Portal de Periódicos Unimontes (Universidade Estadual de Montes Claros)
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APRESENTAÇÃO DO DOSSIÊ: EDUCAÇÃO ESCOLAR QUILOMBOLA: MOVIMENTOS, COMPARTILHAMENTOS E HORIZONTES
No full textChegamos como habitantes, em qualquer ambiente, e vamos nos transformando em compartilhantes. No quilombo, somos compartilhantes, desde que tenhamos nascido aqui ou que tenhamos uma relação de pertencimento. E quando digo da relação de pertencimento com o quilombo, falo de uma relação com o ambiente como um todo, com os animais e as plantas. Somos apenas moradores quando não temos uma relação de pertencimento, quando estamos aqui, mas partimos na primeira possibilidade que tivermos (Santos, 2023, p. 38)
EDUCAÇÃO EM TEMPOS DE MORTE
No full textO ensaio discute a escola como espaço de produção e reprodução de violências estruturais — racistas, machistas e lgbtfóbicas — a partir das categorias de poder formuladas por Foucault, Preciado, Mbembe e Butler, dialogando ainda com Adorno, Kant e Schiller. A narrativa pessoal do autor, articulada à homenagem ao professor Heiberle Horácio, denuncia como a educação pode funcionar como instrumento de barbárie e necropolítica, mas também aponta caminhos de resistência, especialmente através da educação popular, dos movimentos sociais e da dimensão estética da formação. O texto propõe compreender a autonomia não em chave neoliberal, mas como prática comunitária e ética voltada ao bem comum
The approach to finance in High School Mathematics textbooks
No full textThis study aims to examine the topic of finance in High School Mathematics textbooks, specifically in chapters on Financial Mathematics and/or Financial Education. To this end, chapters dealing with the topic were selected from three collections of textbooks published in 2013, 2016, and 2020. The empirical material was processed based on Foucault's theories on discourse, consisting of three stages of analysis: reading, selection, and grouping of fragments related to the research objective. The analysis of the materials showed that finance in the Mathematics curriculum contributes to the constitution of citizens with rights and to the formation of individuals motivated by their interests. It was concluded that textbooks create and normalize patterns of behavior according to contemporary rationalities.En este artículo, se pretende problematizar la temática de las finanzas en los libros de Matemáticas para el curso de Bachillerato, en capítulos de Matemáticas Financieras y/o Educación Financiera. Para ello, se han buscado capítulos que traten el tema de investigación en tres colecciones de libros didácticos publicadas en los años 2013, 2016 y 2020. El tratamiento del material empírico se realizó inspirándose en las teorizaciones foucaultianas sobre el discurso y consistió en tres movimientos de análisis: lectura, selección y agrupamiento de fragmentos relacionados con el objetivo de la investigación. El análisis de los materiales mostró que las finanzas en el currículo de Matemáticas colaboran tanto en la constitución de ciudadanos con derechos como en la formación de sujetos movidos por sus intereses. En conclusión, se observa que los libros de texto crean y normalizan patrones de comportamiento según las racionalidades vigentes en la actualidad.This study aims to examine the topic of finance in High School Mathematics textbooks, specifically in chapters on Financial Mathematics and/or Financial Education. To this end, chapters dealing with the topic were selected from three collections of textbooks published in 2013, 2016, and 2020. The empirical material was processed based on Foucault's theories on discourse, consisting of three stages of analysis: reading, selection, and grouping of fragments related to the research objective. The analysis of the materials showed that finance in the Mathematics curriculum contributes to the constitution of citizens with rights and to the formation of individuals motivated by their interests. It was concluded that textbooks create and normalize patterns of behavior according to contemporary rationalities
Territory and social justice in Mathematics curriculum: between silencing and invisibility
No full textThis research aims to reflect on the possibility of a Mathematics Education that considers the territories of schools and students, promoting a territorially referenced approach. The study contrasts official curriculum documents in Brazil with academic production in the field, with the aim of providing a Mathematics Education that, based on the territories of each school and its students, constitutes a tool for reading, interpreting, and intervening in these realities, with a view to promoting social justice. The methodology involved the analysis of recent national curriculum documents and a bibliographic review on the CAPES Journal Portal, culminating in proposals to rethink the Mathematics curriculum, incorporating the concept of territory, based on two professional master's degrees.Esta investigación busca reflexionar sobre la posibilidad de una Educación Matemática que considere los territorios de las escuelas y los estudiantes, promoviendo un enfoque territorialmente referenciado. El estudio analiza los documentos curriculares oficiales de Brasil y la producción académica del área, con el objetivo de proporcionar una Educación Matemática que, a partir de los territorios de cada escuela y sus estudiantes, se constituya como una herramienta de lectura, interpretación e intervención en esas realidades, promoviendo la justicia social. La metodología incluyó el análisis de los documentos curriculares nacionales recientes y una revisión bibliográfica en el Portal de Periódicos de CAPES, culminando en propuestas para repensar el currículo de Matemáticas, incorporando el concepto de territorio, basado en dos tesis de maestría.This research aims to reflect on the possibility of a Mathematics Education that considers the territories of schools and students, promoting a territorially referenced approach. The study contrasts official curriculum documents in Brazil with academic production in the field, with the aim of providing a Mathematics Education that, based on the territories of each school and its students, constitutes a tool for reading, interpreting, and intervening in these realities, with a view to promoting social justice. The methodology involved the analysis of recent national curriculum documents and a bibliographic review on the CAPES Journal Portal, culminating in proposals to rethink the Mathematics curriculum, incorporating the concept of territory, based on two professional master's degrees
Public education in the state of São Paulo: complaints and announcements in dialogue with teachers who teach Mathematics
No full textThis article is an expansion of the text entitled Announcements and complaints about pedagogical and curriculum (im)possibilities in the state education network of São Paulo published in the annals of the 6th National Forum on Mathematics Curriculum. The objective is to understand the impacts and perceptions expressed in two interviews conducted with teachers about curriculum proposals implemented since 2023 in the state network, with emphasis on the Digital Material of the Sala do Futuro Program. We present the main actions of this educational policy, emphasizing the consequences of using slides from the aforementioned Program. Finally, from a Freirean perspective, we analyze the data produced by the collected narratives, identifying complaints and announcements about the current curriculum policy.Este artículo es una ampliación del trabajo titulado Anuncios y denuncias sobre (im)posibilidades pedagógicas y curriculares en la red educativa estatal de São Paulo publicado en las actas del VI Foro Nacional de Currículos de Matemáticas. El objetivo de este estudio es comprender los impactos y percepciones expresadas en dos entrevistas realizadas a docentes sobre propuestas curriculares implementadas desde 2023 en la mencionada red estatal, con énfasis en el Material Digital del Programa Sala do Futuro. Presentamos las principales acciones que orientan la materialización de esta política educativa, enfatizando las consecuencias del uso de diapositivas del mencionado Programa. Finalmente, desde una perspectiva freireana, analizamos los datos producidos por las narrativas recolectadas, identificando quejas y anuncios sobre la política curricular actual.This article is an expansion of the text entitled Announcements and complaints about pedagogical and curriculum (im)possibilities in the state education network of São Paulo published in the annals of the 6th National Forum on Mathematics Curriculum. The objective is to understand the impacts and perceptions expressed in two interviews conducted with teachers about curriculum proposals implemented since 2023 in the state network, with emphasis on the Digital Material of the Sala do Futuro Program. We present the main actions of this educational policy, emphasizing the consequences of using slides from the aforementioned Program. Finally, from a Freirean perspective, we analyze the data produced by the collected narratives, identifying complaints and announcements about the current curriculum policy
Teacher professional knowledge, curriculum materials (educative) and the teaching of linear functions: some potentialities
No full textThis study aimed to analyze the potential of an educative curriculum material for teaching linear functions, from the perspective of High School Mathematics teachers and the knowledge they mobilize when interacting with this material. To this end, we used qualitative research, developed from a semi-structured interview with two teachers. The results obtained from the analysis of the material, considering theoretical reflections on professional teaching knowledge and the teacher-curriculum material relationship, indicate that teachers identify the potential advantages of the material's implementation confidence, flexibility, investigative approach, and arousing student interest in the content.El estudio tuvo como objetivo analizar las potencialidades de un material curricular educativo para la enseñanza de la función afín, desde la perspectiva de profesores de Matemáticas de Secundaria y los conocimientos que movilizan al interactuar con este material. Para ello, adoptamos un enfoque de investigación cualitativa, desarrollando una entrevista semiestructurada con dos profesores. Los resultados del análisis del material, considerando las reflexiones teóricas sobre el conocimiento profesional docente y la relación Profesor-Material Curricular, indican que los profesores identifican como potencialidades la seguridad al implementar el material, su flexibilidad, la presencia del enfoque investigativo y el despertar del interés de los estudiantes por el contenido desarrollado.This study aimed to analyze the potential of an educative curriculum material for teaching linear functions, from the perspective of High School Mathematics teachers and the knowledge they mobilize when interacting with this material. To this end, we used qualitative research, developed from a semi-structured interview with two teachers. The results obtained from the analysis of the material, considering theoretical reflections on professional teaching knowledge and the teacher-curriculum material relationship, indicate that teachers identify the potential advantages of the material's implementation confidence, flexibility, investigative approach, and arousing student interest in the content
INCLUSÃO DOS ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NAS AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA
No full textIntroduction: Autism Spectrum Disorder (ASD) is a disorder that affects a child's development, involving deficits and compromising several areas of social interaction and language. Among the main characteristics are repetitive and stereotyped movements. Objective: To identify how Physical Education
teachers promote the inclusion of students with ASD in Physical Education classes in the city of Lontra-MG. Methodology: The study will have a cross-sectional descriptive characteristic and a quantitative-qualitative approach. The sample included 7 Physical Education teachers, with ages ranging from 25 to 45 years old, of both genders. The research was conducted through a questionnaire, followed by observations of practical classes, with the aim of understanding the methodology used by teachers to include students. The research project was approved by the Research Ethics Committee of the State University of Montes Claros-CEP/Unimontes, obtaining opinion number 7,096,242. Results: It was noted that some teachers do not encourage the inclusion of these students, not having a specific methodology for dealing with students with ASD. Approximately 28.6% of teachers are simply unaware of the definition and characteristics. Conclusion: It is essential that physical education professionals specialize in working with these children, or that the government offers training so that these professionals can work appropriately with these students.Introducción: El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es una condición que afecta el desarrollo infantil, involucrando déficits y comprometiendo diversas áreas, como la interacción social y el lenguaje. Entre sus principales características, destacan los movimientos repetitivos y estereotipados. Objetivo: Identificar cómo los profesores de Educación Física promueven la inclusión de alumnos con TEA en las clases de Educación Física en la ciudad de Lontra - MG. Metodología: El estudio tiene un enfoque descriptivo, de corte transversal, y una metodología cuantitativa y cualitativa. La muestra incluyó a 7 docentes de Educación Física, con edades que varían de 25 a 45 años, de ambos géneros. La investigación se llevó a cabo mediante un cuestionario, seguido de observaciones de las clases prácticas, con el objetivo de comprender la metodología empleada por los docentes para incluir a los estudiantes. El proyecto de investigación fue aprobado por el Comité de Ética en Investigación de la Universidad Estatal de Montes Claros (CEP/Unimontes), con el número de dictamen 7.096.242. Resultados: Se observó que algunos docentes no fomentan la inclusión de estos alumnos, ya que no tienen una metodología específica para trabajar con estudiantes con TEA. Aproximadamente el 28,6% de los docentes desconocen la definición y las características del TEA. Conclusión: Es esencial que los profesionales de Educación Física se especialicen en trabajar con estos niños o que el gobierno ofrezca entrenamientos para capacitar a estos profesionales a actuar de manera adecuada con los estudiantes.Introduction : Le trouble du spectre autistique (TSA) est un trouble qui affecte le développement d'un enfant, impliquant des déficits et compromettant plusieurs domaines de l'interaction sociale et du langage. Parmi les principales caractéristiques figurent les mouvements répétitifs et stéréotypés. Objectif : Identifier comment les professeurs d'éducation physique favorisent l'inclusion des élèves atteints de TSA dans les cours d'éducation physique de la ville de Lontra-MG. Méthodologie : L'étude aura un caractère descriptif transversal et une approche quantitative-qualitative. L'échantillon comprenait 7 professeurs d'éducation physique, âgés de 25 à 45 ans, des deux sexes. La recherche a été menée à travers un questionnaire, suivi d'observations de cours pratiques, dans le but de comprendre la méthodologie utilisée par les enseignants pour inclure les étudiants. Le projet de recherche a été approuvé par le Comité d'éthique de la recherche de l'Université d'État de Montes Claros-CEP/Unimontes, obtenant le numéro d'avis 7 096 242. Résultats : Il a été constaté que certains enseignants n'encouragent pas l'inclusion de ces élèves, n'ayant pas de méthodologie spécifique pour traiter les élèves avec TSA. Environ 28,6 % des enseignants ignorent tout simplement la définition et les caractéristiques. Conclusion : Il est essentiel que les professionnels de l'éducation physique se spécialisent dans le travail auprès de ces enfants, ou que le gouvernement offre une formation afin que ces professionnels puissent travailler adéquatement auprès de ces élèves.
O transtorno do Espectro Autista (TEA), é um transtorno que afeta o desenvolvimento da criança, envolvendo déficits e comprometendo várias áreas de interação social e linguagem. Dentre as principais características estão os movimentos repetitivos e estereotipados. O objetivo do estudo foi identificar como os professores de Educação Física promovem a inclusão de alunos com TEA nas aulas de Educação Física da cidade de Lontra, Norte de Minas Gerais. Trata-se de um estudo descritivo de corte transversal e abordagem quanti-qualitativa. A amostra incluiu 7 docentes de Educação Física, com idades variando de 25 a 45 anos, de ambos os gêneros, com coleta de dados em novembro de 2024. A pesquisa foi conduzida através de um questionário, seguido de observações das aulas práticas, com o objetivo de entender a metodologia empregada pelos docentes para incluir os estudantes. O projeto de pesquisa foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade Estadual de Montes Claros-CEP/Unimontes, obtendo o parecer de número 7.096.242. Como resultados mais importantes, notou-se que alguns docentes não incentivam a inclusão desses alunos, não possuindo uma metodologia específica para lidar com estudantes com TEA. Aproximadamente 28,6% dos docentes simplesmente desconhecem a definição e as características. Neste sentido, é essencial que o profissional de Educação Física se especialize no trabalho com essas crianças, ou que o governo ofereça treinamentos para que esses profissionais possam atuar de maneira apropriada com esses alunos
LESÕES NO CROSSFIT®: OVERVIEW DE REVISÕES SISTEMÁTICAS
No full textCrossFit® is a sportthatoffersbenefits. However, duetothe high demands, it can lead to injuries. The aimwastosystematizethemainfindingsontheoccurrenceof injuries in CrossFit® practitioners. Thisisan overview ofsystematicreviews, whichweresearched in theMediline/PubMed, Scopusand Web of Science databases. The selection process included analysis of titles and abstracts, exclusion of duplicate records and analysis of full texts. The searchstrategyinitiallyreturned 46 articlesandaftertheentireselectionprocess, 6systematicreviewswereincluded. The prevalenceof injuries rangedfrom 12.8% to 73.5%. The main sites ofinjuryweretheshoulder, kneeandlowerback. Only2studiesexplainedthemostfrequenttypesof injuries, includingtendinopathies, strainsandsprains. The riskfactorsdiscussedincludedprevious injuries, typeofexerciseperformed, lackofcoachsupervision, amongothers. It wasconcludedthattheregionmostaffectedwastheshoulderandthemost common typesofinjuryweretendinopathies, strainsandsprains. Thereis a need for future studiesonriskfactors, as well as consideringthe profile ofthepractitionerand a multi-professional approach toinjuryprevention.El CrossFit® es un deporte que ofrecebeneficios. Sin embargo, debido a las altas exigencias, puede favorecer la aparición de lesiones. El objetivo fue sistematizar losprincipaleshallazgos sobre laaparición de lesiones enpracticantes de CrossFit®. Se trata de unresumen de revisiones sistemáticas, que se buscaronenlas bases de datos Mediline/PubMed, Scopus y Web of Science. El proceso de selecciónincluyóelanálisis de títulos y resúmenes, laexclusión de registros duplicados y elanálisis de textos completos. La estrategia de búsquedadevolvió inicialmente 46 artículos y tras todo elproceso de selección se incluyeron 6 revisiones sistemáticas. La prevalencia de las lesiones osciló entre el 12,8% y el 73,5%. Lasprincipaleslocalizaciones de las lesiones fueronelhombro, larodilla y la zona lumbar. Sólo2estudiosexplicaronlos tipos de lesiones más frecuentes, incluidaslastendinopatías, lasdistensiones y losesguinces. Los factores de riesgoincluían lesiones previas, tipo de ejercicio realizado, falta de supervisióndelentrenador, entre otros. Se concluyó que laregión más afectadafueelhombro y los tipos de lesión más mencionados fuerontendinopatías, distensiones y esguinces. Esnecesario realizar futuros estudios sobre losfactores de riesgo, así como considerar el perfil delpracticante y un enfoque multiprofesionalparalaprevención de lesiones.El CrossFit® es un deporte que ofrecebeneficios. Sin embargo, debido a las altas exigencias, puede favorecer la aparición de lesiones. El objetivo fue sistematizar losprincipaleshallazgos sobre laaparición de lesiones enpracticantes de CrossFit®. Se trata de unresumen de revisiones sistemáticas, que se buscaronenlas bases de datos Mediline/PubMed, Scopus y Web of Science. El proceso de selecciónincluyóelanálisis de títulos y resúmenes, laexclusión de registros duplicados y elanálisis de textos completos. La estrategia de búsquedadevolvió inicialmente 46 artículos y tras todo elproceso de selección se incluyeron 6 revisiones sistemáticas. La prevalencia de las lesiones osciló entre el 12,8% y el 73,5%. Lasprincipaleslocalizaciones de las lesiones fueronelhombro, larodilla y la zona lumbar. Sólo2estudiosexplicaronlos tipos de lesiones más frecuentes, incluidaslastendinopatías, lasdistensiones y losesguinces. Los factores de riesgoincluían lesiones previas, tipo de ejercicio realizado, falta de supervisióndelentrenador, entre otros. Se concluyó que laregión más afectadafueelhombro y los tipos de lesión más mencionados fuerontendinopatías, distensiones y esguinces. Esnecesario realizar futuros estudios sobre losfactores de riesgo, así como considerar el perfil delpracticante y un enfoque multiprofesionalparalaprevención de lesiones.O CrossFit® é uma modalidade que apresenta benefícios. Porém, devido às altas demandas, pode favorecer a ocorrência de lesões. O objetivo foi sistematizar os principais achados sobre a ocorrência de lesões nos praticantes de CrossFit®. Trata-se de um overview de revisões sistemáticas, onde foi feita a busca nas bases de dados Mediline/PubMed, Scopus e Web of Science. O processo de seleção incluiu análise de títulos e resumos, exclusão de registros em duplicidade e análise dos textos na integra. A estratégia de busca retornou incialmente 46 artigos e após todo o processo de seleção foram incluidas6 revisões sistemáticas. A prevalência de lesões variou entre 12,8% à 73,5%. Os principais locais de lesões foram ombro, joelho e região lombar. Apenas 2 estudos explicitaram os tipos de lesões mais frequentes, incluindo tendinopatias, distensões e entorses. Os fatores de risco discutidos incluíram lesões anteriores, tipo de exercício executado, falta de supervisão do treinador, entre outros. Conclui-se que a região mais acometida foi o ombro e os tipos de leões mais citadas foram as tendinopatias, distensões, entorses, havendo necessidade de estudos futuros sobre os fatores de riscos, além de se considerar o perfil do praticante e abordagem multiprofissional para a prevenção de lesões
A HERMENÊUTICA FILOSÓFICA DE GADAMER EM CENA: O JOGO HERMENÊUTICO NA ARTE DOS FRAMES
No full textThe following proposal is an attempt to bring the issue of the event of being in cinematic works of art to the center of the philosophical debate. With ontological singularities, the text will seek, based on a philosophical dialogue with Gadamer, to introduce points that allow us to think about the hermeneutic issue based on the experience with cinematic works of art. To this end, we carried out a brief exercise of assimilation and dialogue with philosophical hermeneutics based on the elements ofplay, celebration and symbol, represented by Gadamer in the works Actuality of Beauty (1985) and Truth and Method (1997). In the end, we can observe that thinking about cinema based on these elements can give us ways to understand and interpret the truths of art through the festive and symbolic play of art as an increase in being.A proposta que se segue é uma tentativa de trazer para o centro do debate filosófico a questão do acontecimento do ser na obra de arte cinematográfica. Com singularidades ontológicas, o texto buscará a partir de um diálogo filosófico com Gadamer, introduzir pontos que possibilitam pensar a questão hermenêutica a partir da experiencia com a obra de arte cinematográfica. Para isso, fizemos um breve exercício de assimilação e diálogo com a hermenêutica filosófica a partir dos elementos do jogo, da festa e do símbolo, representados por Gadamer nas obras Atualidade do Belo (1985) e Verdade e Método (1997). Ao final, podemos observar que pensar o cinema a partir desses elementos pode nos dar caminhos para compreender e interpretar as verdades da arte pelo festivo e simbólico jogo da arte enquanto acréscimo de se
INTRODUÇÃO AO CONCEITO DE CIÊNCIA EM PLATÃO
No full textPretendemos oferecer um plano geral sobre o conceito de ciência no pensamento platônico a partir do desenvolvimento desse tema que encontramos de modo mais explícito no período intermediário de seus escritos, mais especificamente o Mênon, o Fédon e a República. A reflexão de Platão sobre o que caracteriza um conhecimento estritamente científico conduz a conclusão que só a Filosofia pode ser considerada ‘‘ciência’’ no sentido rigoroso do termo, pois a pesquisa filosófica satisfaz aos dois critérios para o conceito de ciência em sentido estrito, que são a relação lógica necessária e o pressuposto metafísico. Encontramos esses mesmos princípios em seu discípulo Aristóteles na definição que ele oferece de ‘‘conhecimento científico’’, o que nos leva a pensar que Platão não previu o futuro, pois o filósofo pode ser apenas considerado como o legítimo ‘‘pai daciência’’