Portal de Periódicos Eletrônicos da UESC (Univ. Estadual de Santa Cruz)
Not a member yet
2117 research outputs found
Sort by
"Nem decalque, nem cópia": autocracia burguesa, fascismo e capitalismo dependente no pensamento de Florestan Fernandes
Full text linkThis article develops the discussion on the relationship between capitalism and fascism based on the work of Florestan Fernandes, highlighting the possible means of reproducing the conditions for maintaining bourgeois autocracy as the political and social core of capitalism. Based on Fernandes’ analyses of the sociological nature of fascism, the centrality of the historical particularities of social formations is emphasized, as well as the preventive counterrevolutionary character of fascism. Finally, it highlights the possible elements for understanding the fascist phenomenon in the periphery of capitalism, in countries of dependent capitalism—considering Latin American cases.Este artículo desarrolla la discusión sobre la relación entre el capitalismo y el fascismo a partir de la lectura de Florestan Fernandes, destacando los medios posibles de reproducción de las condiciones para el mantenimiento de la autocracia burguesa como núcleo político y social del capitalismo. A partir de los análisis de Fernandes sobre la naturaleza sociológica del fascismo, se destaca la centralidad de las particularidades históricas de las formaciones sociales, así como el carácter contrarrevolucionario preventivo del fascismo. Finalmente, se señalan los elementos posibles para la comprensión del fenómeno fascista en la periferia del capitalismo, en los países de capitalismo dependiente, considerando los casos latinoamericanos.Cet article développe la discussion sur la relation entre le capitalisme et le fascisme à partir de la lecture de Florestan Fernandes, en mettant en évidence les moyens possibles de reproduction des conditions de maintien de l’autocratie bourgeoise comme noyau politique et social du capitalisme. À partir des analyses de Fernandes sur la nature sociologique du fascisme, on souligne la centralité des particularités historiques des formations sociales, ainsi que le caractère contre-révolutionnaire préventif du fascisme. Enfin, l'article met en évidence les éléments permettant de comprendre le phénomène fasciste dans la périphérie du capitalisme, dans les pays à capitalisme dépendant – en tenant compte des cas latino-américains.O presente artigo desenvolve a discussão sobre a relação entre capitalismo e fascismo a partir da leitura de Florestan Fernandes, evidenciando os meios possíveis de reprodução das condições de manutenção da autocracia burguesa como cerne político e social capitalista. A partir das análises de Fernandes acerca da natureza sociológica do fascismo, destaca-se a centralidade das particularidades históricas das formações sociais, assim como do caráter contrarrevolucionário preventivo do fascismo. Ao fim, destacam-se os elementos possíveis para compreensão do fenômeno fascista na periferia do capitalismo, nos países de capitalismo dependente, considerando os casos latino-americanos
A União das Mulheres Cearenses: os feminismos vigiados na ditadura civil-militar brasileira
Full text linkO presente artigo buscou discutir os feminismos, no período da ditadura civil-militar, a partir da União das Mulheres Cearenses (UMC), que foi a primeira organização feminista do Ceará. O intuito foi debater o surgimento do movimento feminista, no Brasil, em meio ao governo de exceção instaurado no ano de 1964. Além disso, analisamos o controle e a vigilância, coordenados pelo Sistema Nacional de Informação (SNI), sobre os grupos de mulheres formados nessa conjuntura com base em relatórios e dossiês, produzidos pelo órgão, esquadrinhamos a atuação dos militares, acerca do monitoramento realizado nos movimentos feministas, especificamente, na UMC. Desse modo, inferimos que o governo militar se dedicou a entender e investigar as organizações de mulheres, entre as décadas de 1970 e 1980, buscando interpretar suas ações, pautas de debate e possíveis ameaças à ditadura
Biblioterapia no Centro de Hemodiálise: cultura literária e acolhimento
Full text linkThe present work discusses reading practices and their therapeutic impact on the health of patients in hemodialysis treatment. The strategy of care through literary texts, bibliotherapy, can improve the quality of life of the patient, as well as promote a welcoming and interactive environment. This is an experience report of the extension project "Ler faz bem à saúde", from the Universidade Estadual de Santa Cruz, developed in a hemodialysis center. The look on the health of patients in hemodialysis therapy, through alternative and adjuvant practices, becomes a contribution to the improvement of emotional and, consequently, physical well-being of patients. The skills for life indicated by WHO are assumed as basic themes to encourage the mediation of reading literary texts. It unites the opportunity to promote the development of such skills to the potential of literature as a cultural tool for reinventing oneself and the surrounding world. These reading practices promote an environment conducive to self-acceptance and the reception of others. It results, therefore, in contact with other ways of thinking that can re-signify the moment of pain and suffering, inspiring resilience and search for maintenance of life.O presente trabalho discorre sobre práticas leitoras e seu impacto terapêutico na saúde de pacientes em tratamento hemodialítico. A estratégia de cuidado através de textos literários, biblioterapia, pode melhorar a qualidade de vida do paciente, além de promover um ambiente de acolhimento e interatividade. Trata-se de um relato de experiência do projeto de extensão “Ler Faz Bem à Saúde”, da Universidade Estadual de Santa Cruz, desenvolvido em um centro de hemodiálise. O olhar sobre a saúde dos pacientes em terapia hemodialítica, através de práticas alternativas e coadjuvantes, torna-se um contributo para a melhora do bem-estar emocional e, consequentemente, físico dos pacientes. As habilidades para a vida indicadas pela OMS são assumidas como temas basilares para fomentar as mediações de leitura de textos literários. Une-se o ensejo de promover o desenvolvimento de tais habilidades ao potencial da literatura como ferramenta cultural de reinvenção de si e do mundo circundante. Essas práticas leitoras promovem um ambiente propício para a autoaceitação e para o acolhimento do outro. Resulta, portanto, no contato com outras formas de pensar que podem ressignificar o momento de dor e de sofrimento, inspirando resiliência e busca de manutenção da vida
A narrativa em perspectiva argumentativa
Full text linkThis article investigates the literary staging based on the presupposition of the inherent argumentative orientation in the narrative, seeking to answer the following question: "How does the chronicle (re)orient the reader's perspective?" A chronicle by Gregório Duvivier is examined, aiming, in principle, to describe the orientation of its organizational structure, based on the theoretical assumptions of the Semiolinguistic Theory of Discourse Analysis, articulated with Argumentative Discourse Analysis and Literary Theory, and through bibliographic research. Finally, this text organized into three parts — namely: the presentation of Semiolinguistics, a discussion on the argumentative orientation in the narrative mode of discourse organization, and a description of how this orientation operates in a chronicle by Duvivier — aims to demonstrate the functioning of certain mechanisms through which the chronicle can influence its readers and, in doing so, contribute to the formation of readers capable of inferring the worldviews present in narratives.Este artículo investiga la escenificación literaria a partir del supuesto de inherencia de una orientación argumentativa en la narrativa, buscando responder a la siguiente pregunta: “¿Cómo la crónica (re)orienta la mirada del lector?”. Para ello, se investiga una crónica de Gregório Duvivier, cuyo objetivo es describir la orientación de su organización, basándose en supuestos teóricos de la Teoría Semiolingüística de Análisis del Discurso, articulada al Análisis Argumentativo del Discurso y a la Teoría Literaria, mediante una investigación bibliográfica. Finalmente, organizado en tres partes: presentación de la Semiolingüística, discusión sobre la orientación argumentativa en el modo narrativo de organización del discurso y descripción del funcionamiento de dicha orientación en una crónica de Duvivier, este texto pretende demostrar el funcionamiento de mecanismos mediante los cuales la crónica puede influir en sus lectores y, de este modo, contribuir a la formación de lectores capaces de inferir las visiones del mundo presentes en narrativas.Este artigo investiga a encenação literária a partir do pressuposto de inerência de uma orientação argumentativa na narrativa, buscando responder ao seguinte questionamento: “Como a crônica (re)orienta o olhar do leitor?”. Para tanto, investiga-se uma crônica de Gregório Duvivier, objetivando, a princípio, descrever a orientação de seu modo de organização, com base nos pressupostos teóricos da Teoria Semiolinguística de Análise do Discurso, articulada à Análise Argumentativa do Discurso e à Teoria Literária, e por meio de pesquisa bibliográfica. Por fim, organizado em três partes, a saber: apresentação da Semiolinguística, discussão sobre a orientação argumentativa no modo narrativo de organização do discurso e descrição do funcionamento dessa orientação em uma crônica de Duvivier, este texto visa demonstrar o funcionamento de alguns dos mecanismos pelos quais a crônica pode agir sobre seus leitores e, desse modo, contribuir com a formação de leitores capazes de inferir as abordagens de mundo presentes nas narrativas
Dinâmicas de grupo e mapeamento de argumentos na argumentação dialógica de estudantes universitários
Full text linkThis study investigates how argument diagrams and group size affect argumentative interactions among university students completing academic tasks. Argumentation, essential in educational psychology, helps resolve sociocognitive conflicts through critical engagement and verbal interaction. The quasi-experimental design involved 100 first-year Psychology and Psychopedagogy students, some of whom used an argument mapping tool. Data analysis revealed that mediation improved argument generation and integration but not co-construction or opposition. Non-mediated groups showed higher levels of co-construction and opposition. The findings suggest that visual tools enhance dialogical argumentation, although the study's limitations include a small sample and lack of non-verbal data. Future research should explore these dynamics in diverse contexts.Este estudio investiga cómo los diagramas de argumentos y el tamaño del grupo afectan las interacciones argumentativas entre estudiantes universitarios que realizan tareas académicas. La argumentación, esencial en la psicología educativa, ayuda a resolver conflictos sociocognitivos mediante el compromiso crítico y la interacción verbal. El diseño cuasi-experimental involucró a 100 estudiantes de primer año de Psicología y Psicopedagogía, algunos de los cuales utilizaron una herramienta de mapeo de argumentos. El análisis de datos reveló que la mediación mejoró la generación y la integración de argumentos, pero no la co-construcción ni la oposición. Los grupos no mediados presentaron niveles más altos de co-construcción y oposición. Los resultados sugieren que las herramientas visuales mejoran la argumentación dialógica, aunque las limitaciones del estudio incluyen una muestra pequeña y la falta de datos no verbales. Investigaciones futuras deberían explorar estas dinámicas en contextos diversos.Este estudo investiga como diagramas de argumentos e o tamanho do grupo afetam as interações argumentativas entre estudantes universitários que realizam tarefas acadêmicas. A argumentação, essencial na psicologia educacional, ajuda a resolver conflitos sociocognitivos por meio de engajamento crítico e interação verbal. O desenho quase-experimental envolveu 100 estudantes do primeiro ano de Psicologia e Psicopedagogia, alguns dos quais utilizaram uma ferramenta de mapeamento de argumentos. A análise de dados revelou que a mediação melhorou a geração e a integração de argumentos, mas não a co-construção ou a oposição. Grupos não mediados apresentaram níveis mais altos de co-construção e oposição. Os resultados sugerem que ferramentas visuais aprimoram a argumentação dialógica, embora as limitações do estudo incluam uma amostra pequena e a falta de dados não verbais. Pesquisas futuras devem explorar essas dinâmicas em contextos diversos
O ensino de argumentação como prática social de linguagem nos anos iniciais do ensino fundamental
Full text linkEste artículo tiene como objetivo discutir la enseñanza de la argumentación a partir del trabajo con un proyecto de alfabetización centrado en la enseñanza de la lectura y la escritura con vistas al ejercicio de la ciudadanía y la defensa de la vida. Teóricamente, nuestra discusión se ancla en los estudios de alfabetización desde una perspectiva sociocultural, en la pedagogía crítica y en estudios que tratan la argumentación desde una perspectiva interaccional como una práctica social del lenguaje. Metodológicamente, analizamos datos extraídos de una disertación de maestría, cuya investigación se realizó en el área de Lingüística Aplicada. La investigación etnográfica se desarrolló utilizando un enfoque cualitativo e interpretativo, configurándose como investigación-acción crítica. Concluimos que trabajar la argumentación como práctica social del lenguaje en proyectos de alfabetización favorece la formación crítica de los estudiantes; proporciona una oportunidad de experimentar la ciudadanía; Fomenta la participación social y política de los estudiantes.Este artigo tem por objetivo discutir o ensino de argumentação a partir do trabalho com um projeto de letramento voltado para o ensino da leitura e escrita com vistas ao exercício da cidadania e à defesa da vida. Teoricamente, nossa discussão está ancorada nos estudos de letramento de vertente sociocultural, na pedagogia crítica e nos estudos que tratam a argumentação na perspectiva interacional como prática social de linguagem. Metodologicamente, analisamos dados recortados de uma dissertação de mestrado, cuja investigação foi realizada na área da Linguística Aplicada. A pesquisa de vertente etnográfica foi desenvolvida em uma abordagem qualitativa e interpretativista, configurando-se como uma pesquisa-ação crítica. Concluímos que trabalhar a argumentação como prática social de linguagem em projetos de letramento favorece a formação crítica dos estudantes; oportuniza a vivência da cidadania para além dos muros da escola; estimula a participação social e política dos educandos
Discursos de estudantes de pedagogia sobre a argumentação no ensino de ciências
Full text linkEste estudio discute el papel de la argumentación en las clases de Ciencias, destacando los aspectos discursivos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La investigación se realizó con una clase de Pedagogía de una universidad pública, formada 28 alumnos que participaron en una actividad didáctica sobre argumentación, desarollada en la asignatura de Metodología de la Enseñanza. El objetivo del análisis es comprender los discursos de los estudiantes de Pedagogía sobre el papel de la argumentación, buscando identificar cómo perciben las actitudes pedagógicas en la enseñanza de las Ciencias. El marco teórico-metodológico y analítico se basa en el Análisis del Discurso Francés. Los resultados se organizaron en tres categorías discursivas, así tituladas: complementarias, intercomplementarias e interrelacionales. Indican la necesidad de ampliar los debates sobre la argumentación, considerando una perspectiva interrelacional. Se concluye que es fundamental incorporar más debates sobre argumentación en los cursos de formación de profesores, especialmente en los de Pedagogía.Este estudo discute o papel da argumentação em aulas de Ciências, destacando aspectos discursivos no processo de ensino-aprendizagem. A pesquisa foi realizada com uma turma do curso de Pedagogia, em uma universidade pública, composta por 28 estudantes que participaram de uma atividade didática sobre argumentação, desenvolvida na disciplina de Metodologia de Ensino. O objetivo da análise é compreender os discursos de estudantes de Pedagogia acerca do papel da argumentação, buscando identificar como percebem as posturas pedagógicas no ensino de Ciências. O referencial teórico-metodológico e analítico fundamenta-se na Análise de Discurso de vertente francesa. Os resultados foram organizados em três categorias discursivas, a saber: complementares, intercomplementares e inter-relacionais. Eles indicam a necessidade de ampliar os debates sobre argumentação, considerando uma perspectiva de inter-relacional. Conclui-se que é essencial incorporar mais discussões sobre a argumentação nos cursos de formação de professores, especialmente nos cursos de Pedagogia
Desenvolvimento Territorial no Médio Jequitinhonha (MG), de 2005 a 2016
Full text linkO objetivo deste artigo é analisar alguns resultados socioeconômicos do programa Território da Cidadania na região do Médio Jequitinhonha, região do estado de Minas Gerais caracterizada por baixos índices de desenvolvimento econômico e social. Para isso, foram utilizados dados secundários obtidos da Federação das Indústrias do Rio de Janeiro (FIRJAN), o Índice FIRJAN de Desenvolvimento Municipal (IFDM). Foram considerados especificamente indicadores relacionados ao emprego e renda, educação e saúde. Os dados indicam que as políticas implementadas contribuíram para resultados positivos nos indicadores educação e saúde no Território do Médio Jequitinhonha, apesar do indicador emprego e renda apresentar efeitos modestos
Competitividade das exportações baianas destinadas ao Mercosul no período 2012 a 2023
Full text linkA Bahia consolidou-se como o principal Estado exportador da região Nordeste, tanto nas transações comerciais globais quanto nas realizadas com os países-membros do Mercosul. Considerando o potencial de ampliação da competitividade das exportações baianas nesse bloco econômico, o presente estudo tem como objetivo analisar a especialização tecnológica da economia baiana por meio da avaliação da competitividade de suas exportações para o Mercosul no período de 2012 a 2023. Para tanto, utilizou-se a taxonomia de Pavitt como base para a classificação das exportações segundo a intensidade tecnológica dos setores industriais, sendo os agrupamentos resultantes analisados com o apoio de indicadores como o Índice de Contribuição ao Saldo Comercial (ICSC), o Índice de Vantagem Comparativa Revelada de Vollrath (IVCRV), a Taxa de Cobertura (TC) e a matriz de desempenho exportador. Os resultados evidenciaram competitividade em dois grupos tecnológicos setoriais: Indústrias Intensivas em Recursos Minerais e Indústrias Intensivas em P&D. Todavia, apesar dos avanços recentes em competitividade externa, a Bahia ainda enfrenta dificuldades para se inserir nos mercados dinâmicos do Mercosul. Um dos motivos é a persistência de gargalos estruturais que limitam o crescimento das exportações baianas
O direito à educação no Brasil sob a ótica do direito econômico internacional
Full text linkThis article examines the commodification of education in the light of World Trade Organization (WTO) regulations, with a focus on the General Agreement on Trade in Services (GATS). The study begins with a historical analysis of post-World War II global transformations, with the creation of GATT, the transition to the WTO and the inclusion of education as a tradable service within the inaugural GATS. From this perspective, the article aims to answer the following question: To what extent does the inclusion of education in the GATS and the liberalization of trade in educational services by the WTO affect the guarantee of the fundamental right to public education in Brazil? In this regard, the study discusses the impacts of the financialization of education in the country, imbricated by the enactment of the National Education Guidelines and Bases Law and the entry of the private sector into higher education. The methodology employed in the study is analytical-hermeneutic, based on a deductive logic, while the approach will be bibliographical of a qualitative investigative nature, using the documentary research technique, based on the analysis of books, periodicals, abstracts, reviews, among other places that present documented content. The conclusion is that Brazil has not made a clear commitment to the WTO, which has resulted in an open and vulnerable educational market, dominated by business conglomerates to the detriment of public education with a view to strengthening national sovereignty.Este artigo examina a mercantilização da educação à luz das normativas da Organização Mundial do Comércio (OMC), com foco no Acordo Geral sobre o Comércio de Serviços (GATS). O estudo inicia com uma análise histórica das transformações globais pós-Segunda Guerra Mundial, com a criação do GATT, a transição para a OMC e a inclusão da educação como um serviço comercializável dentro do inaugurado GATS. A partir dessa inserção, o artigo pretende responder a seguinte pergunta: Em que medida a inclusão da educação no GATS e a liberalização do comércio de serviços educacionais pela OMC afetam a garantia do direito fundamental à educação pública no Brasil? Acerca disso, o estudo discute os impactos da financeirização da educação no país, imbricada pela promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e a entrada do setor privado no ensino superior. A metodologia empregada no estudo é a analítico-hermenêutica, partindo de uma lógica dedutiva, enquanto a abordagem será a bibliográfica de cunho qualitativo investigativo, pela técnica de pesquisa documental, a partir da análise de livros, periódicos, resumos, resenhas, entre outros locais que apresentam conteúdo documentado. Conclui-se pela ausência de um compromisso claro do Brasil perante a OMC, o que resultou em um mercado educacional aberto e vulnerável, dominado por conglomerados empresariais em detrimento de uma educação pública com vistas ao fortalecimento da soberania nacional.