Portal de Periódicos da UFAL (Univ. Federal de Alagoas)
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Os discursos feministas nas estratégias de legitimação de anúncios publicitários de produtos beleza para mulheres: uma investigação crítica do discurso
Get PDFBased upon the theoretical-methodological framework built within Critical Discourse Studies (ECD), especially in its Dialectical-Relational aspect (Chouliaraki; Fairclough, 1999; Fairclough, 2003; 2016), the present paper aims to investigate how feminists discourses are being mobilized by legitimation strategies in beauty products advertisement aimed at the female public. To this end, we analyzed Mulheres que Amamos advertising campaign, from the beauty product brand Quem disse Berenice?, released between the end of February and the beginning of March 2021. The discursive analysis was based on the theoretical-analytical category discursive construction of legitimation (van Leeuwen, 2007; 2008) and allowed us to verify how brands manipulate feminist discourses to validate the consumption of makeup by women who identify themselves with the ideals of this activism.Fundamentado no arcabouço teórico-metodológico construído no seio dos Estudos Críticos do Discurso (ECD), especialmente em sua vertente Dialético-Relacional (Chouliaraki; Fairclough, 1999; Fairclough, 2003; 2010), o presente trabalho tem o objetivo de investigar como os discursos feministas estão sendo mobilizados pelas estratégias de legitimação de anúncios publicitários de produtos de beleza voltados para o público feminino. Para tanto, analisamos a campanha publicitária Mulheres que Amamos, da marca de produtos de beleza Quem disse Berenice?, divulgada entre no final de fevereiro e o início de março de 2021. A análise discursiva fundamentou-se na categoria teórico-analítica construção discursiva da legitimação (van Leeuwen, 2007; 2008) e nos permitiu verificar como as marcas manipulam os discursos feministas para validar o consumo de maquiagem por mulheres que se identificam com os ideais desse ativismo
A dimensão da alteridade na formação de leitores críticos
Get PDFRelying on a critical, socio-historical-cultural and dialogic vision regarding education, the human being and the language that constitutes it (Freire [1968] 2015, Vygotsky [1934] 2007, Bakhtin [1979] 2011), this article aims to discuss the central role of alterity in the relationships that are established in school contexts of reader formation. In this sense, the proposed discussion problematizes the dimension`s otherness in the reading schooling movement and offers practical-theoretical possibilities for (re)organization of relationships in the classroom, focusing on negotiation and sharing of meanings in the reception of diverse texts by students and teachers. It is expected, therefore, to contribute to fostering the formation of citizen-readers, capable of moving, as subjects, through texts, school and broader society.Apoiando-se em uma visão crítica, sócio-histórico-cultural e dialógica a respeito da educação, do ser humano e da linguagem que o constitui (Freire [1968] 2015, Vygotsky [1934] 2007, Bakhtin [1979] 2011), este artigo tem como objetivo discutir o papel central da alteridade nas relações que se estabelecem em contextos escolares de formação de leitores. Nesse sentido, a discussão proposta problematiza a dimensão da alteridade no movimento de escolarização da leitura e oferece possibilidades prático-teóricas de (re)organização das relações em sala de aula, focalizando a negociação e o compartilhamento de significados no recepção de textos diversos por alunos e professores. Espera-se, assim, contribuir para fomentar a formação de leitores-cidadãos, capazes de se movimentar, como sujeitos, pelos textos, pela escola e pela sociedade mais ampla
Memória e invenção em Os anões, de Veronica Stigger
Get PDFThis research aims to analyze the piece of work Os anões (2010) by Veronica Stigger, writer of contemporary brazilian literature, seeking to discuss the relationships between memory and invention that cross the narratives chosen to compose the corpus of the work. Her literary production is offered here as an object of study that challenges the boundaries between literary and non-literary genres, reality and fiction, writing and life, and takes place in a mostly autonomous universe. In this perspective, the texts “Imagem verdadeira”, “200 m²”, “Poet Drummond Flat Service” and “Tatuagem” were chosen, considering procedures linked to memory, writing and fictional autobiography. As a theoretical-methodological foundation, studies of literary theory and criticism were selected, in dialogue with texts dealing with literature, memory and writing in contemporary times, in addition to the critical fortune of the author and the work studied. From that, the frequent dialogical resumption of a vast memory of texts and urban elements in the researched book stands out, as well as the relationship of reciprocity between invention and memory and the exploration of the limits between biography and fiction, in Veronica Stigger's work, as attitudes that reflect the characteristics of the contemporary literature.Esta pesquisa se propõe a analisar a obra Os anões (2010) de Veronica Stigger, escritora da literatura brasileira contemporânea, buscando discutir as relações entre memória e invenção que atravessam as narrativas escolhidas para compor o corpus do trabalho. Sua produção literária se oferece aqui como objeto de estudo que desafia os limites entre os gêneros literários e não literários, realidade e ficção, escrita e vida, e se faz num universo sobretudo autônomo. Para isso, foram escolhidos os textos “Imagem verdadeira”, “200 m²”, “Poeta Drummond Flat Service” e “Tatuagem”, considerando procedimentos vinculados à memória, escrita e autobiografia ficcional. Como fundamento teórico-metodológico, foram selecionados estudos de teoria e crítica literária, em diálogo com textos que tratam da literatura, da memória e da escrita na contemporaneidade, além da fortuna crítica da autora e da obra estudada. A partir disso, destaca-se a frequente retomada dialógica de uma vasta memória de textos e de elementos urbanos no livro pesquisado, bem como a relação de reciprocidade entre invenção e memória e a exploração dos limites entre biografia e ficção, na obra de Veronica Stigger, como atitudes que refletem as características da literatura contemporânea
O discurso conservador e a função da arte no mundo em crise: a política do silêncio no Mormaço Cultural, em Boa Vista-RR
Get PDFEste artículo pretende analizar un discurso que se actualiza en condiciones de producción de crisis estructural del capital, susceptible al surgimiento de movimientos políticos con fuerte apoyo popular debido a su atractivo emocional. A partir de un marco teórico-metodológico que define el lenguaje como heterogéneo, es decir, abierto a diferentes modos de subjetividad, el estudio pretende desvelar la posición del alcalde de Boa Vista-RR al cancelar el concierto de Johnny Hooker en Mormaço Cultural en 2023. Para ello, movilizamos categorías y conceptos de la AD pecheutiana (Pêcheux, 2014; Orlandi, 2016; Zoppi Fontana, 2014), en diálogo con el materialismo histórico dialéctico, en relación con el papel del arte y su carácter partisano en el reflejo de la realidad (Lukács, 2018). Como resultado de los análisis, señalamos el entrelazamiento entre el discurso conservador y la agenda económica neoliberal, bajo la determinación de esta última, con vistas a ocultar las relaciones sociales y sus contradicciones.Este artigo propõe analisar uma discursividade cuja atualização ocorre em condições de produção de crise estrutural do capital, suscetível ao surgimento de movimentos políticos de forte adesão popular em razão de seu apelo emocional. A partir de um arcabouço teórico-metodológico que define a linguagem como heterogênea, ou seja, com abertura para diferentes modalidades de subjetividade, o estudo tem como objetivo desvelar a posição do prefeito de Boa Vista-RR por ocasião do cancelamento do show de Johnny Hooker no Mormaço Cultural de 2023. Para isso, mobilizamos categorias e conceitos da AD pecheutiana (Pêcheux, 2014; Orlandi, 2016; Zoppi Fontana, 2014), em diálogo com o materialismo histórico dialético, no que se refere ao papel da arte e seu caráter partidário no reflexo da realidade (Lukács, 2018). Como resultado das análises, apontamos a imbricação entre o discurso conservador e a agenda econômica neoliberal, sob a determinação desta, com vistas à dissimulação das relações sociais, de suas contradições
Revitalização e línguas silenciadas: voltar a que língua?
Get PDFThis work falls within the scope of the language policy with originary languages and it presents as the major objective to invest in the discussion about the movement to retake/revitalize silenced languages, a growing movement among originary peoples. Through the theoretical lens of Discourse Analysis, we discuss the need to review certain concepts such as extinct languages, dead languages, historical reconstitution of a language, identity and fluency of a language. Following this discussion, we propose the formulation of the concepts: silenced languages; ethno-discursive identity; speaker and user; the real of language vs. the unreal of language. Finally, we conclude with the need to invest in a new order, that which permeates the language policies of the indigenous, which are opposed to language policies to the indigenous, in the work of retake silenced languages.O trabalho se insere no âmbito da política de línguas originárias e tem como objetivo maior investir na discussão sobre o movimento de retomada/revitalização de línguas silenciadas, movimento crescente entre os povos originários. Pelo viés teórico da Análise de Discurso, coloca-se em pauta a necessidade de revisão de certos conceitos como os de línguas extintas, línguas mortas; reconstituição histórica de uma língua; identidade e fluência de uma língua. Em seguida a essa discussão, propomos a formulação dos conceitos: línguas silenciadas; identidade etno-discursiva; falante e usuário; o real da língua X irreal da língua. Por fim, conclui-se pela necessidade de se investir numa nova ordem, a que permeia as políticas linguísticas dos índios, que se opõem às políticas linguísticas para os índio, no trabalho de retomada de línguas silenciadas.  
Proposta para o ensino de Geometria: sólidos no Geogebra
Get PDFGeometry has gained space in Basic Education, mainly with the support of Digital Technology in the Mathematics teaching and learning process. The objective of this work is to present a didactic proposal for teaching areas and volumes using GeoGebra, associated with paper templates as a concrete material. We base this proposal on the theoretical frameworks of the Fedathi Sequence and Didactic Engineering. The methodology adopted is qualitative in nature, guided by the first two phases of Didactic Engineering. The partial results provide a geometric construction to be used by Mathematics teachers to explore fundamental concepts of Spatial Geometry, with the possibility of replicating these materials and using them dynamically in the classroom.La Geometría ha ganado espacio en la Educación Básica, principalmente con el apoyo de la Tecnología Digital en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Matemática. El objetivo de este trabajo es presentar una propuesta didáctica de áreas y volúmenes didácticos utilizando GeoGebra, asociado a plantillas de papel como material concreto. Basamos esta propuesta en los marcos teóricos de la Secuencia Fedathi y la Ingeniería Didáctica. La metodología adoptada es de carácter cualitativo, guiada por las dos primeras fases de la Ingeniería Didáctica. Los resultados parciales brindan una construcción geométrica para ser utilizada por profesores de Matemáticas para explorar conceptos fundamentales de la Geometría Espacial, con la posibilidad de replicar estos materiales y utilizarlos dinámicamente en el aula.A Geometria tem ganhado espaço na Educação Básica, principalmente com o suporte da Tecnologia Digital no processo de ensino e aprendizagem de Matemática. O objetivo deste trabalho é apresentar uma proposta didática para o ensino de áreas e volumes com uso do GeoGebra, associado a moldes de papel enquanto material concreto. Embasamos esta proposta nos quadros teóricos da Sequência Fedathi e da Engenharia Didática. A metodologia adotada é de natureza qualitativa, orientada pelas duas primeiras fases da Engenharia Didática. Os resultados parciais trazem uma construção geométrica a ser utilizada pelo professor de Matemática para exploração de conceitos fundamentais da Geometria Espacial, com a possibilidade de replicação destes materiais e seu uso de forma dinâmica em sala de aula
Família e escola: ponte importante no processo de escolarização de uma criança com deficiência intelectual
Get PDFThe mutual learning offered by the school to guide the work with intellectual disabilities can have satisfactory results, when articulated/collaborated with the family. These collaborative actions can help in several aspects, among them: acquisition of learning and quality of life. This relationship between school and family not only makes the student develop cognitive skills, but also helps in the subjects' autonomy to interact in society. This research aimed to reflect on the life history of children with intellectual disabilities, starting from the social context from birth to entry into Basic School, identifying their impacts on the schooling process, as well as the contributions of the family in this process. The research was carried out with a guardian of a student with intellectual disability, enrolled in a municipal school in the Recife–PE teaching network, through semi-structured interviews. The results obtained contributed to understand that without the participation of the family in the school, it can cause damage to the student with intellectual disability, implying in him, the non-development of the cognitive process, as well as the social one. Therefore, both the school and the family are of fundamental importance for the student to develop learning, autonomy and quality of life.El aprendizaje mutuo que ofrece la escuela para orientar el trabajo de desarrollo del aprendizaje de los alumnos con discapacidad intelectual puede tener resultados satisfactorios, cuando se articula/colabora con la familia. Estas acciones colaborativas pueden ayudar en varios aspectos, entre ellos: adquisición de aprendizajes y calidad de vida. Esta relación entre la escuela y la familia no sólo hace que el estudiante desarrolle habilidades cognitivas, sino que también ayuda en la autonomía de los sujetos para interactuar en sociedad. Esta investigación tuvo como objetivo reflexionar sobre la historia de vida de los niños con discapacidad intelectual, a partir del contexto social desde el nacimiento hasta el ingreso a la Escuela Básica, identificando sus impactos en el proceso de escolarización, así como las contribuciones de la familia en este proceso. La investigación fue realizada con un tutor de un estudiante con discapacidad intelectual, matriculado en una escuela municipal de la red de enseñanza Recife-PE, a través de entrevistas semiestructuradas. Los resultados obtenidos contribuyeron a comprender que sin la participación de la familia en la escuela, se puede causar daño al estudiante con discapacidad intelectual, implicando en él, el no desarrollo del proceso cognitivo, así como social. Por ello, tanto la escuela como la familia son de fundamental importancia para que el alumno desarrolle aprendizajes, autonomía y calidad de vida.As aprendizagens mútuas oferecidas pela escola para nortear o trabalho pedagógico com estudantes com deficiência intelectual podem ter resultados satisfatórios quando articulados com a colaboração da família. Tais ações colaborativas ajudam em vários quesitos, entre os quais a aprendizagem e a qualidade de vida. Essa relação escola e família não só faz o aluno desenvolver habilidades cognitivas, mas também ajuda na autonomia dos sujeitos para interagirem em sociedade. A presente pesquisa teve como objetivo refletir sobre a história de vida da criança com deficiência intelectual, partindo do contexto social do nascimento até a entrada na escola, identificando seus impactos no processo de escolarização, bem como as contribuições da família nesse processo. A pesquisa foi feita com a responsável de um estudante com deficiência intelectual, matriculado em uma escola Municipal da Rede de ensino do Recife–PE, por meio de entrevistas semiestruturadas. Os resultados obtidos contribuíram para entender que sem a participação da família podem existir impactos negativos no processo de escolarização do estudante com deficiência intelectual. Logo, escola e família são de fundamental importância para que o aluno possa desenvolver aprendizagem, autonomia e qualidade de vida
A importância da educação financeira na formação cidadã dos estudantes da Educação Básica
Get PDFThis article aims to analyze how basic education teachers have worked on financial education in the classroom, developing knowledge and information about personal finances from the perspective of citizenship education. For this, field research with a qualitative approach was used, using a questionnaire with basic education teachers from 4 private schools in the municipality of Camaçari, state of Bahia. The study revealed that the difficulty in dealing with the topic depending on the range of curricular content means that the topic is not discussed in the classroom.Este artículo tiene como objetivo analizar cómo los docentes de educación básica han trabajado la educación financiera en el aula, desarrollando conocimientos e información sobre las finanzas personales desde la perspectiva de la educación para la ciudadanía. Para ello, se utilizó una investigación de campo con enfoque cualitativo, utilizando un cuestionario con profesores de educación básica de 4 escuelas privadas del municipio de Camaçari, estado de Bahía. El estudio reveló que la dificultad para abordar el tema dependiendo de la gama de contenidos curriculares provoca que el tema no se discuta en el aula.Este artigo tem como objetivo analisar como os professores da educação básica têm trabalhado a educação financeira no âmbito da sala de aula, desenvolvendo conhecimentos e informações sobre finanças pessoais na perspectiva da educação para a cidadania. Para isso, recorreu-se a pesquisa de campo de abordagem qualitativa, por meio de questionário com professores da educação básica de 4 escolas da rede privada do município de Camaçari, estado da Bahia. O estudo revelou que a dificuldade em tratar o tema em função da gama de conteúdos curriculares faz com que a temática não seja discutida em sala de aula
O formador de professores em contextos de formação continuada em modelagem na educação matemática
Get PDFThis research presents insights into the role of the trainer in ongoing Mathematical Modeling education within a research context. These insights are based on the testimonies of seven Mathematics teachers from different regions of Brazil, who have participated in these training models. The study adopted a phenomenological-hermeneutic approach to research. The analysis revealed, among other things, the need to reconsider how trainers monitor teachers, considering the different profiles of teachers and aim to foster an autonomous attitude for the development of independent Modeling.Esta investigación expone comprensiones sobre el papel del formador en la formación continua en Modelación Matemática en un contexto de investigación basado en las declaraciones de siete profesores de Matemáticas de diferentes regiones de Brasil, quienes participaron de estos modelos de formación. Al asumir una postura de investigación fenomenológico-hermenéutica, los análisis revelaron, entre otras cosas, la necesidad de repensar el acompañamiento del formador al docente, considerando los diferentes perfiles de cada uno y con miras a construir una postura autónoma para desarrollar la Modelación por sí mismos.Esta pesquisa expõe compreensões sobre o papel do formador na formação continuada em Modelagem Matemática em contexto de pesquisa a partir do depoimento de sete professores de Matemática de diferentes regiões do Brasil, participantes desses modelos de formação. Assumiu uma postura fenomenológica-hermenêutica de pesquisa e as análises revelaram, dentre outras coisas, para a necessidade de repensar o acompanhamento do formador ao professor, levando em consideração os diferentes perfis de professores e tendo em vista a construção de uma postura autônoma a fim de desenvolverem Modelagem por conta própria
ASPECTOS DA GEODIVERSIDADE ASSOCIADOS AO PATRIMÔNIO CULTURAL E HISTÓRICO DO CENTRO DE SÃO CRISTÓVÃO - SE
Get PDFUma das possibilidades para viabilizar a geoconservação de uma área é o uso geoturístico da mesma, desde que tal uso faça parte de um conjunto de estratégias que garantam a integridade do local possibilitando com isso associar espetacularidade cênica, contemplação e Geoturismo mostrando a influência da geodiversidade no caráter dos valores históricos e culturais. São Cristóvão está localizado na região centro-leste de Sergipe. A metodologia consistiu na inventariação utilizando o Sistema de Cadastro e Quantificação de Geossítios a partir do que foi observado nos trabalhos de campo. Todos os pontos mencionados têm um alcance de importância nacional e necessitam de medidas de proteção a médio prazo. O Centro Histórico de São Cristóvão possui valiosos componentes de geodiversidade, indicando seu enorme potencial para a exploração do geoturismo local