Portal de Periódicos da UFAL (Univ. Federal de Alagoas)
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A crítica de John R. Searle à noção de inconsciente e percepção inconsciente
Get PDFO presente texto tem por objetivo apresentar as críticas de Searle à noção de inconsciente e percepção inconsciente. Para esse propósito, é preciso introduzir alguns conceitos referentes à sua teoria da percepção, uma vez que suas críticas têm como pressuposto uma defesa da consciência e da intencionalidade perceptual. De acordo com Searle, dada a dificuldade que é prover uma descrição adequada da consciência enquanto objeto de investigação empírica, filósofos e cientistas se sentem mais inclinados a investigar processos cognitivos subjacentes ao nível da consciência, isto é, processos que não dependem da consciência para serem observados. Esses processos foram chamados de processos inconscientes e o objetivo de Searle é mostrar o quão problemático pode ser a noção de inconsciente. O que comumente é conhecido como processos inconscientes nas ciências cognitivas são, na verdade, processos neurobiológicos interpretados como sendo intencionais e, portanto, tomados, muitas vezes, como estados mentais. Na visão de Searle, um estado mental inconsciente é aquele que, em princípio, pode tornar-se consciente (princípio de conexão). Na percepção inconsciente, o princípio de conexão também deve estar presente se queremos oferecer uma explicação coerente dos processos perceptuais inconscientes. Portanto, toda a discussão de Searle em torno do inconsciente e, consequentemente, da percepção inconsciente é exclusivamente dependente de seu modelo explicativo de uma teoria intencional da consciência e da percepção
O absurdo da matéria e a palavra extraviada: a crítica de Berkeley aos aspectos estruturantes da teoria do conhecimento
Get PDFAbordar a filosofia de Berkeley justifica a impressão de que seja especialmente esclarecedor voltar a questões filosóficas através de uma perspectiva mais elementar ou mais radical. Se pensamos geralmente que a abstração tem sua positiva existência entre os fatos, porque é que ela não se esclarece como objeto à luz da percepção? É certo que os tempos, a partir do século XX, trouxeram fecundas elaborações para os ângulos mais inquietantes das relações entre linguagem, sujeito e objeto, dos dualismos conceituais formados pelas oposições entre idealismo e realismo, subjetividade e objetividade, totalidade e relativismo ou fragmentação etc. No entanto, a perspectiva de Berkeley continua desafiadoramente fecunda à medida que une empírico com espírito persistindo no ponto de conflito do limite entre materialismo e metafísica ao trabalhar a investigação do funcionamento e da natureza da percepção dos sentidos, das ideias e da linguagem
Estudos sobre formação docente no âmbito do Difort/CNPq
Get PDFThis study aims to present an analysis of the productions carried out by members of the Research Group on Teaching, Training and Work (Difort/CNPq) published in scientific journals that focus on teacher training. The methodology consists of carrying out four procedures: a) survey of the names of all members of the Difort research group, their qualifications and their dates of inclusion in the group; b) consultation of each researcher's Lattes CV to identify complete articles published in journals within a time frame from 2014 to 2024 that address the theme of teacher training; c) classification of the productions into four categories of analysis and d) presentation of the content of the articles on teacher training. After conducting the search, 15 articles were identified, which are presented in four thematic sections, grouped as follows: a) teacher training policies; b) teaching practice; c) post-training challenges; and d) other related issues.Este estudio tiene como objetivo presentar un análisis de las producciones realizadas por miembros del Grupo de Investigación en Didáctica, Formación y Trabajo Docente (Difort/CNPq) difundidas a través de publicaciones en revistas científicas que tienen como foco la formación docente. La metodología consiste en realizar cuatro procedimientos: a) encuesta de los nombres de todos los miembros del grupo de investigación Difort, sus titulaciones y sus fechas de inclusión en el grupo; b) consulta del Currículo Lattes de cada investigador para identificar artículos completos publicados en revistas en un período de tiempo de 2014 a 2024 que aborden la temática de la formación docente; c) clasificación de las producciones en cuatro categorías de análisis y d) presentación del contenido de los artículos sobre formación docente. Luego de realizar la búsqueda, se identificaron 15 artículos, los cuales se presentan en cuatro secciones temáticas, agrupadas de la siguiente manera: a) políticas de formación docente; b) la práctica docente; c) retos post-entrenamiento; y d) otros relacionados.O presente estudo objetiva apresentar uma análise das produções realizada por membros do Grupo de Pesquisa em Didática, Formação e Trabalho Docente (Difort/CNPq) veiculadas por meio de publicação em periódicos científicos em que o foco seja a formação docente. A metodologia consiste na realização de quatro procedimentos: a) levantamentos dos nomes de todos os membros do grupo de pesquisa Difort, suas titulações e suas datas de inclusão no grupo; b) consulta no Currículo Lattes de cada pesquisador, para a identificação de artigos completos publicados em periódicos dentro de um recorte temporal de 2014 a 2024, que abordam a temática da formação docente; c) classificações das produções em quatro categorias de análise e d) apresentação do conteúdo dos artigos em torno da formação docente. Após realizar a busca, foram identificados 15 artigos, os quais são apresentados em quatro seções temáticos, assim agrupadas: a) políticas de formação docente; b) prática docente; c) desafios pós formação; e d) outros relacionados
Ensino e avaliação em Matemática nos anos iniciais com o recurso dos Mapas Mentais: registro e reflexões em um contexto de formação de professores
Get PDFO presente artigo faz uso da revisão sistemática bibliográfica e exploratória na busca de trabalhos que analisam o potencial dos mapas mentais como recurso de prática pedagógica para auxiliar o desenvolvimento de conteúdos curriculares de Matemática nos Anos Iniciais, como forma de validar seu potencial para o ensino da Matemática, evidenciando uma lacuna de trabalhos nessa perspectiva. No intuito de promover tais práticas, foram propostas intervenções pedagógicas em duas turmas do curso de Pedagogia da Universidade Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ, adotando os mapas mentais como recurso de avaliação e aprendizagem, cujos termos foram analisados comparativamente, mostrando configurar-se como um recurso eficaz para potencializar a avaliação, autoavaliação, ensino e aprendizagem em Matemática nos Anos Iniciais em um contexto de formação inicial de professore
Oficinas matemáticas e a formação inicial de pedagogos: práticas significativas para o ensino nos anos iniciais:
Get PDFO artigo reflete sobre a formação de professores de Matemática para os anos iniciais, destacando a importância da integração entre teoria e prática. O objetivo foi relatar a experiência de oficinas de matemática realizadas com estudantes de Pedagogia, visando promover o aprendizado e a compreensão de conceitos fundamentais da Matemática. As referências utilizadas centram-se na ideologia e nos trabalhos desenvolvidos por Carvalho (2021). A metodologia baseou-se em oficinas práticas e na utilização de materiais concretos, recursos literários, tecnológicos e gráficos. Essas atividades proporcionaram aos futuros pedagogos vivências que conectaram conteúdos teóricos com aplicações pedagógicas reais. Entendemos que a formação inicial deve ir além da transmissão de conteúdos, promovendo um espaço de construção coletiva e experimental. Assim, os futuros professores estarão mais preparados para enfrentar os desafios do ensino da Matemática, adotando práticas inovadoras que atendam às demandas contemporâneas da educação básica
Caracterização da produção do conhecimento sobre oficinas matemáticas na formação inicial do pedagogo
Get PDFEste artigo é fruto do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) que objetiva refletir acerca da caracterização da produção de conhecimento proporcionado pelas oficinas matemáticas realizadas na disciplina Saberes e Didática do Ensino da Matemática 2, do 6º período, nos turnos Vespertino e Noturno, do curso de Pedagogia, da Universidade Federal de Alagoas (Ufal). Para a reflexão teórica utilizamos os trabalhos de Silva (2020), Lima (2007), Oliveira (2014) por apresentarem discussões importantes sobre o ensino da Matemática nos cursos de formação de professores dos primeiros anos. O estudo é caracterizado como exploratório e de cunho qualitativo. Para a coleta de dados utilizamos um questionário disponibilizado pelo Google Forms, compartilhado no grupo de WhatsApp da disciplina, no ano de 2023. Constatou-se que as oficinas matemáticas têm cooperado significativamente para o ensino crítico reflexivo dos pedagogos em formação
O trabalho com a oralidade na aula de Língua Portuguesa um olhar para o ensino médio à luz da BNCC
Get PDFAbstract
For some time now, Portuguese language teaching has been given a new look in an attempt to take account of the changes that have taken place over the years. In this scenario, official documents play a fundamental role in the search for methodologies that can help students develop their skills. The aim of this paper is to present an analysis of Portuguese language teaching, focusing on its oral modality. To this end, we have used some studies as a theoretical framework, such as those carried out by Dolz (2010), Bueno (2005), Marcuschi (2001), Kleiman (1995) and Rojo (1998), among others, who discuss the teaching of Portuguese in various modalities. Our work, in its methodology, seeks to analyse the National Common Core Curriculum by listing some of the competences and skills that address orality and reflecting on the teaching practices used and the possibilities of new teaching methodologies. As a result, we present the perception of the advances needed to implement the proposal of the national base to efficiently develop students' skills relating to language practices with regard to the oral modality of the language.
Keywords: Teaching. Portuguese Language. BNCC. Orality
Há tempos o ensino de Língua Portuguesa vem ganhando um novo olhar buscando contemplar as mudanças que se estabelecem ao longo dos anos. Nesse cenário, os documentos oficiais têm papel fundamental na busca por metodologias que consigam proporcionar aos estudantes o desenvolvimento das suas habilidades. O presente trabalho tem por objetivo apresentar uma análise sobre o ensino de Língua Portuguesa, com enfoque na sua modalidade oral. Para tanto, utilizamos como arcabouço teórico alguns estudos, tais como os realizados por Dolz (2010), Bueno (2005), Marcuschi (2001), Kleiman (1995) e Rojo (1998), entre outros que discorrem sobre o ensino de Língua Portuguesa em diversas modalidades. Nosso trabalho, em sua metodologia, busca analisar a Base Nacional Comum Curricular elencando algumas das competências e habilidades que abordam a oralidade, bem como refletir sobre as práticas de ensino utilizadas e as possibilidades de novas metodologias de ensino. Como resultado, apresentamos a percepção dos avanços que são necessários para a implantação da proposta da base nacional com o fito de desenvolver, no aluno, de modo eficiente, as habilidades referentes às práticas de linguagem no que concerne à modalidade oral da língua.
Palavras-chave: Ensino. Língua Portuguesa. BNCC. Oralidad
Inventário do azul (2022): romance de João Anzanello Carrascoza
Get PDFThe text aims to present the novel Inventário do azul (2022), which brings daily life experiences under the keen eye of João Anzanello Carrascoza. This book brings together a delicate story, which deals with painful experience, discoveries and learning of human beings. Inventário do azul is a milestone in the work of João Anzanello Carrascoza, because, through gentle memories, expositions of usual moments and assumptions about development and maturation, he invites the reader to look at the world and at himself with special attention, in order to appreciate every moment and every detail, and to accept the impermanence of life.O texto tem como objetivo apresentar o romance Inventário do azul (2022) que traz experiências da vida diária sob o olhar apurado de João Anzanello Carrascoza. Esse livro reúne uma história delicada, que trata de experiência dolorosa, descobertas e aprendizados do ser humano. Inventário do azul é um marco na obra de João Anzanello Carrascoza, pois, por meio de lembranças suaves, exposições de instantes habituais e pressupostos sobre o desenvolvimento e amadurecimento, ele convida o leitor a olhar para o mundo e para ele próprio com uma atenção especial, a fim de apreciar cada instante e cada detalhe, e a aceitar a impermanência da vida
Aspectos culturais na tradução francesa de “Linda, uma história horrível” de Caio Fernando Abreu por Claire Cayron
Get PDFAbstract: With this article, the aim is to conduct a translation critique of the short story 'Linda, uma História Horrível' by Caio Fernando Abreu, translated into French by Claire Cayron, using the methodology proposed by Antoine Berman to assess translation choices. Specific passages of the story are highlighted, such as the use of the term 'saudade,' the translation of slang and proverbs, and the transformation of the anthroponym 'Linda' to 'Belle,' as well as the absence of footnotes in the French translation. The article concludes by emphasizing the inevitability of losses but encourages the identification and minimization of Berman's distorting tendencies to improve the quality of translations. To achieve this, the research relies on the theoretical contributions of Antoine Berman, David Katan, and Paulo Ronái.
Keywords: Translation. Caio Fernando Abreu. Critique of translation. Regionalism. Cultural translation.Resumo: Pretende-se, com o presente artigo, realizar uma crítica de tradução do conto "Linda, uma História Horrível" de Caio Fernando Abreu, traduzido para o francês por Claire Cayron, utilizando a metodologia proposta por Antoine Berman para avaliar as escolhas tradutórias. Destacam-se trechos específicos do conto, como o uso do termo "saudade", a tradução de gírias e provérbios, e a transformação do antropônimo "Linda" para "Belle", como também a ausência de notas de rodapé na tradução francesa. O artigo conclui ressaltando a inevitabilidade de perdas, mas incentivando a identificação e minimização das tendências deformadoras de Berman para melhorar a qualidade das traduções. Para tanto, a pesquisa se baseia nas contribuições teóricas de Antoine Berman, David Katan e Paulo Ronái.
Palavras-chave: Tradução. Caio Fernando Abreu. Crítica de tradução. Regionalismo. Tradução cultural