Portal de Periódicos da UFAL (Univ. Federal de Alagoas)
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Sexual anarchy or civilized eros? : New sexual parameters, family and monogamy among evangelical gay men
Get PDFThe fatalistic discourse that we are moving towards a world without rules, whose most primitive instincts are reshaping life in contemporary societies, is strongly present, among conservative segments, in the social fabric. Such a narrative is constantly exploited by fundamentalist religious sectors, especially when they use the moral panic around issues related to the field of dissident sexualities from the heterosexual norm. Evidence has pointed to the reverse. In the field of sexual morality, especially related to sexual minorities, the phenomenon of inclusive churches indicates clear evidence of the reconfiguration of a sexual ethic, adapted to the reality of the LGBTI+ population. The article aims to discuss, based on investigations carried out through field research, during some years in inclusive churches in the city of Maceió (AL), the reconfiguration of the notion of “sin of homosexuality”, arising from the hegemonic Christian discourse, as well as the importance given to the notions of monogamous marriage, fidelity, codes of holiness and purity as guides for the action of LGBTI+ evangelicals in the spaces of the temple and society as a whole. It is possible to point out, in agreement with Gilles Lipovetsky, that the growth of individual autonomy did not lead to the decay of collective life. Nor has cultural liberalism fostered a sexuality without rules.Keywords: Homosexuality. Christianity. Moralities. Inclusive Churches
O curso de Pedagogia no Brasil e a formação do pedagogo em perspectiva histórica
Get PDFThe present study, of bibliographic character and documentary analysis nature, considers the historical path of the Pedagogy Course in Brazil. It seeks to understand the direction of the training process and its curricular organization for the pedagogue’s qualification. The analysis of the historical journey of the Course concludes with the emphasis of the so-called Sciences or Fundamentals of Education on the formative models. This is to the detriment of Pedagogy itself as a scientific field that epistemologically bases Pedagogy as a course.El presente estudio, de carácter bibliográfico y de análisis documental, considera la trayectoria histórica de la Carrera de Pedagogía en Brasil. Se busca comprender la dirección del proceso formativo y su organización curricular para la formación del pedagogo. El análisis del recorrido histórico del Curso concluye con el énfasis de las llamadas Ciencias o Fundamentos de la Educación en los modelos formativos, en detrimento de la propia Pedagogía como campo científico que fundamenta epistemológicamente la Pedagogía como carrera.O presente estudo, de caráter bibliográfico e de análise documental, considera o percurso histórico do curso de Pedagogia no Brasil. Busca compreender o direcionamento do processo formativo e a sua organização curricular para a formação do pedagogo. A análise do percurso histórico do Curso conclui pela ênfase das chamadas Ciências ou Fundamentos da Educação nos modelos formativos, em detrimento da própria Pedagogia enquanto campo científico que embase epistemologicamente a Pedagogia como curso
Violência escolar e apoios cotidianos: percepções de jovens de uma escola pública
Get PDFBased on data produced through focus groups with 11 students from a public school in Maceió/AL, this research aimed to analyze the perception of high school youth about school violence and their daily social support. The data made it possible to identify and understand the various faces of violence in the school environment and how it interferes with students' daily lives, inside and outside the school. It was concluded that young people, for the most part, receive support to deal with their conflicts, whether they come from school and/or family, however, it is still necessary to strengthen and expand these support networks.A partir de datos producitos a través de grupos focales com 11 estudiantes de una escuela pública de Maceió/AL, esta investigación tuvo objetivo analizar la percepción de los jóvenes de secundaria sobre la violencia escolar y su Apoyo social cotidiano. Los datos permitieron identificar y comprender las diversas caras de la violencia em el ambiente escolar y cómo interfiere em la vida cotidiana de los estudiantes, dentro y fuera de la escuela. Se concluyó que los jóvenes, em su mayoría, reciben Apoyo para afrontar sus conflitos, ya sea que provengan de la escuela y/o de la familia, sin embargo, aún es necessário fortalecer y ampliar estas redes de Apoyo.A partir de dados produzidos através de grupos focais realizados com 11 estudantes de uma escola pública de Maceió/AL, esta pesquisa teve como objetivo analisar a percepção de jovens do ensino médio sobre a violência escolar e sobre os seus apoios sociais cotidianos. Os dados permitiram identificar e entender as várias faces da violência no ambiente escolar e como esta interfere no cotidiano dos estudantes, dentro e fora da escola. Concluiu-se que os jovens, em sua maioria, recebem apoio para lidar com seus conflitos, sejam eles advindos da escola e/ou da família, contudo, ainda se faz necessário fortalecer e ampliar essas redes de suporte
Concurso público para o magistério da Bahia: uma análise crítica das provas de química
Get PDFIn academic writing, the public competition is a legally guaranteed process used to select candidates qualified to perform a specific role. This article presents a qualitative and documentary research study that analyzed the public teaching competition exams in the state of Bahia, specifically focusing on objective and discursive questions in the field of chemistry from the editions of 2011, 2018, and 2022. Regarding the data, a higher concentration of questions related to general chemistry was identified, while there was a noticeable scarcity of questions on organic chemistry. The discursive questions integrated specific subject matter with educational aspects such as contextualization, for instance.El concurso público es un proceso garantizado por ley utilizado para seleccionar candidatos aptos para desempeñar una función específica. Este artículo se centra en una investigación cualitativa y documental que analizó los exámenes para el concurso público de docentes en Bahía, con preguntas objetivas y discursivas en el campo de la química en las ediciones de 2011, 2018 y 2022. En cuanto a los datos, se identificó una mayor concentración de preguntas relacionadas con la química general y, por otro lado, una escasez de preguntas de química orgánica. Las preguntas discursivas integran los contenidos específicos con aspectos educativos, como la contextualización, por ejemplo.O concurso público é um processo garantido por lei utilizado para selecionar candidatos, aptos a desenvolverem uma determinada função. Este artigo trata de uma pesquisa qualitativa e documental, que analisou as provas para concurso público do magistério baiano com questões objetivas e discursivas da área de química nas edições 2011, 2018 e 2022. Em relação aos dados, foi identificado uma maior concentração de questões voltadas para área de química geral, e por outro lado, uma escassez de questões de química orgânica. As questões discursivas articulam os conteúdos específicos com áreas da educação como a contextualização, por exemplo
40 años de “Escuela y Democracia”: Neoliberalismo, Teoría del Capital Humano y Pedagogía Histórico Crítica en América Latina
Get PDFThe implementation of the neoliberal model in Latin America in the mid-1970s brought about a series of structural transformations that had a direct impact on the educational sphere: educational reforms, budget reductions, and a new logic of public policy were justified under the so-called "human capital theories". In parallel, Dermeval Saviani developed the initial guidelines of Historical-Critical Pedagogy which not only engaged with the political-intellectual debates of the 1960s and 1970s but also positioned itself against an exclusionary, elitist, and meritocratic education, characteristic of the neoliberal model. In this article, we will seek to engage these theories in dialogue, as well as highlight some pedagogical interpretation keys to consider a true critical and transformative pedagogy.La implantación del modelo neoliberal en América Latina, a mediados de la década de 1970, trajo aparejadas una serie de transformaciones estructurales que impactaron de lleno en el ámbito educativo: reformas educativas, reducción de los presupuestos y una nueva lógica de la política pública fueron justificadas bajo las llamadas “teorías del capital humano”. En paralelo, Dermeval Saviani desarrolló los primeros lineamientos de la Pedagogía Histórico-Crítica que no sólo dialogaron con los debates político-intelectuales de las décadas de 1960 y 1970, sino que se posicionaron en contra de una educación excluyente, elitizada y meritocrática, propia del modelo neoliberal. En el presente artículo, buscaremos poner en diálogo estas teorías, así como destacar algunas claves de interpretación pedagógica para pensar una verdadera pedagogía crítica y transformadora
Analisando os currículos das licenciaturas da Universidade Federal do Maranhão no tocante à temática gênero
Get PDFThis work is the result of a master's thesis from the Postgraduate Program in Education at the Federal University of Alagoas and sought to carry out an analysis of the curriculum of graduation courses at the Federal University of Maranhão, inferring how the theme of gender is being worked on, with centrality in women. From a methodological perspective, documentary research was used, accessing this university's institutional website, using Bardin's Content Analysis (2016) to analyze the data found, which also points out that the presence of gender issues is insufficient in these curriculum, It is necessary for the theme to leave the imagination, as well as the theoretical prism, and directly permeate educational and social practices. The theoretical framework used ranges from the classics to the contemporaries of Education, such as Michael Apple, Henry Giroux, Moreira e Silva, Goodson, among others.Este trabajo es resultado de una tesis de maestría del Programa de Postgrado en Educación de la Universidad Federal de Alagoas y buscó realizar un análisis de los planes de estudio de las carreras de pregrado de la Universidad Federal de Maranhão, infiriendo cómo se está trabajando el tema de género. adelante, con centralidad en las mujeres. Desde una perspectiva metodológica se utilizó la investigación documental, accediendo al sitio web institucional de esta universidad, utilizando el Análisis de Contenido de Bardin (2016) para analizar los datos encontrados, los cuales indican que la presencia de las cuestiones de género aún es insuficiente en estos currículos, siendo necesaria para la temática. salir de la imaginación, así como del prisma teórico, e impregnar directamente las prácticas educativas y sociales. El marco teórico utilizado abarca desde los clásicos hasta los contemporáneos de la Educación, como Michael Apple, Henry Giroux, Moreira e Silva, Goodson, entre otros.Este trabalho é fruto de dissertação de mestrado do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Alagoas e buscou realizar uma análise dos currículos das licenciaturas da Universidade Federal do Maranhão, inferindo-se como estão sendo trabalhadas a temática de gênero, com centralidade nas mulheres. No prisma metodológico, lançou-se mão da pesquisa documental, acessando site institucional dessa universidade, utilizando a Análise de conteúdo de Bardin (2016) para análise dos dados encontrados, os quais apontam que a presença das questões de gênero ainda é insuficiente nesses currículos, sendo necessário que a temática passe a sair do imaginário, bem como do prisma teórico e venha permear diretamente as práticas educacionais e sociais. O referencial teórico utilizado parte dos clássicos aos contemporâneos da Educação, como Michael Apple, Henry Giroux, Moreira e Silva, Goodson, dentre outros
Gobierno Milei en Argentina: extrema derecha, ataques a la educación y libertades democráticas
Get PDFThe Milei Government in Argentina took office on December 10, 2023. The international framework is imperialist, a context of crises, wars and that opens the possibility of revolutions. A general crisis of capitalism that is expressed way as organic crises in some countries, way Argentina. A new extreme right appears in Argentina, but it is also linked to international phenomena such as Trump (USA) or Bolsonaro (Brazil). The Milei government began with three attacks against the workers and the popular sectors, articulating a decree of necessity and urgency, the so-called omnibus law and a repressive protocol to actually prevent demonstrations against, generating social conflict. In this article we will try to characterize Milei's government, initially as an attempt to build a commissarial dictatorship in terms of the Carl Scmitt of the Weimar Republic and its consequences for education and democratic freedoms. Specifically, we will focus on three levels of attacks: Conicet, which is the country's scientific policy, the problem of the educational budget, particularly public universities, and the salaries of teachers.El Gobierno Milei en Argentina asumió el 10 de diciembre de 2023. El marco internacional es imperialista, un contexto de crisis, guerras y que abre la posibilidad de revoluciones. Una crisis general de capitalismo que se expresa con crisis orgánicas en varios países, como Argentina. Aparece una nueva extrema derecha vinculada a fenómenos internacionales como Trump (Estados Unidos) o Bolsonaro (Brasil)El gobierno Milei se inicia con tres ataques contra los trabajadores y los sectores populares articulando un decreto de necesidad y urgencia, la ley denominada “ómnibus”y un protocolo represivo para impedir de hecho las manifestaciones contrarias generando conflictividad social. En este articulo intentaremos caracterizar al gobierno de extrema derecha de Milei, inicialmente como un intento de construir una dictadura comisarial en términos del Carl Scmitt de la república de Weimar y sus consecuencias para la educación y las libertades democráticas. De forma específica enfocaremos en tres niveles, los ataques: Conicet, que es la política científica del país, el presupuesto educativo de las universidades públicas y el salario de los docentes
Os desafios na implementação da política de educação em tempo integral no estado de Alagoas
Get PDFThe discussion about full-time education is present in different spheres of educational policy. The objective of this article was to present the challenges experienced by school subjects for the implementation of the Alagoas Comprehensive Education Program and the consequences of the policy for the realization of the right to full-time education. The methodology was based on the qualitative approach, using the case study as a method. The data collection instrument was a semi-structured interview with ten subjects who experienced the process of implementing the program. As main results, the research participants highlighted that the challenges for the implementation of the program were: the understanding of the policy among the school actors; the permanence of students in school; the updating of didactic-pedagogical materials; and, finally, financial and human resources.La discusión sobre la educación a tiempo completo está presente en diferentes ámbitos de la política educativa. El objetivo de este artículo fue presentar los desafíos experimentados por los actores escolares para la implementación del Programa de Educación Integral de Alagoas y las consecuencias de la política para la realización del derecho a la educación a tiempo completo. La metodología se basó en el enfoque cualitativo, teniendo como método, el estudio de caso. El instrumento de recolección de datos fue una entrevista semiestructurada con diez actores que vivieron el proceso de implementación del programa. Como principales resultados, los participantes de la investigación destacaron que los desafíos para la implementación del programa fueron: la comprensión de la política entre los actores escolares; la permanencia de los estudiantes en la escuela; la actualización de materiales didáctico-pedagógicos; y, por último, los recursos financieros y humanos.A discussão sobre a educação em tempo integral está presente em diferentes esferas da política educacional. O objetivo do artigo foi apresentar os desafios vivenciados pelos atores escolares para a implementação do Programa Alagoano de Ensino Integral e os desdobramentos da política para a efetivação do direito à educação em tempo integral. A metodologia esteve pautada na abordagem qualitativa, tendo como método, o estudo de caso. O instrumento de coleta de dados foi a entrevista semiestruturada com dez atores que vivenciaram o processo de implementação do programa. Como principais resultados, os participantes da pesquisa destacaram que os desafios para a implementação do programa foram: o entendimento da política entre os atores da escola; a permanência dos estudantes na escola; a atualização de materiais didático-pedagógicos; e, por fim, os recursos financeiros e humanos
El plan es no tener Plan: un análisis de la vigencia de los planes educativos en Paraguay
Get PDFThis work analyzes educational plans in Paraguay from 2010 to the present. Patterns, continuities, ruptures and key themes are identified. The following plans are examined: The National Education Plan 2024, the Educational Agenda 2013-2018, the Educational Action Plan 2018-2023, and the Paraguayan Education Improvement Program 2023-2028, in addition to responses to situations such as the Plan Your School at Home and projections such as the Educational Transformation Plan 2019-2023 and the National Educational Development Plan 2040. The study reveals a worrying overlap and frequent change of educational plans, reflecting a lack of consensus and confusing political strategies. This fragments the development of coherent and sustainable educational policies, limiting the ability to broaden the debate and build effective consensus to improve the Paraguayan educational system.El presente trabajo analiza los planes educativos en Paraguay desde el año 2010 hasta la actualidad. Se identifican patrones, continuidades, rupturas y temas clave. Se examinan los siguientes planes: el Plan Nacional de Educación 2024, la Agenda Educativa 2013-2018, el Plan de Acción Educativa 2018-2023, y el Programa de Mejoramiento de la Educación Paraguaya 2023-2028, además de respuestas a situaciones como el Plan Tu Escuela en Casa y proyecciones como el Plan de Transformación Educativa 2019-2023 y el Plan Nacional de Desarrollo Educativo 2040. El estudio revela una preocupante superposición y cambio frecuente de planes educativos, reflejando falta de consenso y estrategias políticas confusas. Esto fragmenta el desarrollo de políticas educativas coherentes y sostenibles, limitando la capacidad de ampliar el debate y construir consensos efectivos para mejorar el sistema educativo paraguayo
Direito à educação e desigualdades: efeitos estruturais e escolares durante a pandemia da covid-19 no Brasil
Get PDFThis article examines the effects of the COVID-19 pandemic on the right to education in Brazil and the reproduction of educational inequalities. Using a contextual approach based on socioeconomic and educational indicators, the study concludes that the intersection of structural and school-related effects disproportionately affected social groups, with low-income Black populations, who are overrepresented in public schools, being the most adversely impacted.Este artículo analiza los efectos de la pandemia de Covid-19 sobre el derecho a la educación en Brasil y la reproducción de las desigualdades educativas. Utilizando un enfoque contextual basado en indicadores socioeconómicos y educativos, el estudio concluye que la intersección de los efectos estructurales y escolares afectó de manera desigual a los grupos sociales, perjudicando más a la población negra de bajos ingresos sobrerrepresentada en la escuela pública.Este artigo analisa os efeitos da pandemia da covid-19 sobre o direito à educação no Brasil e a reprodução das desigualdades educacionais. Utilizando uma abordagem contextual baseada em indicadores socioeconômicos e educacionais, o estudo conclui que a interseção dos efeitos estruturais e escolares afetou de forma desigual os grupos sociais, prejudicando mais a população negra de baixa renda sobrerrepresentada na escola pública