Portal de Periódicos da UFAL (Univ. Federal de Alagoas)
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O currículo local como via de inclusão do conhecimento tradicional: o caso de Moçambique (2003-2024)
Get PDFThis article has as its object of study “the local curriculum and traditional knowledge in Mozambique”. The general objective of the study is to understand how the achievement of Mozambique’s independence contributed or not to the decolonization of curricula, contemplating or not the inclusion of traditional knowledge in school education. To this end, we present the curricular policies of the post-independence period of Mozambique, 2003-2024; we reflect on the role of education for the inclusion of traditional knowledge in Mozambique from 2003 to 2024; and we infer reflections on the contribution of the local curriculum as a tool for the inclusion of indigenous knowledge of communities in Mozambique. The guiding question of the study that guided us in this writing refers to the question of knowing to what extent the local curriculum constitutes a tool for the inclusion of traditional (indigenous) knowledge in education in Mozambique? The article is the result of a literature review. The research revealed that the curriculum represents power, and that FRELIMO, in thinking about a single national curriculum, sought to make sense of its ideology of national unity, which had begun with its formation in 1962, bringing together various movements to liberate the country. Thus, although the local curriculum contributes to the inclusion of cultural practices and stories from communities, it still distances itself from fundamental issues such as local agricultural festival calendars, agricultural calendars and the variations in relief and climate adjacent to each particular geographic region.El objeto de este artículo es “el currículo local y el conocimiento tradicional en Mozambique”. El objetivo general del estudio es comprender cómo la consecución de la independencia de Mozambique contribuyó o no a la descolonización de los currículos, contemplara o no la inclusión de conocimientos tradicionales en la educación escolar. Para ello, presentamos las políticas curriculares del periodo post-independencia de Mozambique, 2003-2024; Reflexionamos sobre el papel de la educación para la inclusión del conocimiento tradicional en Mozambique de 2003 a 2024; y se infieren reflexiones sobre la contribución del currículo local como herramienta para la inclusión de los conocimientos indígenas de las comunidades de Mozambique. La pregunta orientadora del estudio que nos ha guiado en este escrito se refiere a la cuestión de saber en qué medida el currículo local constituye una herramienta para la inclusión del conocimiento tradicional (indígena) en la educación en Mozambique. El artículo es el resultado de una revisión de la literatura. A través de la investigación, se percibió que el currículo representa poder y que el FRELIMO, al pensar en un currículo nacional único, buscó darle lógica a su ideología de unidad nacional que había iniciado con su formación en 1962, reuniendo a diversos movimientos para liberar al país. Así, aunque el currículo local contribuye a la inclusión de prácticas e historias culturales de las comunidades, todavía se distancia de cuestiones fundamentales como los calendarios agrícolas y festivos locales, los calendarios agrícolas y las variaciones de relieve y clima adyacentes a cada región geográfica particular.O presente artigo tem como objeto de estudo “o currículo local e conhecimento tradicional em Moçambique”. O objetivo geral do estudo é de compreender como a conquista da independência de Moçambique contribuiu ou não para a descolonização dos currículos, contemplando ou não a inclusão dos saberes tradicionais na educação escolar. Para tanto, apresentamos as políticas curriculares do período pós-independência de Moçambique, 2003-2024; refletimos sobre o papel da educação para a inclusão dos saberes tradicionais em Moçambique de 2003 a 2024; e inferimos reflexões sobre a contribuição do currículo local como ferramenta para a inclusão dos saberes autóctones das comunidades em Moçambique. A pergunta orientadora do estudo que nos orientou nesta escrita, refere-se ao questionamento de saber em que medida o currículo local constitui uma ferramenta de inclusão dos saberes tradicionais (autóctones) na educação em Moçambique? O artigo é resultado de revisão de literatura. Com a pesquisa percebeu-se que o currículo representa poder, e que a FRELIMO ao pensar num currículo nacional único procurava colocar lógica na sua ideologia de unidade nacional que começara logo com a sua formação em 1962, agregando vários movimentos para libertar o país. Deste modo, apesar do currículo local contribuir para a inclusão de práticas culturais e estórias das comunidades, ele ainda se distancia de questões fundamentais como os calendários agro festivos locais, os calendários agrícolas e as variações de relevo e clima adjacentes a cada região geográfica particular
Teoria e prática na formação do futuro pedagogo para ensinar Matemática
Get PDFEste artigo apresenta um relato de experiência sobre uma prática pedagógica realizada com futuros pedagogos na disciplina Saberes e Didática do Ensino da Matemática I, em uma instituição de ensino superior no Nordeste brasileiro, no primeiro semestre de 2024. O foco do plano da disciplina foi o trabalho com a resolução de problemas matemáticos, fundamentado na compreensão de que a Matemática é, essencialmente, a resolução de problemas. Durante o desenvolvimento do conteúdo, foram abordadas duas questões principais: o papel dos enunciados de problemas como facilitadores do processo de alfabetização e as diferentes estratégias de resolução de problemas, incluindo problemas convencionais e não convencionais, além da aplicação de estratégias que vão além do algoritmo canônico. Os graduandos analisaram e desenvolveram atividades em sala de aula sobre os diferentes tipos de enunciados e estratégias. Após as aulas teóricas, os alunos realizaram uma atividade de campo, visitando escolas da Educação Infantil e dos Anos Iniciais para dialogar com professores sobre a resolução de problemas. Os dados, de caráter qualitativo, foram coletados por meio das fichas de registro dos alunos e indicaram que, embora a maioria dos professores trabalhem com problemas matemáticos, alguns o fazem de forma fragmentada, sem considerar a resolução de problemas como eixo central da prática pedagógica. Além disso, muitos professores não desenvolvem essa prática com turmas que ainda não estão alfabetizadas. Para os futuros pedagogos, essa atividade foi enriquecedora, pois possibilitou a investigação de uma temática do currículo, após terem-no desenvolvido na faculdade, superando a dicotomia entre teoria e prática
AULA INTRODUTÓRIA SOBRE O CÂNCER INFANTIL E OFICINA DE CONSTRUÇÃO DE INSTRUMENTOS MULTIDISCIPLINARES PARA ATIVIDADES COM CRIANÇAS COM LLA: INTRODUCTORY CLASS ON CHILDHOOD CANCER AND WORKSHOP ON BUILDING MULTIDISCIPLINARY INSTRUMENTS FOR ACTIVITIES WITH CHILDREN WITH ALL (ACUTE LYMPHOBLASTIC LEUKEMIA)
No full textAccess to information is one of the most commonly used tools to help combat diseases that are poorly understood by the population. Many of these diseases have signs and symptoms similar to other less severe conditions. Consequently, they do not raise much alarm and often go unnoticed. Therefore, it is necessary to create intervention instruments aimed at disseminating information about these diseases. Acute lymphoblastic leukemia (ALL) is the most frequent malignant neoplasm in childhood, accounting for 30 to 35% of cancer cases in this age group. In this scenario, an open class was held to provide participants with theoretical knowledge about childhood cancer, so that they could develop a multidisciplinary intervention instrument for children with ALL, which is one of the main and most aggressive types of childhood cancer. Thus, it is necessary for it to be diagnosed quickly to increase the chances of disease remission.
Keywords: Acute lymphoblastic leukemia; Academic League; Extension class.O acesso à informação é umas das ferramentas mais utilizadas para ajudar no combate de doenças pouco entendidas por parte da população. Muitas dessas doenças têm seus sinais e sintomas semelhantes a outros males de menor gravidade. Em decorrência, não geram muito alarde passando despercebidas. Por isso, é necessária a criação de instrumentos de intervenção voltados para a disseminação de informação sobre essas doenças. A leucemia linfoide aguda (LLA) é a neoplasia maligna mais frequente na infância, correspondendo de 30 a 35% dos casos de câncer neste segmento. Nesse cenário, a aula aberta foi realizada para proporcionar aos participantes conhecimento teórico sobre o câncer infantil, a fim de que os mesmos pudessem construir um instrumento de intervenção multidisciplinar para crianças que apresentam a LLA, que é um dos principais e mais agressivos tipos de câncer infantil. Assim, é necessário que o mesmo seja diagnosticado de maneira rápida gerando mais chances de remissão da doença
INTOXICAÇÕES EXÓGENAS POR MERCÚRIO NO BRASIL E O CITOX UFAL NAS MÍDIAS: EXOGENOUS MERCURY POISONING IN BRAZIL: A PUBLICATION THROUGH CITOX, A UFAL EXTENSION PROGRAM.
No full textThe mercury is a heavy metal that causes acute and cumulative toxicological damage, including neurotoxicity in humans. It affects animals and contaminates the environment. It is known that everyone is susceptible, but the most vulnerable populations are riverine and indigenous communities, due to environmental exposure and a diet rich in contaminated fish. This study aimed to conduct a systematic literature review (SLR) on mercury poisoning in Brazil, with emphasis on riverine and indigenous populations. In addition to gathering data from the Notifiable Diseases Information System (Sinan) and the Ministry of Health (MS), aiming to disseminate them through health education on the Instagram page of the Toxicological Information Center of Ufal (CITox Ufal). The methodology was divided into three parts to achieve the established objective: 1) SLR; 2) Secondary epidemiological survey in Sinan and MS; and 3) Posting about mercury on @citoxufal. It was observed that, according to Sinan, from 2012 to 2022, Brazil reported a total of 2,463 notifications of metal poisoning, with the highest incidence in 2019. Meanwhile, the Epidemiological Bulletin of Health Surveillance from the MS states that Brazil recorded 1,103 cases of exogenous intoxication, specifically due to mercury, from 2006 to 2021. In terms of scientific dissemination, the post about mercury served as a trigger for discussion, inducing the exchange of academic knowledge with society. Finally, the extensionist work of CITox Ufal was achieved, emphasizing the importance of popularizing science to promote people's health.
Keywords: Mercury. Exogenous intoxication. Indigenous. Riparian communities. Media.O mercúrio é um metal pesado que causa danos toxicológicos agudos e crônicos cumulativos, inclusive, neurotoxicidade para os seres humanos. Afeta animais e contamina o meio ambiente. Sabe-se que todos são suscetíveis, porém, as populações mais vulneráveis são ribeirinhas e indígenas, por exposição ambiental e dieta rica em pescados contaminados. Neste trabalho objetivou-se realizar uma revisão sistemática da literatura (RSL) acerca das intoxicações por mercúrio no Brasil, com ênfase na população ribeirinha e indígena. Além de levantamento no Sistema de Informação de Agravos de Notificação (Sinan) e Ministério da Saúde (MS), visando publicizá-los, no âmbito da educação em saúde, no Instagram do Centro de Informações Toxicológicas da Ufal (CITox Ufal). A metodologia foi dividida em três partes para atingir o objetivo estabelecido: 1) RSL; 2) Levantamento epidemiológico secundário no Sinan e MS; e 3) Postagem sobre mercúrio no @citoxufal. Observou-se que, de acordo com o Sinan, no período de 2012 a 2022 o Brasil apresentou um total de 2463 notificações de intoxicações por metal, com maior incidência em 2019. Já o Boletim Epidemiológico da Vigilância em Saúde do MS afirma que o Brasil registrou 1.103 casos de intoxicação exógena, especificamente por mercúrio, de 2006 a 2021. No âmbito da difusão científica, a postagem acerca do mercúrio funcionou como um elemento disparador de discussão, que induziu a troca de saberes e conhecimentos acadêmicos com a sociedade. Por fim, o fazer extensionista do CITox Ufal foi alcançado, ressaltando a importância da popularização da ciência para promover a saúde das pessoas
OFICINA DE TÉCNICAS DE ESCRITA PARA TEXTOS MATEMÁTICOS : WORKSHOP ON WRITING TECHNIQUES FOR MATHEMATICAL TEXTS
No full textThe Extension Project "Workshop on Writing Techniques for Mathematical Texts," linked to the education thematic area, aimed to reduce the deficit of knowledge about mathematical writing by working on writing techniques focusing on mathematical texts, as well as advocating for the interaction of written language with mathematical language as a strategy for teaching mathematics meaningfully. The target audience included first-year mathematics students and students from Basic Education. The methodological approaches used were bibliographical, aiming to compile works on the topic; exploratory, aiming to provide more familiarity with the problem; and active, aiming to emphasize the active participation of students in constructing the knowledge addressed in the workshop. After the workshops were conducted, it was possible to conclude that participants developed an understanding that the development of writing skills and the teaching of mathematics combined with language are important pedagogical practices for promoting the understanding and mastery of mathematical concepts.
Keywords: Extension, Mathematics, Writing, Meaningful Learning.O Projeto de Extensão Oficina de Técnicas de Escrita para Textos Matemáticos, vinculado à área temática educação, teve como objetivos diminuir o deficit de conhecimento sobre a escrita matemática, trabalhando técnicas de escrita com foco em textos matemáticos, bem como defender a interlocução da linguagem escrita com a linguagem matemática como uma estratégia para o ensino de matemática de modo significativo. O público-alvo foram alunos do primeiro período curso de matemática e alunos da Educação Básica. As abordagens metodológicas usadas foram bibliográfica, com o objetivo de elencar trabalhos sobre o tema; exploratória, com o objetivo de proporcionar mais familiaridade com o problema; e ativa, com o objetivo de enfatizar a participação ativa dos alunos na construção dos conhecimentos tratados na oficina. Após a aplicação das oficinas, foi possível concluir que aos participantes construíram o entendimento de que o desenvolvimento da habilidade escrita e o ensino da matemática aliado à linguagem são práticas pedagógicas importantes para promover a compreensão e o domínio dos conceitos matemáticos
INQUIETAÇÕES "REFLEXIVAS" SOBRE A ÉTICA NA PESQUISA COM CRIANÇAS: REFLECTIONS ON ETHICS IN RESEARCH WITH CHILDREN
No full textThe aim of this study is to problematize ethics in research with children, understood as subjects of rights, producers of knowledge and cultures, and active participants in data production. The research is qualitative, based on bibliographic research produced within a study group on Childhood, as an extension activity of the State University of Alagoas, with the participation of students from the Pedagogy course and graduates who work in teaching in public schools with children, raising theoretical and practical concerns and motivating the writing of this study. Therefore, it is necessary to break with an adult-centric, positivist, and colonizing perspective in researching with children, which places them as mere descriptive and measurable objects. Children are powerful subjects and protagonists who enrich the data in investigations concerning them, and it is up to the researcher to respect ethical principles and their consent.
Keywords: Childhood. Children. Subjects of Rights. Research Ethics.O objetivo desse estudo é problematizar a ética na pesquisa com crianças, compreendidas como sujeitos de direitos, produtoras de saberes e culturas, partícipes ativas na produção dos dados. A investigação é de cunho qualitativo, através da pesquisa bibliográfica produzida no âmbito de um grupo de estudos sobre as Infâncias, como atividade extensionista da Universidade Estadual de Alagoas, com a participação de estudantes do Curso de Pedagogia e de egressos que atuam na docência de escolas públicas com as crianças, suscitando inquietações teóricas e práticas e motivando a escrita desse estudo. Sendo assim, é preciso romper com uma perspectiva adultocêntrica, positivista e colonizadora em fazer pesquisa com os infantis, que os coloca como meros objetos descritivos e mensuráveis. As crianças são sujeitos potentes e protagonistas que enriquecem os dados nas investigações que tratam sobre elas, cabendo ao pesquisador respeitar os princípios éticos e o seu consentimento.
MOVIMENTOS SOCIAIS: NARRATIVAS DE LUTAS, DE DIREITOS E DE JUSTIÇA SOCIAL: : Entrevista com Lucas Bezerra, docente da UFAL e Coordenador do Grupo de Pesquisa e Extensão Agricultura e Sociedade (GEPAS/UFAL/CNPq
No full textLucas Bezerra, professor adjunto da Faculdade de Serviço Social da UFAL. Possui graduação em Serviço Social pela Universidade Federal da Paraíba (2016), mestrado em Serviço Social pela Universidade Federal de Pernambuco (2018) e doutorado em Serviço Social pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2022). Coordena o Grupo de Pesquisa e Extensão Agricultura e Sociedade (GEPAS/UFAL/CNPq). Tem experiência na área de Serviço Social, com ênfase nas seguintes temáticas: formação social brasileira; classes sociais; questão social; questão agrária; condições e relações de trabalho na agricultura; reforma agrária. Assistente de pesquisa da coleção “Experiências históricas de reforma agrária no mundo” (Editora Expressão Popular), coordenada por João Pedro Stedile. Professor colaborador da Escola Nacional Florestan Fernandes (MST) e da Escola Nacional Paulo Freire. Cantor, compositor e militante das causas populares
Uma análise da expansão agrícola no Cerrado da Região de Matopiba
Get PDFThe region known as “Matopiba” is located in the Cerrado biome and is considered Brazil’s new agricultural frontier. The advancement of this agricultural frontier has been driven by the increase in commodity exports, which favors the economic sector, leaving aside the environmental impacts caused to the Cerrado biome. In this sense, this article aims to analyze the effects of agricultural expansion on the savannah of the Matopiba region, pointing out the social and environmental aspects related to the advancement of agricultural production in the region. To achieve this, descriptive research will be carried out, based on literature and secondary data. The results show that this movement brought environmental impacts, such as increased deforestation, soil degradation and desertification, which could put productivity at risk in Brazil, the leader in soybean exports. This, in addition to social impacts, such as increased regional violence, forced evictions, expropriation of traditional communities and increased land prices.A região conhecida como “Matopiba” está localizada no bioma Cerrado e é considerada a nova fronteira agrícola do Brasil. O avanço dessa fronteira agrícola vem sendo impulsionado pelo aumento das exportações de commodities, o que favorece o setor econômico, deixando de lado os impactos ambientais provocados ao bioma Cerrado. Nesse sentido, esse artigo tem por objetivo analisar os efeitos da expansão agrícola sobre o cerrado da região do Matopiba. Para isso, foi feita uma pesquisa descritiva, baseada na literatura e em dados secundários. Os resultados mostram que esse movimento trouxe impactos ambientais, como o aumento do desmatamento, degradação e desertificação do solo, o que pode colocar em risco a produtividade no Brasil, líder das exportações de soja. Isso, além dos impactos sociais, como aumento da violência regional, despejos forçados, expropriação de comunidades tradicionais e o aumento dos preços das terras