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PROJETO EXPOITSAÚDE EM 2023: INTERLOCUÇÕES E EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS: EXPOITSAÚDE PROJECT IN 2023: INTERLOCUTIONS AND TRAINING EXPERIENCES
No full textThe present article aims to describe the results of two actions from the ExpoITSaúde project, involving interactions with the community regarding communicable diseases and infections, as well as the formative experiences gained. It is a descriptive study with a qualitative approach, a type of action research linked to the Program for the Promotion of Extension Activities (PROFAEX-UFAL). The extension proposal involved a team of 55 students from Biological Sciences and other collaborators. The initial stage included the structuring of working groups, including the distribution of topics and diagnosis. In the second phase, the teams organized and/or developed educational materials for thematic exhibitions. Subsequently, itinerant exhibitions addressing immunopreventable diseases and sexually transmitted infections were conducted in two locations, reaching the external community. After the actions, individual reports were requested from the extensionists, covering various perspectives. Twelve themes on health education were presented in the two actions. The audience reached was 401 visitors, with 140 in Action I and 261 in Action II. Moreover, the majority of undergraduates who engaged in direct dialogue with the community expressed high satisfaction: 58.1% (Action I) and 56.8% (Action II) during the exhibition and interaction with the community. By sharing information about sexuality and the importance of immunization, possibilities arise to encourage body care. It is concluded that the ExpoITSaúde project successfully fulfilled its objective of promoting dialogue between undergraduates and the community on the subject, fostering the exchange of knowledge, and strengthening academic training.O presente artigo objetiva descrever resultados de duas ações do projeto ExpoITSaúde, contemplando interlocuções com a comunidade sobre doenças e infecções transmissíveis, como também as experiências formativas adquiridas. Trata-se de um estudo descritivo com abordagem qualitativa, do tipo pesquisa-ação vinculada ao Programa de Fomento a Atividades Extensionistas/PROFAEX-UFAL. A proposta de extensão envolveu uma equipe composta por 55 estudantes de Ciências Biológicas e outros colaboradores. A etapa inicial compreendeu a estruturação dos grupos de trabalho, incluindo distribuição de temas e diagnóstico. No segundo momento, as equipes organizaram e/ou elaboraram materiais didáticos para as exposições temáticas. Em seguida, promoveram-se exposições itinerantes abordando doenças imunopreveníveis e infecções sexualmente transmissíveis, em duas localidades atingindo a comunidade externa. Após as ações foram solicitados relatórios individuais aos extensionistas, contemplando diversas perspectivas. Foram apresentados doze temas sobre educação em saúde nas duas ações. O público alcançado foi de 401 visitantes, sendo 140 na Ação I e 261 na Ação II. Além disso, a maioria dos graduandos que estabeleceram diálogo direto com a comunidade se mostrou muito satisfeita 58,1% (Ação I) e 56,8% (Ação II) nos momentos de exposição e interação com a comunidade. Ao compartilhar informações sobre sexualidade e relevância da imunização, tem-se o surgimento de possibilidades para estimular os cuidados com o corpo. Conclui-se que o projeto ExpoITSaúde conseguiu, de maneira relevante, cumprir seu objetivo de promover o diálogo entre graduandos e comunidade acerca da temática, promovendo a troca de saberes e fortalecendo a formação acadêmica
BUREAU DE COMUNICAÇÃO: CONEXÃO ENTRE SOCIEDADE CIVIL E CADEIAS PRODUTIVAS DE CULTURA: BUREAU OF COMMUNICATION: CONNECTING CIVIL SOCIETY WITH CULTURAL PRODUCTION CHAINS
No full textPedagogical Letter on accounts and dialogues that took place in a roundtable discussion held during the Extension and Culture Week/2023 event at the Federal University of Alagoas.
Keywords: Extension, Communication Bureau, Civil Society, Cultural Productive Chains, Extension Projects, Community Communication.Carta Pedagógica sobre relatos e diálogos ocorridos numa roda de conversa realizada durante o evento Semana de Extensão e Cultura/2023, na Universidade Federal de Alagoas.
Palavras-chave: Extensão. Bureau de Comunicação. Sociedade Civil. Cadeias produtivas de cultura. Projetos de Extensão. Comunicação Comunitária
O ENSINO DE INGLÊS APROXIMANDO A LICENCIATURA E A COMUNIDADE ATRAVÉS DA EXTENSÃO CURRICULARIZADA : ENGLISH LANGUAGE TEACHING CONNECTING THE BACHELOR'S PROGRAM TO THE COMMUNITY THROUGH CURRICULUM-INTEGRATED EXTENSION
No full textThis article presents the impacts of a curriculum-integrated extension project linked to the course Methodology and Laboratory for Teaching English in the fourth semester of the Bachelor's Degree in Languages – Portuguese/English at the Osório campus of IFRS. Considering that most pre-service teachers lack prior teaching experience, the project's goal was to provide practical teaching experiences to student teachers and offer new language learning opportunities to students at a local public school through a partnership between the school and educators. This collaboration was established between the teacher educator and two English language teachers. The student teachers developed English teaching activities and delivered them to the partner school's classes in what was termed a "micro-teaching practice."The results, based on the analysis of the planning and execution of these practices, along with seminars throughout the course, suggest that the curriculum-integrated extension activities served as a catalyst, enhancing the development of future teachers' professional identity (Bronckart, 2006). The findings indicate that practical experience plays a crucial role in shaping future educators. It was observed that the more practical experiences are offered, the better the construction of the professional identity of future teachers. Furthermore, integrating experiential knowledge with the knowledge of professional training (Tardif, 2002) enables student teachers to establish an essential link between theory and practice. In summary, curriculum-integrated extension reinforces the social role of (trans)forming new teachers capable of reconfiguring their teaching practices.Este artículo presenta los impactos de un proyecto de extensión curricular integrado al curso Metodología y Laboratorio para la Enseñanza del Inglés en el cuarto semestre de la Licenciatura en Letras – Portugués/Inglés en el campus Osório del IFRS. Considerando que la mayoría de los futuros profesores carecen de experiencia previa en la enseñanza, el objetivo del proyecto fue proporcionar experiencias prácticas de enseñanza a los futuros docentes y ofrecer nuevas oportunidades de aprendizaje de idiomas a los estudiantes de una escuela pública local, mediante una asociación entre la escuela y los educadores. Esta colaboración se estableció entre el formador de docentes y dos profesores de inglés. Los futuros profesores desarrollaron actividades de enseñanza de inglés y las aplicaron en las clases de la escuela asociada en lo que se denominó una "práctica de microenseñanza".Los resultados, basados en el análisis de la planificación y ejecución de estas prácticas, junto con seminarios a lo largo del curso, sugieren que las actividades de extensión curricular integrada actuaron como un catalizador, mejorando el desarrollo de la identidad profesional de los futuros docentes (Bronckart, 2006). Los hallazgos indican que la experiencia práctica desempeña un papel crucial en la formación de los futuros educadores. Se observó que cuantas más experiencias prácticas se ofrecen, mejor es la construcción de la identidad profesional de los futuros docentes. Además, la integración del conocimiento experiencial con el conocimiento de la formación profesional (Tardif, 2002) permite a los futuros docentes establecer un vínculo esencial entre la teoría y la práctica. En resumen, la extensión curricular integrada refuerza el papel social de (trans)formar nuevos docentes capaces de reconfigurar sus prácticas de enseñanza.Este artigo apresenta os impactos de um projeto de extensão curricularizada vinculado à disciplina de Metodologia e Laboratório de Ensino de Língua Inglesa do quarto semestre do curso de Licenciatura em Letras – Português/Inglês do campus Osório do IFRS. Considerando que a maioria dos estudantes de licenciatura não possui experiências docentes prévias, o objetivo do projeto foi proporcionar aos licenciandos experiências práticas de ensino e oferecer novas possibilidades de estudo da língua aos estudantes de uma escola pública da comunidade, por meio de parceria entre escola e docentes com a qual foi estabelecida uma parceria entre a professora formadora e duas docentes de língua inglesa. Os licenciandos desenvolveram atividades para o ensino de inglês e as ministraram nas turmas da escola parceira, no que convencionamos chamar de "microprática de ensino". Os resultados após a análise do planejamento e execução das práticas, junto aos seminários ao longo da disciplina, sugerem que as atividades do projeto de extensão curricularizada serviram como mola propulsora do potencializaram o desenvolvimento da profissionalidade dos futuros docentes (BRONCKART, 2006), pois permitiram verificar que a dimensão prática exerce um papel fundamental na constituição do futuro professor. Constatou-se que quanto mais experiências práticas forem ofertadas, melhor será a construção da profissionalidade do futuro professor. Ademais, a construção de saberes experienciais de forma intrínseca aos saberes da formação profissional (TARDIF, 2002) oportuniza aos licenciandos a articulação essencial entre teoria e prática. Em suma, a extensão curricularizada reforça o papel social de (trans)formação de novos professores capazes de reconfigurar sua prática docente
PONDERAÇÃO E PROPORCIONALIDADE: O USO DA TEORIA E DA TÉCNICA DIANTE DE COLISÕES ENTRE PRINCÍPIOS E DIREITOS FUNDAMENTAIS NO ORDENAMENTO JURÍDICO BRASILEIRO: WEIGHTING AND PROPORTIONALITY: USE OF THEORY AND TECHNIQUE IN FACE OF COLLISIONS BETWEEN PRINCIPLES AND FUNDAMENTAL RIGHTS IN THE BRAZILIAN LEGAL ORDER
No full textThe present article aimed to describe and reflect on the use of the technique of balancing principles as a useful instrument in processes of constitutional interpretation, based on the analysis of the applicability of this technique in judgments involving the collision of constitutional principles and fundamental rights in the Brazilian legal system.
It was found that its effective use corroborates its importance in giving the duty of rational justification of judicial decisions; produce fair, legitimate and more balanced solutions, by exploring delicate ethical issues, prominent in the content of constitutional principles and norms in our contemporary times.
Keywords: constitutionalism; fundamental rights; interpretation; hermeneutics; weighting.El presente artículo tuvo como objetivo describir y reflexionar sobre el uso de la técnica de la ponderación de principios como un instrumento útil en procesos de interpretación constitucional, a partir del análisis de la aplicabilidad de esta técnica en sentencias que involucran la colisión de principios constitucionales y derechos fundamentales en el Sistema jurídico brasileño.
Su uso efectivo corrobora su importancia al dar el deber de justificación racional de las decisiones judiciales producir soluciones justas, legítimas y más equilibradas, explorando cuestiones éticas delicadas, destacadas en el contenido de los principios y normas constitucionales de nuestra época contemporánea.O presente artigo objetivou-se a uma descrição e reflexão sobre o uso da técnica de ponderação de princípios como instrumento útil em processos de interpretação constitucional, a partir da análise sobre a aplicabilidade dessa técnica em julgamentos envolvendo colisão de princípios constitucionais e direitos fundamentais no ordenamento jurídico brasileiro. O seu uso eficaz corrobora a sua importância em dar ao dever de justificação racional de decisões judiciais produzir soluções justas, legítimas e mais equilibradas, mediante o desbravamento de delicadas questões éticas, proeminentes no conteúdo dos princípios e normas constitucionais em nossa contemporaneidade
Atividades metalinguísticas verbalizadas acerca do uso de vírgulas em manuscritos escolares de alunos portugueses recém-alfabetizados
Get PDFThis article aims to analyze the metalanguage of two dyads of newly literate children when the comma is linearized in their school manuscripts. Based on works on initial punctuation, such as Fabre (1990), Hall (1996), in addition to the notions about collaborative writing seen in Calil (1995, 2008, 2020) and Calil et al (2022), the study carried out here intends to add to the reflections carried out on the characteristics present in the manuscripts of newly literate children, when we analyze what the child says at the exact moment the comma is inserted. Such an analysis was possible thanks to the implementation of the Ramos System in our methodology, which provided us with multiple perspectives on our object of study. The data analyzed so far have shown us that children are sensitive to the use of commas, evidencing sophistication regarding the choices and uses of this punctuation, without, however, metalinguistic reflections being verbalized at all times that the comma is linearized in their writings.Este artículo tiene como objetivo analizar el metalenguaje de dos díadas de niños recientemente alfabetizados cuando la coma se linealiza en sus manuscritos escolares. A partir de trabajos sobre puntuación inicial, como Fabre (1990), Hall (1996), además de las nociones sobre escritura colaborativa vistas en Calil (1995, 2008, 2020) y Calil et al (2022), el estudio realizado aquí pretende sumar a las reflexiones realizadas sobre las características presentes en los manuscritos de niños recién alfabetizados, al analizar lo que el niño dice en el momento exacto en que se inserta la coma. Dicho análisis fue posible gracias a la implementación del Sistema Ramos en nuestra metodología, el cual nos brindó múltiples perspectivas sobre nuestro objeto de estudio. Los datos analizados hasta ahora nos muestran que los niños son sensibles al uso de la coma, mostrando sofisticación en las elecciones y usos de esta puntuación, sin que, sin embargo, se verbalicen reflexiones metalingüísticas cada vez que la coma se linealiza en sus escritos.Cet article vise à analyser le métalangage de deux dyades d'enfants nouvellement alphabétisés lorsque la virgule est linéarisée dans leurs manuscrits scolaires. S'inspirant des travaux sur la ponctuation initiale, tels que Fabre (1990), Hall (1996), ainsi que des notions d'écriture collaborative vues dans Calil (1995, 2008, 2020) et Calil et al (2022), l'étude menée ici vise à compléter les réflexions menées sur les caractéristiques présentes dans les manuscrits d'enfants nouvellement alphabétisés, en analysant ce que dit l'enfant au moment précis où la virgule est insérée. Cette analyse a été possible grâce à la mise en œuvre du système Ramos dans notre méthodologie, qui nous a fourni des perspectives multiples sur notre objet d'étude. Les données analysées jusqu'à présent nous ont montré que les enfants sont sensibles à l'utilisation de la virgule, faisant preuve de sophistication en termes de choix et d'utilisation de cette ponctuation, sans pour autant que des réflexions métalinguistiques soient verbalisées à tout moment lorsque la virgule est linéarisée dans leurs écrits.
Traduit avec www.DeepL.com/Translator (version gratuite)Questo articolo si propone di analizzare il metalinguaggio di due diadi di bambini recentemente alfabetizzati quando la virgola viene linearizzata nei loro manoscritti scolastici. Partendo da lavori sulla punteggiatura iniziale, come Fabre (1990), Hall (1996), oltre alle nozioni sulla scrittura collaborativa viste in Calil (1995, 2008, 2020) e Calil et al (2022), lo studio qui condotto si propone di integrare le riflessioni effettuate sulle caratteristiche presenti nei manoscritti dei bambini neoalfabetizzati, analizzando ciò che il bambino dice nel momento esatto in cui viene inserita la virgola. Tale analisi è stata possibile grazie all'implementazione del Sistema Ramos nella nostra metodologia, che ci ha fornito molteplici prospettive sul nostro oggetto di studio. I dati finora analizzati ci hanno mostrato che i bambini sono sensibili all'uso della virgola, mostrando sofisticazione riguardo alle scelte e agli usi di tale punteggiatura, senza però che si verbalizzino riflessioni metalinguistiche ogni volta che la virgola viene linearizzata nelle loro scritture.
Este artigo objetiva analisar a metalinguagem de duas díades de crianças recém-alfabetizadas no momento que a vírgula é linearizada em seus manuscritos escolares. Partindo de trabalhos sobre pontuação inicial, como Fabre (1990), Hall (1996), além das noções acerca da escrita colaborativa vistas em Calil (1995, 2008, 2020) e Calil et al (2022), o estudo aqui realizado pretende se somar às reflexões realizadas sobre as características presentes nos manuscritos de crianças recém-alfabetizadas, ao analisarmos o que diz a criança no momento exato em que a vírgula é inserida. Tal análise foi possível graças à implementação do Sistema Ramos em nossa metodologia, que nos forneceu múltiplos olhares sobre o nosso objeto de estudo. Os dados analisados até aqui nos mostraram que as crianças são sensíveis ao uso da vírgula, evidenciando sofisticação quanto as escolhas e usos dessa pontuação, sem, contudo, reflexões metalinguísticas serem verbalizadas em todos os momentos que a vírgula é linearizada em seus escritos
O herdeiro de José e os pesadelos do ser em O evangelho segundo Jesus Cristo
Get PDFThis article analyses the relationship established between the character Joseph and the protagonist of The gospel according to Jesus Christ, by José Saramago, especially about what Jesus receives as inheritance. In this sense, it thinks about the representation possibilities of the sandals and the nightmares that, since Joseph's death, accompany the carpenter's son. From there, it reflects on the human being and his destiny according to the fictional universe constructed by the narrative, thinking about the tragic heroicity of man in the face of the idea of guilt, which can be considered as the central theme of the Saramago gospel.Este artigo analisa a relação que se estabelece entre a personagem José e o protagonista de O evangelho segundo Jesus Cristo, de José Saramago, sobretudo em relação àquilo que Jesus recebe como herança. Nesse sentido, pensa sobre as possibilidades de representação das sandálias e dos pesadelos que, depois da morte de José, passam a acompanhar o filho do carpinteiro. A partir daí, reflete sobre o humano e o seu destino de acordo com o universo ficcional construído pela narrativa, pensando a respeito da heroicidade trágica do homem frente à ideia da culpa, que pode ser considerado como o tema central do evangelho saramaguiano
Recursos semióticos e linguísticos para o processo de construção de sentido: uma análise de tirinhas em Inglês do Exame Nacional do Ensino Médio
Get PDFComic strips can be recognized by their use of visual resources that require in-depth reading (Brasil, 2006). Inserted in the field of Multimodality (Kress, 2010), the elements of production of the Visual Design of comic strips proposed by McCloud (1994) and Serafini (2014) underlie this work whose aim is to present the results obtained in the analysis of 2 comic strips in English used in the National High School Exam in the years 2017 and 2022. Based on the categories presented by McCloud (1994) and Serafini (2014) for the types of frame transition and combination of words and images, I analysed the 2 comic strips with the purpose of verifying how the semiotic and linguistic resources relate to the process of making readers' meanings. The results of this analysis showed the use of different types of comic transition: (a) action by action and (b) subject by subject. In addition, different combinations of images and words were used: (a) additive, (b) interdependent and (c) parallel. These results show that the comic strips used in the Exam – over the two years in question – demanded different skills from the readers to their meaning making process.As tirinhas podem ser reconhecidas pela utilização de recursos visuais que demandam uma leitura aprofundada (Brasil, 2006). Inseridos na área da Multimodalidade (Kress, 2010), os elementos de produção do Design Visual das tirinhas propostos por McCloud (1994) e Serafini (2014) subsidiam este trabalho, cujo objetivo é apresentar os resultados obtidos na análise de 2 tirinhas em Inglês utilizadas no Exame Nacional do Ensino Médio nos anos 2017 e 2022. A partir das categorias apresentadas por McCloud (1994) e Serafini (2014) para os tipos de transição de quadros e combinação de palavras e imagens, analisaram-se as 2 tirinhas no intuito de verificar como os recursos semióticos e linguísticos se relacionam para o processo de construção de sentidos dos leitores. Os resultados dessa análise evidenciaram a utilização de diferentes tipos de transição de quadrinhos: (a) ação por ação e (b) assunto por assunto. Além disso, houve o uso de distintas combinações entre imagens e palavras: (a) aditiva; (b) interdependente e (c) paralela. Esses resultados apontam que as tirinhas utilizadas no Exame – nos anos em questão – demandaram diferentes habilidades dos leitores para seu processo de construção de sentidos
Usos da língua em sala de aula: poema e relatos de memória como práticas de letramentos literários no PIBID-língua portuguesa-UFAL-Campus do Sertão
Get PDFThe Portuguese language classroom is certainly a space for language acquisition, which is why this article aims to present an experience report from the PIBID - Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência, of the Letters-Portuguese Language course at the Universidade Federal de Alagoas - Sertão Campus, between 2016 and 2018. The methodological paths followed the thinking of Antunes (2002), when the author proposes the real uses of language. In this way, it was proposed that the teaching of textual genres should follow the social and cultural parameters of the students, so that they would have contact with various genres, such as the poem and memory stories. The focus of the practice is on the use of the poem and the memory stories because, following the thinking of Kleiman (1995) and Cosson (2016), literary literacy imposes a relationship between reading and writing as reflective practices of language use. Based on the questionnaire and the results of the research, a diagnostic survey was also carried out in order to recognise the literary reading field of the 1st year A and B students at the Escola Watson Clementino de Gusmão Silva in Delmiro Gouveia - AL, as well as the production of poetic texts and memory stories.A sala de aula de língua portuguesa é, com certeza, um espaço de aquisição de linguagens, por isso este artigo tem como objetivo apresentar um relato de experiência vivenciado no PIBID-Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência, do curso de Letras-Língua Portuguesa, da Universidade Federal de Alagoas-Campus Sertão, entre 2016 a 2018. Os caminhos metodológicos seguiram o pensamento de Antunes (2002), quando a autora propõe os usos reais presente na língua. Dessa forma, propõe-se que o ensino de gêneros textuais siga os parâmetros sociais e culturais dos estudantes, assim eles teriam o contato com diversos gêneros, como o poema e os relatos de memória. O recorte da prática se mostra nos usos do poema e do relato de memória, porque, seguindo o pensamento de Kleiman (1995) e Cosson (2016), o letramento literário impõe uma relação entre conferir à leitura e à escrita como práticas reflexivas do uso da língua. Assim, fez-se, também, a partir de questionário e resultados da pesquisa, sondagem-diagnóstica no sentido de reconhecer o campo de leitura literários dos anos do 1º ano A e B, da Escola Watson Clementino de Gusmão Silva, em Delmiro Gouveia – AL, bem como produção de texto poéticos e relatos de memória.  
Des questions de traduction dans Rouge Brésil, de Jean-Christophe Rufin
Get PDFLa traduction est un acte si commun et habituel que nous en venons à oublier d’en questionner les méthodes et la qualité. Traduire un texte est plus qu’une simple transposition d’une langue vers une autre et il s’agit de réfléchir aux éventuels changements qui doivent être appliqués. Entre la France et le Brésil, entre le français et le portugais, des différences culturelles et linguistiques existent et il nous faut en être conscient et les prendre en compte. En observant le cas du roman Rouge Brésil, de Jean-Christophe Rufin, et de sa traduction brésilienne Vermelho Brasil, nous proposerons une réflexion sur la traduction avec le renfort de théoriciens de la traduction tels que Antoine Berman, Jorge Luis Borges, Friedrich Schleiermacher et Lawrence Venuti.A tradução é um ato tão comum e habitual que nós esquecemos de questionar os seus métodos e a sua qualidade. Traduzir um texto é mais que uma simples transposição de uma língua para uma outra e trata-se de refletir nas eventuais mudanças que devem ser aplicadas. Entre a França e o Brasil, entre o francês e o português, diferenças culturais e linguísticas existem e nós precisamos estar conscientes e levá-los em conta. Observando o caso do romance Rouge Brésil, de Jean-Christophe Rufin, e de sua tradução brasileira Vermelho Brasil, nós proporemos uma reflexão sobre tradução com o reforço de teóricos da tradução tais como Antoine Berman, Jorge Luis Borges, Friedrich Schleiermacher e Lawrence Venuti
No encalço do insólito: Galera, Ghosh e a ficção literária no Antropoceno
Get PDFFrom the analysis of Daniel Galera’s Ondas catastróficas and Amitav Ghosh’s The great derangement, this article explores the contradictions and possibilities of literary fiction in the Anthropocene as aimed by these essays. By different ways and using their fiction as example, both of the authors points to specific problems in what they call realist prose, marked by a narrow and impotent human perspective against the end of the world. By the urge of representing a reality defined by extreme conditions, mainly climate ones, Galera analyzes the “total visibility” of technological images of natural disasters, and Ghosh finds difficulties bringing essential notions of collectivity and temporality to fiction. Both agree that approximating human and nonhuman in still unknown narratives is vital if fiction wants to be on the same page with an epoch that urges for ontological changes.Pela comparação dos ensaios Ondas catastróficas, de Daniel Galera, e The great derangement, de Amitav Ghosh, este artigo explora as contradições e possibilidades da ficção literária no Antropoceno encontradas por esses autores. Por diferentes caminhos e partindo de sua própria produção, os dois ficcionistas apontam problemas específicos no que consideram como prosa realista, marcada por uma perspectiva humana estreita e impotente frente ao fim do mundo. Na dinâmica de representar uma atual realidade definida por extremos, sobretudo no que diz respeito às mudanças climáticas, Galera explicita a “visibilidade total” das imagens de desastres ambientais, enquanto Ghosh encontra complicações ao trazer para a ficção noções de coletividade e temporalidade que julga essenciais. Ambos concordam que é preciso aproximar humanos e não-humanos em narrativas ainda desconhecidas, e cuja fórmula não é dada de imediato, caso o romance queira estar a par com uma época que exige mudanças ontológica