Portal de Periódicos da UFAL (Univ. Federal de Alagoas)
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Educación superior y expansión biográfica: El curriculum narrado desde los horizontes para la formación inicial de profesoras
No full textThe curricular design for the initial training of Primary Education Teachers in the province of Buenos Aires (Argentina) was approved in 2007 within the framework of national curricular policies. This curricular proposal proposes as goals, called “training horizons”, to promote the training of a teaching professional, as a pedagogue and as a cultural worker. For this purpose, it presents a curricular structure divided into fields: training updating; of the foundation; of subjectivity and cultures; of the knowledge to teach; and teaching practice. The latter is defined as the backbone of initial training, where the knowledge built in the different fields is articulated. This work will have the purpose of analyzing the senses and meanings given to the training horizons from field of practice teaching programs and from the biographical voices of the teachers of said field. This research is developed from a qualitative approach with an interpretive approach, from the methodologies of biographical-narrative research.El diseño curricular para la formación inicial de Profesoras de Educación primaria en la provincia de Buenos Aires (Argentina) se aprueba en el año 2007 entramada en políticas curriculares nacionales. Esta propuesta curricular propone como metas, denominadas “horizontes formativos”, propender a la formación de una profesional de la enseñanza, como pedagoga y como trabajadora de la cultura. Para ello presenta una estructura curricular dividida en campos: de actualización formativa; de la fundamentación; de la subjetividad y las culturas; de los saberes a enseñar; y de la práctica docente. Este último está definido como eje vertebrador de la formación inicial, donde se articulan los saberes construidos en los diferentes campos. Este trabajo tendrá el propósito de analizar los sentidos y significados otorgados a los horizontes formativos desde programas de enseñanza de campo de la práctica y desde las voces biográficas de las profesoras de dicho campo. Esta investigación se desarrolla desde un abordaje cualitativo de enfoque interpretativo, desde las metodologías de la investigación biográfico- narrativa.O desenho curricular para a formação inicial de professoras do ensino primário na província de Buenos Aires (Argentina) foi aprovado em 2007 no âmbito das políticas curriculares nacionais. Esta proposta curricular propõe como metas, denominadas “horizontes formativos”, promover a formação de uma profissional docente, como pedagoga e como trabalhadora cultural. Para tanto, apresenta uma estrutura curricular dividida em áreas: atualização formativa; da fundação; da subjetividade e das culturas; do conhecimento a ensinar; e prática docente. Este último é definido como central na formação inicial, onde se articulam os conhecimentos construídos nas diferentes áreas. Este trabalho terá como objetivo analisar os sentidos e significados atribuídos aos horizontes de formação a partir dos programas de ensino do campo de prática e das vozes biográficas dos professores desse campo. Esta pesquisa desenvolve-se a partir de uma abordagem qualitativa com abordagem interpretativa, a partir das metodologias da pesquisa biográfico-narrativa
Narrativas (auto)biográficas: trajetórias de professoras iniciantes no ensino superior
No full textThe focus of this work is to present an analysis of the narratives of two female professors, reflecting on the challenges and possibilities of beginning a university teaching career at the Federal University of Rondônia – Campus X, with up to five years of experience in higher education teaching. From the narratives, it was possible to identify both singular and plural movements that emerge in the context of novice professors’ teaching in higher education, highlighting, above all, the challenges and possibilities in constructing teaching as a historical, cultural, and political act.El enfoque de este trabajo es presentar un análisis de las narrativas de dos profesoras, con el propósito de reflexionar sobre los desafíos y las posibilidades del inicio de la docencia universitaria en la Universidad Federal de Rondônia – Campus X, con hasta cinco años de experiencia en la docencia universitaria. A partir de las narrativas, fue posible identificar movimientos singulares y plurales que emergen en el contexto de la docencia de profesores principiantes en la educación superior, destacando, principalmente, los desafíos y las posibilidades en la construcción de la docencia como un acto histórico, cultural y político.O foco deste trabalho é apresentar uma análise das narrativas de duas professoras, com o intuito de refletir sobre os desafios e as possibilidades do início da docência universitária na Universidade Federal de Rondônia – Campus X, com até cinco anos de trabalho na docência universitária. A partir das narrativas, foi possível identificar movimentos singulares e plurais que emergem no contexto da docência das professoras iniciantes no Ensino Superior, destacando, principalmente, os desafios e as possibilidades na construção da docência como um ato histórico, cultural e político
A entrada na docência: narrativas de pedagogas iniciantes
No full textThe article shares the results of a research study aimed at understanding the process of professional insertion from the perspective of beginner teachers, graduates in Pedagogy, who work with multidisciplinary teaching in the early years of elementary education. The study is based on the narratives of seven teachers working in public schools located in three different states in Brazil. The theoretical-methodological framework was built based on Cruz and Oliveira, Clandinin, and Connelly. The results demonstrate challenges related to professional onboarding, the location of the school, and the relationship with students and knowledge. The research reaffirms the need to create projects, programs, and policies that focus on this stage of the teaching career.El artículo comparte los resultados de una investigación cuyo objetivo fue comprender el proceso de inserción profesional desde la perspectiva de maestras principiantes, graduadas en Pedagogía, que trabajan con enseñanza multidisciplinaria en los primeros años de la educación primaria. El estudio se basa en las narrativas de siete maestras que trabajan en escuelas públicas ubicadas en tres estados diferentes de Brasil. El marco teórico-metodológico se construyó basado en Cruz y Oliveira, Clandinin y Connelly. Los resultados evidencian desafíos en torno a la acogida profesional, la ubicación de la escuela y la relación con los estudiantes y el conocimiento. La investigación reafirma la necesidad de crear proyectos, programas y políticas que se enfoquen en esta fase de la trayectoria profesional docente.O artigo socializa resultados de uma pesquisa que teve como objetivo compreender o processo de inserção profissional na perspectiva de professoras iniciantes, licenciadas em pedagogia, que atuam com o ensino multidisciplinar nos anos iniciais do ensino fundamental. Considerando as narrativas de sete professoras que atuam em escolas públicas localizadas em três estados brasileiros em diferentes regiões. O referencial teórico-metodológico foi construído com base em Cruz e Oliveira, Clandinin e Connelly. Os resultados demonstram desafios em torno do acolhimento profissional, da localização da escola e da relação com os estudantes e com o conhecimento. A pesquisa reafirma a necessidade de criação de projetos, programas e políticas que se voltem para essa fase da carreira
A docência como uma trilha: descobertas no ensino superior
No full textThe narrative presents teaching in higher education as a path and aims to highlight the path of a researcher in training as a doctoral student in Education. The text accentuate the emergence of the self in relation to the reference of (auto)biographical research when discussing educational practices that place the teaching-learning process in dialogue from a decolonial perspective and the possibility of implementing mechanisms of scientific investigation and citizen participation with students.La narrativa presenta la docencia en la educación superior como un camino y pretende destacar la trayectoria de un investigador en formación como doctorando en Educación. El texto destaca la emergencia del yo en relación al referente de la investigación (auto)biográfica al discutir prácticas educativas que ponen en diálogo el proceso de enseñanza-aprendizaje desde una perspectiva decolonial y la posibilidad de implementar mecanismos de investigación científica y participación ciudadana con los estudiantes.A narrativa apresenta a docência no ensino superior como uma trilha e tem como objetivo evidenciar o percurso de um pesquisador em formação na condição de doutorando em Educação. O texto destaca a emergência de si na relação com o referencial da pesquisa (auto)biográfica ao discorrer sobre práticas educativas que colocam em diálogo o processo de ensino-aprendizagem na perspectiva decolonial e a possibilidade de implementar mecanismos de investigação científica e participação cidadã com os discentes
Formação Continuada em Educação Física nas interfaces com a pesquisa narrativa: um balanço de produção
No full textAcademic productions on continuing education in the field of Physical Education still occupy a marginal position, especially when considered in their interfaces with narrative research. As a potential investigative possibility, narrative research presents itself as an alternative for a shift in the view of horizontal and collaborative training practices in the direction of valuing teaching action through reflection on their experiences, attributing protagonism to personal and social narratives. Based on the above, we ask: what has the production of academic knowledge been like in the last 10 years in stricto sensu graduate programs in Brazil involving the triad Physical Education, Continuing Education and Narrative Research? This secondary research of the state-of-the-art type investigated, within the scope of BDTD and through the descriptors Physical Education, Continuing Education and Narrative Research, the production on the subject in the last 10 years. Of a universe of 111 works found, only 09 mentioned this specificity, in a framework of reflection where narrative research does not present itself as a determinant. In view of their formative potential, the results corroborate a certain instrumentalism and encourage new possibilities for studies, training and publications on the topic towards better dialogue between the descriptors.Las producciones académicas sobre educación continua en el campo de la Educación Física aún ocupan una posición marginal, especialmente considerada en sus interfaces con la investigación narrativa. Como potencial posibilidad investigativa, la investigación narrativa se presenta como una alternativa para un cambio de perspectiva hacia prácticas de formación horizontales y colaborativas para valorar la acción docente a través de la reflexión sobre sus experiencias, dando protagonismo a las narrativas personales y sociales. Con base en lo anterior, nos preguntamos: ¿cómo ha sido la producción de conocimiento académico en los últimos 10 años en programas de posgrado estricto sensu en Brasil que involucran la tríada de Educación Física, Formación Continua e Investigación Narrativa? Esta investigación secundaria de vanguardia investigó, en el ámbito de la BDTD y a través de los descriptores Educación Física, Formación Continua e Investigación Narrativa, la producción sobre el tema en los últimos 10 años. De un universo de 111 obras encontradas, sólo 9 mencionaron esta especificidad, en un marco de reflexión donde la investigación narrativa no parece decisiva. Considerando su potencial formativo, los resultados corroboran un cierto instrumentalismo y alientan nuevas posibilidades de estudios, formación y publicaciones sobre el tema para un mejor diálogo entre los descriptores.As produções acadêmicas sobre formação continuada no campo da Educação Física ainda ocupam posição marginal, sobretudo consideradas em suas interfaces com a pesquisa narrativa. Como potencial possibilidade investigativa, a pesquisa narrativa se apresenta como uma alternativa para um giro no olhar para as práticas formativas horizontais e colaborativas na direção da valorização da ação docente por meio da reflexão sobre suas experiências, atribuindo protagonismo às narrativas pessoais e sociais. Partindo do exposto, indagamos: como tem sido a produção de conhecimento acadêmico nos últimos 10 anos nos programas de pós-graduação stricto sensu no Brasil envolvendo a tríade Educação Física, Formação Continuada e Pesquisa Narrativa? Esta pesquisa secundária do tipo estado da arte, investigou no âmbito da BDTD e por meio dos descritores Educação Física, Formação Continuada e Pesquisa Narrativa a produção sobre o tema nos últimos 10 anos. De um universo de 111 trabalhos encontrados, apenas 09 mencionaram esta especificidade, num arcabouço de reflexão onde a pesquisa narrativa não se apresenta como determinante. Tendo em vista seu potencial formativo, os resultados corroboram um certo instrumentalismo e fomentam novas possibilidades de estudos, formação e publicações sobre o tema na direção de uma melhor interlocução entre os descritores
A integração do queijo artesanal na cadeia produtiva do turismo: um estudo dos municípios de Currais Novos e Tenente Laurentino Cruz/RN
No full textIn the Seridó region of Rio Grande do Norte, gastronomy is present in the cultural identity scene. Among the products manufactured and sold in the region, artisanal cheese stands out. The research aims to analyze the production of artisanal cheese in relation to its integration into the tourism production chain based on the experiences of a producer from the city of Currais Novos/RN and one from the city of Tenente Lauretino Cruz/RN. Methodologically, this is an exploratory and descriptive study that uses semi-structured interviews with two artisanal cheese producers and entrepreneurs to collect qualitative information. In addition, it uses bibliographical research, contact via WhatsApp and visits to two cheese factories. Theoretically, the research draws on studies on culture, cultural heritage, gastronomy and cultural tourism. The results indicate that despite the particularities of the two producers studied, both have potential for inclusion in the tourism production chain, especially for gastronomic tourism.Na região do Seridó potiguar, observa-se a presença da gastronomia no cenário cultural identitário. Dentre os produtos fabricados e comercializados na região, destaca-se o queijo artesanal. Dessa forma, a presente pesquisa tem como objetivo analisar a produção de queijo artesanal em relação à sua integração à cadeia produtiva do turismo a partir das experiências de um produtor da cidade de Currais Novos/RN e um da cidade de Tenente Lauretino Cruz/RN. Metodologicamente é uma pesquisa exploratória e descritiva que recorre a realização de entrevistas semiestruturadas com 2 produtores e empresários de queijo artesanal para coleta de informações qualitativas. Além disso, recorre à pesquisa bibliográfica, contato via Whatsapp e visitas a duas queijarias. Do ponto de vista teórico a pesquisa recorre aos estudos sobre cultura, patrimônio cultural, gastronômico e turismo cultural. Os resultados apontam que apesar das particularidades dos dois produtores estudados, ambos possuem potencial para inserção na cadeia produtiva do turismo, especialmente para o turismo gastronômico
Gênese e atributos de solos de uma topossequência sob diferentes intensidades de uso agrícola na Baixada Fluminense, Rio de Janeiro
No full textIn the Baixada Fluminense, relief is one of the main formation factors responsible for soil variability. In addition, the geology, for the most, composed mainly of acid rock, influences soil attributes. The aim of this study was to evaluate the genesis and attributes of soils in a toposequence subject to different intensities of agricultural use in the Baixada Norte Fluminense in southeastern Brazil. A toposequence was selected and trenches were opened in the upper third (P1), middle third (P2) and lower third (P3) positions. A morphological description, analysis of the physical and chemical attributes and classification of the soil profiles were carried out. With regard to morphological attributes, darker colors were observed in the surface horizon of all the profiles. As for the textural class, there was a predominance of clay texture for P1, clay-sandy texture for P2, and sandy texture for P3. The profiles were classified as PLINTOSSOLO ARGILÚVICO Eutrófico típico (P1), ARGISSOLO AMARELO Distrófico abrúptico (P2) and PLANOSSOLO HÁPLICO Distrófico espessarênico (P3). The Ca+2 + Mg+2 contents were higher than 3 cmolc dm-3 in all the profiles, with some variations in depth. The highest K+ values were observed in the surface horizons, with a decrease in depth. The lower levels of available phosphorus (P) in P2, when compared to P1 and P3, may be associated with greater adsorption of P in colloids and the formation of complexes with organic matter (OM). The highest TOC and AMOC levels were observed in P2, due to less disturbance and greater addition of OM by the grasses. The higher levels of COp in P1, when compared to P2, are due to the more intense tilling and use of the soil. The pedogenetic processes of plinthization, ferrolysis, gleaning and clay elution/ilution were observed. It should be noted that the chemical and physical attributes of the profiles are the result of the interaction between relief, climate and parent material. In addition, agricultural use can have a significant impact on soil attributes, especially chemical ones.Na Baixada Fluminense, o relevo é um dos principais fatores de formação responsáveis pela variabilidade de solos. Adicionalmente, a geologia, em sua grande parte, composta principalmente por rochas ácidas influência nos atributos do solo. O objetivo deste estudo foi avaliar a gênese e os atributos dos solos de uma topossequência sujeita a diferentes intensidades de uso agrícola na Baixada Norte Fluminense na região sudeste do Brasil. Foi selecionada uma topossequência e abertas trincheiras nas posições de terço superior (P1), terço médio (P2) e terço inferior (P3). Foi realizada a descrição morfológica, as análises dos atributos físicos e químicos e a classificação dos perfis de solo. Em relação aos atributos morfológicos, foi observada cores mais escuras no horizonte superficial de todos os perfis. Quanto à classe textural, houve predominância da textura argilosa para o P1, textura argiloarenosa para o P2, e textura arenosa para o P3. Os perfis foram classificados como PLINTOSSOLO ARGILÚVICO Eutrófico típico (P1), ARGISSOLO AMARELO Distrófico abrúptico (P2), e PLANOSSOLO HÁPLICO Distrófico espessarênico (P3). Os teores de Ca+2 + Mg+2 foram superiores a 3 cmolc dm−3 em todos os perfis, com algumas variações em profundidade. Os maiores valores de K+ foram observados nos horizontes superficiais, com diminuição em profundidade. Os menores teores de fósforo (P) disponível em P2, quando comparado a P1 e P3, podem estar associados a uma maior adsorção de P nos coloides e a formação de complexos com a matéria orgânica (MO). Os maiores teores de COT e COam foram observados em P2, em função menor revolvimento e maior adição de MO pelas gramíneas. Os maiores teores de COp em P1, quando comparado a P2, ocorre em função do revolvimento e uso mais intenso do solo. Os processos pedogenéticos de plintização, ferrólise, gleização e eluviação/iluviação de argila foram observados. Destaca-se que os atributos químicos e físicos dos perfis são resultantes da interação entre relevo, clima e material de origem. Adicionalmente, o uso agrícola pode impactar significativamente os atributos do solo, especialmente os químicos
Tetranychus urticae Koch, 1836 (Acari: Tetranychidae) infestando Humulus lupulus L. (Cannabaceae) no estado de Alagoas, Nordeste do Brasil
No full textHops (Humulus lupulus L.) (Cannabaceae) leaves showing symptoms of mite infestation were collected from an experimental field in União dos Palmares, Alagoas, Northeastern Brazil. In the laboratory, the mites were mounted in glass slides with Hoyer’s medium and identified as the two-spotted spider mite (Tetranychus urticae Koch, 1836) (Acari: Tetranychidae). The mite infestation was observed in the leaves of the hops varieties Cascade, Chinook, Comet, Nugget, Saaz, Triple Pearl, Triumph, and Zeus. Even after the hops harvesting, very high mite populations were observed in the cones (flowers) inside the drying room. Afterwards, T. urticae was also found infesting the hop varieties Hallertau Magnum, Triple Pearl, and Zeus in an ornamental hop plantation in Maceió, Alagoas. As far as the authors could investigate, this is the first report of T. urticae infesting H. lupulus in the State of Alagoas and even in the Northeast region of Brazil.Folhas de lúpulo (Humulus lupulus L.) (Cannabaceae) com sinais de infestação por ácaros foram coletadas de um plantio experimental localizado em União dos Palmares, Alagoas, Nordeste do Brasil. No laboratório, os ácaros foram extraídos, montados em lâminas de microscopia em meio de Hoyer e identificados como o ácaro-rajado (Tetranychus urticae Koch, 1836) (Acari: Tetranychidae). A infestação dos ácaros foi observada nas folhas das variedades de lúpulo Cascade, Chinook, Comet, Nugget, Saaz, Triple Pearl, Triumph e Zeus. Mesmo após a colheita do lúpulo, populações muito altas do ácaro foram observadas nos cones (flores), dentro da câmara de secagem. Posteriormente, T. urticae também foi encontrado infestando as variedades de lúpulo Hallertau Magnum, Triple Pearl e Zeus, em uma plantação ornamental em Maceió, Alagoas. Até onde os autores puderam investigar, este é o primeiro registro de T. urticae infestando H. lupulus no estado de Alagoas, e mesmo na região Nordeste do Brasil
CONECTANDO SABERES: O IMPACTO DA COMUNICAÇÃO CIENTÍFICA NO VALE DO ARAGUAIA: CONNECTING KNOWLEDGE: THE IMPACT OF SCIENTIFIC COMMUNICATION IN THE ARAGUAIA VALLEY
No full textThis study presents the "EcomCiência" project, developed in the Journalism course at the Federal University of Mato Grosso (UFMT), located on the Barra do Garças campus. The project aims to disseminate scientific and environmental information in the Araguaia Valley region, facilitating the local population's access to content about science. In a scenario characterized by growing misinformation and distortion of information, digital platforms and social networks have become fundamental channels for promoting scientific knowledge. During 2024, the project published 11 reports on its website and obtained 2,262 impressions on Instagram, reaching 1,778 unique profiles. The repercussion of the content was also observed in traditional media outlets in the city. "EcomCiência" is configured as an extension initiative by connecting the university and society, promoting dialogue and the appreciation of local knowledge.Este estudio presenta el proyecto "EcomCiência", desarrollado en la carrera de Periodismo de la Universidad Federal de Mato Grosso (UFMT), ubicada en el campus de Barra do Garças. El proyecto tiene como objetivo difundir información científica y ambiental en la región del Vale do Araguaia, facilitando el acceso de la población local a contenidos científicos. En un escenario caracterizado por una creciente desinformación y distorsión de la información, las plataformas digitales y las redes sociales se convierten en canales fundamentales para promover el conocimiento científico. Durante 2024, el proyecto publicó 11 reportajes en su web y obtuvo 2.262 impresiones en Instagram, alcanzando 1.778 perfiles únicos. La repercusión del contenido también se observó en los medios de comunicación tradicionales de la ciudad. "EcomCiência" se configura como una iniciativa de extensión que conecta la universidad y la sociedad, promoviendo el diálogo y la valorización del conocimiento local.Este estudo apresenta o projeto "EcomCiência", desenvolvido no curso de Jornalismo da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), localizado no campus Barra do Garças. O projeto tem como objetivo a disseminação de informações científicas e ambientais na região do Vale do Araguaia, facilitando o acesso da população local a conteúdos sobre ciência. Em um cenário caracterizado pela desinformação crescente e pela distorção das informações, as plataformas digitais e as redes sociais se tornam canais fundamentais para promover o conhecimento científico. Durante 2024, o projeto publicou 11 reportagens em seu site e obteve 2.262 impressões no Instagram, atingindo 1.778 perfis únicos. A repercussão do conteúdo também foi observada em meios de comunicação tradicionais da cidade. O "EcomCiência" se configura como uma iniciativa extensionista ao conectar a universidade e a sociedade, promovendo o diálogo e a valorização dos saberes locais
TREINAMENTO ANTIPHISHING - ESTRATÉGIAS PARA PROTEGER ORGANIZAÇÕES E INDIVÍDUOS CONTRA AMEAÇAS CIBERNÉTICAS: ANTIPHISHING TRAINING - STRATEGIES TO PROTECT ORGANIZATIONS AND INDIVIDUALS AGAINST CYBER THREATS
No full textThis project aimed to analyze the impacts of the introduction of new technologies in the local society, focusing on digital security and awareness of virtual threats, with an emphasis on phishing. The study was conducted through an online course titled "Anti-Phishing Training," consisting of seven modules that covered everything from the General Data Protection Law (LGPD) to advanced tactics for defending against cyberattacks. Despite having few participants, the course proved highly effective in training participants to identify and prevent phishing. The flexibility of the virtual format and the ongoing support from tutors were crucial to the initiative's success. Finally, the project highlighted the importance of digital awareness and underscored how technological integration directly influences security and social behaviors in the information age.Este proyecto buscó analizar los impactos de la inserción de nuevas tecnologías en la sociedad local, con un enfoque en la seguridad digital y la concientización sobre amenazas virtuales, con énfasis en el phishing. El estudio se llevó a cabo a través de un curso en línea titulado "Entrenamiento Anti-Phishing", compuesto por siete módulos que abarcaron desde la Ley General de Protección de Datos (LGPD) hasta tácticas avanzadas de defensa contra ciberataques. A pesar de tener pocos inscritos, el curso demostró ser muy eficaz para capacitar a los participantes en la identificación y prevención de phishing. La flexibilidad del formato virtual y el apoyo continuo de los tutores fueron cruciales para el éxito de la iniciativa. Finalmente, el proyecto destacó la importancia de la concientización digital y subrayó cómo la inserción tecnológica influye directamente en la seguridad y los hábitos sociales en la era de la información.Este projeto buscou analisar os impactos da inserção de novas tecnologias na sociedade local, com foco na segurança digital e na conscientização sobre ameaças virtuais, com foco em phishing. O estudo foi conduzido através de um curso online intitulado "Treinamento Anti-Phishing", composto por sete módulos que abordaram desde a Lei Geral de Proteção de Dados (LGPD) até táticas avançadas de defesa contra ataques cibernéticos. Mesmo com poucos inscritos, o curso demonstrou grande eficácia em capacitar os participantes na identificação e prevenção de phishing. A flexibilidade do formato virtual e o suporte contínuo dos tutores foram cruciais para o sucesso da iniciativa. Por fim, o projeto evidenciou a importância da conscientização digital e ressaltou como a inserção tecnológica influencia diretamente a segurança e os hábitos sociais na era da informação