Portal de Periódicos da UFAL (Univ. Federal de Alagoas)
Not a member yet
8139 research outputs found
Sort by
Questionando o mito da omissão parental: trajetórias educacionais, expectativas escolares e estratégias educativas das camadas populares
No full textThis article aims to question the argument of parental omission and the homogeneity of the popular classes (Lahire, 1997; Zago, 2000; Resende, 2012; Corrêa de Melo, 2018) based on five exemplary cases of students from the city of Rio de Janeiro. Interviews were conducted with families at two stages of students' schooling: transitioning from the 5th year to the 6th year of elementary school and from the 9th year of elementary school to the 1st year of high school. The data allow us to analyze families' school expectations and educational strategies and indicate that, regardless of the students' trajectories, families took concrete actions concerning their children's schooling and demonstrated high expectations regarding their school futures.Este artigo tem como objetivo questionar o argumento da omissão parental e da homogeneidade das camadas populares (Lahire, 1997; Zago, 2000; Resende, 2012; Corrêa de Melo, 2018), a partir de cinco casos exemplares de estudantes da cidade do Rio de Janeiro. Foram realizadas entrevistas com as famílias em dois momentos da escolarização de estudantes: na transição do 5º ano para o 6º ano do ensino fundamental e na transição do 9º ano do ensino fundamental para o 1º ano do ensino médio. Os dados nos permitem analisar as expectativas escolares e estratégias educativas e indicam que, independentemente das trajetórias dos estudantes, as famílias apresentavam ações concretas em relação à escolarização de seus filhos e demonstravam altas expectativas quanto aos seus futuros escolares
A construção da identidade branca e o identitarismo dos outros.
No full textDouglas Barros discorre sobre a formação da identidade branca europeia que se põe como referência universal, objetificando as outras identidades para legitimar sua dominação colonial, e como estas características persistem até o presente nos Estados nacionais, bem como explica como o identitarismo se tornou um modelo de gestão o capitalismo contemporâneo.  
PERFIL EPIDEMIOLÓGICO DOS CASOS DE HANSENÍASE NO BRASIL NOS ANOS DE 2016 A 2020
No full textObjetivo: Conhecer e analisar a evolução temporal dos casos de Hanseníase no Brasil, nos anos de 2016 a 2020. Metodologia: Refere-se a uma pesquisa epidemiológica de natureza descritiva e abordagem quantitativa, retrospectiva e investigativa. A população do estudo foi composta pelos casos de hanseníase transmitidas pela bactéria Mycobacterium leprae no Brasil. As informações foram obtidas por meio do banco de dados do Departamento de Informática do Sistema Único de Saúde (DATASUS), durante o período de 2016 e 2020. Resultados e discussão: Com base nos dados obtidos na pesquisa realizada, a Hanseníase ainda é uma questão de saúde pública, especialmente no Brasil, visto que ele é o maior responsável por casos da doença na América Latina, tendo o Nordeste, o Norte e o Centro-Oeste como destaques em novos casos. Acresça-se a isso, evidencia-se o gênero masculino como mais afetado, principalmente no tocante a indivíduos economicamente ativos, por estarem mais expostos à doença. Outrossim, a precariedade econômica e a falta de acesso à informação são fatores que intensificam a falta de tratamento e, como consequência, a disseminação da doença, principalmente em sua forma Multibacilar. Conclusão: A interpretação dos dados evidencia a necessidade de um planejamento mais atuante e eficaz das políticas públicas com o objetivo de incentivar uma busca ativa e constante da população aos serviços de saúde, além de promover um maior combate à hanseníase ao priorizar medidas que evitem tanto a infestação da bactéria quanto a transmissão. Com o escopo de garantir à população a informação na íntegra sobre a patologia, abrangendo, especialmente, as medidas protetivas e a importância da notificação aos gestores de saúde, cumpre ao Ministério de Saúde em ação conjunta com as secretarias municipais de saúde estratégias que, de forma elucidativa, convençam a população em como as medidas profiláticas e o diagnóstico precoce auxiliam no desdobramento da infecção e, até mesmo, da não infecção
RELATO DE EXPERIÊNCIA DO USO DO PROJETO TERAPÊUTICO SINGULAR EM UMA UNIDADE DOCENTE ASSISTENCIAL
No full textA EXPERIÊNCIA DA ELABORAÇÃO DE FOLDER INFORMATIVO COMO ESTRATÉGIA DE DISSEMINAÇÃO DA INFORMAÇÃO EM UMA USF DE MACEIÓ
No full textImplementando o aprendizado baseado em projetos como uma abordagem pedagógica alternativa para o ensino de inglês como língua estrangeira na universidade Rovuma: O caso do curso de bacharelado em gestão Ambiental e Territorial no Instituto Superior de Desenvolvimento Rural e Biociências em Lichinga
No full textThis study explores the implementation of Project-Based Learning (PBL) as an alternative, learner-centered approach to teaching English as a Foreign Language (EFL) within the Bachelor’s Degree Program in Environmental and Territorial Management at the Higher Institute of Rural Development and Biosciences, Universidade Rovuma, in Lichinga, Mozambique. Amid widespread reliance on traditional, teacher-centered pedagogies that emphasize rote learning and grammar instruction, this research investigates how PBL can foster greater student engagement, communicative competence, motivation, critical thinking, and collaboration. Employing a qualitative case study methodology, the research involved classroom observations, interviews, focus group discussions, and analysis of student projects and reflections. Findings indicate that PBL significantly enhanced learners’ use of English in authentic, meaningful contexts, encouraged autonomy and initiative, and supported interdisciplinary learning aligned with students’ academic and professional interests. Despite challenges such as limited resources, unfamiliarity with autonomous learning, and assessment concerns, the study demonstrates that PBL is a feasible and effective strategy for transforming EFL instruction in resource-constrained environments. The results underscore the potential of PBL to align language education with 21st-century competencies, contribute to educational reform in Mozambique, and support global goals for inclusive and contextually relevant learning.
Keywords: Project-Based Learning, English as a Foreign Language, Educational Innovation, Higher Education, Mozambique, Environmental and Territorial ManagementEste estudio explora la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos como un enfoque alternativo, centrado en el estudiante, para la enseñanza del inglés como lengua extranjera dentro del Programa de Licenciatura en Gestión Ambiental y Territorial del Instituto Superior de Desarrollo Rural y Biociencias, Universidade Rovuma, en Lichinga, Mozambique. En medio de la dependencia generalizada de las pedagogías tradicionales centradas en el profesorado que enfatizan el aprendizaje memorístico y la instrucción gramatical, esta investigación investiga cómo el ABP puede fomentar una mayor participación estudiantil, competencia comunicativa, motivación, pensamiento crítico y colaboración. Empleando una metodología cualitativa de estudio de caso, la investigación involucró observaciones de aula, entrevistas, discusiones en grupos focales y análisis de proyectos y reflexiones estudiantiles. Los hallazgos indican que el ABP mejoró significativamente el uso del inglés por parte de los estudiantes en contextos auténticos y significativos, fomentó la autonomía y la iniciativa, y apoyó el aprendizaje interdisciplinario alineado con los intereses académicos y profesionales de los estudiantes. A pesar de desafíos como la limitación de recursos, el desconocimiento del aprendizaje autónomo y las preocupaciones sobre la evaluación, el estudio demuestra que el aprendizaje basado en proyectos es una estrategia viable y eficaz para transformar la enseñanza del inglés como lengua extranjera en entornos con recursos limitados. Los resultados subrayan el potencial del Aprendizaje Basado en Proyectos para alinear la educación lingüística con las competencias del siglo XXI, contribuir a la reforma educativa en Mozambique y apoyar los objetivos globales de un aprendizaje inclusivo y contextualmente relevante.
Palabras clave: Aprendizaje basado en proyectos, Inglés como lengua extranjera, Innovación educativa, Educación superior, Mozambique, Gestión ambiental y territorialEste estudo explora a implementação da Aprendizagem Baseada em Projetos como uma abordagem alternativa e centrada no aluno para o ensino de inglês como língua estrangeira dentro do Programa de Licenciatura em Gestão Ambiental e Territorial no Instituto Superior de Desenvolvimento Rural e Biociências, Universidade Rovuma, em Lichinga, Moçambique. Em meio à dependência generalizada de pedagogias tradicionais centradas no professor que enfatizam a aprendizagem mecânica e o ensino de gramática, esta pesquisa investiga como a Aprendizagem Baseada em Projetos pode promover maior engajamento do aluno, competência comunicativa, motivação, pensamento crítico e colaboração. Empregando uma metodologia de estudo de caso qualitativo, a pesquisa envolveu observação direta em sala de aula, entrevistas, discussões em grupos focais e análise de projetos e reflexões dos alunos. Os resultados indicam que a Aprendizagem Baseada em Projetos melhorou significativamente o uso do inglês pelos alunos em contextos autênticos e significativos, encorajou a autonomia e a iniciativa e apoiou a aprendizagem interdisciplinar alinhada aos interesses acadêmicos e profissionais dos alunos. Apesar de desafios como recursos limitados, falta de familiaridade com a aprendizagem autônoma e preocupações com a avaliação, o estudo demonstra que a Aprendizagem Baseada em Projetos é uma estratégia viável e eficaz para transformar o ensino de inglês como língua estrangeira em ambientes com recursos limitados. Os resultados ressaltam o potencial da Aprendizagem Baseada em Projetos para alinhar o ensino de línguas com as competências do século XXI, contribuir para a reforma educacional em Moçambique e apoiar os objetivos globais de uma aprendizagem inclusiva e contextualmente relevante.
Palavras-chave: Aprendizagem Baseada em Projetos, Inglês como Língua Estrangeira, Inovação Educacional, Ensino Superior, Moçambique, Gestão Ambiental e Territoria
Experiência formadora e a “Pesquisa Autobiográfica”: como compreendo a minha própria história
No full textThis text presents reflections originating from a formative experience during the research-training, using narratives in the master's degree, based on the (auto)biographical approach. The objective is to discuss the development of the researcher-trainer, considering the process of his performance as a person, professional and researcher, through the recording of actions experienced, in the light of the specialized literature and confronting them with the life stories of the researcher himself. The research is based on the principle of hermeneutics, which postulates that knowledge is the result of experience reflected critically. The process involves a dynamic of reflective self-understanding, respecting the contexts experienced and recognizing the movement of knowledge construction through the (auto)biographical narratives of the life trajectory. The analysis considers time and space, as well as the relationships that made this narrative construction possible, based on authors such as Passeggi (2016), Nóvoa (2010), Bragança (2011), Arfuch (2010), Alheit and Dausien (2006) and Souza (2014).Este texto presenta reflexiones a partir de una experiencia formativa durante la investigación-formación, utilizando narrativas en la maestría, a partir del enfoque (auto)biográfico. El objetivo es discutir el desarrollo del investigador-formador, considerando el proceso de su desempeño como persona, profesional e investigador, a través del registro de las acciones experimentadas, a la luz de la literatura especializada y confrontándolas con las historias de vida del propio investigador. La investigación se basa en el principio de la hermenéutica, que postula que el conocimiento es el resultado de la experiencia reflejada críticamente. El proceso implica una dinámica de autocomprensión reflexiva, respetando los contextos vividos y reconociendo el movimiento de construcción del conocimiento a través de las narrativas (auto)biográficas de la trayectoria de vida. El análisis considera el tiempo y el espacio, así como las relaciones que hicieron posible esta construcción narrativa, a partir de autores como Passeggi (2016), Nóvoa (2010), Bragança (2011), Arfuch (2010), Alheit y Dausien (2006) y Souza (2014).Este texto apresenta reflexões originadas de uma experiência formadora durante a pesquisa-formação, utilizando narrativas no mestrado, com base na abordagem (auto)biográfica. O objetivo é discutir o desenvolvimento do pesquisador-formador, considerando o processo de sua atuação como pessoa, profissional e pesquisador, por meio do registro de ações vivenciadas, à luz da literature especializada e confrontando-as com as histórias de vida do próprio pesquisador. A pesquisa apoia-se no princípio da hermenêutica, que postula que o saber é fruto da experiência refletida com criticidade. O processo envolve uma dinâmica de autocompreensão reflexiva, respeitando os contextos vividos e reconhecendo o movimento de construção dos saberes através das narrativas (auto)biográficas da trajetória de vida. A análise considera o tempo e o espaço, bem como as relações que oportunizaram essa construção narrativa, fundamentada em autores como Passeggi (2016), Nóvoa (2010), Bragança (2011), Arfuch (2010), Alheit e Dausien (2006) e Souza (2014)
Dialogismo, polifonia e a personagem lírica: entre Bakhtin e a obra “As Ondas” de Virginia Woolf
Get PDFSob uma perspectiva dialógica da linguagem, os conceitos de polifonia, romance polifônico e dialogismo, entre outros, estão ligados à trajetória e estudos de Mikailovich Bakhtin (1895-1975) na elaboração de sua publicação "Problemas da poética de Dostoiévski" (1929) (Brait, 2009). Este artigo tem por objetivo compreender esses conceitos de linguagem e indicar as especificidades de um romance polifônico, em diálogo com conceitos de sua obra anterior, “O Autor e a Personagem na Atividade Estética” (1924). Para tal, este estudo analisa excertos do romance woolfiano, As Ondas, em busca do entendimento da caracterização de suas personagens e a relação disso com a estrutura dialógica da obra. Dois modelos de caracterização são contrapostos: o da autoconsciência, próprio à estrutura polifônica, e o da personagem lírica, tipo de personagem relacionado ao romance monofônico. Teórico-metodologicamente, fundamenta-se em pesquisa bibliográfica e na perspectiva dialógica (Brait, 2006) para análise dos excertos. Como resultado, pode-se constatar a predominância da caracterização lírica no romance de Woolf, sugerindo uma prevalência da monofonia em detrimento da polifonia em sua composição
Entre o real e o imaginário: modernidade, tradição e o poder do fantástico em A Cabeça do Santo, de Socorro Acioli
Get PDFThis article explores the sociocultural and psychological dimensions of Socorro Acioli's A Cabeça do Santo (2014) through the lens of fantastic literature, focusing on the protagonist Samuel’s journey and its broader implications. By analyzing the narrative’s construction of uncanny spaces and its juxtaposition of modernity and tradition, the study investigates how Acioli employs spatial ambiguity and polyphonic voices to reflect social tensions, existential conflicts, and rural marginalization. Through a theoretical-critical approach grounded in concepts of magical realism, polyphony, and spatial theory, the analysis reveals how the novel bridges the real and the imaginary, intertwining cultural identity, individual subjectivity, and societal violence. The findings highlight Acioli’s innovative narrative strategies in representing the interplay between faith, folklore, and technological change, ultimately emphasizing the resilience and invisibility of marginalized communities. This study contributes to discussions on contemporary Brazilian literature, particularly its engagement with regional traditions and universal themes of power, displacement, and transformation.Este artigo explora as dimensões socioculturais e psicológicas de A Cabeça do Santo (2014), de Socorro Acioli, sob a ótica da literatura fantástica, com foco na jornada do protagonista Samuel e suas implicações mais amplas. Ao analisar a construção de espaços insólitos na narrativa e a justaposição entre modernidade e tradição, o estudo investiga como Acioli emprega a ambiguidade espacial e vozes polifônicas para refletir tensões sociais, conflitos existenciais e marginalização rural. Por meio de uma abordagem teórico-crítica fundamentada em conceitos de realismo mágico, polifonia e teoria do espaço, a análise revela como o romance conecta o real e o imaginário, entrelaçando identidade cultural, subjetividade individual e violência social. Os resultados destacam as estratégias narrativas inovadoras de Acioli na representação da interação entre fé, folclore e mudanças tecnológicas, enfatizando, por fim, a resiliência e a invisibilidade das comunidades marginalizadas. Este estudo contribui para as discussões sobre a literatura brasileira contemporânea, especialmente sua interação com tradições regionais e temas universais de poder, deslocamento e transformação