Portal de Periódicos da UFAL (Univ. Federal de Alagoas)
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PREVALÊNCIA DE ANSIEDADE E SUA ASSOCIAÇÃO COM O CONSUMO ALIMENTAR EM MULHERES ADULTAS SUBMETIDAS À CIRURGIA BARIÁTRICA E METABÓLICA: UM ESTUDO NO NORDESTE BRASILEIRO
Get PDFA cirurgia bariátrica e metabólica é uma alternativa eficaz para o tratamento da obesidade, no entanto, o consumo de alimentos ultraprocessados neste público parece aumentar no pós-operatório ao longo do tempo, que pode estar associado a condições como a ansiedade. Diante disto, o objetivo deste estudo é investigar a prevalência de ansiedade e sua associação com o consumo alimentar em mulheres adultas submetidas à cirurgia bariátrica e metabólica. Trata-se de um estudo transversal, que foi realizado através de uma plataforma digital com mulheres do Nordeste brasileiro. O transtorno de ansiedade generalizada foi avaliado pelo GAD-7 e o consumo alimentar por meio dos marcadores de consumo alimentar do Sistema de Vigilância Alimentar e Nutricional. Foram incluídas 210 mulheres com média de idade de 37 ± 8 anos e com prevalência de ansiedade de 27,1%. Observou-se uma associação negativa entre a ansiedade e o consumo de verduras (RP: 0,60; IC95%: 0,39; 0,93; p = 0,02), e associações positivas entre ansiedade e o consumo de embutidos (RP: 2,22; IC95%: 1,43; 3,46; p < 0,01), bebidas adoçadas (RP: 1,67; IC95%: 1,04; 2,67; p = 0,03), e macarrão instantâneo e/ou biscoitos salgados (RP: 2,20; IC95%: 1,43; 3,39; p < 0,01). Diante dos nossos achados, a associação entre a ansiedade e o consumo de alimentos ultraprocessados em mulheres submetidas a cirurgia bariátrica e metabólica ressalta a importância do acompanhamento multiprofissional no pós-operatório
TENDÊNCIA DO ESTADO NUTRICIONAL DE GESTANTES ADOLESCENTES ATENDIDAS NA ATENÇÃO PRIMÁRIA DO ESTADO DE ALAGOAS NO PERÍODO 2009-2022
Get PDFA saúde nutricional da gestante tem um papel crucial no desenvolvimento do feto, refletindo não só suas escolhas alimentares, mas também fatores socioeconômicos, culturais e ambientais. Manter uma alimentação equilibrada nesse período é essencial para evitar problemas de saúde tanto para a mãe quanto para o bebê, já que desvios nutricionais podem levar a complicações durante a gravidez e aumentar o risco de complicações no parto. este modo, o objetivo do presente estudo foi avaliar a tendência do estado nutricional de gestantes adolescentes entre o período de 2009 e 2022 no estado de Alagoas. Trata-se de um estudo ecológico no qual foram avaliados dados secundários das gestantes atendidas na Atenção Primária em Saúde do estado de Alagoas no período de janeiro de 2009 até dezembro de 2022. O estado nutricional das gestantes é disponibilizado no SISVAN Web, neste instrumento são propostas quatro categorias para o estado nutricional: baixo peso, eutrofia, sobrepeso e obesidade. Foi possível observar redução de baixo peso (41,6% em 2009 vs. 33,6% em 2022) e eutrofia (44,3% em 2009 vs. 39,4% em 2022), mas aumento de sobrepeso (11,4% em 2009 vs. 18,2% em 2022) e obesidade (2,8% em 2009 vs. 8,8% em 2022), indicando uma transição nutricional. Em conclusão, foi possível observar que as gestantes adolescentes atendidas na atenção primária de Maceió e Alagoas apresentam uma tendência de aumento das prevalências de sobrepeso e obesidade, bem como uma redução das prevalências de baixo peso e eutrofia.
O posicionamento normativo do projeto de lei nº 3.325/2020 (Alerj) contra a “linguagem neutra”
Get PDFO presente artigo pretende refletir sobre o uso do marcador linguístico de “gênero neutro”, “-e”, tal como nas ocorrências “querides” e “alunes”, em uma breve problematização da polêmica gerada a partir de um comunicado emitido pelo colégio tradicional Liceu Franco-Brasileiro, no Rio de Janeiro, às famílias de estudantes, e do posicionamento da Assembleia Legislativa do Rio de Janeiro (Alerj), que apresentou, através dos deputados Anderson Moraes e Márcio Gualberto, do Partido Social Liberal (PSL), um projeto de lei com a pretensão de proibir usos linguísticos inclusivos, tais como os anunciados pelo colégio já mencionado. A reflexão feita no presente trabalho traça uma linha epistemológica pela Linguística Aplicada indisciplinar, a partir de Moita Lopes (2013a; 2013b). Conta com reflexões de Borba (2020), Viscardi (2020), de uma mesa-redonda do Festival de Literatura Pop – FLIPOP (2020), de Bagno (2019) e de Santos Filho (2017), dentre outros estudos da linguagem
Atividades em Linguística Aplicada: reflexões sobre “gênero neutro”
Get PDFO artigo aborda a polêmica do gênero neutro em Língua Portuguesa, sob a ótica da Linguística Aplicada, problematizando a epistemologia de Ferdinand de Saussure, a partir da análise de uma publicação em rede social da professora Katia Ferreira, que se posiciona contrária à linguagem inclusiva. Discutimos, então, a flexibilidade da língua e suas mudanças ao longo do tempo. Com base em estudos de Lagares (2021), Santos Filho (2017; 2021) e Viscardi (2019), argumentamos que a língua não é um sistema fixo e imutável, mas sim um fenômeno social em constante transformação. A reflexão demonstra que a adoção de marcadores neutros não representa uma ameaça à língua portuguesa, mas sim uma ampliação das possibilidades linguísticas para tornar a comunicação mais inclusiva e respeitosa.
Palavras-chave: Língua Portuguesa. Gênero neutro. Atividade em Linguística Aplicada
PROFISSONAL DE APOIO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
Get PDFEste relato tem como objetivo expor a experiência do profissional de apoio escolar com crianças da rede pública do município de Maceió, além de trazer a vivência do ponto de vista do profissional, traz também os resultados obtidos mediante a longa jornada de acompanhamento e suporte a essas crianças, métodos para a conquista desses efeitos e reflexões de como pode ser e o que pode interferir, ou intensificar o trabalho realizado por um profissional de apoio. Além de apresentar conceitos e explicações de termos utilizados nessa área para a melhor compreensão, tanto da linguem usada como também o papel deste profissional que se torna cada vez mais presente em escolas de todo o Brasil
TECENDO REDES E SABERES ATRAVÉS DA METODOLOGIA CHAVE
Get PDFO artigo apresenta o projeto "Tecendo Redes e Saberes", desenvolvido em uma escola daEducação Básica, com o objetivo de resgatar patrimônios culturais, fortalecer a identidadelocal e integrar a comunidade escolar por meio da Metodologia CHAVE. Essa metodologiainovadora promove a conexão entre educação e cultura a partir de cinco pilares:Conhecimento, Habilidades, Atitudes, Valores e Empatia. As atividades envolveram oficinaspráticas, pesquisa de campo, a criação de um Memorial Cultural e eventos comunitários,resultando no desenvolvimento de competências como comunicação e resiliência nosestudantes, além de fortalecer a valorização das tradições locais. O relato destaca osimpactos do projeto, os desafios enfrentados e a replicabilidade da metodologia emdiferentes contextos educativo
O estudo como formação humana é ato de liberdade
Get PDFThis work reflects my academic trajectory in the Full Degree in Pedagogy, at the Federal University of Alagoas (UFAL). It is structured in three essays and several sections. It begins by emphasizing the relevance and impact of academic and university training on my worldview. Then, I analyze the challenges faced during university education, highlighting the overcoming of self-inflicted tutelage and the difficulties in the disciplines of Fundamentals of Education. Later, I recount my first experiences at the university and highlight, as a turning point, the discovery of the method of immanent study. Next, I discuss my experiences in the Study Group on Sociology of Pedagogical Work, Curriculum and Human Training (GEPSTUFAL). Finally, I expose what I recognize as the great achievement of this university education: the positive impact of the immanent study method on my academic performance, intellectual adulthood and professional creativity.Este trabajo refleja mi trayectoria académica en la Licenciatura Integral en Pedagogía, en la Universidad Federal de Alagoas (UFAL). Está estructurado en tres ensayos y varias secciones. Comienza enfatizando la relevancia y el impacto de la formación académica y universitaria en mi visión del mundo. A continuación, analizo los desafíos enfrentados durante la formación universitaria, destacando la superación de la tutela autoinfligida y las dificultades en las disciplinas de Fundamentos de la Educación. Más tarde, relato mis primeras experiencias en la universidad y destaco, como punto de inflexión, el descubrimiento del método de estudio inmanente. A continuación, expongo mis experiencias en el Grupo de Estudio de Sociología del Trabajo Pedagógico, del Currículo y de la Formación Humana (GEPSTUFAL). Finalmente, expongo lo que reconozco como el gran logro de esta formación universitaria: el impacto positivo del método de estudio inmanente en mi rendimiento académico, adultez intelectual y creatividad profesional.Este trabalho reflete a minha trajetória acadêmica no curso de Licenciatura Plena em Pedagogia, na Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Está estruturado em três ensaios e diversas seções. Inicia-se enfatizando a relevância e o impacto da formação acadêmica e universitária na minha visão de mundo. Em seguida, analiso os desafios enfrentados durante a formação universitária, destacando a superação da tutela autoinfligida e as dificuldades nas disciplinas de Fundamentos da Educação. Posteriormente, relato minhas primeiras vivências na universidade e destaco, como ponto de inflexão, a descoberta do método do estudo imanente. Na sequência, discuto minhas experiências no Grupo de Estudo em Sociologia do Trabalho Pedagógico, Currículo e Formação Humana (GEPSTUFAL). Por último, exponho o que reconheço como a grande conquista desta formação universitária: o impacto positivo do método do estudo imanente no meu desempenho acadêmico, maioridade intelectual e criatividade profissional
Abordagem do poema em livros didáticos de alfabetização
No full textThe aim of the study was to understand the pedagogical work proposed with the poem genre in textbooks from the collection “A Conquista: Língua Portuguesa”, by Isabella Carpaneda intended for the literacy cycle. The theoretical foundation focused on writing acquisition and its social uses, in addition to the appropriation of literary genres in textbooks. The type of documentary research and a qualitative approach were adopted to map and to analyze the uses of poems in the selected books. Six analytical categories were created: property of the alphabetic writing system; interpretative analysis; orality; grammatical property; literary property; and expansion of vocabulary. The results revealed the quantitative prevalence of the poem in relation to other selected genres. Qualitatively, although some activities appear to be mechanized or impoverished, the analyzes glimpsed a more appropriate process of schooling the poem genre in the materials, focusing on writing, reading and textual understanding based on concrete social uses, which could favor a sustainable education for children in the literacy cycle.O objetivo do estudo foi compreender o trabalho pedagógico proposto com o gênero poema em livros didáticos da coleção “A Conquista: Língua Portuguesa”, de Isabella Carpaneda, destinada ao ciclo de alfabetização. A fundamentação teórica focalizou os processos de alfabetização e de letramento, além da apropriação de gêneros literários em livros didáticos. Foram assumidos o tipo de pesquisa documental e uma abordagem qualitativa para mapear e analisar os usos dos poemas nos livros selecionados. Foram criadas seis categorias analíticas: propriedade do sistema de escrita alfabética; análise interpretativa; oralidade; propriedade gramatical; propriedade literária; e ampliação de vocabulário. Os resultados revelaram a prevalência quantitativa do poema em relação a outros gêneros selecionados. Qualitativamente, embora algumas atividades se mostrem mecanizadas ou empobrecidas, as análises vislumbraram um processo mais adequado de escolarização do gênero poema nos materiais, com foco na escrita, leitura e compreensão textual a partir de usos sociais concretos, podendo favorecer uma educação sustentável das crianças no ciclo de alfabetização
Narrativas autobiográficas de professores iniciantes: desafios e superações na Educação Infantil
No full textThis article analyzes the challenges faced by novice teachers in Early Childhood Education through an autobiographical narrative. Based on the experiences of one of the authors, it discusses the "reality shock," the construction of teacher identity, classroom management in complex groups, and relationships with families. Grounded in theorists such as Michael Huberman and Carlos Marcelo Garcia, the study highlights the tension between idealized expectations and the practical demands of teaching, emphasizing the importance of initial training, institutional support, and collaborative networks to overcome the challenges of professional initiation and promote the continuous construction of teacher identity.Este artículo analiza los desafíos enfrentados por los profesores principiantes en la Educación Infantil a partir de una narrativa autobiográfica. Basado en las experiencias de una de las autoras, se discuten el "choque de realidad," la construcción de la identidad docente, la gestión de grupos complejos y la relación con las familias. Basado en teóricos como Michael Huberman y Carlos Marcelo Garcia, el estudio evidencia la tensión entre las expectativas idealizadas y las demandas prácticas de la enseñanza, destacando la importancia de la formación inicial, el apoyo institucional y las redes colaborativas para superar los desafíos de la iniciación profesional y promover la construcción continua de la identidad docente.Este artigo analisa os desafios enfrentados por professores iniciantes na Educação Infantil a partir de uma narrativa autobiográfica. Com base nas experiências de uma das autoras, discute-se o "choque de realidade", a construção da identidade docente, a gestão de turmas complexas e a relação com as famílias. Embasado em teóricos como Michael Huberman e Carlos Marcelo Garcia, o estudo evidencia a tensão entre expectativas idealizadas e as demandas práticas da docência, destacando a importância da formação inicial, do apoio institucional, do suporte contínuo e das redes colaborativas para superar os desafios da iniciação profissional e promover a construção contínua da identidade docente