Portal de Periódicos da UFAL (Univ. Federal de Alagoas)
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SALA DE CUIDADOS: AÇÕES DE ANALGESIA NÃO FARMACOLÓGICA JUNTO A PESSOAS COM DORES CRÔNICAS
No full textEDUCAÇÃO MÉDICA PERMANENTE NA ATENÇÃO PRIMÁRIA À SAÚDE DE ARAPIRACA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
No full textO USO DE JOGOS PEDAGÓGICOS NO ENSINO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
No full textO presente trabalho aborda a utilização da ludicidade na recomposição da aprendizagem e resolução de problemas no ensino de matemática na Educação de Jovens e Adultos. Essa proposta pedagógica foi realizada na Escola Estadual Josefa Cavalcante Suruagy, situada na cidade de Boca da Mata, que visa a inserção do projeto escolar Aprendendo Matemática com Jogos Pedagógicos, com uma metodologia ativa que facilita aprendizagem das quatro operações de matemática quando empregada na resolução de situações problemas envolvendo os conteúdos de forma teórica e prática
A ESCOLA E O ENSINO ÉTNICO-RACIAL: : DESVENDANDO O COMPROMISSO DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR PARA COM O RECONHECIMENTO DA IDENTIDADE DOS EDUCANDOS
No full textEste trabalho tem como objetivo refletir sobre o compromisso da escola com o ensino das relações étnico-raciais, valorizando a diversidade étnica e racial dos alunos e contribuindo para a construção e o reconhecimento de suas identidades. Compreende-se que a escola é uma instituição fundamental nesse processo e, por isso, buscamos responder à seguinte questão: qual é o papel da escola no reconhecimento e na valorização da identidade étnico-racial dos educandos? Entende-se que a escola pode oferecer uma educação comprometida com a desconstrução de estereótipos e de diversas concepções historicamente distorcidas, as quais foram construídas para segregar a população negra e indígena no Brasil. Assim, propomos refletir sobre o papel da escola diante desse desafio, contribuindo para a formação de sujeitos conscientes, críticos e socialmente comprometidos com a equidade racial. questão proposta vigente
O USO DO INSTAGRAM NA DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA:: UM PROJETO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA
No full textAs redes sociais tem se revelado uma ferramenta poderosa na disseminação do conhecimento científico, com a produção de conteúdos que despertam a curiosidade e estimulam o aprendizado. Assim, o presente relato tem como objetivo descrever a aplicação do Instagram na difusão do conhecimento científico de maneira acessível e envolvente para os estudantes do ensino básico. Utilizando uma abordagem qualitativa descritiva, foram realizadas pesquisas aprofundadas de temas relevantes nas diferentes áreas do conhecimento, seguida pela apresentação dos conceitos de forma lúdica e com linguagem simples em postagens no perfil do Instagram do Projeto de Extensão Espalhe Ciência (@espalheciencia). Após as postagens, foram verificados os números de contas alcançadas e impressões, considerando seguidores e não seguidores, bem como a faixa etária e o gênero do público envolvido. Como resultado, a rede social acumulou um número crescente de seguidores, demonstrando a eficácia da abordagem em simplificar a ciência para torná-la acessível a um público diversificado. Estes dados positivos incentivam a continuidade das atividades propostas, proporcionando uma experiência de aprendizado tanto para o público quanto para os estudantes envolvidos no projeto, para os quais o aprimoramento das habilidades de comunicação serão essenciais para divulgação do conhecimento e promoção do interesse pela ciência
Do mar do Caribe à beira do Madeira: historiografia, cultura e imigração
Get PDFThe work is fundamental both for the historiography of Rondônia and for national and international history, as it brings important discussions about culture, identity and immigration. Contextualizes the immigration process of immigrants from the English Antilles to the Amazon, using documentary and historical sources, explaining elements of culture and identity, as well as the origins of the Afro-Antillean community and its relevance for the establishment of the city of Porto Velho.
La obra es fundamental tanto para la historiografía de Rondônia como para la historia nacional e internacional, ya que trae importantes discusiones sobre cultura, identidad e inmigración. Contextualiza el proceso migratorio de inmigrantes de las Antillas Inglesas a la Amazonía, utilizando fuentes documentales e históricas, explicando elementos de cultura e identidad, así como los orígenes de la comunidad afroantillana y su relevancia para el establecimiento de la ciudad de Porto Velho.
A obra é fundamental tanto para a historiografia de Rondônia como para a História nacional e internacional, pois traz discussões importantes sobre cultura, identidade e imigração. Contextualiza o processo imigratório dos imigrantes das Antilhas Inglesas para a Amazônia, utilizando-se de fontes documentais e históricas, explicando elementos da cultura e identidade, bem como as origens da comunidade afro-antilhana e a sua relevância para a instalação da cidade de Porto Velho
Trajetórias docentes: múltiplas vozes em um acervo de história pública
Get PDFThis paper aims to outline some paths in the construction of an archive of public narratives of teachers and its constitution in the Rede Trajetórias Docentes, reflecting on the potential uses of teachers' autobiographies, in different formats and languages, as a strategy for professional education and as a source for the history of education, open to historical research and debate about the profession and teaching work. The text also focuses on the production of narratives in the context of the Trajetórias Docentes course, offered by the Rede in the year 2023, aimed at teachers at different stages of life and career. Such discussions establish dialogues with authors and crucial conceptions for research in the frontier between History and Education, especially António Nóvoa and Ivor F. Goodson, thematizing approaches in life histories, curriculum theory and history, and narrative learning and curriculum. Also, the culture circles, present in the work of Paulo Freire, as well as their more recent resonances in the work of bell hooks, especially around the notion of learning communities, are part of the text's scope. Finally, drawing from the contributions of Ricardo Santhiago and Juniele Rabêlo de Almeida, it addresses some connections between public history, history teaching, and education. The synthesis of this journey brings to light the fecundity of the circular dialogue between the memories of teachers and their uses in initial and continuing teacher education, as a source for historical research, from the perspective of a narrative learning of the profession.El objetivo de este trabajo es diseñar algunos caminos tomados entre la construcción de un acervo de narrativas públicas de profesores y su constitución en la Rede Trajetórias Docentes (Red Trayectorias Docentes), reflexionando sobre los usos latentes de las autobiografías de profesores, en diferentes formatos y lenguajes, como estrategia de formación profesional y como fuente para la historia de la educación, abierta a la investigación histórica y a la discusión acerca de la profesión y del trabajo docente. El texto enfoca también la producción de narrativas en el entorno del curso Trayectorias Docentes, ofrecido por la Red en el año de 2023, dirigido a profesores en diferentes momentos de vida y carrera. Tales discusiones establecen diálogos con autores y concepciones cruciales para la investigación en la frontera entre Historia y Educación, específicamente António Nóvoa y Ivor F. Goodson, enfoques de tematización en histórias de vida, teoria e história do currículo e aprendizagem e currículo narrativo (historias de vida, teoría e historia del currículo y aprendizaje y currículo narrativo). También los Círculos de cultura, presentes en la obra de Paulo Freire, tal cual sus reverberaciones más recientes en el trabajo de Bell Hooks, sobre todo alrededor de la noción de comunidades de aprendizagem (comunidades de aprendizaje), hacen parte del alcance del texto. Finalmente, desde las contribuciones de Ricardo Santhiago y Juniele Rabêlo de Almeida, trata algunas conexiones entre historia pública, enseñanza de historia y educación. La síntesis de esta ruta saca a la luz la fecundidad del diálogo circular entre memorias de profesoras y profesores y sus usos en la formación docente, inicial y continuada, como fuente de investigación, en la perspectiva de un aprendizaje narrativo de la profesión.O objetivo deste trabalho é delinear alguns caminhos trilhados entre a construção de um acervo de narrativas públicas de professores e sua constituição na Rede Trajetórias Docentes, refletindo sobre os usos potenciais das autobiografias de professores, em diferentes formatos e linguagens, como estratégia de formação profissional e como fonte para a história da educação, aberta à pesquisa histórica e ao debate acerca da profissão e do trabalho docente. O texto focaliza também a produção de narrativas no contexto do curso Trajetórias Docentes, oferecido pela Rede no ano de 2023, voltado a professores em diferentes momentos de vida e carreira. Tais discussões estabelecem diálogos com autores e concepções cruciais para a pesquisa na fronteira entre História e Educação, especialmente António Nóvoa e Ivor F. Goodson, tematizando abordagens em histórias de vida, teoria e história do currículo e aprendizagem e currículo narrativo. Também os círculos de cultura, presentes na obra de Paulo Freire, bem como suas ressonâncias mais recentes no trabalho de bell hooks, sobretudo em torno da noção de comunidades de aprendizagem, fazem parte do escopo do texto. Por fim, a partir das contribuições de Ricardo Santhiago e Juniele Rabêlo de Almeida, aborda algumas conexões entre história pública, ensino de história e educação. A síntese deste percurso traz à tona a fecundidade do diálogo circular entre memórias de professoras e professores e seus usos na formação docente, inicial e continuada, como fonte de pesquisa histórica, na perspectiva de uma aprendizagem narrativa da profissão
Ensino médio integrado à educação profissional: análise e contextualização sociopolítica (2014 a 2022)
Get PDFThis study analyzes public educational policies, especially in the context of secondary education integrated with professional education (EMIEP). It is based on bibliographical research. From the analyzes and discussions produced, it became clear that the school plays a crucial role in the training of individuals and EMIEP is an opportunity to promote integrated education.Este estudio analiza las políticas educativas públicas, especialmente en el contexto de la educación secundaria integrada con la educación profesional (EMIEP). Se basa en investigaciones bibliográficas. De los análisis y discusiones producidas, quedó claro que la escuela juega un papel crucial en la formación de las personas y la EMIEP es una oportunidad para promover la educación integrada.Este estudo analisa as políticas públicas educacionais, especialmente no contexto do Ensino médio integrado à educação profissional (EMIEP). Pauta-se na pesquisa bibliográfica. A partir das análises e discussões produzidas, evidenciou-se que a escola desempenha um papel crucial na formação dos indivíduos e o EMIEP uma oportunidade para promover educação integrada
Permanências ou Continuidades? Os sentidos de Pedagogia nas Políticas Públicas Educacionais
Get PDFThe article aims to analyze the educational public policies that guide the Pedagogy course in Brazil between 1939 and 2024, seeking to identify the meanings of “Pedagogy” in these policies. The study is divided into four legal frameworks, which correspond to different periods of the historicity of the course. The article concludes that, despite 85 years of existence of the course, there are still gaps in relation to the clear conception of Pedagogy and its function in the training of educators. The meaning of Pedagogy remains largely linked to the structure of the course, without an explicit definition of what “Pedagogy” itself is.El artículo tiene como objetivo analizar las políticas públicas educativas que orientan el curso de Pedagogía en Brasil entre 1939 y 2024, buscando identificar los significados de “Pedagogía” en estas políticas. El estudio se divide en cuatro marcos legales, que corresponden a diferentes períodos de la historicidad del curso. El artículo concluye que, a pesar de los 85 años de existencia del curso, todavía hay lagunas en relación con la concepción clara de la Pedagogía y su función en la formación de educadores. El sentido de Pedagogía permanece en gran medida vinculado a la estructura del curso, sin una definición explícita de lo que es la “Pedagogía” en sí misma.O artigo tem como objetivo analisar as políticas públicas educacionais que orientam o curso de Pedagogia no Brasil entre 1939 e 2024, buscando identificar os sentidos de "Pedagogia" nessas políticas. O estudo divide-se em quatro marcos legais, que correspondem a diferentes períodos da historicidade do curso. O artigo conclui que, apesar de 85 anos de existência do curso, ainda há lacunas em relação à concepção clara de Pedagogia e sua função na formação de educadores. O sentido de Pedagogia permanece em grande parte vinculada à estrutura do curso, sem uma definição explícita do que é "Pedagogia" em si
RACIOCÍNIO CLÍNICO E O TRABALHO DA ENFERMEIRA NO ACOLHIMENTO COM CLASSIFICAÇÃO DE RISCO: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA: CLINICAL REASONING AND THE NURSE'S WORK IN RECEPTION WITH RISK CLASSIFICATION: AN EXPERIENCE REPORT
No full textEmergency Care Units (UPAs) offer medium-complexity health care, with high patient turnover, and risk-classified reception is a fundamental process in such a service, which enables quick and priority care, according to the severity of the condition. patient. Risk classification is an activity exclusive to nurses who must be trained and have skills to promote qualified listening, evaluate and classify correctly. In this way, clinical reasoning is characterized as an essential skill for the effectiveness and continuity of care. The objective of the research is to report the experience of nursing students on the reception process with risk classification, highlighting the importance of the nurse's clinical reasoning, in an emergency care unit in the city of Arapiraca-AL. The study is an experience report, based on experiences carried out by nursing students, in an emergency care unit in the city of Arapiraca - Alagoas. It was possible to verify through monitoring these professionals in their work process that clinical reasoning is present and important for the correct assessment and adequate risk classification. Furthermore, clinical reasoning must be present in all stages of the process of attributing diagnoses, planning and nursing intervention, and its correct conduct directly influences the quality levels of care provided to the patient. Finally, the development of clinical reasoning in the nurse's role in welcoming with risk classification is extremely important, given the complexity of work in this environment, where quick and accurate decisions are essential.Resumen: Las Unidades de Atención de Emergencia (UPA) ofrecen atención de salud de mediana complejidad, con alta rotación de pacientes y la recepción con clasificación de riesgo es un proceso fundamental en un servicio de este tipo, que permite una atención rápida y prioritaria, de acuerdo con la gravedad del paciente. La clasificación de riesgos es una actividad exclusiva del enfermero, quien debe estar capacitado y tener habilidades para promover la escucha calificada, evaluar y clasificar correctamente. De esta manera, el razonamiento clínico se caracteriza como una habilidad esencial para la efectividad y continuidad de la atención. El objetivo de la investigación es relatar la experiencia de estudiantes de enfermería en el proceso de acogida con clasificación de riesgo, resaltando la importancia del razonamiento clínico del enfermero, en una unidad de atención de emergencia de la ciudad de Arapiraca-AL. El estudio es un relato de experiencia, basado en experiencias realizadas por estudiantes de enfermería, en una unidad de emergencia de la ciudad de Arapiraca - Alagoas. Se pudo verificar, a través del acompañamiento de estos profesionales en su proceso de trabajo, que el razonamiento clínico está presente y es importante para la correcta evaluación y adecuada clasificación del riesgo. Además, el razonamiento clínico debe estar presente en todas las etapas del proceso de atribución de diagnósticos, planificación e intervención enfermera, y su correcta realización influye directamente en los niveles de calidad de la atención brindada al paciente. Finalmente, el desarrollo del razonamiento clínico en el papel del enfermero en la acogida con clasificación de riesgo es de suma importancia, dada la complejidad del trabajo en este ambiente, donde las decisiones rápidas y precisas son esenciales.
Palabras clave: Enfermería. Clasificación de Riesgos. Razonamiento clínico. Extensión. Salud.As Unidades de Pronto Atendimento (UPAs) oferecem assistência à saúde de média complexidade com alta rotatividade de pacientes e o acolhimento com classificação de risco é um processo fundamental em tal serviço, que possibilita o atendimento rápido e prioritário, de acordo com a gravidade do paciente. A classificação de risco é uma atividade privativa do enfermeiro que deve ser capacitado e possuir habilidades para promover escuta qualificada, avaliar e classificar corretamente. Deste modo, o raciocínio clínico se caracteriza como habilidade indispensável para a efetividade e continuidade do cuidado. A pesquisa objetivou relatar a experiência de estudantes de enfermagem sobre o processo de acolhimento com classificação de risco, destacando a importância do raciocínio clínico da enfermeira(o) em uma unidade de pronto atendimento no município de Arapiraca-AL. Foi possível verificar através do acompanhamento de tais profissionais em seu processo de trabalho que o raciocínio clínico se faz presente e importante para a avaliação correta e adequada classificação do risco. Ademais, o raciocínio clínico deve estar presente em todas as etapas do processo de atribuição de diagnósticos, planejamento e intervenção de enfermagem, e sua correta condução influencia diretamente os níveis de qualidade do atendimento prestado ao paciente. Por fim, é de suma importância o desenvolvimento do raciocínio clínico na atuação da enfermeira no acolhimento com classificação de risco, haja vista a complexidade do trabalho nesse ambiente em que decisões rápidas e precisas são essenciais