Portal de Periódicos da UFAL (Univ. Federal de Alagoas)
Not a member yet
8139 research outputs found
Sort by
CIDADE E NATUREZA: A RENATURALIZAÇÃO URBANA COMO UM INSTRUMENTO DE JUSTIÇA CLIMÁTICA.
Get PDFVisto que as mudanças climáticas emergem como uma realidade concreta, o objetivo desta pesquisa é estudar os desafios nas relações cidade natureza perante os processos contemporâneos de produção do espaço urbano. Considerando o desafio da relação cidade natureza, torna-se vital pensar na revalorização e ordenamento dos espaços de natureza na cidade dentro das lógicas do processo de urbanização contemporânea. O eixo central do estudo será a análise da renaturalização como um instrumento de justiça climática na cidade, considerando o discurso dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável, difundidos pela Organização das Nações Unidas, que propõem uma série de ações e projetos de renaturalização urbana (de curto, médio e longo prazo) para tornar a cidade mais resiliente e mitigar os efeitos das mudanças climáticas. Todavia, é necessário reconhecer aspectos inerentes ao processo capitalista de produção do espaço urbano, como as injustiças espaciais e a mercantilização das áreas verdes da cidade. Os procedimentos metodológicos fundamentam-se na pesquisa e análise bibliográfica. Por conseguinte, teve início o processo de leitura e seleção de informações, no intuito de construir cenários da produção espacial na cidade, considerando a mudança do clima, as injustiças espaciais e a promoção de ações de renaturalização urbana e seus desdobramentos. Os resultados da pesquisa são apresentados em forma de texto e quadros.
Palavras-chave: Cidade, natureza, Mudanças Climáticas
A dimensão do compromisso ético-político na pesquisa social
Get PDFThe production of knowledge about social life is permeated on all sides by disputes over the practice that will take place around it. As we know, knowledge has political dimensions and can be translated into social practices, so that it is a mean of intervention and social transformation. The discussion that we will bring up in this text revolves around the active angle of knowledge, showing that it starts from the denaturalization of the social world and the consequent revelation of the political dimensions that govern it, bringing the ethical-political commitment as that which sets us in motion so that, through the process of denaturalization, we can generate political instruments of social intervention in the daily lives of those with whom we have made a commitment. Thus, we make an effort to demonstrate that scientific neutrality expresses a commitment as much as engagement, and those who start from the ethical-political commitment need, fundamentally, to destroy it in order to move forward. In this same sense, we bring the epistemological power that these researchers possess to engender new methodologies and epistemologies guided by the hope of transformation with a view to exposing the mechanisms that create a miserable daily life for trans*, black people, or, in a word, those who occupy marginalized positions in Brazilian society. Therefore, what this work strives to demonstrate is that the choice for ethical-political commitment is made by recognizing the active role of knowledge, and whose power guided over by it is fundamental if we intend to help our peers.
Keywords: Social transformation. Active angle of knowledge. Ethical-political commitment. Neutrality.La producción de conocimiento sobre la vida social está atravesada por todos lados por disputas sobre la práctica que se desarrollará en torno a ella. Como sabemos, el conocimiento tiene dimensiones políticas y puede traducirse en prácticas sociales, por lo que es un medio de intervención y transformación social. La discusión que traeremos en este texto gira en torno a la faceta activa del conocimiento, mostrando que ésta parte de la desnaturalización del mundo social y la consecuente revelación de las dimensiones políticas que lo gobiernan, trayendo el compromiso ético-político como aquello que nos pone en movimiento para que, a través del proceso de desnaturalización, podamos generar instrumentos políticos de intervención social en la vida cotidiana de aquellos con quienes nos comprometemos. Así, nos esforzamos en demostrar que la neutralidad científica expresa tanto un compromiso como un involucramiento, y quien parte de un compromiso ético-político necesita, fundamentalmente, destruirlo para poder avanzar. En este mismo sentido, aportamos el poder epistemológico que estos investigadores tienen, para engendrar nuevas metodologías y epistemologías guiadas por la esperanza de transformación con vistas a exponer los mecanismos de creación de una vida cotidiana miserable por parte de las personas trans*, negras, o, en una palabra, aquellos que ocupan posiciones marginadas en la sociedad brasileña. Por tanto, lo que este trabajo pretende demostrar es que la opción por el compromiso ético-político se hace a través del reconocimiento del papel activo del conocimiento, y cuyo poder presidido por él es fundamental si pretendemos ayudar a nuestros iguales.
Palabras chave: Transformación social. Faceta activa del conocimiento. compromiso ético-político. Neutralidad.A produção do conhecimento sobre a vida social é atravessada por todos os lados por disputas em torno da prática que se dará em torno dele. Como sabemos, o conhecimento possui dimensões políticas e pode ser traduzido em práticas sociais, de modo que ele é um meio de intervenção e transformação social. A discussão que traremos no presente texto se dá em torno da faceta ativa do conhecimento, trazendo que ele parte da desnaturalização do mundo social e a consequente revelação das dimensões políticas que a governa, trazendo o compromisso ético-político como aquilo que nos põe em movimento para, através do processo de desnaturalização, gestarmos instrumentos políticos de intervenção social no cotidiano daqueles com quem firmamos compromisso. Assim, operamos um esforço no sentido de demonstrar que a neutralidade científica exprime um compromisso tanto quanto o engajamento, e aqueles que partem do compromisso ético-político precisam, fundamentalmente, destruí-la para seguir em frente. Neste mesmo sentido, trazemos a potência epistemológica que estas pesquisadoras e pesquisadores possuem, de engendrar novas metodologias e epistemologias orientadas pela esperança de transformação com vistas à exposição dos mecanismos de criação de um cotidiano sofrível por parte de pessoas trans*, pretas, ou, em uma palavra, que ocupam posições marginalizadas na sociedade brasileira. Portanto, o que o presente trabalho se esforça em demonstrar é que a escolha pelo compromisso ético-político se faz pelo reconhecimento do papel ativo do conhecimento, e cuja potência presidida por ele é fundamental se pretendemos ajudar nossos iguais.
Palavras-chave: Transformação social. Faceta ativa do conhecimento. Compromisso ético-político. Neutralidad
A integração da educação para a cidadania global no ensino da língua inglesa em diferentes contextos: uma análise comparativa entre Brasil, Portugal e Moçambique
Get PDFThis study explores the integration of Global Citizenship Education within English Language Teaching across different educational contexts, focusing on Brazil, Portugal, and Mozambique. Through a comparative analysis, the study examines policy frameworks, cultural adaptations, and pedagogical challenges in each country. It investigates how national curricula incorporate Global Citizenship Education principles, the role of educators in fostering global awareness, and the extent to which English Language Teaching serves as a vehicle for intercultural competence and social responsibility. Findings highlight disparities in policy implementation, resource allocation, and teacher preparedness, revealing both commonalities and unique barriers across contexts. The study proposes a globally adaptable pedagogical framework that aligns English Language Teaching methodologies with Global Citizenship Education objectives, ensuring a more inclusive and transformative learning experience. The results contribute to discussions on international education policies and the role of language teaching in cultivating global citizenship.Este estudio explora la integración de la Educación para la Ciudadanía Global (ECG) en la Enseñanza del Idioma Inglés (ELI) en diferentes contextos educativos, centrándose en Brasil, Portugal y Mozambique. A través del análisis comparativo, el estudio examina las estructuras políticas, las adaptaciones culturales y los desafíos pedagógicos en cada país. Investiga cómo los currículos nacionales incorporan los principios de la GCE, el papel de los educadores en la promoción de la conciencia global y en qué medida el ELI sirve como vehículo para la competencia intercultural y la responsabilidad social. Los hallazgos resaltan disparidades en la implementación de políticas, la asignación de recursos y la preparación docente, revelando similitudes y barreras únicas en todos los contextos. El estudio propone un marco pedagógico globalmente adaptable que alinea las metodologías ELI con los objetivos ECG, garantizando una experiencia de aprendizaje más inclusiva y transformadora. Los resultados contribuyen a las discusiones sobre políticas educativas internacionales y el papel de la enseñanza de idiomas en el cultivo de la ciudadanía global.Este estudo explora a integração da Educação para a Cidadania Global no Ensino de Língua Inglesa em diferentes contextos educacionais, com foco no Brasil, Portugal e Moçambique. Por meio de uma análise comparativa, o estudo examina estruturas políticas, adaptações culturais e desafios pedagógicos em cada país. Ele investiga como os currículos nacionais incorporam os princípios da Educacao para Cidadania Global, o papel dos educadores na promoção da conscientização global e até que ponto o Ensino da Língua Inglesa serve como um veículo para competência intercultural e responsabilidade social. As descobertas destacam disparidades na implementação de políticas, alocação de recursos e preparação dos professores, revelando semelhanças e barreiras únicas entre os contextos. O estudo propõe uma estrutura pedagógica globalmente adaptável que alinha as metodologias do Ensino da Língua Inglesa com os objetivos da Educacao para Cidadania Global, garantindo uma experiência de aprendizagem mais inclusiva e transformadora. Os resultados contribuem para as discussões sobre políticas educacionais internacionais e o papel do ensino de línguas no cultivo da cidadania global
Plano Educativo Individualizado (PEI): Uma revisão de literatura como estratégia para construção de uma proposta em Moçambique
Get PDFThe present study uses the experiences of international publications on the elaboration and implementation of the Individualized Educational Plan (IEP), to discuss and situate the feasibility of building the IEP for the inclusion of students with intellectual disabilities in the Mozambican context; it is a theme that is not common in Mozambique, which is why there is little national literature for this purpose. However, thinking about the possibility of the best way to make the learning of subjects with intellectual disabilities more flexible, in view of the deficient academic participation of this target group, the research aimed to analyze the configuration of scientific productions on the elaboration and implementation of the IEP for the inclusion of students with intellectual disabilities. As for the type, it is qualitative and used the Literature Review method in three digital platforms, BDTD, Scielo and Google Scholar, through the following descriptors: Individualized educational plan, Individualized educational planning, Individualized teaching plan and Intellectual disability. As a result, 42 publications were identified, of which 6 were theses, 19 dissertations and 17 articles; From the analysis carried out based on the criterion of inclusion and exclusion, it was concluded that only 6 publications support the research, and of these studies report the process of elaboration of the IEP and its contribution to the inclusion of students with intellectual disabilities, but show a certain limitation to explain its operationalization. However, they recognize that it is a complex process that requires collaboration and training for teachers and inclusion staff so that it does not constitute a mere exercise in filling out forms.El presente estudio utiliza las experiencias de publicaciones internacionales sobre la elaboración e implementación del Plan educativo individualizado (PEI), para discutir y situar la factibilidad de construir el PEI para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual en el contexto mozambiqueño; es un tema que no es común en Mozambique, por lo que hay poca literatura nacional para este propósito. Sin embargo, pensando en la posibilidad de la mejor manera de flexibilizar el aprendizaje de las asignaturas con discapacidad intelectual, ante la deficiente participación académica de este grupo objetivo, la investigación tuvo como objetivo analizar la configuración de las producciones científicas sobre la elaboración e implementación del PEI para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual. En cuanto al tipo, este es cualitativo y se utilizó el método de Revisión de la Literatura en tres plataformas digitales, BDTD, Scielo y Google Scholar, a través de los siguientes descriptores: Plan educativo individualizado, Planificación educativa individualizada, Plan de enseñanza individualizado y Discapacidad intelectual. Como resultado, se identificaron 42 publicaciones, de las cuales 6 fueron tesis, 19 disertaciones y 17 artículos; A partir del análisis realizado a partir del criterio de inclusión y exclusión, se concluyó que solo 6 publicaciones respaldan la investigación, y de estos estudios dan cuenta del proceso de elaboración del PEI y su contribución a la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual, pero muestran cierta limitación para explicar su operacionalización. Sin embargo, reconocen que se trata de un proceso complejo que requiere colaboración y capacitación de docentes y personal de inclusión para que no constituya un mero ejercicio de llenado de formularios.O presente estudo serve-se das experiências das publicações internacionais sobre elaboração e implementação do Plano Educativo Individualizado´(PEI), para discutir e situar à posterior a viabilidade de construção do PEI para inclusão de alunos com deficiência intelectual no contexto Moçambicano, já que é uma temática não comum em Moçambique razão pela qual é escassa literatura nacional para esse fim. Entretanto, pensando na possibilidade da melhor forma de flexibilizar a aprendizagem das pessoas com deficiência intelectual, diante da deficitária participação académica deste grupo alvo, a pesquisa teve como objectivo, analisar a configuração das produções científicas sobre elaboração e implementação do PEI para inclusão de alunos com deficiência intelectual. Quanto ao tipo é qualitativa e recorreu o método de Revisão de Literatura em três plataformas digitais, BDTD, Scielo e Google Académico, mediante os seguintes descritores: Plano educacional individualizado, Planejamento educacional individualizado, Plano de ensino individualizado e Deficiência intelectual. Como resultado, foram identificadas 42 publicações das quais 6 teses, 19 dissertações e 17 artigos; da análise fectuada com base ao critério de inclusão e exclusão, chegou-se a conclusão somente 6 publicações subsidiam a pesquisa, e desses estudos reportam o processo de elaboração do PEI e sua contribuição para inclusão de alunos com deficiência intelectual, mas, mostram uma certa limitação para explicar a sua operacionalização. No entanto, reconhecem ser um processo complexo que requer colaboração e um treinamento aos professores e equipe de inclusão para não constituir um mero exercício de preenchimento de formulários
LIDERANÇA UNIVERSIDADE-ESCOLA (LUE): DESENVOLVIMENTO DE AÇÕES PARA CONSOLIDAÇÃO DO PROCESSO FORMATIVO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA
Get PDFO modelo metodológico dos processos formativos desenvolvidos pelo Grupo de Pesquisa em Educação Matemática, Estatística e em Ciências, da Universidade Estadual de Santa Cruz envolve a Liderança Universidade-Escola. Este é um profissional da educação que participa das reuniões do grupo de pesquisa, integra a rede educacional onde os processos formativos acontecem, acompanha os professores e articula as ações entre a escola e a universidade. Este artigo objetiva compreender as ações desenvolvidas pela Liderança Universidade-Escola quando integra a equipe técnica da gestão da educação municipal. Para desenvolver essa função esse profissional não precisa atender essa condição, no entanto, a experiência demonstra que participar desse espaço, potencializa possibilidades que fortalecem a formação dos professores. Como metodologia recorremos a uma abordagem qualitativa, com foco nas ações desenvolvidas em um processo formativo com professores dos anos iniciais, coordenadores pedagógicos e a gestão das unidades escolares em dois municípios. Com um questionário semiestruturado, três lideranças elencaram as ações desenvolvidas na articulação Universidade-Escola e Universidade-Rede de Ensino O estudo identificou que as ações estruturadas por essas lideranças foram potencializadas pelo lugar que ocupam ao dialogar, articular e consolidar ações que fortalecem o processo formativo reverberando em melhorias para o ensino e a aprendizagem dos conhecimentos matemáticos
ENSINO DE CIÊNCIAS: POSSIBILIDADES DE APRENDIZAGEM A PARTIR DE TINTAS NATURAIS
Get PDFEste relato de experiência visa a presentar a importância do componente curricular de Ciênciasno processo de desenvolvimento escolar dos estudantes dos anos iniciais do EnsinoFundamental. Trata-se de uma apresentação de um experimento na (Sinpete/2023) naUniversidade Federal de Alagoas. A experiência, foi baseada nos estudos da (EMATER-DF) e(EPAGRI-SC). A proposta desta prática foi tornar o ensino de Ciências mais acessível daseguinte maneira: atividades práticas e criativas, uma abordagem sensorial, bem comoconceitual dos conteúdos. Consideramos que para tornar o ensino de Ciências mais próximodo estudante é fundamental adotar estratégias que possam ser contextualizadas com o seucotidiano. Partimos do pressuposto que a aprendizagem escolar não se desenvolve emqualquer lugar. A aprendizagem escolar ela precisa de tempo, por isso é considerada como umprocesso, que demanda, planejamento, metodologias diversas e acompanhamento
A equidade existe na matemática? A inclusão de um estudante com TEA
Get PDFBuilding a democratic school space has been a major challenge for educators fighting for inclusive mathematics education. In this article, we analyze how the inclusion of a student with ASD in a regular elementary school classroom occurs. The study is an excerpt from the master's thesis and its research methodology is a case study, using interviews, audio and video recordings and participant observation. We analyzed the school inclusion process of a student with ASD from the perspective of equity. We conclude that it is necessary to engage teachers with the class to include all students and work with teaching resources in mathematics classes and that it is also necessary to know the student's real level of knowledge and try to improve the concepts that the student has, also respecting the ways in which the student thinks and sees mathematics.Construir un espacio escolar democrático ha sido un gran desafío para los educadores que luchan por una educación matemática inclusiva. En este artículo analizamos cómo se produce la inclusión de un estudiante con TEA en un aula de escuela primaria regular. El estudio es un extracto de la tesis de maestría y su metodología de investigación es un estudio de caso, utilizando entrevistas, grabaciones de audio y video y observación participante. Analizamos el proceso de inclusión escolar de un estudiante con TEA desde la perspectiva de la equidad. Concluimos que es necesario involucrar a los docentes con la clase para incluir a todos los estudiantes y trabajar con los recursos didácticos en las clases de matemáticas y que también es necesario conocer el nivel real de conocimientos del estudiante y tratar de mejorar los conceptos que tiene el estudiante, además respetando las formas en que el estudiante piensa y ve las matemáticas.Cet article nous permet d'analyser comment inclure un alu avec du thé dans une salle de bain régulière sans être fondamental. L'étude est un dossier de dissertation de professeur et comme méthodologie de recherche ou d'étude de cas, et nous utilisons des entretiens, des gravures audio et vidéo et des observations de participants. Nous analysons le processus d'inclusion scolaire d'un homme avec le thé en perspective de l'équidé. Nous concluons qu'il est nécessaire d'engager les professeurs dans leur parcours pour inclure tous les alu- niens et travailler avec les cours didactiques dans les cours de mathématiques et qu'il est nécessaire également de connaître le niveau réel de connaissance de l'aluno et de tenter d'apprendre les idées que l'aluno possède, en respectant également les sous forme de pensée en aluminium et en mathématiques.In questo articolo, analizziamo come si verifica l'inclusione di un aluno con TEA in una sala dell'aula regolare, senza un aspetto fondamentale. Lo studio è un resoconto della tesi di laurea e consiste in una metodologia di indagine sullo studio del caso, utilizzando interviste, registrazioni audio e video e osservazioni dei partecipanti. Analizziamo il processo di inclusione scolastico di un aluno con TEA nella prospettiva dell'equidade. Concludiamo che è necessario coinvolgere i professori nel compito per includere tutti gli studenti e lavorare con le risorse didattiche nelle aule di matematica e che è necessario anche conoscere il livello reale di conoscenza dell'alunno e cercare di apprendere le idee che l'alunno possiede, rispettando anche lui forma come l'aluno pensa e vedi la matematica.Construir um espaço escolar democrático tem sido um grande desafio para educadores que lutam por uma educação matemática inclusiva. Neste artigo, analisamos como ocorre a inclusão de um aluno com TEA em uma sala de aula regular no ensino fundamental. O estudo é um recorte da dissertação de mestrado do primeiro autor e tem como metodologia de pesquisa o estudo de caso, e utilizamos entrevistas, gravações de áudio e vídeo e observação participante. Analisamos o processo de inclusão escolar de um aluno com TEA na perspectiva da equidade. Concluímos que é necessário engajamento dos professores com a turma para incluir todos os alunos e trabalhar com recursos didáticos nas aulas de matemática e que é necessário também conhecer o nível real de conhecimento do aluno e tentar aprimorar os conceitos que o aluno possui, respeitando também as formas como o aluno pensa e vê a matemática
Faz parte da Pedagogia? Direito à cidade, infâncias e formação de professores
Get PDFThis article aims to establish relationships between teacher training, urban studies and childhood. Although we have recent research aimed at understanding how children have lived and given meaning to their urban experiences, we seek to know what has been produced on this topic involving the training of teachers to produce practices that consider children in their relationships with the city. Emphasis is given to early childhood education. We seek to understand the issue based on academic research and legislation. Surveys were used in the Catalog of Theses and Dissertations on the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (Capes) portal, articles in academic journals, Scielo database, in the period between 2013 and 2023, which concludes the existence of a certain concern with training that has in the city an object of specific curricular practices and on some dates, but does not provide reflections in which it is known, practiced and claimed as a right, work and product.Este artículo tiene como objetivo establecer relaciones entre la formación docente, los estudios urbanos y la infancia. Si bien contamos con investigaciones recientes encaminadas a comprender cómo los niños han vivido y dado sentido a sus experiencias urbanas, buscamos conocer qué se ha producido sobre este tema involucrando la formación de docentes para producir prácticas que consideren a los niños en sus relaciones con la ciudad. Se da énfasis a la educación de la primera infancia. Buscamos comprender el tema a partir de investigaciones académicas y legislación. Se utilizaron encuestas en el Catálogo de Tesis y Disertaciones del portal Coordinación para la Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (Capes), artículos en revistas académicas, base de datos Scielo, en el período comprendido entre 2013 y 2023, lo que concluye la existencia de cierta preocupación con formación que tiene en la ciudad objeto de prácticas curriculares específicas y en unas fechas, pero no aporta reflexiones en las que sea conocida, practicada y reivindicada como derecho, trabajo y producto.Este artigo tem como objetivo estabelecer relações entre formação de professoras/es, estudos urbanos e infâncias. Embora tenhamos pesquisas recentes voltadas para o entendimento sobre como as crianças têm vivido e significado suas experiências urbanas, buscamos conhecer o que tem sido produzido nessa temática envolvendo a formação de professoras para a produção de práticas que considerem às crianças em suas relações com a cidade. A ênfase é dada para a educação infantil. Busca-se o entendimento da questão a partir de pesquisas acadêmicas e legislações. Foram usados levantamentos no Catálogo de Teses e Dissertações do portal da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), artigos de revistas acadêmicas, base de dados Scielo, no período entre 2013 e 2023 de onde se conclui a existência de certa preocupação com formação que tem na cidade um objeto de práticas curriculares especificas e em algumas datas, mas não proporciona reflexões em que ela seja conhecida, praticada e reivindicada como direito, obra e produto
Efecto de la gentrificación en la mercadotecnia del turismo de ocio en las Colonia Condesa de la Ciudad de México (CDMX)
Get PDFEn las últimas décadas se ha intensificado el fenómeno de la gentrificación lo cual ha tenido un impacto en diversas zonas de la CDMX. Esto se observa en aspectos que implican toda una multiculturalidad reflejada en la oferta local. Por ello el presente artículo analiza las repercusiones de esta gentrificación en la mercadotecnia del turismo de ocio de la Colonia Condesa al visualizar una reconfiguración de la oferta.
Su revisión implica una exploración mixta; documental sobre la forma en que se ha modificado la actividad lo cual tiene un alcance explicativo, asimismo se realiza un análisis cualitativo a través de entrevistas de profundidad con respecto a la forma en que los turistas de la zona observan la actividad y cuantitativo que explora como los turistas tienen una percepción respecto a la mezcla mercadológica, de tal forma hace posible la reflexión de variables particulares con relación a la conformación del destino tomando en cuenta el devenir histórico y la mezcla de mercadotecnia del lugar.
En las últimas décadas se ha intensificado el fenómeno de la gentrificación lo cual ha tenido un impacto en diversas zonas de la CDMX. Esto se observa en aspectos que implican toda una multiculturalidad reflejada en la oferta local. Por ello el presente artículo analiza las repercusiones de esta gentrificación en la mercadotecnia del turismo de ocio de la Colonia Condesa al visualizar una reconfiguración de la oferta.
Su revisión implica una exploración mixta; documental sobre la forma en que se ha modificado la actividad lo cual tiene un alcance explicativo, asimismo se realiza un análisis cualitativo a través de entrevistas de profundidad con respecto a la forma en que los turistas de la zona observan la actividad y cuantitativo que explora como los turistas tienen una percepción respecto a la mezcla mercadológica, de tal forma hace posible la reflexión de variables particulares con relación a la conformación del destino tomando en cuenta el devenir histórico y la mezcla de mercadotecnia del lugar.En las últimas décadas se ha intensificado el fenómeno de la gentrificación lo cual ha tenido un impacto en diversas zonas de la CDMX. Esto se observa en aspectos que implican toda una multiculturalidad reflejada en la oferta local. Por ello el presente artículo analiza las repercusiones de esta gentrificación en la mercadotecnia del turismo de ocio de la Colonia Condesa al visualizar una reconfiguración de la oferta.
Su revisión implica una exploración mixta; documental sobre la forma en que se ha modificado la actividad lo cual tiene un alcance explicativo, asimismo se realiza un análisis cualitativo a través de entrevistas de profundidad con respecto a la forma en que los turistas de la zona observan la actividad y cuantitativo que explora como los turistas tienen una percepción respecto a la mezcla mercadológica, de tal forma hace posible la reflexión de variables particulares con relación a la conformación del destino tomando en cuenta el devenir histórico y la mezcla de mercadotecnia del lugar
Aguas termales y turismo de salud en el Camino Real de Tierra Adentro en Chihuahua
Get PDFEl objeto de estudio se centra en las aguas termales y turismo de salud en Chihuahua, con casi 250,000 km², es el estado más grande de la República y tiene un gran potencial para este tipo de turismo. Sin embargo, se debe reconocer que, en la actualidad, Chihuahua posee balnearios y aguas termales bastante sencillos, por lo que se deben hacer estudios en aras de potencializar todos los atractivos que puede ofrecer esta región y ser sinónimo de poder ofertar los mejores balnearios y aguas termales de México. Es decir, el aliento a una actividad benefactora de la salud como de la generación de beneficios económicos. Para lograr lo anterior se requiere: Diferenciar los beneficios de ocio, placer y salud; como destacar el patrimonio a partir del uso de las aguas termales, en este orden de ideas se plantea: Examinar el termalismo como patrimonio cultural del Camino Real en el Estado de Chihuahua.
El estudio parte del termalismo, el cual se enfoca en la práctica del agua como elemento terapéutico. Es decir, del agua utilizada por sus propiedades químicas, mecánicas y térmicas. De manera que se logra paliar y auxilia en determinadas condiciones, la cura o el alivio en ciertas enfermedades. Las aguas termales, nace su practica en las culturas ancestrales como los árabes, griegos y romanos al fincar su uso por relajamiento y curación. Este último punto favorece a la construcción de la identidad del chihuahuense, con respecto a su pasado étnico (Rarámuris, Tepehuanos, y Guarijíos). De manera que la aproximación al fenómeno de estudio es mediante metodología mixta, considerando en la región Noroeste del Estado de Chihuahua: Un cuestionario a los usuarios (Sección de datos socio demográficos; Sección ubicación del destino; Sección motivo del viaje entre otras); y entrevistas con el Comité del Pueblo Mágico de Casas Grandes.El objeto de estudio se centra en las aguas termales y turismo de salud en Chihuahua, con casi 250,000 km², es el estado más grande de la República y tiene un gran potencial para este tipo de turismo. Sin embargo, se debe reconocer que, en la actualidad, Chihuahua posee balnearios y aguas termales bastante sencillos, por lo que se deben hacer estudios en aras de potencializar todos los atractivos que puede ofrecer esta región y ser sinónimo de poder ofertar los mejores balnearios y aguas termales de México. Es decir, el aliento a una actividad benefactora de la salud como de la generación de beneficios económicos. Para lograr lo anterior se requiere: Diferenciar los beneficios de ocio, placer y salud; como destacar el patrimonio a partir del uso de las aguas termales, en este orden de ideas se plantea: Examinar el termalismo como patrimonio cultural del Camino Real en el Estado de Chihuahua. El estudio parte del termalismo, el cual se enfoca en la práctica del agua como elemento terapéutico. Es decir, del agua utilizada por sus propiedades químicas, mecánicas y térmicas. De manera que se logra paliar y auxilia en determinadas condiciones, la cura o el alivio en ciertas enfermedades. Las aguas termales, nace su practica en las culturas ancestrales como los árabes, griegos y romanos al fincar su uso por relajamiento y curación. Este último punto favorece a la construcción de la identidad del chihuahuense, con respecto a su pasado étnico (Rarámuris, Tepehuanos, y Guarijíos). De manera que la aproximación al fenómeno de estudio es mediante metodología mixta, considerando en la región Noroeste del Estado de Chihuahua: Un cuestionario a los usuarios (Sección de datos socio demográficos; Sección ubicación del destino; Sección motivo del viaje entre otras); y entrevistas con el Comité del Pueblo Mágico de Casas Grandes