Portal de Periódicos da UFAL (Univ. Federal de Alagoas)
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RAINHA DO AGRESTE: DA PRODUÇÃO DO ALGODÃO À PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS
Full text linkO objetivo deste trabalho foi analisar a progressão dos serviços oferecidos na cidade de Nova Cruz, dá década de 1950 aos dias atuais. A metodologia utilizada foi a revisão teórica e histórica referente a evolução dos serviços prestados no município de Nova Cruz-RN, bem como, visitas de campo, com o intuito de mapear os principais serviços da cidade, fotografar e observar a dinâmica urbana gerada por eles. Ademais, foram revisitadas e analisadas as metodologias da REGIC para compreender a centralidade de Nova Cruz. Os resultados mostraram, que o algodão foi a atividade economica que deu visibilidade a cidade, porém, com seu declínio, o espaço foi utilizado por outros serviços: redes de supermercados, segmento varejista e atacado, universidades, institutos federais, instituto nacional do seguro social, diretoria regional de educação e cultura, bancos e outros. Conclui-se, que a ausência desses serviços e concentração dos mesmo em Nova Cruz, reforçam a sua importância na região
A FORMAÇÃO E O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DO PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
Full text linkEste trabalho é fruto de uma pesquisa a nível de Especialização em Educação Matemática, cujo objetivo foi compreender como professores que ensinam Matemática nos Anos Iniciais se constituem profissionalmente e como eles concebem a Resolução de Problemas em sua prática. Para isso, buscou-se fundamentos teóricos em estudos relacionados ao Desenvolvimento Profissional de Professores, ao Ensino-aprendizagem da Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e a Resolução de Problemas. Tratou-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, descritiva e interpretativa, cuja coleta de dados se deu através de dois instrumentos de pesquisa aplicados a professores dos Anos Iniciais, participantes da pesquisa, um questionário aplicado aos professores sobre o seu desenvolvimento profissional e uma questão sobre padrões matemáticos, a fim de responder a seguinte questão de pesquisa: “Como os professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental concebem a Resolução de Problemas enquanto metodologia de ensino-aprendizagem ao mesmo tempo que experimentam o iniciar do seu desenvolvimento profissional.” O recorte aqui apresentado, no entanto, pretende trazer as percepções dos professores dos Anos Iniciais em relação ao seu Desenvolvimento Profissional e à Resolução de Problemas. Como resultado, pode-se depreender desse estudo que os professores participantes da pesquisa, apresentaram algumas dificuldades no seu relacionamento com a Matemática, o que pode vir a interferir na sua prática docente, na busca de novas metodologias de ensino, bem como na Resolução de Problemas
VIVÊNCIAS E PRÁTICAS NO COTIDIANO DO MATERNAL II: : A culinária no contexto brincante
Full text linkEste trabalho busca apresentar um recorte das experiências com crianças de 3 anos de idade de uma turma do maternal II B do CMEI Professor Paulo Freire em uma experiência de vivências e práticas brincantes com a culinária através do cotidiano. A observação atenciosa ao repertório brincante das crianças no contexto de acolhimento permitiu ampliar este repertório tendo o brincar como possibilidade plural de linguagens expressivas, uma dimensão importante do currículo configurando um espaço rico de possibilidades, criativas e imaginárias diante do brincar, ampliando o repertório sócio cultural das crianças através das múltiplas vivências com leituras e materialidades diversas. Por meio do processo de apreciar, observar, se encantar, curiá, criar, imaginar, brincar e fantasiar ao passo que as crianças adentravam nas brincadeiras simbólicas foram também capturadas pelo fazer as receitas na sua integralidade conhecendo cada etapa de uma receita, colocando a mão na massa, sentido todas as sensações, texturas sabores cores e aromas. Por meio dos contextos brincantes com confecções de receitas, escultura, leituras e brincadeiras. Como aporte teórica tem-se os documentos que regem a educação infantil as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil, as Orientações curriculares para a educação infantil da rede municipal de Maceió e a Base Nacional Comum Curricular-BNCC
ARTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: : O Ateliê Mágico
Full text linkEste artigo é o resultado da experiência vivenciada no Estágio Supervisionado II, em Educação Infantil, o qual foi realizado em uma Instituição Pública da Rede Municipal de Ensino em Maceió-AL, a partir de observações e produção de um projeto de intervenção que contemplasse uma das múltiplas linguagens da Educação Infantil. O projeto foi desenvolvido na turma do Jardim II da referida instituição, sendo uma proposta de intervenção de estudantes do 6° período do curso de Pedagogia sob orientação do supervisor de estágio da Universidade Federal de Alagoas (UFAL). O projeto intitulado “Linguagem artística na Educação Infantil: O Ateliê Mágico” voltou-se para a abertura de um espaço outrora indiferente, que foi exatamente a ação pedagógica nas artes visuais favorecendo a produção pela imaginação da própria criança. Além disto, procurou revitalizar a sala de artes “Ateliê Mágico”, dando continuidade ao trabalho iniciado por estagiárias de semestres anteriores, que também, nessa perspectiva, organizaram um ambiente propicio à criação e recriação da arte com sensibilidade, brincadeira e muita imaginação
A enunciação do eu na auto-sociobiografia: uma leitura de Mudar: método (2021), de Édouard Louis
No full textÉmile Benveniste's work elucidates the relevance of the subject in linguistic studies. His theory emphasizes the “I” as the subject who performs the act of enunciation in oposition to the “you”, to whom the “I” addresses itself, and to the “he”, the object of enunciation. Based on these operators, our objective is to demonstrate how the “I”, as the subject of enunciation, appropriates language when presenting its history in an auto-sociobiographical narrative. To achieve this objective, we conducted an analysis of excerpts from the work Change: Method (2021) by Édouard Louis. In this work, the author enunciates his process of social class change in an auto-sociobiography that considers the social aspects of class and sexual orientation as central to the narrative. We conclude by indicating that Émile Benveniste's theory of enunciation is productive for the analysis of literary texts. Besides, we highlight Louis’s enunciation as a unique and singular mode of the “I”’s appropriation of its history.A obra de Émile Benveniste elucida a relevância do sujeito nos estudos linguísticos. Sua teoria destaca o eu como sujeito que realiza o ato da enunciação em contraposição ao tu, a quem o eu se dirige, e ao ele, objeto da enunciação. Partindo desses operadores, temos o objetivo de apresentar de que modo o eu, sujeito da enunciação, se apropria da linguagem ao apresentar a sua história em uma narrativa auto-sociobiográfica. Para atingir o objetivo, realizamos uma análise de trechos da obra Mudar: Metódo (2021), de Édouard Louis. Na obra, o autor enuncia seu processo de mudança de classe social em uma auto-sociobiografia que considera central para a narrativa os aspectos sociais de classe e de orientação sexual. Concluímos indicando que a teoria da enunciação de Émile Benveniste é produtiva para análise de textos literários. Além disso, indicamos a enunciação de Louis como modo de apropriação única e singular do eu sobre a sua história.  
Pedagogias críticas e educação para hoje: entrevista com Peter Mclaren
No full textPeter Mclaren is a Canadian teacher who has worked in Canada and the United States. She has developed her own perspective on critical pedagogies and is recognized today as one of the main figures of alternative theory in education. He met and worked with Paulo Freire, about whom he wrote a book. He is today considered one of the most important representatives of critical pedagogy worldwide. His publications address issues of politics, anti-racism, citizen rights and education. His best-known books are War in Ukraine and America. DIO Press, 2022; Critical Pedagogy Manifesto. Teachers of the World Unite. DIO Press, 2021; He Walks Among Us: Christian Fascism Ushering in the End of Days. DIO Press, 2020; Postdigital Dialogues on Critical Pedagogy, Liberation Theology, and Information Technology (with Petar Jandric). Bloomsbury Academic, 2020: Breaking Free: The Life and Times of Peter McLaren, Radical Educator (with M. Wilson). Myers Education Press, 2019; Pedagogy of Insurrection: From Resurrection to Revolution. Peter Lang, 2016; Revolutionizing Pedagogy: Educating for Social Justice Within and Beyond Global Neo-liberalism (with S. Macrine, S., and D. Hill, Eds). Palgrave Macmillan, 2010; Academic Repression: Reflections from the Academic Industrial Complex (with A. Nocella, S. Best, S., Eds.) (2010). AK Press, 2010.; Havoc of Capitalism. Educating for Social and Environmental Justice (with G. Martin, D. Houston, D., & Suoranta, J., (Eds.). Sense Publishers, 2010; Critical Pedagogies of Consumption: Living and Learning in the Shadow of the "Shopocalypse" (with Sandlin, J.A.). Routledge, 2019; Pedagogy and Praxis in the Age of Empire (with N. Jaramillo). Sense Publishers, 2007; Rage + Hope. Peter Lang, 2006; Capitalists and Conquerors. Rowman and Littlefield, 2005; Teaching Against Global Capitalism and the New Imperialism (with R. Farahmandpur). Rowman and Littlefield, 2005; Red Seminars: Radical Excursions into Educational Theory, Cultural Politics, and Pedagogy. Hampton Press, 2005; Marxism Against Postmodernism in Educational Theory (with D. Hill, M. Cole, & G. Rikowski). Lexington Books, 2002. Red Chalk (with M. Cole, D. Hill, and G. Rikowski). The Tufnell Press, 2000; Che Guevara, Paulo Freire, and the Pedagogy of Revolution. Rowman and Littlefield, 2000; Life in Schools: An Introduction to Critical Pedagogy in the Foundations of Education, 1998; Revolutionary Multiculturalism: Pedagogies of Dissent for the New Millennium. Westview Press, 1997; Counternarratives (with H. Giroux, C. Lankshear & M. Peters). Routledge, 1997; Critical Pedagogy and Predatory Culture. Routledge, 1995; Schooling as a ritual performance. Routledge, 1986; Cries from the corridor: The new suburban ghettos. Methuen, 1980.Peter Mclaren é um professor canadense que trabalhou no Canadá e nos Estados Unidos. Ela desenvolveu sua própria perspectiva sobre pedagogias críticas e é reconhecida hoje como uma das principais figuras da teoria alternativa na educação. Ele conheceu e trabalhou com Paulo Freire, sobre quem escreveu um livro. Ele é hoje considerado um dos mais importantes representantes da pedagogia crítica em todo o mundo. Suas publicações abordam questões de política, antirracismo, direitos do cidadão e educação. Seus livros mais conhecidos são War in Ukraine and America. DIO Press, 2022; Manifesto da Pedagogia Crítica. Professores do Mundo, unidos. DIO Press, 2021; Ele Caminha Entre Nós: Fascismo Cristão Inaugurando o Fim dos Dias. DIO Press, 2020; Diálogos Pós-digitais sobre Pedagogia Crítica, Teologia da Libertação e Tecnologia da Informação (com Petar Jandric). Bloomsbury Academic, 2020: Breaking Free: The Life and Times of Peter McLaren, Radical Educator (com M. Wilson). Myers Education Press, 2019; Pedagogia da Insurreição: Da Ressurreição à Revolução. Peter Lang, 2016; Revolucionando a Pedagogia: Educando para a Justiça Social Dentro e Além do Neoliberalismo Global (com S. Macrine, S., e D. Hill, Eds.). Palgrave Macmillan, 2010; Repressão Acadêmica: Reflexões do Complexo Industrial Acadêmico (com A. Nocella, S. Best, S., Eds.) (2010). AK Press, 2010.; Devastação do Capitalismo. Educando para a Justiça Social e Ambiental (com G. Martin, D. Houston, D., & Suoranta, J., (Eds.). Sense Publishers, 2010; Pedagogias Críticas do Consumo: Vivendo e Aprendendo na Sombra do "Shopocalypse" (com Sandlin, J.A.). Routledge, 2019; Pedagogia e Práxis na Era do Império (com N. Jaramillo). Sense Publishers, 2007; Raiva + Esperança. Peter Lang, 2006; Capitalistas e Conquistadores. Rowman e Littlefield, 2005; Ensino Contra o Capitalismo Global e o Novo Imperialismo (com R. Farahmandpur). Rowman e Littlefield, 2005; Seminários Vermelhos: Excursões Radicais na Teoria Educacional, Política Cultural e Pedagogia. Hampton Press, 2005; Marxismo Contra o Pós-modernismo na Teoria Educacional (com D. Hill, M. Cole e G. Rikowski). Lexington Books, 2002. Giz Vermelho (com M. Cole, D. Hill e G. Rikowski). The Tufnell Press, 2000; Che Guevara, Paulo Freire e a Pedagogia da Revolução. Rowman e Littlefield, 2000; Vida nas Escolas: Uma Introdução à Pedagogia Crítica nos Fundamentos da Educação, 1998; Multiculturalismo Revolucionário: Pedagogias da Dissensão para o Novo Milênio. Westview Press, 1997; Contranarrativas (com H. Giroux, C. Lankshear e M. Peters). Routledge, 1997; Pedagogia Crítica e Cultura Predatória. Routledge, 1995; Escolaridade como uma performance ritual. Routledge, 1986; Gritos do corredor: Os novos guetos suburbanos. Methuen, 1980
O Levantamento fitossociológico de plantas daninhas em área de videira no submédio São Francisco
No full textThe knowledge of the diversity of weed species that make up the weed community can reveal information about the morphological, physiological and ecosystem characteristics of these species important for grapevine management. In this sense, the present article aimed to quantify, through the phytosociological survey of the weed species present in the grapevine crop in the region of the Sub-medium São Francisco, characterizing the ecosystem service of these species to aid in the management of the crop. The survey was carried out in an irrigated area of grapevine (Vitis vinífera L.) of 16 hectares of the Benifuji variety aged 15 years in the municipality of Curaçá - BA. The phytosociological survey was carried out using the square inventory method (measuring: 0.50 x 0.50 m), launched every 15 meters in a zigzag pattern, inside and outside the irrigation lines, totaling 30 throws in 4 planting lines. The collected material was accounted for, identified and the data obtained analyzed using phytosociological parameters, in addition to the analysis of diversity using ecological indices and the statistical program PAST 4.0. 13 species of weeds were identified classified into 09 families, with emphasis on the Poaceae family with 4 species, followed by the Asteraceae with 2 species. The area had a Shannon-Wierner de H’=1,13 nat.ind-1, Pielou evenness of J’=0.40 and Simpson dominance index of D=0.43. Among the species identified, Commelina sp. showed the highest density, abundance and frequency in the area, followed by the species Eleusine indica (L.) Gaertn. and Dactyloctenium aegyptium (L.) Willd.O conhecimento da diversidade de espécies de plantas daninhas que compõem a comunidade infestante pode revelar informações sobre as características morfológicas, fisiológicas e ecossistêmicas dessas espécies importantes para o manejo da videira. Neste sentido, o presente artigo teve como objetivo quantificar, por meio do levantamento fitossociológico das espécies de plantas daninhas presentes na cultura da videira na região do Submédio São Francisco, caracterizando o serviço ecossistêmico destas espécies para auxílio no manejo da cultura. O levantamento foi realizado em área irrigada de videira (Vitis vinífera L.) de 16 hectares da variedade benifuji com idade de 15 anos no município de Curaçá - BA. O levantamento fitossociológico foi realizado utilizando o método do quadrado inventário (medindo: 0,50 x 0,50 m), lançado a cada 15 metros em zigue-zague, dentro e fora das linhas de irrigação, totalizando 30 arremessos em 4 linhas de plantio. O material coletado foi contabilizado, identificado e os dados obtidos analisados mediante parâmetros fitossociológicos, além da análise da diversidade utilizando índices ecológicos e o programa estatístico PAST 4.0. Foram identificadas 13 espécies de plantas daninhas classificadas em 09 famílias, com destaque para a família Poaceae com 4 espécies, seguida da Asteraceae com 2 espécies. A área apresentou índice de Shannon-Wierner de H’=1,13 nat.ind-1, equitabilidade de Pielou de J’=0.40 e índice de dominância de Simpson de D=0,43. Entre as espécies identificadas, a Commelina sp. apresentou a maior densidade, abundância e frequência na área, seguida das espécies Eleusine indica (L.) Gaertn. e Dactyloctenium aegyptium (L.) Willd
EXTENSÃO EM ENGENHARIA QUÍMICA: INOVAÇÃO PEDAGÓGICA COM APRENDIZAGEM BASEADA EM JOGOS: CHEMICAL ENGINEERING EXTENSION: PEDAGOGICAL INNOVATION THROUGH GAME-BASED LEARNING
No full textThis article presents an extension project implemented in a regular course of the Chemical Engineering program, using a board game developed collaboratively by students, focused on the sugar-energy industry as the central theme of the proposal. The main objectives of the project were: to enhance the teaching and learning of essential concepts in the course; to foster collaborative skills through the design and execution of the game; and to integrate university knowledge with the community, gamifying the dissemination of information about the profession of Chemical Engineering and the academic experience. The results demonstrate the potential of game-based learning to improve the quality of education, as well as to spark the interest of high school students in higher education and transversal themes, such as sustainability. Despite several challenges faced during the implementation of the project in the course, the results were largely positive, highlighting the effectiveness of the project in achieving the proposed objectives.Este artículo presenta un proyecto de extensión implementado en una asignatura regular del curso de Ingeniería Química, utilizando un juego de mesa desarrollado colaborativamente por los estudiantes, con un enfoque en la industria sucroenergética como tema central de la propuesta. El proyecto tuvo como objetivos principales: mejorar la enseñanza y el aprendizaje de conceptos esenciales del curso; fomentar habilidades colaborativas a través del diseño y la ejecución del juego; e integrar el conocimiento universitario con la comunidad, divulgando de manera gamificada información sobre la profesión de Ingeniería Química y la experiencia académica. Los resultados demuestran el potencial del aprendizaje basado en juegos para mejorar la calidad de la educación, además de promover el interés de los estudiantes de secundaria en la educación superior y en temas transversales como la sostenibilidad. A pesar de los diversos desafíos enfrentados durante la implementación del proyecto en la asignatura, los resultados fueron ampliamente positivos, evidenciando la efectividad del proyecto en alcanzar los objetivos propuestos.Este artigo apresenta um projeto de extensão implementado na disciplina regular do curso de Engenharia Química, utilizando um jogo de tabuleiro desenvolvido colaborativamente pelos alunos, focado na indústria sucroenergética, como tema central da proposta. O projeto teve como objetivos principais: aprimorar o ensino e a aprendizagem de conceitos essenciais do curso; fomentar habilidades colaborativas por meio do design e da execução do jogo e integrar o conhecimento universitário com a comunidade, divulgando de maneira gamificada informações sobre a profissão de Engenharia Química e a experiência acadêmica. Os resultados demonstram o potencial da aprendizagem baseada em jogos para melhorar a qualidade da educação, além de promover o interesse dos estudantes do ensino médio pelo ensino superior e por temas transversais, como a sustentabilidade. Embora diversos desafios tenham sido enfrentados durante toda a implementação do projeto na disciplina, os resultados foram amplamente positivos, evidenciando a eficácia do projeto em atingir os objetivos propostos
NOÇÕES BÁSICAS DE FOTOGRAFIA: BASIC PHOTOGRAPHY CONCEPTS
No full textThe "Basic Photography Concepts" course was designed to teach the fundamental principles of photography using smartphones and image editing in Adobe Lightroom. With two modules, it demonstrated how to use the main functions of a smartphone camera, such as adjusting exposure, focus, and composition, as well as teaching simple photo editing techniques, like adjusting color and sharpness. Even without practical activities, the course encouraged participants to apply what they learned in their daily lives, helping them improve their photos and editing in a creative way. Keywords: Photography, Basic concepts, Smartphone, Lightroom, Photo editing.El curso "Conceptos Básicos de Fotografía" fue creado para enseñar los principios fundamentales de la fotografía utilizando smartphones y la edición de imágenes en Adobe Lightroom. Con dos módulos, mostró cómo usar las funciones principales de la cámara del celular, como ajustar la exposición, el enfoque y la composición, además de enseñar técnicas sencillas de edición de fotos, como ajustar el color y la nitidez. Aunque no hubo actividades prácticas, el curso incentivó a los participantes a aplicar lo aprendido en su vida cotidiana, ayudándoles a mejorar sus fotos y ediciones de manera creativa. Palavras-claves: Fotografía, Conceptos básicos, Smartphone, Lightroom, Edición de fotos.O curso "Noções Básicas de Fotografia" foi criado para ensinar os princípios básicos da fotografia usando smartphones e a edição de imagens no Adobe Lightroom. Com dois módulos, ele mostrou como usar as funções principais da câmera do celular, como ajustar a exposição, o foco e a composição, além de ensinar técnicas simples de edição de fotos, como mexer na cor e nitidez. Mesmo sem atividades práticas, o curso incentivou os participantes a aplicar o que aprenderam no dia a dia, ajudando a melhorar suas fotos e edições de forma criativa. Palavras-chave:Fotografia, Noções básicas, Smartphone, Lightroom, Edição de fotos