Portal de Periódicos UFGD (Univ. Federal da Grande Dourados)
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As migrações internacionais contemporâneas sob a ótica da fronteirização no contexto europeu: entre muros e práticas
Full text linkhe general objective of this research is to identify how the frontierization of international migrations in the European context affects the rejection of immigrants. To this end, an analytical approach is adopted, based on a bibliographic and documentary review, using a deductive method and an interdisciplinary perspective. The specific objectives consist of: presenting a historical overview of migrations in the European context; analyzing the practice of frontierization as an expression of a contemporary anti-migration policy, highlighting some socio-geographical contexts where such practice has been implemented; and identifying rhetorics that foster the geopolitics of frontierization. The results indicate that the practice of borderization contributes to the stigmatization, vulnerability and selectivity in the reception of migrants and refugees. The theme is justified when we consider the migratory phenomenon and its resistance as a persistent reality in European societies, thus challenging global and regional governance in conducting migration management consistent with the human condition of the immigrant. It is concluded that the practice of borderization in the European context, instead of guaranteeing the security and internal cohesion of States, reaffirms logics of segregation, violates fundamental rights, demarcates that access to certain countries is selective and contradicts hospitality.El objetivo general de esta investigación es identificar cómo la fronterización de las migraciones internacionales en el contexto europeo afecta el rechazo a los inmigrantes. Para ello, se adopta un enfoque analítico basado en una revisión bibliográfica y documental, utilizando un método deductivo y una perspectiva interdisciplinar. Los objetivos específicos consisten en: presentar un panorama histórico de las migraciones en el contexto europeo; analizar la práctica de la fronterización como expresión de una política antimigratoria contemporánea, destacando algunos contextos sociogeográficos donde se ha implementado dicha práctica; e identificar retóricas que fomentan la geopolítica de la fronterización. Los resultados indican que la práctica de la fronterización contribuye a la estigmatización, la vulnerabilidad y la selectividad en la recepción de migrantes y refugiados. El tema se justifica al considerar el fenómeno migratorio y su resistencia como una realidad persistente en las sociedades europeas, lo que desafía la gobernanza global y regional para gestionar la migración de forma coherente con la condición humana del inmigrante. Se concluye que la práctica de la fronterización en el contexto europeo, en lugar de garantizar la seguridad y la cohesión interna de los Estados, reafirma lógicas de segregación, viola derechos fundamentales, establece que el acceso a ciertos países es selectivo y contradice la hospitalidad.A problematização desta investigação tem como objetivo geral identificar de que forma a fronteirização das migrações internacionais no âmbito europeu reverbera no rechaço aos imigrantes. Para tanto, adota-se uma abordagem analítica, com base em revisão bibliográfica e documental, sob método dedutivo e em perspectiva interdisciplinar. Os objetivos específicos consistem em: apresentar um panorama histórico das migrações no contexto europeu; analisar a prática da fronteirização como expressão de uma política anti-migratória contemporânea, com destaque para alguns contextos sociogeográficos onde tal prática foi implementada; e identificar retóricas que fomentam a geopolítica da fronteirização. Os resultados apontam que a prática da fronteirização contribui para a estigmatização, vulnerabilização e seletividade no acolhimento de migrantes e refugiados. O tema se justifica ao considerarmos o fenômeno migratório e sua resistência como realidade persistente nas sociedades europeias, desafiando assim a governança global e regional na condução de uma gestão migratória condizente com a condição humana do imigrante. Conclui-se que a prática da fronteirização no contexto europeu, ao invés de garantir a segurança e a coesão interna dos Estados, reafirma lógicas de segregação e violam direitos fundamentais, demarcando que o acesso a determinados países é seletivo e se contrapõe à hospitalidade.
Competência Digital Docente: diálogos teóricos para a docência na educação superior
Full text linkThe article analyzes teaching competence in the context of higher education, with a central focus on the importance of digital proficiency for pedagogical practices. The objective of the study is to identify the relevance of digital competence in the pedagogical practice of higher education teachers based on data from global organizations and national and international educational documents. The methodology adopted is based on bibliographic and documentary research. The main results show that only 18% of teachers working in Brazilian Higher Education Institutions (HEIs) have advanced digital competence, which represents a significant obstacle both for the training of future teachers and for the implementation of continuing education proposals appropriate for teachers to work in teaching contexts mediated by digital technologies.O artigo analisa a competência docente no contexto da educação superior, com foco central na importância da proficiência digital para as práticas pedagógicas. O objetivo do estudo é identificar a relevância da competência digital na prática pedagógica do professor formador da educação superior a partir de dados de organismos mundiais e documentos educacionais nacionais e internacionais. A metodologia adotada pauta-se na pesquisa bibliográfica e documental. Os principais resultados evidenciam que apenas 18% dos professores atuantes em Instituições de Educação Superior (IES) brasileiras possuem competência digital avançada, o que representa um entrave significativo tanto para a capacitação dos futuros professores quanto para a implementação de propostas de formação continuada adequadas aos docentes para atuar em contextos de ensino mediados por tecnologias digitais
Negritudes e processos-rituais de morte: outras ancestralidades e manejos culturais: other ancestralities and cultural practices
No full textThis article presents discussions regarding the cultural processes of Blackness around death, dying, and the dead, encompassing their ways of being and doing in the world through cultural practices in response to the systematic erasures endured concerning their agency. To this end, aiming to understand these processes, relations, and constructions surrounding death, the discussion focuses on Blackness, ritual-resistance, ancestry, and their ritual processes concerning death, with an emphasis on those performed in/by the cemetery cities of the Pará Amazon. Methodologically, (re)readings of works on the subject, anchored in ethnographic incursions carried out in Belém do Pará, highlight the unique ritual practices of Afro-descendant groups in their diverse relational levels with the sacred. Through these investigations, it was possible to understand that the processes of these ritualizations exhibit their own ritualistic specificities due to syncretisms and other diasporic processes.Este artículo presenta discusiones sobre los procesos culturales de la negritud en torno a la muerte, el morir y los muertos, abarcando sus formas de ser y hacer en el mundo a través de las prácticas culturales realizadas frente a los sistemáticos borramientos sufridos respecto a sus agentividades. Para ello, con el objetivo de comprender estos procesos, relaciones y construcciones en torno a la muerte, se establece un debate sobre la negritud, la resistencia-ritual, la ancestralidad y sus procesos rituales relacionados con la muerte, con un enfoque en aquellos realizados en/por las ciudades cementerios de la Amazonía paraense. Metodológicamente, las (re)lecturas de producciones sobre el tema, ancladas en incursiones etnográficas realizadas en Belém do Pará, evidencian ritualidades propias de grupos de matriz africana en los más diversos niveles de relación con lo sagrado. A través de estas investigaciones, fue posible comprender que los procesos de estas ritualizaciones presentan especificidades ritualísticas propias debido a los sincretismos y otros procesos diaspóricos.Este artigo apresenta discussões a respeito dos processos culturais da negritude em torno da morte, do morrer e dos mortos, abarcando seus modos de ser e fazer no mundo através dos manejos culturais feitos diante dos sistemáticos apagamentos sofridos em torno de suas agentividades. Para tal, objetivando compreender tais processos, relações e construções em torno da morte, faz-se um debate acerca da negritude, da resistência-ritual, da ancestralidade e seus processos rituais em torno da morte, com enfoque naqueles feitos das/nas cidades cemiteriais da Amazônia paraense. Metodologicamente, (re)leituras de produções sobre o tema ancoradas nas incursões etnográficas feitas em Belém do Pará evidenciam ritualidades próprias de grupos de matriz africana nos mais diversos níveis relacionais com o sagrado. Mediante essas investigações, foi possível compreender que os processos dessas ritualizações apresentam especificidades ritualísticas próprias devido aos sincretismos e outros processos diaspóricos
O IMPACTO DO ISOLAMENTO SOCIAL (COVID-19) NO ÍNDICE DE ATIVIDADE FÍSICA DOS ALUNOS DA ESCOLA FRANCISCANA IMACULADA CONCEIÇÃO - DOURADOS-MS (2020-2021)
Full text linkThis article seeks to identify the social isolation impact caused by the pandemic (COVID-19) in the 6th to 9th elementary school students\u27 physical activities index of Franciscana Imaculada Conceição school from Dourados-MS. The new routines imposed by the pandemic were impacted in the families increasing the digital means of communication time, cellphones and computers, and decreasing the physical activities time, lowering the production of the irisin hormone that is released during physical activities action. In 2021, during Physical Education classes, questionnaire e graphics formulations it was possible to identify the level of physical activities presented by the students, due to the social isolation for over one year imposed on the students. The school needed to dynamize the promotion of physical activities aiming to combat the rise of the sedentary lifestyle among teenagers, prepare them to the post pandemic moment with the lowest damage possible and to support the social emotional abilities development through dialogue, reception and life care.Este artigo busca identificar o impacto do isolamento social causado pela pandemia (COVID-19) no índice de atividade física dos alunos do 6º ao 9º ano do ensino fundamental da Escola Franciscana Imaculada Conceição de Dourados-MS. As novas rotinas impostas pela pandemia impactaram as famílias, resultando em um aumento no tempo de uso dos meios de comunicação digitais, celulares e computadores e houve redução do tempo para a prática de atividades físicas, diminuindo a produção do hormônio irisina, liberado durante a atividade física. Em 2021, por meio das aulas de educação física, aplicação de questionário e formulação de gráficos, foi possível identificar os níveis de atividade física apresentados pelos alunos, devido ao fato do isolamento social, há mais de um ano, imposto aos estudantes. Coube à escola dinamizar programa de conscientização e promoção de atividades físicas a fim de combater o aumento do sedentarismo nos adolescentes, com o objetivo de prepará-los para o momento pós-pandêmico com o menor prejuízo possível e favorecer, também, o desenvolvimento das habilidades socioemocionais por meio do diálogo, da acolhida e do cuidado com a vida
A GESTÃO GERENCIAL: HEGEMONIA DA CLASSE DOMINANTE?
Full text linkThis article aims to understand how educational management acts as an instrument in favour of the hegemony of the ruling class. This is a qualitative, bibliographical study. The research shows that management, when guided by neoliberal principles, serves as an instrument in favour of the hegemony of the ruling class, with the outlines relating to administration in the business field providing the bases that shape management within the scope of education policy guidelines. As part of neoliberal strategies, managerial management makes use of democratic management mechanisms such as participation, decentralisation and autonomy, but structures them on the basis of opposing interests that diverge from the democratic perspective, thus re-signifying these concepts to enable the practice of market precepts, stripping them of their social content. Furthermore, it is part of an ideological reform project that produces a new way of seeing and planning education management, which is understood as coherent, useful, but persuasively supported by discourses produced by intellectuals who represent dominant interests.Este artículo tiene como objetivo comprender cómo la gestión educativa actúa como un instrumento a favor de la hegemonía de la clase dominante. Se trata de una investigación con enfoque cualitativo, de tipo bibliográfico. La investigación muestra que la gestión gerencial, cuando se guía por los principios neoliberales, sirve como instrumento a favor de la hegemonía de la clase dominante, y los esquemas relacionados con la administración en el campo empresarial proporcionan las bases que modelan la gestión en el ámbito de los lineamientos políticos de la educación, Como parte de las estrategias neoliberales, la gestión gerencial hace uso de mecanismos de gestión democrática como: la participación, la descentralización y la autonomía, sin embargo, los estructura en base a intereses opuestos que divergen de la perspectiva democrática, resignificando así estos conceptos para posibilitar la práctica de los preceptos del mercado sustrayendo su contenido social. Además, forma parte de un proyecto de reforma ideológica que produce una nueva forma de ver y planificar la gestión de la educación que viene a entenderse como coherente, útil, pero persuasivamente apoyada por discursos producidos por intelectuales que representan los intereses dominantes.Este artigo objetiva compreender de que maneira a gestão educacional atua como instrumento a favor da hegemonia da classe dominante. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo bibliográfica. A pesquisa mostra que a gestão gerencial ao ser orientada por princípios neoliberais serve como instrumento a favor da hegemonia da classe dominante, passando os delineamentos relativos à administração no campo empresarial a fornecer as bases que modelam a gestão no âmbito das diretrizes políticas da educação. Como parte das estratégias neoliberais, a gestão gerencial faz uso de mecanismos da gestão democrática como: participação, descentralização e autonomia, porém, os estrutura tendo como fundamento interesses contrários que divergem da perspectiva democrática, assim faz uma ressignificação desses conceitos para viabilizar a prática de preceitos mercadológicos subtraindo-lhe o conteúdo social. Ademais, integra um projeto de reforma ideológica que produz uma nova forma de ver e planejar a gestão da educação que passa a ser compreendida como coerente, útil, porém amparada de forma persuasiva em discursos produzidos pelos intelectuais que representam os interesses dominantes
BULLYING ESCOLAR: BALANÇO DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA SOBRE PROPOSTAS PEDAGÓGICAS E INSTITUCIONAIS DE ENFRENTAMENTO (2015–2023)
Full text linkThis work aims to explore academic productions in the field of education concerning proposals to address school bullying using the State of Knowledge methodology, by assessing the scientific production from 2015 to 2023. To guide the research, the following questions were observed: what has been academically produced on combating bullying? What is the scope of institutional action in the productions conducted? In attempting to answer these questions, it becomes evident that evaluating academic productions is necessary to understand the identified issues and experiences related to this problem. Additionally, strategies to combat bullying are essential to highlight the approaches adopted by educational institutions as a proposal to address bullying. As a result, it is indicated that a well-structured and inclusive school curriculum can play a significant role in combating bullying within educational institutions.Este trabalho objetiva conhecer as produções acadêmicas na área da educação sobre propostas de enfrentamento ao bullying escolar, sob a metodologia do Estado do Conhecimento, por meio do balanço da produção científica do período 2015–2023. Para nortear a pesquisa foram observadas as seguintes questões: o que tem sido produzido academicamente sobre o enfrentamento ao bullying? Qual a abrangência de atuação institucional das produções realizadas? Ao tentar respondê-las, verifica-se que o balanço das produções acadêmicas é necessário para perceber o que tem sido identificado e as experiências com relação a esta problemática; e que estratégias de combate ao bullying são essenciais para evidenciar estratégias e abordagens adotadas pelas instituições educacionais como proposta de enfrentamento ao bullying. Como resultados, aponta-se que um currículo escolar bem estruturado e inclusivo pode desempenhar um papel importante no combate ao bullying nas instituições escolares
Educação ambiental e protagonismo juvenil: projetos sustentáveis como ferramentas de transformação no maranhão
Full text linkThis study explores the relationship between environmental education and the development of sustainable projects by high school, technical, and higher education students in the state of Maranhão. The research analyzes how environmental courses and educational programs encourage the creation of innovative initiatives with social impact. Through a qualitative study based on bibliographic research and an analysis of locally and nationally recognized environmental projects, several initiatives developed by young people in Maranhão were identified. Among the highlighted projects are sustainable solutions for açaí waste, alternatives for wastewater treatment, and automated irrigation systems for community gardens. Additionally, the study maps the availability of extension, technical, and higher education courses in the environmental field, emphasizing their role in shaping environmentally conscious and engaged citizens. The results indicate that integrating environmental education with social engagement enhances student leadership in the pursuit of sustainable solutions. The study concludes that expanding public policies for environmental education and valuing student-led projects are essential to establishing a sustainability culture, preparing future generations to address environmental challenges in an innovative and responsible way.Resumen: Este artículo investiga la relación entre la educación ambiental y el desarrollo de proyectos sostenibles por parte de estudiantes de secundaria, técnica y universitaria en el estado de Maranhão. El estudio analiza cómo los cursos y programas educativos con enfoque ambiental fomentan la creación de iniciativas innovadoras y de impacto social. Mediante una investigación cualitativa basada en una revisión bibliográfica y el análisis de proyectos ambientales reconocidos a nivel local y nacional, se identificaron diversas iniciativas desarrolladas por jóvenes de Maranhão. Entre los proyectos destacados se encuentran soluciones sostenibles para los residuos de açaí, alternativas para el tratamiento de efluentes y sistemas de automatización para el riego de huertos comunitarios. Además, el estudio mapea la oferta de cursos de extensión, técnicos y universitarios en el ámbito ambiental, destacando su contribución al desarrollo de ciudadanos conscientes y comprometidos con la preservación ecológica. Los resultados indican que la integración de la educación ambiental y la práctica social potencia el liderazgo estudiantil en la búsqueda de soluciones sostenibles. El estudio concluye que la expansión de las políticas públicas de educación ambiental y la valoración de los proyectos estudiantiles son esenciales para consolidar una cultura de sostenibilidad, preparando a las nuevas generaciones para afrontar los desafíos ambientales de forma innovadora y responsable.Este trabalho investiga a relação entre a educação ambiental e o desenvolvimento de projetos sustentáveis por estudantes do ensino médio, técnico e superior no estado do Maranhão. O estudo analisa como cursos e programas educacionais voltados para o meio ambiente incentivam a criação de iniciativas inovadoras e de impacto social. Por meio de uma pesquisa qualitativa baseada em levantamento bibliográfico e análise de projetos ambientais com reconhecimento local e nacional, foram identificadas diversas iniciativas desenvolvidas por jovens maranhenses. Entre os projetos destacados estão soluções sustentáveis para resíduos do açaí, alternativas para o tratamento de efluentes e sistemas de automação para a irrigação de hortas comunitárias. Além disso, o estudo mapeia a oferta de cursos de extensão, técnicos e superiores na área ambiental, evidenciando sua contribuição na formação de cidadãos conscientes e comprometidos com a preservação ecológica. Os resultados indicam que a integração entre educação ambiental e prática social potencializa o protagonismo estudantil na busca por soluções sustentáveis. O estudo conclui que a ampliação de políticas públicas para educação ambiental e a valorização de projetos estudantis são essenciais para consolidar uma cultura de sustentabilidade, preparando as novas gerações para enfrentar desafios ambientais de forma inovadora e responsável
Educação Ambiental no Ensino Médio: Estratégias Ativas para a Formação de Uma Consciência Ecológica Sustentável
Full text linkThis case study reports on the implementation of environmental education strategies in a public school in Portel-PA, Brazil. The primary objective was to modify students\u27 perceptions and treatment of natural resources. Practical activities, including eco-friendly soap production, seed paper creation, and institutional arborization, were conducted. The findings indicate that these practices significantly enhanced students\u27 environmental awareness and understanding of conservation importance. Environmental education is crucial for fostering responsible and conscious citizenship.Este artículo presenta una experiencia de aplicación de estrategias de educación ambiental en una escuela pública de Portel, Pará. El objetivo fue transformar la comprensión y el manejo de los recursos naturales por parte de los estudiantes. Se realizaron actividades prácticas como la elaboración de jabón ecológico, la producción de papel con semillas y la plantación de árboles en la escuela. Los resultados mostraron que estas prácticas contribuyeron a la concienciación de los estudiantes sobre la importancia de la conservación del medio ambiente. La educación ambiental es fundamental para el desarrollo de ciudadanos conscientes y responsables.Este trabalho apresenta uma experiência de aplicação de estratégias de educação ambiental em uma escola pública de Portel-PA. O objetivo foi modificar a maneira como os alunos compreendem e tratam os recursos naturais. Foram realizadas atividades práticas como elaboração de sabão ecológico, produção de papel semente e arborização da instituição. Os resultados mostraram que essas práticas contribuíram para a conscientização dos alunos sobre a importância da conservação ambiental. A educação ambiental é fundamental para a formação de cidadãos conscientes e responsáveis
Contra a fronteira: a revisão de um conceito perverso para a Amazônia
Full text linkEl trabajo presenta la formulación del concepto primario de frontera económica establecido por Frederick Turner a finales de los siglos XIX y XX que orientó las reflexiones sobre el proceso de expansión del Oeste americano. Este concepto sirvió de referencia para que varios autores en Brasil explicaran la "marcha hacia el Oeste" en el territorio nacional, incluso moldeando el pensamiento sobre la acción del Estado brasileño sobre la Amazonia. Partiendo de la noción de alteridad y etnocentrismo para sustentar la crítica del concepto, tomando para ello los aportes teóricos de Tzevetan Todorov sobre la diversidad humana y la conquista de América, se recuperan los escritos de Cassiano Ricardo y Sergio Buarque de Holanda, finalizando con las reflexiones de Otavio Velho, José de Souza Martins y Bertha Becker. El artículo concluye presentando las reflexiones de autores endógenos sobre la región, como Samuel Benchimol, Armando Mendes, Djalma Batista y Violeta Loureiro, para respaldar la concepción errónea de la propuesta de la Amazonia como zona económica fronteriza de Brasil. L\u27article présente la formulation du concept primaire de frontière économique établi par Frederick Turner au 19ème siècle, qui a guidé les réflexions sur le processus d\u27expansion de l\u27Ouest américain. Ce concept a servi de référence à divers auteurs brésiliens pour expliquer la «marche vers l\u27Ouest» dans le territoire, et a même façonné la réflexion sur les actions de l\u27État brésilien en Amazonie. Les notions d\u27altérité et d\u27ethnocentrisme sous-tendent la critique du concept, en partant des apports théoriques de Tzevetan Todorov sur la diversité humaine et la conquête de l\u27Amérique, en récupérant les écrits de Cassiano Ricardo et de Sergio Buarque de Holanda, et en terminant par les réflexions d\u27Otavio Velho, de José de Souza Martins et de Bertha Becker. L\u27article conclut en présentant les réflexions d\u27auteurs endogènes sur la région, tels que Samuel Benchimol, Armando Mendes, Djalma Batista et Violeta Loureiro, afin de confirmer l\u27idée erronée selon laquelle l\u27Amazonie est la frontière économique du Brésil. O trabalho apresenta a formulação do conceito primário de fronteira econômica estabelecido por Frederick Turner no século XIX, que guiou reflexões sobre o processo de expansão do Oeste americano. Este conceito foi referência para diversos autores no Brasil explicarem a ‘marcha para o Oeste’ no território, chegando a moldar o pensamento sobre a atuação do Estado brasileiro na Amazonia. As noções de alteridade e de etnocentrismo fundamentam a crítica ao conceito, a partir dos aportes teóricos de Tzevetan Todorov sobre a diversidade humana e a conquista da América, recuperando-se os escritos desde Cassiano Ricardo e Sergio Buarque de Holanda, finalizando com as reflexões de Otavio Velho, José de Souza Martins e Bertha Becker. Conclui-se o artigo apresentando o pensamento de autores endógenos sobre a região, como Samuel Benchimol, Armando Mendes, Djalma Batista e Violeta Loureiro, para referendar o equívoco da proposição de Amazônia como área de fronteira econômica do Brasil.  
Registros de Representação Semiótica de funções quadráticas: uma análise das soluções utilizadas por licenciandos em Matemática
Full text linkIn the midst of the difficulties that students have in studying and understanding the concept of functions and the importance of content that interacts with different areas of knowledge, such as Natural Sciences and their Technologies, and due to the fact that their teaching is developed by the Mathematics teacher, this research sought to identify the types of semiotic representation registers used by Mathematics graduates in tasks on quadratic functions, after moments of socialization on the Theory of Semiotic Representation Registers. The research was developed with students from the 2nd and 8th periods of the Mathematics degree course on a campus of the Federal Institute of Espírito Santo. This is qualitative, participatory research, with interaction between researcher and subjects. It was possible to observe that the students initially registered in quadratic functions primarily through the algebraic register and rarely through graphs, however, after the moment of socialization, the students showed themselves to be more developed in the representation of the mathematical object addressed, using algebraic registers, graphs, tabular, in mother tongue and others. In this way, when using the Theory of Semiotic Representation Registers. No Mathematics teaching process can contribute to improving Mathematics learning rates in Brazil, for students at any educational level.En medio de las dificultades que tienen los estudiantes para estudiar y comprender el concepto de funciones y la importancia de los contenidos que interactúan con diferentes áreas del conocimiento, como las Ciencias Naturales y sus Tecnologías, y debido a que su enseñanza se desarrolla mediante la Profesora de Matemáticas, esta investigación buscó identificar los tipos de registros de representación semiótica utilizados por los graduados en Matemáticas en tareas sobre funciones cuadráticas, luego de momentos de socialización sobre la Teoría de los Registros de Representación Semiótica. La investigación se desarrolló con estudiantes del 2º y 8º período de la carrera de Matemáticas en un campus del Instituto Federal de Espírito Santo. Se trata de una investigación cualitativa, participativa, con interacción entre investigador y sujetos. Se pudo observar que los estudiantes inicialmente se registraron en funciones cuadráticas principalmente a través del registro algebraico y raramente a través de gráficas, sin embargo, luego del momento de la socialización, los estudiantes se mostraron más desarrollados en la representación del objeto matemático abordado, utilizando el sistema algebraico. registros, gráficos, tabulares, en lengua materna y otros. De esta forma, al utilizar la Teoría de los Registros Semióticos de Representación. Ningún proceso de enseñanza de Matemáticas puede contribuir a mejorar los índices de aprendizaje de Matemáticas en Brasil, para estudiantes de cualquier nivel educativo.Em meio às dificuldades que os estudantes possuem sobre o estudo e a apreensão do conceito de funções e a importância do conteúdo que interage com diversas áreas do conhecimento, tais como as Ciências da Natureza e suas Tecnologias, e pelo fato de que seu ensino é desenvolvido pelo professor de Matemática, esta pesquisa buscou identificar os tipos de registros de representação semiótica utilizados por licenciandos em Matemática em tarefas sobre funções quadráticas, após momentos de socialização sobre a Teoria dos Registros de Representação Semiótica. A pesquisa foi desenvolvida com discentes do 2.º e 8.º períodos do curso de licenciatura em Matemática de um campus do Instituto Federal do Espírito Santo. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, participante, com interação entre pesquisador e sujeitos. Foi possível observar que os estudantes inicialmente registravam as funções quadráticas prioritariamente pelo registro algébrico e, poucas vezes, pelo gráfico, porém, após o momento de socialização, os estudantes mostraram-se mais desenvoltos na representação do objeto matemático abordado, utilizando os registros algébricos, gráficos, tabular, em linguagem materna e outros. Desse modo, ao utilizar a Teoria dos Registros de Representação Semiótica no processo de ensino de Matemática, percebeu-se que abordagem da teoria proporcionou aos participantes transitar entre vários registros do objeto matemático investigado