Portal de Periódicos UFGD (Univ. Federal da Grande Dourados)
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“Sobrevivendo ao Inferno”: mineração e luta pela terra em Canaã dos Carajás (PA) – o caso do Acampamento Oziel Alves do MST
Get PDFThis is a study about the relationship between mining and the agrarian question in south-east Pará. To this end, the territorialisation of a camp linked to the MST in the municipality of Canaã dos Carajás was studied. An area where mining is expanding under the leadership of Vale S.A. There is a need to understand the strategies of resistance of the peasantry against the monopolisation of the territory by mineral capital. Our aim is to discuss the phenomenon of peasant proletarianisation along the space circuit of mining in Carajás. Our understanding is that the struggle for land allows mining workers to return to the land and their farming activities without the need to giving up their jobs on the companies. Maintaining the workers\u27 condition is a strategy for restoring the peasant condition in particular and from a general point of view, a strategy of the MST for reinforcing its peasant project and reassure popular agrarian reform. The methodological procedures are conceived from fieldwork, observation techniques and interviews with the people concerned. In This context, It is qualitative data that shows the importance of the camper\u27s voices for the construction and understanding of the relationship between mining and the agrarian question.Se trata de un estudio sobre la relación entre la minería y la cuestión agraria en el sudeste de Pará. Para ello, estudiamos la territorialización de un campamento vinculado al MST en el municipio de Canaã dos Carajás. Se trata de una zona de expansión minera liderada por Vale S.A. Nos mueve la necesidad de comprender las estrategias de resistencia del campesinado frente a la monopolización del territorio por el capital mineral. Nuestro objetivo es discutir el fenómeno de la proletarización campesina en el contexto del circuito minero en Carajás. Entendemos que la lucha por la tierra posibilita el retorno de los trabajadores empleados en la minería al campo y a sus actividades agrícolas. Sin necesariamente abandonar sus empleos en las empresas. Mantener la condición de trabajador allí es una estrategia para recuperar su condición campesina en particular, y desde un punto de vista general, una estrategia del MST para consolidar su proyecto campesino y reafirmar la reforma agraria popular Los procedimientos metodológicos se basan en el trabajo de campo, técnicas de observación y entrevistas con los sujetos en cuestión. En este contexto, los datos son cualitativos, lo que demuestra la importancia de la voz de los acampantes en la construcción y comprensión de la relación entre la minería y la cuestión agraria.Trata-se de um estudo sobre a relação entre a Mineração e Questão Agrária no Sudeste do Pará. Para isso, estudamos a territorialização de um Acampamento, ligado ao MST no Município de Canaã dos Carajás. Área de expansão da mineração protagonizada pela Vale S.A. Imbuídos na necessidade de compreender as estratégias de resistência do campesinato frente as ações de monopolização do território pelo capital mineral. Nosso objetivo é discutir o fenômeno da proletarização do camponês junto ao circuito espacial da mineração em Carajás, tendo como estudo de caso o Acampamento Oziel Pereira Alves do MST na Região de Carajás. Nosso entendimento é que luta pela terra possibilita aos trabalhadores assalariados na mineração um retorno ao campo e de suas atividades agrícolas. Sem, necessariamente, abandonar seus empregos nas firmas. A manutenção da condição de operário aí é uma estratégia de retomada de sua condição camponesa em específico, e do ponto de vista geral, uma estratégia do MST de consolidar seu projeto camponês e de reafirmar a reforma agrária popular Os procedimentos metodológicos são concebidos a partir do trabalho de campo, das técnicas de observação das entrevistas com os sujeitos em questão. Nesse contexto, os dados são qualitativos, demostrando a importância das vozes dos acampados na construção e entendimento da relação mineração e questão agrária
TERRITÓRIOS DE COERÇÃO: a territorialização do PCC nos residenciais do Programa Minha Casa Minha Vida em Marabá-PA
Get PDFThis article addresses the territorialization of organized crime in the Tiradentes and Magalhães housing complexes of the Minha Casa Minha Vida Program in Marabá, Pará. The research aims to understand the role of the individuals involved and the coercive mechanisms used by organized crime to establish territorial control. The research methodology includes theoretical surveys, document analysis, and fieldwork. The findings reveal the complexity of power relations within these coercive territories. Thus, the study demonstrates how these spaces are appropriated by criminal organizations, which establish a network of control and influence, impacting the security and daily lives of residents.
Este artículo aborda la territorialización del crimen organizado en los complejos residenciales Tiradentes y Magalhães, del Programa Minha Casa Minha Vida en Marabá, Pará. La investigación tiene como objetivo comprender el papel de los sujetos involucrados y los mecanismos de coerción utilizados por el crimen organizado para establecer su control territorial. La metodología de la investigación incluye levantamientos teóricos, análisis documentales y trabajo de campo. Los resultados revelan la complejidad de las relaciones de poder dentro de estos territorios de coerción. Así, el estudio demuestra cómo estos espacios son apropiados por organizaciones criminales, que establecen una red de control e influencia, afectando la seguridad y la vida cotidiana de los residentes.
O presente artigo aborda a territorialização do crime organizado nos residenciais Tiradentes e Magalhães, do Programa Minha Casa Minha Vida em Marabá - PA. O objetivo da pesquisa é compreender o papel dos sujeitos envolvidos e os mecanismos de coerção utilizados pelo crime organizado para sua territorialização. A metodologia da pesquisa consiste em levantamentos teóricos, análises documentais e a realização de trabalhos de campo. Os resultados conceberam a complexidade das relações de poder dentro desses territórios de coerção. Assim, a pesquisa compreendeu como esses espaços são apropriados por organizações criminosas, que estabeleceram uma rede de controle e influência, afetando a segurança e a vida cotidiana dos moradores
Avaliação da qualidade da água pluvial e da composição atmosférica urbana na cidade do Rio de Janeiro (Brasil)
Get PDFDespite theoretical and methodological advances in climate change studies in urban environments, little research has been conducted on these impacts through the lens of rainwater quality. This issue is particularly relevant in countries like Brazil, where limited access to piped water and intermittent supply make alternative sources essential. This study aims to analyze the relationship and correlation between air quality and the physicochemical composition of rainwater in the municipality of Rio de Janeiro, Brazil. Samples were collected at the UERJ campus in the Maracanã neighborhood, a predominantly residential and service-oriented area, close to major roads and the world\u27s largest urban forest (Tijuca National Park). Sampling took place between 2023 and 2024, and data were analyzed alongside secondary atmospheric emissions and meteorological records. Preliminary results indicate pH values above 6.4, suggesting neutralization of the rain’s natural acidity, possibly due to the presence of calcium hardness and ammonia. The detection of Cl⁻ ions and CaCO₃ may be associated with the proximity to the sea and the presence of cement industries and quarries in the metropolitan region, where wind action intensifies material transport. Conductivity values remained below 10 μS/cm, which may be explained by prior rainfall events that contributed to atmospheric cleansing.A pesar de los avances teóricos y metodológicos en los estudios sobre el cambio climático en entornos urbanos, sigue habiendo poca investigación sobre estos impactos desde la perspectiva de la calidad del agua de lluvia. Esta cuestión es especialmente relevante en países como Brasil, donde el acceso limitado al agua potable y el suministro intermitente hacen que las fuentes alternativas sean indispensables. Este estudio tiene como objetivo analizar la relación y correlación entre la calidad del aire y la composición fisicoquímica del agua de lluvia en la ciudad de Río de Janeiro, Brasil. Las muestras fueron recolectadas en el campus de la UERJ, en el barrio de Maracanã, una zona predominantemente residencial y de servicios, cercana a vías principales y al bosque urbano más grande del mundo (Parque Nacional de Tijuca). El muestreo se llevó a cabo entre 2023 y 2024, y los datos fueron analizados junto con registros de emisiones atmosféricas secundarias y condiciones meteorológicas. Los resultados preliminares indican valores de pH superiores a 6,4, lo que sugiere una neutralización de la acidez natural de la lluvia, posiblemente debido a la presencia de dureza cálcica y amoníaco. La detección de iones Cl⁻ y CaCO₃ puede estar asociada con la proximidad al mar y con la presencia de industrias cementeras y canteras en la región metropolitana, donde la acción del viento intensifica el transporte de material. Los valores de conductividad se mantuvieron por debajo de 10 μS/cm, lo que podría explicarse por lluvias previas que contribuyeron a la limpieza atmosférica.Apesar dos avanços teóricos e metodológicos nos estudos sobre mudanças climáticas em ambientes urbanos, ainda há pouca investigação sobre esses impactos a partir da qualidade da água pluvial. Essa questão é especialmente relevante em países como o Brasil, onde o acesso limitado à água encanada e a intermitência no abastecimento tornam as fontes alternativas indispensáveis. Este estudo tem como objetivo analisar a relação e correlação da qualidade do ar e a composição físico-química da água da chuva no município do Rio de Janeiro, Brasil. As amostras foram coletadas no campus da UERJ, no bairro do Maracanã, uma região predominantemente residencial e de serviços, próxima a vias expressas e à maior floresta urbana do mundo (Parque Nacional da Tijuca). A coleta ocorreu entre 2023 e 2024, e os dados foram analisados em conjunto com registros de emissões atmosféricas secundárias e condições meteorológicas. Os resultados preliminares indicam valores de pH acima de 6,4, sugerindo neutralização da acidez natural da chuva, possivelmente devido à presença de dureza cálcica e amônia. A detecção de íons Cl⁻ e CaCO₃ pode estar associada à proximidade do mar e à presença de indústrias de cimento e pedreiras na região metropolitana, onde a ação dos ventos intensifica o transporte de material. Os valores de condutividade permaneceram abaixo de 10 μS/cm, o que pode ser justificado pela ocorrência de chuvas anteriores que contribuíram para a limpeza atmosférica
Entrevista com Judite Medina do Nascimento: desafios da pesquisa e da gestão em espaços insulares
Get PDFProfessors Luís Ricardo Fernandes da Costa (Universidade Estadual de Montes Claros) and Vládia Pinto Vidal de Oliveira (Universidade Federal do Ceará) recorded an important conversation with Professor Judite Medina do Nascimento, a researcher living in Praia, on the island of Santiago, which is part of the archipelago of Cape Verde, a country located approximately 500 km from the African coast. The interviewee has made important contributions to research, teaching, outreach and management, with emphasis on her time as the Rector of the University of Cape Verde – Uni-CV. She also presents a beautiful account of her education, where she describes her contact with different cultures during her academic journey. Judite Nascimento, a professor who overcame barriers and who continues to contribute substantially to the development of the Cape Verdean archipelago.Los profesores Luís Ricardo Fernandes da Costa (Universidade Estadual de Montes Claros) y Vládia Pinto Vidal de Oliveira (Universidade Federal do Ceará) grabaron una importante conversación con la profesora Judite Medina do Nascimento, investigadora residente en Praia, isla de Santiago, parte del archipiélago de Cabo Verde, país ubicado a aproximadamente 500 km de la costa africana. La entrevistada ha realizado importantes contribuciones a la investigación, la docencia, la extensión y la gestión, con énfasis en su etapa como rectora de la Universidad de Cabo Verde – Uni-CV. También presenta un hermoso relato de su formación, donde describe su contacto con diferentes culturas durante su trayectoria académica. Judite Nascimento, una profesora que superó barreras y que continúa contribuyendo sustancialmente al desarrollo del archipiélago caboverdiano.Os professores Luís Ricardo Fernandes da Costa (Universidade Estadual de Montes Claros) e Vládia Pinto Vidal de Oliveira (Universidade Federal do Ceará) registram importante diálogo com a professora Judite Medina do Nascimento, pesquisadora residente na cidade de Praia, ilha de Santiago, que compõe o arquipélago de Cabo Verde, país localizado a cerca de 500 km da costa africana. A entrevistada apresenta importante contribuição na Pesquisa, Ensino, Extensão e Gestão, com destaque para sua passagem pela Reitoria da Universidade de Cabo Verde – Uni-CV. Apresenta ainda um belo registro de sua formação, onde relata o contato com diferentes culturas na sua jornada acadêmica. Judite Nascimento, professora que superou barreiras e que ainda contribui de forma substancial para o desenvolvimento do Arquipélago Cabo Verdiano
Informalidad urbana: tras las marcas del desplazamiento forzado en la ciudad intermedia colombiana
Get PDFThis article appears within the framework of the research project entitled “Contributions for the social and urban incorporation of informal settlements, originated by processes of forcible displacement” of the research group “Estudios sobre la problema Urbano-Regional de Colombia COL0024196” and financed with resources from the Orlando Fals Borda 2015-2016 call for Faculty of Human Sciences of the Bogotá Headquarters of the National University of Colombia. To carry out the investigation, it was based on a methodological design with a qualitative approach, starting from the exploration of reference documentation on the phenomenon of irregular settlements in cities in Latin America and Colombia, as well as the identification of three case studies in two Colombian cities: Ibagué and Villavicencio. Interviews and participant observation with community leaders and residents were implemented. The analyzed cases allow us to highlight that the characteristics of the occupation, the ways of living and the paths taken towards the legalization or formalization of irregular settlements of illegal origin are their own and unique; On the other hand, Colombia\u27s intermediate cities are accumulating a syndromic phenomenon of emergency urbanism.Este artigo surge no marco do projeto de investigação intitulado “Aportes para a incorporação social e urbanística dos assentamentos informais, originados por processos de deslocamento forçado” do grupo de investigação “Estudos sobre a problemática Urbano-Regional da Colômbia COL0024196” e financiado com recursos da convocatória Orlando Fals Borda 2015-2016 da Faculdade de Ciências Humanas da Sede Bogotá da Universidade Nacional da Colômbia. Para a realização da investigação, partiu-se de um projeto metodológico com abordagem qualitativa, participando da exploração da documentação de referência sobre o fenômeno dos assentamentos irregulares nas cidades da América Latina e da Colômbia, bem como a identificação de três estudos de caso nas cidades colombianas: Ibagué e Villavicencio. Se implementar entrevistas e observação participante a líderes comunitários e residentes. Os casos analisados permitem evidenciar que as características da ocupação, os modos de habitar e os caminhos andados para a legalização ou formalização dos assentamentos irregulares de origem ilegais são próprios e únicos; Por outro lado, as cidades intermediárias colombianas estão acumulando um fenômeno sindrômico de urbanismo de emergência.Este artículo surge en el marco del proyecto de investigación titulado “Aportes para la incorporación social y urbanística de los asentamientos informales, originados por procesos de desplazamiento forzoso” del grupo de investigación “Estudios sobre la problemática Urbano- Regional de Colombia COL0024196” y financiado con recursos de la convocatoria Orlando Fals Borda 2015-2016 de la Facultad de Ciencias Humanas de la Sede Bogotá de la Universidad Nacional de Colombia. Para la realización de la investigación se partió de un diseñó metodológico con enfoque cualitativo, partiendo de la exploración de documentación de referencia sobre el fenómeno de los asentamientos irregulares en ciudades de América Latina y Colombia, así como la identificación de tres estudios de caso en dos ciudades colombianas: Ibagué y Villavicencio. Se implementaron entrevistas y observación participante a líderes comunitarios y residentes. Los casos analizados permiten evidenciar que las características de la ocupación, los modos de habitar y los caminos andados hacia la legalización o formalización de los asentamientos irregulares de origen ilegal son propios y únicos; de otra parte, las ciudades intermedias colombianas están acumulando un fenómeno sindrómico de urbanismo de emergencia
Quadriláteros: uma experiência fedathiana utilizando o modelo de Van Hiele: A Federathian Experience Using the Van Hiele Model
No full textThe practice developed with students of the Doctorate in Mathematics and Science Teaching (Renoen) course at the Federal Institute of Northeast Brazil involved quadrilaterals, their recognition, definition, and classification. The objective was to examine the contributions of pedagogical practice following the premises of the Federathi Sequence (SF) combined with Augmented Reality (AR) as mediators for a pedagogical practice that favors the development of geometric thinking, in which these teachers can identify, define, and classify quadrilaterals relevant to the first three levels of the Van Hiele model. Methodologically, the research is qualitative and basic in nature. Regarding the objectives, it is exploratory and field-based. The Didactic Session (SD) developed for this workshop followed the premises of the SF and the analysis of the levels of geometric thought of the Van Hiele Model. It was concluded that most participants were familiar with the Sólidos RA application, with an activity based on problematizations. In this process, we noticed a transition from level (1) Visualization to level 2 (Analysis), as well as from level 2 (Analysis) to level 3 (Informal Deduction), indicating that the tool favors improvements in the teaching and learning process of Geometry in Basic Education, in order to enable an effective development of geometric thinking.La práctica desarrollada con estudiantes del curso de Doctorado en Enseñanza de Matemáticas y Ciencias (Renoen) del Instituto Federal del Nordeste de Brasil involucró cuadriláteros, su reconocimiento, definición y clasificación. El objetivo era examinar las contribuciones de la práctica pedagógica siguiendo los preceptos de la Secuencia Federathi (SF) combinada con la Realidad Aumentada (RA) como mediadoras para una práctica pedagógica que favorezca el desarrollo del pensamiento geométrico, en la que estos docentes puedan identificar, definir y clasificar cuadriláteros pertinentes a los tres primeros niveles del modelo Van Hiele. Metodológicamente, la investigación es cualitativa y de carácter básico. En cuanto a los objetivos, es exploratoria y de campo. La Sesión Didáctica (SD) desarrollada para este taller siguió los preceptos de la SF y el análisis de los niveles de pensamiento geométrico del Modelo Van Hiele. Se concluyó que la mayoría de los participantes conocía la aplicación Sólidos RA, con una actividad basada en problematizaciones. En este proceso, se observó una transición del nivel (1) Visualización al nivel 2 (Análisis), así como del nivel 2 (Análisis) al nivel 3 (Deducción Informal), indicando que la herramienta favorece mejoras en el proceso de enseñanza y aprendizaje de Geometría en la Educación Básica, a fin de permitir un efectivo desarrollo del pensamiento geométrico.A prática desenvolvida com estudantes do curso de Doutorado em Ensino de Matemática e Ciências (RENOEN) do Instituto Federal do Ceará (IFCE) envolveu quadriláteros e seu reconhecimento, definição e classificação, tendo como objetivo examinar como a articulação da Sequência Fedathi (SF) e da Realidade Aumentada (RA) pode contribuir para a progressão dos níveis de desenvolvimento do pensamento geométrico de Van Hiele, no estudo dos quadriláteros. Metodologicamente, a pesquisa é qualitativa, de natureza básica, exploratória e de campo. A Sessão Didática (SD) elaborada para essa oficina seguiu os pressupostos da SF e da análise dos níveis de desenvolvimento do pensamento geométrico do Modelo de Van Hiele. Concluiu-se que a maioria dos participantes conheceram o aplicativo Sólidos RA, com uma atividade pautada em problematizações. Nesse processo, percebemos uma transição do nível (1) Visualização para nível 2 (Análise), assim como do nível 2 (Análise) para o nível 3 (Dedução Informal), indicando que a ferramenta favorece melhorias no processo de ensino e aprendizagem de Geometria na Educação Básica, de modo a possibilitar um efetivo desenvolvimento do pensamento geométrico
Proposição de Problemas como propulsora de uma Educação Matemática CríticaA Proposição de Problemas como propulsora de uma Educação Matemática Crítica
No full textThis article discusses the potential of Problem Posing as a way to promote Critical Mathematical Education. To this end, the results of the first author\u27s doctoral thesis will be presented, showing how activities using Problem Posing has enabled reflections on socio-political-cultural issues. The research, conducted with 24 undergraduate students in Mathematics at a public university in Paraíba, highlights how activities based on the Problem Exploration-Posing-Solving teaching approach can encourage students to reflect critically on socio-political-cultural issues, using mathematics beyond a technical discipline. Critical Mathematical Education involves the education of citizens capable of questioning and transforming reality through mathematical reflection, a practice that goes beyond conventional teaching. In this context, Problem Posing offers students the opportunity to become co-constructors of knowledge, developing mathematical skills while discussing relevant social issues. The results this research indicate that activities using Problem Posing have effectively contributed to a more comprehensive Mathematics teaching-learning, which promote the development of critical-reflective thinking and enable the strengthening of students\u27 relationship with mathematics, allowing them to perceive their role in articulating social issues. It is concluded that Problem Posing, from the perspective of Critical Mathematics Education, enhances mathematics teaching aimed at the formation of critical citizens, capable of understanding and intervening in relevant social issues through mathematics and beyond.Este artículo tiene como objetivo discutir el potencial de la Proposición de Problemas como una forma de promover la Educación en Matemática Crítica. Para ello, se presentarán los resultados de la tesis doctoral del primer autor, destacando cómo las actividades que utilizan la Proposición de Problemas permitieron reflexionar sobre cuestiones de carácter sociopolítico-cultural. La investigación, realizada con 24 graduados en Matemáticas de una universidad pública de Paraíba, destaca cómo las actividades basadas en la metodología Exploración-Proposición-Resolución de Problemas pueden incentivar a los estudiantes a reflexionar críticamente sobre cuestiones sociopolíticas-culturales, utilizando las matemáticas además de una técnica disciplina. La Educación en Matemática Crítica implica la formación de ciudadanos capaces de cuestionar y transformar la realidad a través de la reflexión matemática, una práctica que va más allá de la enseñanza convencional. En este contexto, Proposición de Problemas ofrece a los estudiantes la oportunidad de convertirse en co-constructores de conocimiento, desarrollando habilidades matemáticas mientras discuten temas sociales relevantes. Los resultados de la investigación indican que las actividades que utilizan la Proposición de Problemas contribuyen a la enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas con mayor comprensión, promueven el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo y posibilitan el fortalecimiento de la relación de los estudiantes con las matemáticas, permitiéndoles realizar su papel en la articulación de cuestiones sociales. Se concluye que Proponer Problemas, desde la perspectiva de la Educación Matemática Crítica, potencia la enseñanza de las matemáticas orientada a formar ciudadanos críticos, capaces de comprender e intervenir en cuestiones sociales a través de las matemáticas y más allá.Este artigo tem como objetivo discutir as potencialidades da Proposição de Problemas como um caminho para promover uma Educação Matemática Crítica. Para tanto, serão apresentados resultados da tese de doutorado da primeira autora, evidenciando como atividades utilizando a Proposição de Problemas possibilitaram reflexões sobre questões de natureza sócio-político-cultural. A pesquisa, realizada com 24 licenciandos em Matemática em
uma universidade pública da Paraíba, destaca como atividades baseadas na metodologia Exploração-Proposição-Resolução de Problemas podem incentivar os alunos a refletirem criticamente sobre questões sócio-político-cultural, utilizando a matemática para além de uma disciplina técnica. A Educação Matemática Crítica envolve a formação de cidadãos capazes de questionar e transformar a realidade por meio da reflexão matemática, uma prática que ultrapassa o ensino convencional. Neste contexto, a Proposição de Problemas oferece aos alunos a oportunidade de se tornarem co-construtores do conhecimento, desenvolvendo habilidades matemáticas ao mesmo tempo em que discutem temas sociais relevantes. Os resultados da pesquisa indicam que as atividades utilizando a Proposição de Problemas colaboram para um ensino-aprendizagem de Matemática com mais compreensão, promovem o desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo e possibilitam o fortalecimento da relação dos alunos com a matemática, permitindo-lhes perceber seu papel na articulação de questões sociais. Conclui-se que a Proposição de Problemas, na perspectiva da Educação Matemática Crítica, potencializa um ensino de matemática voltado para a formação de cidadãos críticos, capazes de compreender e intervir nas questões sociais por meio da matemática e além
A comunidade de que vejo I: percepções acerca da vivência ribeirinha como potencialidades para um ensino de matemática interdisciplinar: Perceptions about the riverside experience as potential for transdisciplinary Mathematics teaching
No full textIn the contemporary educational context, transdisciplinarity in mathematics education emerges as an approach capable of connecting abstract concepts to students\u27 realities, making learning more meaningful. This study focuses on the Amazonian riverside community of São Sebastião da Brasília, Parintins-AM, investigating how its daily life can enrich educational practices. Through qualitative, exploratory, and descriptive research, which includes bibliographic review, photographic records, and direct observation, the study identifies mathematical manifestations in the everyday lives of riverside communities, contextualizing mathematics in a practical and relevant manner. This approach not only improves mathematics education but also fosters a deeper appreciation of cultural and environmental diversity. It empowers students to face academic challenges and actively participate in their communities, resulting in meaningful and lasting learning.En el contexto educativo contemporáneo, la transdisciplinariedad en la enseñanza de las matemáticas se presenta como un enfoque capaz de conectar conceptos abstractos con la realidad de los estudiantes, haciendo que el aprendizaje sea más significativo. Este estudio tiene como lugar de investigación la comunidad ribereña amazónica de São Sebastião da Brasília, Parintins-AM, investigando cómo su vida cotidiana puede enriquecer las prácticas educativas. A través de una investigación cualitativa, exploratoria y descriptiva, que incluye revisión bibliográfica, registros fotográficos y observación directa, se identifican manifestaciones matemáticas en la vida cotidiana ribereña, contextualizando las matemáticas de una manera práctica y relevante. Este enfoque no solo mejora la enseñanza de las matemáticas, sino que también promueve una apreciación más profunda de la diversidad cultural y ambiental. Capacita a los estudiantes para enfrentar desafíos académicos y participar activamente en sus comunidades, resultando en un aprendizaje significativo y duradero.
Dans le contexte éducatif contemporain, la transdisciplinarité dans l\u27enseignement des mathématiques se présente comme une approche capable de relier des concepts abstraits à la réalité des élèves afin de rendre l\u27apprentissage plus significatif. Cette étude se déroule dans la communauté riveraine amazonienne de São Sebastião da Brasília, à Parintins-AM, en explorant comment son quotidien peut enrichir la pratique éducative. Par le biais d’une recherche qualitative, exploratoire et descriptive, incluant une revue bibliographique, des enregistrements photographiques et une observation directe, elle identifie les manifestations mathématiques dans la vie quotidienne des riverains, contextualisant les mathématiques de manière pratique et pertinente. Cette approche non seulement améliore l’enseignement des mathématiques, mais elle favorise également une appréciation plus profonde de la diversité culturelle et environnementale. Elle permet aux élèves de relever des défis académiques et de participer activement à leurs communautés, aboutissant à un apprentissage significatif et durable.No contexto educacional contemporâneo, a interdisciplinaridade no ensino de matemática se apresenta como uma abordagem que busca integrar conceitos abstratos à realidade dos estudantes, favorecendo uma aprendizagem contextualizada. Este estudo foi realizado na comunidade ribeirinha amazônica de São Sebastião da Brasília, Parintins-AM, investigando como aspectos do cotidiano podem contribuir para a prática educativa. Por meio de pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva, incluindo revisão bibliográfica, registros fotográficos e observação direta, foram identificadas manifestações matemáticas presentes no dia a dia ribeirinho, contextualizando a matemática de modo prático e conectado às experiências locais. Essa abordagem propõe uma conexão entre o ensino de matemática e a diversidade cultural e ambiental, reconhecendo múltiplas formas de conhecimento. Busca-se contribuir para que os estudantes enfrentem desafios acadêmicos e participem de modo ativo em suas comunidades, promovendo aprendizagens contextualizadas e duradouras
Um cenário para investigação na educação do campo
Get PDFIn this article, we present an excerpt from a master\u27s degree research that is based on the theoretical assumptions of Critical Mathematics Education and Field Education. One of the specific objectives of this research is to understand how projects based on landscapes of investigation can contribute to critical learning in Field Education. To achieve this objective, we carried out participant research in which we developed two landscapes of investigation in a 3rd year elementary school class at a municipal school located in the rural area of a town in the interior of Bahia. In this article we bring data produced with the development of one of the landscapes of investigation. We clarify that by carrying out our participant research, we understand, in the light of Paulo Freire, that, in Field Education, the landscapes of investigation in mathematics classes provide the exercise of citizenship by democratizing the possibility of the naturalness of mathematics as a condition of be in the world.En este artículo presentamos un extracto de una investigación de maestría que se fundamenta en los presupuestos teóricos de la Educación Matemática Crítica y la Educación Rural. Uno de los objetivos específicos de esta investigación es comprender cómo proyectos basados en escenarios de investigación pueden contribuir al aprendizaje crítico en Educación Rural. Para lograr este objetivo, llevamos a cabo una investigación participante en que desarrollamos dos escenarios de investigación en una clase de 3er año de escuela primaria de una escuela municipal ubicada en el área rural de un municipio del interior de Bahía. En este artículo traemos datos producidos con el desarrollo de uno de los escenarios de investigación. Aclaramos que al realizar nuestra investigación participativa entendemos, a la luz de Paulo Freire, que, en la Educación Rural, los escenarios de investigación en las clases de matemáticas propician el ejercicio de la ciudadanía al democratizar la posibilidad de la naturalidad de las matemáticas como condición. de estar en el mundo.Apresentamos neste artigo um recorte de uma pesquisa de mestrado que se fundamenta nos pressupostos teóricos da Educação Matemática Crítica e da Educação do Campo. Um dos objetivos específicos da referida pesquisa é compreender como projetos calcados nos cenários para investigação podem contribuir para uma aprendizagem crítica em uma Educação do Campo. Para atingir este objetivo, realizamos uma pesquisa participante, em que dois cenários para investigação foram desenvolvidos, em uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais de uma escola municipal, situada na zona rural de um município do interior da Bahia. Trazemos neste artigo dados produzidos referentes a um dos cenários para investigação. Esclarecemos que com a realização de nossa pesquisa participante, compreendemos, à luz de Paulo Freire, que, na Educação do Campo, os cenários para investigação na aula de matemática proporcionam o exercício da cidadania ao democratizar a possibilidade da naturalidade da matemática como uma condição de estar no mundo
Qual celular escolher? Estudantes de 5º ano tomando decisões relacionadas a finanças: uma análise na perspectiva dos atos dialógicos
Get PDFIn this article, an excerpt from a larger PhD study, we aimed to 1) Examine students’ decision-making in situations related to finances, which involved mathematical and non-mathematical aspects and 2) Identify, from the perspective of the Investigative Cooperation Model, dialogical acts established in the proposed discussions. As a theoretical framework, we used Critical Mathematics Education discussed by Ole Skovsmose. As methodological procedures, students participated in the dialogue moment: “Which cell phone to choose”. We identified that 5th grade students have reflections on themes related to the proposed discussions, presenting their points of view and daily experiences, favoring the proposed discussions. Regarding the promotion of dialogical acts, we noticed the presence of most of these acts, with establishments of contact, positions, perceptions, challenges and evaluations. We emphasize the importance of studies that propose moments of dialogue to students, in which they become agents in the teaching and learning processes.En este artículo, un extracto de un estudio de doctorado más amplio, pretendemos 1) encuestar la toma de decisiones de los estudiantes en situaciones relacionadas con las finanzas, que involucran aspectos matemáticos y no matemáticos, y 2) identificar, desde la perspectiva del Modelo de Cooperación Investigativa. , actos dialógicos establecidos en las discusiones propuestas. Como marco teórico utilizamos la Educación en Matemática Crítica discutida por Ole Skovsmose. Como procedimientos metodológicos, los estudiantes participaron en el diálogo: “Qué celular elegir”. Identificamos que los estudiantes de 5to año reflexionan sobre temas relacionados con las discusiones propuestas, presentando sus puntos de vista y experiencias cotidianas, favoreciendo las discusiones propuestas. En cuanto a la promoción de actos dialógicos, notamos la presencia de la mayoría de estos actos, con establecimientos de contacto, posicionamientos, percepciones, desafíos y valoraciones. Destacamos la importancia de estudios que ofrezcan a los estudiantes momentos de diálogo, en los que se conviertan en agentes de los procesos de enseñanza y aprendizaje.No presente artigo, recorte de um estudo maior, de Doutorado, objetivamos 1) Sondar tomadas de decisão de estudantes em situações relacionadas às finanças, que envolviam aspectos matemáticos e não matemáticos e 2) Identificar, na perspectiva do Modelo de Cooperação Investigativa, atos dialógicos estabelecidos nas discussões propostas. Como referencial teórico, utilizamos a Educação Matemática Crítica discutida por Ole Skovsmose. Como procedimentos metodológicos, os estudantes participaram do momento de diálogo: “Qual celular escolher?”. Identificamos que estudantes do 5º ano possuem reflexões sobre temáticas relacionadas às discussões propostas, apresentando seus pontos de vista e experiências cotidianas, favorecendo as discussões propostas. No que se refere à promoção de atos dialógicos, percebemos a presença da maioria desses atos, com estabelecimentos de contato, posicionamentos, percepções, desafios e avaliações. Ressaltamos a importância de estudos que proponham aos estudantes momentos de diálogo, em que eles se tornem agentes nos processos de ensino e de aprendizagem