Portal de Periódicos UFGD (Univ. Federal da Grande Dourados)
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Bloco no poder e as relações Brasil-Paraguai: Governo Lula a Bolsonaro (2003-2022)
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This article aims to analyze the development of relations between Brazil and Paraguay between 2003 and 2022 from the Marxist Theory of the State of Poulantzas. In this sense, the objective was to understand how the development of the relationship between the two countries and the main themes addressed in each government are related to the hegemonic faction in the power bloc in each period, proposing a way to periodize this relationship. By means of bibliographical review of the history of the relationship between the two countries and documentary analysis of the agreements signed in this period, it is understood that it is possible to divide into two moments the Brazil-Paraguay relationship: Neodevelopmentalist-Multidimensional (2003-2016), in which the hegemonic fraction is the internal bourgeoisie, and the Neoliberal-Orthodox (2016-2022), in which the comprador bourgeoisie holds the hegemony in the power bloc.El presente artículo tiene como propósito analizar el desarrollo de las relaciones de Brasil con Paraguay entre los años 2003 y 2022 a partir de la Teoría Marxista del Estado de Poulantzas. En este sentido, el objetivo se orientó a comprender cómo el desarrollo de la relación entre los dos países y los temas prioritarios abordados en cada gobierno están relacionados con la fracción hegemónica en el bloque en el poder en cada período, proponiendo una forma de periodizar esta relación. Por medio de revisión bibliográfica del histórico de la relación de los dos países y análisis documental de los acuerdos firmados en ese período, se entiende que es posible dividir en dos momentos la relación Brasil-Paraguay: Neodesenvolvimentista-Multidimensional (2003-2016), en la que la fracción hegemónica es la burguesía interna, y el Neoliberal-Ortodoxo (2016-2022), en el cual la burguesía compradora posee la hegemonía en el bloque en el poder.
O presente artigo tem como propósito analisar o desenvolvimento das relações do Brasil com o Paraguai entre os anos de 2003 e 2022 a partir da Teoria Marxista do Estado de Poulantzas. Neste sentido, o objetivo orientou-se em compreender como o desenvolvimento da relação entre os dois países e os temas prioritários abordados em cada governo estão relacionados à fração hegemônica no bloco no poder em cada período, propondo uma forma de periodizar essa relação. Por meio de revisão bibliográfica do histórico da relação dos dois países e de análise documental dos acordos assinados nesse período, compreende-se ser possível dividir em dois momentos a relação Brasil-Paraguai: Neodesenvolvimentista-Multidimensional (2003-2016), em que a fração hegemônica é a burguesia interna, e o Neoliberal-Ortodoxo (2016-2022), no qual a burguesia compradora detém a hegemonia no bloco no poder
Entre o rosa e o vermelho: a Onda Rosa e as relações econômicas de Brasil e Venezuela com a China no século XXI
Get PDFThis paper analyzes how foreign direct investment (FDI) and Chinese loans/financing impacted the national development dynamics of Brazil and Venezuela during the Pink Wave (1998-2016). The analysis is divided as follows: first, a theoretical foundation is provided on neo-extractivism and neo-developmentalism. Then, the focus shifts to the 21st-century Latin American leftist groups, using the established categories to examine the contexts of Brazil and Venezuela. China\u27s role in the Pink Wave, and its economic effects are explored in the third section. Using a multiple case study methodology with an analytical-descriptive approach, focusing on the cases of Brazil and Venezuela, the study concludes that the destination and types of FDI agreements and loans/financing articulated with China in these two Latin American countries foster a process of national productive neo-extractivization. In other words, this article argues that the flow of Chinese capital symbolizes a transnational alliance between the developmentalist-neo-extractivist state and Chinese capital, thereby promoting the radicalization of neo-extractivism.Este artículo analiza cómo la inversión extranjera directa (IED) y los préstamos/financiamientos chinos impactaron la dinámica de desarrollo nacional de Brasil y Venezuela durante la Ola Rosa (1998-2016). El análisis se divide de la siguiente manera: primero, se proporciona una base teórica sobre el neoextractivismo y el neodesarrollismo. A continuación, el enfoque se centra en la izquierda latinoamericana del siglo XXI, utilizando las categorías establecidas para examinar los contextos de Brasil y Venezuela. El rol de China en la Ola Rosa y sus efectos económicos se exploran en la tercera sección. Utilizando una metodología de estudio de caso múltiple con un enfoque analítico-descriptivo, centrándose en los casos de Brasil y Venezuela, el estudio concluye que el destino y los tipos de acuerdos de IED y los préstamos/financiamientos chinos en estos dos países latinoamericanos fomentan un proceso de neoextractivización productiva nacional. En otras palabras, este artículo argumenta que el flujo de capital chino simboliza una alianza transnacional entre el Estado desarrollista-neoextractivista y el capital chino, promoviendo la radicalización del neoextractivismo.O presente trabalho busca analisar como o investimento estrangeiro direto (IED) e os empréstimos/financiamentos chineses impactaram a dinâmica de desenvolvimento nacional do Brasil e da Venezuela durante a Onda Rosa (1998-2016). Para desenvolver a análise, o trabalho é dividido da seguinte forma: primeiro, há uma fundamentação teórica acerca do neoextrativismo e do neodesenvolvimentismo. Na sequência, o foco volta-se para a esquerda latino-americana do século XXI, utilizando as categorias estabelecidas para examinar os contextos de Brasil e Venezuela. O papel da China na Onda Rosa e seus efeitos econômicos são explorados na terceira seção. Utiliza-se a metodologia de estudo de caso múltiplo com abordagem analítico-descritiva, com foco nos casos de Brasil e Venezuela, concluindo-se que o destino e os tipos de acordo dos IED e os empréstimos/financiamentos chineses nesses dois países latino-americanos fomentam um processo de neoextrativização produtiva nacional. Em outras palavras, este artigo argumenta que o fluxo de capitais chineses simboliza uma aliança transnacional entre o Estado do binômio desenvolvimentista-neoextrativista e o capital chinês, promovendo a radicalização do neoextrativismo
DermaPlat®: avaliação de uma plataforma digital para apoio ao diagnóstico dermatológico na atenção primária à saúde
Get PDFDermatology is one of the main demands in Primary Health Care but remains underexplored in medical training, which hinders the identification and management of skin lesions by general practitioners. To address this gap, the DermaPlat® digital platform was developed to support clinical reasoning and improve dermatological care. This study assessed the platform’s usability and acceptance among 30 physicians working in primary care after a 60-day period of independent use. The validated System Usability Scale (SUS) and Technology Acceptance Model (TAM) were applied. DermaPlat® scored 87.17% on the SUS and 87.67% on the TAM, reflecting highly favorable perceptions of ease of use and clinical usefulness. A strong positive correlation was found between both instruments, reinforcing the consistency of the results. These findings suggest that the platform has high clinical applicability and may enhance decision-making in primary care dermatology.La Dermatología constituye una de las principales demandas en la Atención Primaria de Salud, pero continúa siendo poco abordada en la formación médica, lo que dificulta el reconocimiento y manejo de las lesiones cutáneas por parte de los médicos generalistas. Para subsanar esta brecha, se desarrolló la plataforma digital DermaPlat®, cuyo objetivo es apoyar el razonamiento clínico y mejorar la calidad del cuidado dermatológico. En este estudio se evaluó la usabilidad y aceptación de la herramienta entre 30 médicos de atención básica tras un período de 60 días de uso libre. Para el análisis se emplearon las escalas System Usability Scale (SUS) y Technology Acceptance Model (TAM), ambas validadas internacionalmente. DermaPlat® obtuvo un promedio de 87,17 % en la escala SUS y de 87,67 % en la TAM, lo que indica una percepción positiva en cuanto a la facilidad de navegación y la utilidad práctica de la plataforma. Además, se observó una fuerte correlación positiva entre ambos instrumentos, lo que refuerza la consistencia de los hallazgos. Los resultados demuestran que esta herramienta tiene un gran potencial de aplicabilidad clínica, especialmente en el contexto de la atención primaria.A Dermatologia representa uma das principais demandas na Atenção Primária à Saúde, mas segue sendo pouco explorada na formação médica, o que dificulta o reconhecimento e a condução de lesões cutâneas por médicos generalistas. Para suprir essa lacuna, foi desenvolvida a plataforma digital DermaPlat®, com objetivo de apoiar o raciocínio clínico e qualificar o cuidado dermatológico. Este estudo avaliou a usabilidade e a aceitabilidade da ferramenta entre 30 médicos da atenção básica, após um período de 60 dias de uso livre. Para a análise, aplicaram-se as escalas System Usability Scale (SUS) e Technology Acceptance Model (TAM), ambas validadas internacionalmente. A DermaPlat® obteve média de 87,17% na escala SUS e 87,67% na TAM, o que indica percepção positiva quanto à facilidade de navegação e à utilidade prática da plataforma. Observou-se ainda forte correlação positiva entre os dois instrumentos, reforçando a consistência dos achados. Os resultados demonstram que a ferramenta apresenta grande potencial de aplicabilidade clínica, especialmente no contexto da atenção primária
A tecnologia como estratégia para um processo de ensino e de aprendizagem mais eficaz
Get PDFA educação está passando por profundas transformações, impulsionadas principalmente, pelos avanços tecnológicos. Tal fato, exige que as instituições de ensino consigam preparar alunos e professores para adaptar a essas mudanças. Para tanto, esta pesquisa tem a finalidade de analisar a tecnologia como uma estratégia para um processo de ensino e de aprendizagem mais eficaz. A metodologia adotada é de abordagem qualitativa a partir de uma pesquisa bibliográfica. Os dados foram coletados em livros e artigos científicos que abordam a temática em investigação. Após a coleta, estes, foram analisados de maneira interpretativa e crítica. Os resultados apontam que tecnologia ao ser vista, pensada e utilizada como uma estratégia pode ser uma alternativa poderosa para tornar o ensino e a aprendizagem mais eficaz. Conclui-se que os benefícios da implementação da tecnologia na educação são inúmeros, como, por exemplo, a personalização do ensino e o desenvolvimento de novas habilidades, contribuindo para a formação de um indivíduo crítico, criativo e engajado. No entanto, a integração de tais recursos, na prática docente, encontra alguns desafios, como, o despreparo dos professores, a infraestrutura inadequada e o problema do tecnocentrismo. Em decorrência disso, é necessário um esforço coletivo envolvendo o poder público, os gestores escolares e os professores para superarem esses entraves
Panorama Bibliométrico das Mídias Digitais na Educação de 2016 a 2025 e Hot Topics Emergentes
Get PDFThis article investigates the international scientific production on digital media in education between 2016 and 2025. Its main objective is to quantitatively map this field by identifying authors, journals, countries, institutions, and the hot topics that have mobilized the academic community. The adopted methodology was bibliometrics, using the Web of Science database as the primary source. Data collection occurred in three stages: (1) a title-based search for the terms “digital media AND education,” limited to the selected period and English language; (2) identification of 20 core topics through keyword and title analysis; (3) application of these topics in a “topic” field search to obtain the number of publications and the h-b and m indices for each combination, enabling the classification of emerging and consolidated themes. Data analysis involved descriptive statistics (number of publications, subject areas, document types, languages, sources, and most productive authors) and bibliometric metrics (h-index, h-b, and m) to measure productivity, impact, and dynamism of the identified hot topics. The results reveal both emerging and consolidated trends, contributing to future research directions, strengthening collaborative networks, and supporting strategic decisions in educational and technological policies.Este artigo investiga a produção científica internacional sobre mídias digitais na educação entre 2016 e 2025. O objetivo é mapear quantitativamente esse campo, identificando autores, periódicos, países, instituições e os hot topics que mobilizam a comunidade acadêmica. A metodologia adotada foi a bibliometria, com dados extraídos da base Web of Science. A coleta ocorreu em três etapas: (1) busca por “digital media AND education” no campo “título”, limitada ao período e idioma inglês; (2) identificação de 20 tópicos centrais por meio da análise de palavras-chave e títulos; (3) aplicação desses tópicos no campo “tópico” para obter o volume de publicações e os índices h-b e m. A análise envolveu estatística descritiva (quantidade de publicações, áreas, tipos de documentos, idiomas, fontes e autores mais produtivos) e métricas bibliométricas (h-index, h-b e m), mensurando produtividade, impacto e dinamismo dos hot topics. Os resultados revelam tendências emergentes e consolidadas, permitindo compreender a evolução da pesquisa sobre mídias digitais na educação. Este mapeamento contribui para orientar futuras investigações, fortalecer redes de colaboração e apoiar decisões estratégicas em políticas educacionais e tecnológicas
Perfis Sociais e Literatura Clássica: uma experiência didática com Senhora, de José de Alencar
Get PDFThe teaching of classical literature faces challenges in the digital culture and frequent use of social media, which promote fragmented and superficial reading. This article presents a didactic experience with Senhora, by José de Alencar, conducted with a class of 25 students from the Technical Course in Agriculture integrated with High School at the Instituto Federal Catarinense (IFC). The objective was to bring students closer to the narrative and characters through the creation of social media profiles, fostering critical reading, creativity, and engagement. The activity included organization, production of profiles and memes, presentation, and application of a questionnaire. The results showed high student participation and satisfaction, with 100% reporting motivation and increased creativity. It was also observed that teacher mediation and the integration of digital technologies promoted a reconnection with classical literature, making the reading process more meaningful and relevant to the contemporary context. The practice indicates that pedagogical strategies combining literary tradition and digital culture can enhance learning and student engagement.La enseñanza de la literatura clásica enfrenta desafíos ante la cultura digital y el uso frecuente de las redes sociales, que fomentan lecturas fragmentadas y superficiales. Este artículo presenta una experiencia didáctica con la obra Señora, de José de Alencar, realizada en una clase de 25 estudiantes del curso Técnico en Agropecuaria integrado a la Enseñanza Media, en el Instituto Federal Catarinense (IFC). El objetivo fue acercar a los estudiantes a la narrativa y a los personajes mediante la creación de perfiles en redes sociales, estimulando la lectura crítica, la creatividad y el compromiso. La actividad se organizó en cuatro etapas: planificación, producción de perfiles y memes, presentación y aplicación de un cuestionario. Los resultados muestran una alta participación y satisfacción del alumnado, con un 100 % de ellos señalando motivación y estímulo a la creatividad. Se observó también que la mediación docente y la integración de las tecnologías digitales favorecieron la reaproximación con la literatura clásica, haciendo el proceso de lectura más significativo y conectado con el contexto contemporáneo. La práctica demuestra que las estrategias pedagógicas que articulan la tradición literaria y la cultura digital pueden potenciar el aprendizaje y la participación estudiantil.O ensino de literatura clássica enfrenta desafios diante da cultura digital e do uso frequente das redes sociais, que favorecem leituras fragmentadas e superficiais. Este artigo apresenta uma experiência didática com a obra Senhora, de José de Alencar, feita em uma turma de 25 alunos do curso Técnico em Agropecuária integrado ao Ensino Médio, do Instituto Federal Catarinense (IFC). O objetivo foi aproximar estudantes da narrativa e dos personagens por meio da criação de perfis em redes sociais, estimulando leitura crítica, criatividade e engajamento. A atividade foi organizada em: organização, produção dos perfis e memes, apresentação e aplicação de questionário. Os resultados mostram alta adesão e satisfação dos alunos, com 100% relatando motivação e estímulo à criatividade. Observou-se também que a mediação docente e a integração das tecnologias digitais favoreceram a reaproximação com a literatura clássica, tornando o processo de leitura mais significativo e conectado ao contexto contemporâneo. A prática indica que estratégias pedagógicas que articulam tradição literária e cultura digital podem potencializar a aprendizagem e a participação estudantil
A negritude pós-diáspora: entre cativeiros coloniais e potências sensíveis nas representações estético-visuais de videoclipes nacionais: between colonial captivity and sensible potencies in visual representations of Brazilian music videos
No full textThis article aims to understand the black experience in a dimension of tension and signification (Zilberberg, 2006; 2011), located in the Brazilian music videos “Crime Bárbaro” by Rincon Sapiência (2018) and “A Cena” by Rashid (2015), in order to problematize the effects of racism in Brazilian daily life and the possibilities of black survival in contemporary Brazil. The main argument adopts an understanding that the visual-aesthetic strategies mobilized by black artists act upon the gaze to make racism against black people explicit, while the everyday life of blackness and sensitive possibilities are articulated and tensioned. The analysis employed the methodological proposal of tensive semiotics to describe the visual-aesthetic elements of the selected rap music videos. A critical exploration of the findings was then carried out, supported by the racial debate proposed by black intellectuals in the social sciences. A set of aesthetic-visual strategies was identified, such as the intensification of embodied emotions, the tonic progression of the representation of violence, the precise and closed frames, the spatial and temporal transitions and the acceleration vs. deceleration of pace and direction. It was concluded that the experience of post-diaspora blackness inhabits atemporal flows and overlapping places, trapped in continuous colonial captivity by the permanence of the effects of slavery, which prevent the full emancipation of the black population. On the other hand, the music videos also mobilized strategies of survival and resistance, such as flight and confrontation, to highlight the constant process of (re)creation, adaptation and negotiation present in the daily conflicts of black people within structures of racialization.Este artículo tiene como objetivo comprender la experiencia negra en una dimensión de tensión y significación (Zilberberg, 2006; 2011), localizada en los videos musicales brasileños “Crime Bárbaro” de Rincon Sapiência (2018) y “A Cena” de Rashid (2015), con el fin de problematizar los efectos del racismo en la vida cotidiana brasileña y las posibilidades de supervivencia negra en el Brasil contemporáneo. El argumento principal adopta el entendimiento de que las estrategias estético-visuales movilizadas por los artistas negros juegan con la mirada para hacer explícito el racismo contra los negros, al tiempo que se articulan y tensionan la vida cotidiana de la negritud y los poderes sensibles. El análisis utilizó la propuesta metodológica de la semiótica tensiva para describir los elementos estético-visuales de los vídeo musicales de rap seleccionados. A continuación, se llevó a cabo una exploración crítica de los resultados, apoyada en el debate racial propuesto por los intelectuales negros de las Ciencias Sociales. Se identificaron una serie de estrategias estético-visuales, como la atenuación de las emociones corporales, la progresión tónica de la representación de la violencia, el encuadre preciso y cercano, las transiciones espaciales y temporales y la aceleración frente a la desaceleración del ritmo y la dirección. Se llegó a la conclusión de que la experiencia de la negritud posdiáspora habita flujos intemporales y lugares superpuestos, atrapados en un continuo cautiverio colonial por la permanencia de los efectos de la esclavitud, que impiden la plena emancipación de la población negra. Por otra parte, los video musicales también movilizaban estrategias de supervivencia y resistencia, como la huida y la confrontación, para poner de relieve el constante proceso de (re)creación, adaptación y negociación presente en el conflicto diario de la población negra dentro de las estructuras de racialización.Este artigo tem como objetivo compreender a experiência negra em uma dimensão de tensão e significação (Zilberberg, 2006; 2011), localizada nos videoclipes nacionais “Crime Bárbaro” de Rincon Sapiência (2018) e “A Cena” de Rashid (2015), a fim de problematizar os efeitos do racismo no cotidiano brasileiro e as possibilidades de sobrevivência negra no Brasil contemporâneo. O argumento principal adota o entendimento de que as estratégias estético-visuais mobilizadas pelos artistas negros jogam com o olhar para tornar explícito o racismo sobre pessoas negras, ao passo que o cotidiano da negritude e as potências sensíveis são articuladas e tensionadas. A análise recorreu a proposta metodológica da semiótica tensiva para realizar a descrição dos elementos estético-visuais dos videoclipes de rap selecionados. Em seguida, realizou-se uma exploratória crítica dos achados, com suporte do debate racial proposto pela intelectualidade negra das Ciências Sociais. Identificou-se um conjunto de estratégias estético-visuais, como a tonificação das emoções corporificadas, a progressão tônica da representação da violência, os enquadramentos precisos e fechados, as transições espaciais e temporais e a aceleração vs. desaceleração do andamento e direção. Concluiu-se que a experiência da negritude pós-diáspora habita fluxos atemporais e lugares sobrepostos, aprisionada em cativeiros coloniais contínuos pela permanência dos efeitos da escravidão, os quais impedem a plena emancipação da população negra. Por outro lado, os videoclipes também mobilizaram estratégias de sobrevivência e de resistência, como a fuga e o enfrentamento, para evidenciar o constante processo de (re)criação, adaptação e negociação presente no conflito diário das pessoas negras no interior das estruturas de racialização
A literatura negro-brasileira: uma confluência entre Bruno de Menezes e o Rap-PA
Get PDFBased on the notes of Paulo Nunes and Vânia Costa (2018), which highlight rap from brazilian state Pará (Rap-PA) as one of the cultural manifestations that continue the diaspora-African valorization established by the group of intellectuals Academia do Peixe Frito (APF) of the Pará, and the observation of intellectual Zélia Amador de Deus about the relevance of addressing the black population of the Amazon, still invisible (Monteiro, 2020), this article aims to bring together the APF, with Bruno de Menezes as its representative, and Rap-PA, represented by Shaira Mana Josy and Moraes MV, to verify whether the fight against racism, through Black-brazilian Literature (Cuti, 2010), is a connection between these two manifestations of different times. The theoretical basis for the analysis is also constituted by Lélia Gonzalez (2020, 1988), Joice Berth (2019) and Kabengele Munanga (2019). The three poets emanate a discourse claiming black identity through the collective lyric self, exalting black people through affection, and expressing blackness by reconstructing identity positively. Thus, they transform literature into an instrument of attack on the ideology of whiteness and racist strategies, which connects the APF and Rap-PA.Basado en las notas de Paulo Nunes y Vânia Costa (2018), que destacan el rap del estado brasileño de Pará (Rap-PA) como una de las manifestaciones culturales que continúa la apreciación diaspórica-africana establecida por el grupo de intelectuales parenses Academia do Peixe Frito (APF), y la observación de la intelectual Zélia Amador de Deus sobre la relevancia de acercarse a la población negra de la Amazonía, aún invisible (Monteiro, 2020), este artículo tiene como objetivo reunir a la APF, con Bruno de Menezes como representante, y Rap-PA, representado por Shaira Mana Josy y Moraes MV, para verificar si la lucha contra el racismo, a través de la literatura negra-brasileña (Cuti, 2010), es una conexión entre estos dos manifestaciones de diferentes épocas. La base teórica para el análisis también la constituyen Lélia González (2020, 1988), Joice Berth (2019) y Kabengele Munanga (2019). Los tres poetas emanan un discurso que reivindica la identidad negra a través del yo lírico colectivo, exaltando a los negros a través del afecto y expresando la negritud reconstruyendo la identidad positivamente. Así, transforman la literatura en un instrumento de ataque a la ideología de la blancura y las estrategias racistas, que conecta a APF y Rap-PA.Este estudo visa aproximar o passado e o presente, a partir das manifestações deliteraturas afro diaspóricas na Amazônia Oriental, especificamente em Belém, onde o rap doPará segue as trilhas abertas pelos intelectuais modernistas da Academia do Peixe Frito –APF. Para tanto lançamos mãos de Nunes; Costa (2018) e Amador de Deus (2023) Munanga(2019), Gonzalez (2020, 1988), Joice Berth (2019). A partir da literatura destacamos asmarcas culturais de parte das populações negras da Amazônia paraense, ainda invisibilizadas(Monteiro, 2020). Este artigo tem o objetivo de aproximar a produção da Academia do PeixeFrito (APF), tendo Bruno de Menezes como representante, e o Rap-PA, representado porShaira Mana Josy e Moraes MV. Demonstra-se que a produção literária dos três escritoresauxilia no combate ao racismo, através da Literatura negro-brasileira (Cuti, 2010). Propõe-seuma conexão entre essas duas manifestações de tempos distintos. Enfatiza-se que os trêspoetas emanam um discurso reivindicador da identidade negra através da exaltação danegritude, através da afetividade e da valorizaçsuas literaturas se transformam eminstrumento de combate à ideologia da branquitude e às estratégias racistas da sociedadenorte-brasileira
Quem tem medo do feminismo negro?, de Djamila Ribeiro (2018)
No full textEsta resenha tem como objetivo promover o autoconhecimento e o devidoreconhecimento acerca do feminismo negro, que não possui o espaço merecido,tampouco credibilidade por parte da maioria das mulheres, sobretudo as que seencaixam nos nichos cisgênero e branco
EDUCAÇÃO, ESTADO E A DOMINAÇÃO MASCULINA: EM ESTUDO LEGISLAÇÕES PARA A EDUCAÇÃO SECUNDÁRIA FEMININA (1942-1961)
Get PDFThe aim of this article is to analyze and understand the concept of women and female education in educational legislation, specifically in the Organic Laws on Secondary Education (1942) and the Normal Course (1946). It uses the sociological contribution of Pierre Bourdieu, in interlocution with the studies of Maria Eulina Pessoa de Carvalho. The time frame selected corresponds to the legal framework of the Gustavo Capanema Reform (1942). The results show that the secondary education legislation analyzed has a conception of women and female education linked to domestic work. In addition, there is a naturalizing discourse linked to the biological nature of what it means to be a woman, and it is understood that these discourses are linked to the structure of symbolic male domination, which was perpetuated among the various sectors of society, specifically: the state, the school.O presente artigo tem por objetivo analisar e compreender a concepção de mulher e educação feminina presente nas legislações educacionais, em específico, nas Leis Orgânicas do Ensino Secundário (1942) e do Curso Normal (1946). Utiliza-se o aporte sociológico de Pierre Bourdieu, em interlocução com os estudos de Maria Eulina Pessoa de Carvalho. O recorte temporal selecionado corresponde ao marco legal da Reforma Gustavo Capanema (1942). Os resultados sinalizam que as legislações analisadas da educação secundária trazem uma concepção de mulher e de educação feminina atrelada aos trabalhos domésticos, além disso, há um discurso naturalizante ligado ao biológico do que se constitui ser uma mulher, e compreende-se que esses discursos estão ligados à estrutura de dominação simbólica masculina, que era perpetuado entre os diversos setores da sociedade, em específico: a escola e o estado