UFV Journals (Universidade Federal de Viçosa)
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Contribuições de Bernard Lahire para o campo da Educação Física brasileira
No full textO objetivo deste artigo é mapear a presença do sociólogo Bernard Lahire na produção científica do campo da Educação Física (EF) brasileira e analisar de que maneira suas contribuições teóricas aparecem na área. O texto se ocupará de realizar um levantamento bibliográfico nos principais periódicos da área a fim de analisar aqueles artigos que referenciaram Lahire. Aponta, por fim, que: 1) há pouco diálogo entre a EF e o sociólogo francês e 2) apesar do quantitativo baixo de citações, pode-se concluir que a presença dos conceitos de Lahire na EF brasileira estão voltados às estruturas sociais, aos comportamentos humanos, às disposições sociais, históricas e culturais, às experiências e motivações individuais o que pode estar relacionado ao desempenho e desenvolvimento escolar e, também, nas trajetórias esportivas
Biossegurança na grade curricular dos cursos de Ciências Biológicas das universidades federais do Brasil
No full textA biossegurança estabelece padrões para controlar e mitigar de riscos associados à biotecnologia. A disciplina de Biossegurança transmite aos estudantes conhecimentos essenciais e habilidades práticas necessárias para o manejo seguro de organismos geneticamente modificados (OGMs). Este estudo analisou os currículos dos cursos de graduação em Ciências Biológicas das 68 Universidades Federais do Brasil com o objetivo de determinar quais desses cursos incluem a disciplina de Biossegurança. Foi alarmante constatar que menos da metade dos cursos oferecem essa disciplina. Consideramos imperativo que as universidades revisem seus currículos de forma a capacitar biólogos aptos a lidar com organismos geneticamente modificados, cumprir as normas de biossegurança, proteger o meio ambiente e promover a saúde pública
Políticas de formação continuada ou teaching to the test? : Uma análise comparada das ações desenvolvidas pelas Secretarias de Educação dos Estados do Espírito Santo e da Baja California
No full textEste artigo tem como objetivo identificar e analisar as políticas de formação destinadas à preparação de alunos da educação básica para participação em avaliações educacionais em larga escala, desenvolvidas nos estados do Espírito Santo (Brasil) e Baja Califórnia (México). Caracteriza-se por ser uma pesquisa qualitativa descritiva, de natureza crítico-documental, baseada no método comparativo. As fontes foram compostas por documentos normativos encontrados nos websites da Secretaria de Educação do Estado do Espírito Santo e do Sistema Educativo Estatal da Baja Califórnia, que orientam as estratégias pedagógicas voltadas para as avaliações de larga escala. Os resultados mostram que, no Espírito Santo, a Secretaria de Educação coordena a aplicação das avaliações, promove formações continuadas por meio do Centro de Formação de Profissionais da Educação e mantém um contrato com o Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação, que é o principal responsável pela elaboração e gestão das avaliações do Sistema Capixaba de Avaliação Básica. Na Baja Califórnia, o Sistema Educativo Estatal produz vídeos informativos e guias para estudantes sobre a avaliação estadual, além de fornecer dados estatísticos sobre as avaliações educativas realizadas no estado. Conclui-se que ambos os estados seguem a tendência global de Teaching to the Test, reforçando a importância de questionar a real necessidade de priorizar práticas pedagógicas voltadas para a preparação dos estudantes para as avaliações educacionais em larga escala, em vez de valorizar processos educativos que promovam a aprendizagem significativa e a formação de sujeitos críticos
Quando as práticas corporais circenses mobilizam sentidos às aulas de educação física
No full textRelato de experiência formativa desenvolvida em aulas de Educação Física sobre práticas corporais artístico-expressivas da cultura circense destinadas a turmas de 4º ano do Ensino Fundamental. No contexto das atividades do Programa de Residência Pedagógica (PRP), desenvolveu-se em um colégio público da Polícia Militar uma unidade didática envolvendo os quatros principais elementos do circo: equilíbrio, manipulação, acrobacia e encenação. Os efeitos formativos do trabalho pedagógico, visíveis nas apropriações dos saberes e conhecimentos circenses – responsáveis por fomentar curiosidades, descobertas e novos sentidos/significados à formação escolar dos(as) discentes –, indicaram a pujança da proposição de uma educação estético-corporal. Na culminância das atividades, aprendizes e docentes organizaram e protagonizaram a exibição intitulada “O circo da escola”, experiência exitosa, repleta de alegria, imaginação e inventividade infantil. Observou-se, também, além da mobilização de atores da escola e da comunidade (entusiastas, colaboradores e gestores) ao longo do processo, uma desacomodação de preconceitos acerca da cultura e arte popular circenses
Tempos, espaços e sujeitos: Observações em percurso da formação docente com os alunos do ensino de jovens e adultos
No full textDurante o Estágio Curricular Supervisionado I, disciplina ofertada pela Universidade Federal de Viçosa, consegui colocar em prática conhecimentos teóricos adquiridos durante o curso. O estágio foi realizado em uma escola com o sistema de ensino de jovens e adultos (EJA). A instituição possibilitou uma observação de extrema relevância para a minha formação como professora de Geografia, diante dos sujeitos escolares. A experiência consistiu na observação participante e diálogos com as referências teóricas discutidas durante as aulas no Curso de Geografia, que abordavam os tempos, os espaços e sujeitos envolvidos no processo educativo do ensino de Geografia. Além disso, também foi realizada uma oficina sobre Cartografia. Nesta oficina consegui estar em contato direto com os discentes e busquei incorporar a realidade destes para o desenvolvimento do trabalho resultando em atividade interativa entre os sujeitos presentes na sala de aula
A divulgação científica no ensino médio:: uma análise documental da BNCC apontando caminhos para a extensão universitária
No full textDiante do desafio de ampliar a formação docente para o desenvolvimento de ações de extensão universitária que promovam a circulação do conhecimento científico na educação básica, este artigo tem como objetivo analisar de que modo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Médio contempla a divulgação científica (DC) como prática formativa com potencial extensionista. Adota-se uma abordagem qualitativa, por meio de análise documental dos capítulos 1 e 5 da BNCC, buscando identificar trechos que dialogam com processos de comunicação e socialização do conhecimento científico. Para tanto, realizou-se (i) uma busca sistemática pelos descritores, “divulgação científica” e “cientific”, (ii) uma leitura ampliada para localizar menções indiretas à DC e (iii) categorização dos trechos selecionados segundo a Análise de Conteúdo (Bardin, 2016). Foram identificados, inicialmente, 77 trechos relacionados ao tema, dos quais 19 se alinharam diretamente ao objetivo da pesquisa. A análise resultou em quatro categorias: (C1) apropriação da linguagem e dos processos da ciência; (C2) prática de divulgação; (C3) autonomia e utilização do conhecimento científico; e (C4) uso crítico de mídias e Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação. Os resultados indicam que a BNCC apresenta oportunidades concretas para integrar a DC ao currículo escolar, estimulando a leitura, a produção e a circulação de conhecimentos. Conclui-se que a DC pode fortalecer o vínculo entre escola, universidade e sociedade, ampliando a formação docente e cidadã, especialmente quando articulada a projetos de extensão
Histórias de vida e desenvolvimento profissional da docência:: apontamentos teórico-metodológicos
No full textProcede-se a discussões acerca das relações entre as histórias de vida e o desenvolvimento profissional docente. Com esse intento, em primeira instância, foi desenvolvida a análise epistemológica da literatura especializada no tocante aos aspectos teórico-metodológicos das duas categorias levantadas. Demais disto, em termos empíricos, foram analisadas as narrativas de uma professora da educação básica, produzidas em contexto de investigação de pós-graduação, seguindo os critérios éticos de pesquisas com seres humanos. Assim, o objetivo deste artigo consiste em compreender e analisar os aspectos de desenvolvimento profissional que há na narrativa (auto) biográfica de uma professora de História da educação básica. Metodologicamente, este trabalho ampara-se na abordagem qualitativa de pesquisa e no método (auto) biográfico, e traz como contribuições a reflexão acerca do desenvolvimento profissional com suporte em histórias de vida da professora, sinalizando os potenciais formativos e de pesquisa das (auto) biografias nas investigações educacionais. No mesmo sentido, evidencia um compromisso social com o tema e chama atenção para a proposição de outras investigações utilizando o aparato das histórias de vida e do método (auto) biográfico, para a discussão de outras categorias temáticas insertas no terreno da formação de professores
A transição energética sob crítica:: a perspectiva de Jean-Baptiste Fressoz em “More and more and more: an all-consuming history of energy”
No full textEm More and More and More: An All-Consuming History of Energy, Jean-Baptiste Fressoz questiona as narrativas tradicionais de transição energética, propondo que essas mudanças não são processos lineares ou de substituição completa, mas sim acumulativos. Por meio do conceito de "simbiose energética", o autor argumenta que novas fontes, em vez de eliminarem as anteriores, coexistem e ampliam o consumo global. Exemplos históricos, como a coexistência de carvão e madeira na Revolução Industrial e o uso de carvão para a indústria petrolífera no século XX, ilustram como as transições energéticas integram e complementam fontes antigas e novas. Fressoz também critica soluções tecnológicas "verdes" e políticas públicas que perpetuam padrões de exploração e desigualdade, alertando para o risco de a transição energética se tornar uma fachada sem mudanças estruturais profundas. A análise dialoga com autores como Vaclav Smil e Timothy Mitchell, desconstruindo a ideia de progresso inevitável e expondo as interdependências materiais entre tecnologias. A resenha destaca a relevância da obra de Fressoz como uma contribuição essencial para entender as complexidades das transições energéticas e como uma provocação à reflexão sobre a necessidade de transformar as bases econômicas e sociais para enfrentar os desafios climáticos e construir um futuro verdadeiramente sustentável
Assincronia dentro das altas habilidades e superdotação:: os problemas derivados da inteligência excessiva
No full textO presente estudo investiga a relação entre a superdotação e a assincronia do desenvolvimento, com foco nas dificuldades geradas pelo ritmo cerebral acelerado em indivíduos superdotados. Através de um levantamento de dados por meio de questionários anônimos aplicados a um grupo de indivíduos com diagnóstico de altas habilidades e superdotação, busca-se compreender as principais dificuldades enfrentadas por esses indivíduos em seu dia a dia e identificar possíveis aplicações das descobertas no contexto educacional. A pesquisa também se baseia em uma revisão bibliográfica sobre o tema, a fim de complementar a análise dos dados coletados. Os resultados obtidos permitiram identificar os principais desafios enfrentados pelos participantes em decorrência da assincronia, bem como propor estratégias para atender às suas necessidades específicas
Demandas e possibilidades da terapia ocupacional em um colégio de aplicação: perspectivas e olhares para o contexto escolar
No full textEste trabalho versa sobre as experiências vivenciadas por duas estudantes de Terapia Ocupacional no Centro Pedagógico da UFMG, ao longo do primeiro semestre de 2024, no Programa Imersão Docente (PID). Durante as vivências práticas, evidenciou-se a ausência de um profissional da terapia ocupacional no ambiente escolar, o que acaba por comprometer o desenvolvimento, principalmente, dos alunos público-alvo da educação especial. Como parte da imersão docente, foi desenvolvido o Grupo de Trabalho Diferenciado (GTD) voltado à prática de yoga, integrando os princípios da Terapia Ocupacional. O GTD Yoga visava promover o autoconhecimento corporal, o movimento e a interação social. A proposta revelou-se eficaz com as crianças demonstrando progresso na execução das posturas e na expressão de suas experiências, além do incentivo à colaboração entre elas. Assim, neste relato, buscaremos explorar sobre a importância da Terapia Ocupacional no apoio à inclusão escolar, especialmente nas atividades motoras, cognitivas e comportamentais, uma vez que a falta de adaptações adequadas e o suporte emocional insuficiente, podem criar barreiras para a participação plena desses estudantes nas atividades escolares. Ademais, a partir da imersão no contexto escolar, constatamos que a Terapia Ocupacional pode contribuir significativamente para a inclusão escolar e o bem-estar dos alunos, reforçando a necessidade de uma abordagem terapêutica biopsicossocial no ambiente educacional