UFV Journals (Universidade Federal de Viçosa)
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Práticas educativas nas salas de aula do futuro: : reflexões sobre a influência do design, das metodologias e da educação STEAM em um projeto de química desenvolvido no ColuniUFF
No full textO relato apresenta experiências vividas individualmente e em grupo durante a vigência da implantação do projeto “A escola do futuro em diálogo com as escolas da rede pública no estado do Rio de Janeiro: projeto-piloto de implantação dos ambientes educativos inovadores no Colégio Universitário Geraldo Reis (ColuniUFF)”, financiado pela FAPERJ. Neste projeto, foi criada a Sala de Aula do Futuro (SAF), que, além de uma remodelação estrutural, ofereceu equipamento de tecnologia integrada, acesso à internet, mobiliário diferenciado da sala de aula regular e ambiente colorido, climatizado e flexível para o trabalho colaborativo, interdisciplinar, baseado em metodologias ativas, associadas, também, à cultura maker. O projeto objetivou acompanhar as mudanças sociais, científicas e tecnológicas do século XXI, servir de modelo e incentivo para outras instituições, oportunizar a melhoria do ensino e aumentar o engajamento dos alunos, especialmente do ensino médio, para combater o desinteresse e a evasão escolar. Neste relato, apresentarei o trabalho desenvolvido na disciplina de química com a turma-piloto do 2° ano do ensino médio. Foram oferecidas, ao todo, 3 propostas associadas à aprendizagem baseada em projetos, gamificação, sala de aula invertida, cultura maker, rotação por estações. Entre outros fatores, foi possível identificar que duas propostas com a mesma base metodológica tiveram aceitação diferente, em função do tema gerador. Ademais, o impacto do ambiente diferenciado e inovador sem dúvida foi o fator preponderante para o engajamento dos estudantes, o desenvolvimento das atividades propostas e uma significativa melhora comportamental dos estudantes entre si e individualmente
O projeto afrocientista e a vivência de terreiro como prática pedagógica antiracista no Colun
No full textO Projeto Afrocientista, iniciado em 2019 com apoio do Instituto Unibanco, visa promover a participação de estudantes negros do ensino médio em atividades científicas e tecnológicas. O projeto está alinhado com a Lei nº 10.639/2003, que exige a inclusão da história e cultura afro-brasileira no currículo escolar, e busca fortalecer a educação antirracista por meio de núcleos como os NEABs (Núcleos de Estudos Afro-brasileiros). Seus principais objetivos são fortalecer a produção científica de pesquisadores negros, desenvolver habilidades e valores relacionados ao letramento científico e integrar essas pesquisas ao currículo da educação básica e universitária. As atividades envolvem instrumentalização científica, práticas experimentais e formação cidadã. Neste artigo, propomos abordar os impactos do projeto a partir da análise de duas ações específicas à luz da pedagogia antirracista e no combate à violência religiosa no âmbito do Colégio Universitário (COLUN/UFMA)
Um Museu, várias histórias: práxis educativas em torno da reeducação das relações étnico raciais na educação básica
No full textEste texto analisa elementos constitutivos de práxis educativas desenvolvidas no Muquifu: Museu de Quilombos e Favelas Urbanos na correlação com o ensino de história decolonial desenvolvido por professores de História da Educação Básica em Belo Horizonte. O objetivo central é analisar elementos presentes nas concepções de professores da Rede Pública do município sobre suas ações educativas no/com Muquifu na busca pela efetivação de uma reeducação das relações étnico-raciais e a partir desses elementos refletirmos acerca de questões pertinentes ao ensino de história na interface escola-museu-escola. Também faremos uma análise das concepções que permeiam o museu em relação aos temas expostos e as problemáticas ali sinalizadas e das vivências e experiências significativas que esses educadores promovem e vivenciam quando estão fazendo as mediações das escolas da educação básica. Como metodologia adotamos a entrevista semi-estruturada, a observação direta das visitas e o uso sistemático do caderno de campo. Fizemos também o levantamento de documentos/vestígios históricos do Setor Educativo do Museu: caderno educativo; fotografias; vídeos; instagram; facebook dentre outros. Após esse período de imersão no campo nos foi possível constatar um alargamento no conceito de Pomian (1984) de semióforo. Não apenas um objeto, mas o todo como “objeto” de construção coletiva e insurgente contra uma ordem estabelecida e opressora. Foi possível constatar o potencial educativo do museu no sentido das possibilidades e das leituras/narrativas que esses ambientes (as exposições) podem proporcionar a cada experiência ali vivenciada e sempre em conexão com os tempos imbricados das práticas educativas
A importância da afetividade na formação inicial de professores de ciências da natureza: : um estudo no programa de residência pedagógica
No full textEste artigo, desenvolvido a partir de dados da dissertação de mestrado, analisa a importância da afetividade na formação inicial de professores de Ciências da Natureza, a partir de dados do Programa de Residência Pedagógica. Reconhecendo a inter-relação entre emoções e cognição no ensino, destaca-se o papel das competências socioemocionais para o desenvolvimento integral dos estudantes e para a qualidade educacional. A pesquisa, de natureza qualitativa, utilizou questionários e entrevistas semiestruturadas analisados por meio da Análise de Conteúdo de Bardin e subsidiou a elaboração de minicursos sobre competências socioemocionais. Os resultados evidenciam que a integração intencional da afetividade à prática pedagógica favorece o engajamento discente, a aprendizagem significativa e a construção de vínculos positivos no ambiente escolar. A análise ampliada, baseada na revisão de literatura e fundamentação teórica, reforça que a afetividade contribui para ambientes de aprendizagem inclusivos e reflexivos.
Palavras-chave: Afetividade; Competências socioemocionais; Formação de professores
Análise das finalizações convertidas em gols na Eurocopa 2020
No full textIntrodução: Em esportes coletivos, como o futebol, a finalização é uma ação determinante para resultado das partidas e competições. Diante das transformações ocorridas nos últimos anos, é necessário um estudo mais atualizado sobre o assunto.
Objetivo: Analisar os padrões de finalização que resultaram em gol durante a Eurocopa 2020.
Amostra: Estudo baseado na análise de 15 partidas da fase eliminatória da Eurocopa 2020 (oitavas, quartas, semifinais e final), totalizando 114 finalizações convertidas em gol.
Métodos: Estudo observacional com intuito de associar o controle da finalização convertida em gol em relação a bola coberta e descoberta, relacionar os níveis de resposta da zona da finalização com o controle da bola e analisar a relação entre a finalização e o tempo de jogo.
Resultados: A maior quantidade de gols ocorreu de forma direta, sem domínio da bola e dentro da área, especialmente na zona 28. A chance de um atleta marcar gol com bola descoberta e sem domínio foi 3,85 vezes maior do que com domínio. Em relação à zona de finalização que resultou em gol, a zona 28 apresentou novamente maior frequência relativa, correspondendo a 76,3% dos gols marcados.
Conclusões: Os resultados demonstram que finalizações rápidas, sem domínio e dentro da área apresentam maior eficácia em relação a finalizações com maior número de toques antes da finalização
O futebol feminino no brasil e a inserção do clube Atlético Mineiro
No full textObjetivo: Apresentar uma breve história da mulher no futebol, desde a proibição do jogo em 1941 até a reconquista do direito de jogar a modalidade na década de 1980, bem como demonstrar o processo de formação do time feminino do Clube Atlético Mineiro – CAM, desde a parceria inicial em 2019, e sua trajetória.
Métodos: Buscou-se, por meio de uma revisão bibliográfica crítica e levantamento historiográfico, entender as razões pelas quais o futebol feminino foi, em um dado período da história, proibido e como as constantes mudanças promovidas pela Federação Internacional de Futebol (FIFA) foram benéficas para a modalidade. A segunda parte deste trabalho compreendeu o estudo de caso do Clube Atlético Mineiro. Foram pesquisados documentos escritos sobre o tema, como livros, artigos de periódicos, artigos de jornais, registros históricos, relatórios governamentais, teses e dissertações e outros tipos.
Conclusão: Este trabalho procurou trazer e mostrar as principais questões que envolvem a relação entre futebol feminino, leis, desafios dos clubes e representatividade feminina. Conclui-se que o maior desafio dos clubes é conhecer o histórico da categoria e propor ações que permitam compreender melhor os próximos desafios a serem enfrentados. Deve-se pensar a gestão do futebol feminino de maneira a compreender primeiro o percurso histórico da modalidade até aqui e ter empatia para trabalhar em melhorias e parcerias com os diversos agentes que participam desse sistema, fazendo o papel de sempre conscientizar as jogadoras e comissão técnica sobre os avanços e perspectivas para o futuro
Projetos para ensinar ou projetos para aprender? Uma proposta extensionista para formação continuada de professores(as)
No full textIt is emerging to seek strategies that ensure that the school continues to be a space capable of contributing to the education of children, young people and adults who live in a context mediated by digital technologies. In this context, university extension emerges as a powerful element to promote activities that go beyond the academic limitations of initial training. In this context, this article presents a proposal for continued training carried out with teachers who teach mathematics in basic education and graduate students who will teach mathematics in their future teaching activities. The course called “Improvement Course for Teachers who Teach Mathematics: Projects to learn or projects to teach? Intertwining active methodologies and digital technologies” was developed online and involved 15 teachers and 15 students. With the course it was possible to create a collaborative and training network around the theme that addressed the Learning Project Methodology and the overlap with digital technologies, positively impacting the following cases: social, economic, technological, academic. With the course it was possible to offer training involving an emerging theme in the field of education and constituting a suitable space for study and to awaken interest in collective and collaborative work in educational spaces.Se perfila buscar estrategias que aseguren que la escuela siga siendo un espacio capaz de contribuir a la educación de niños, jóvenes y adultos que viven en un contexto mediado por las tecnologías digitales. En este contexto, la extensión universitaria emerge como un poderoso elemento para promover actividades que vayan más allá de las limitaciones académicas de la formación inicial. En este contexto, este artículo presenta una propuesta de formación continua realizada con docentes que imparten matemáticas en educación básica y estudiantes de posgrado que impartirán matemáticas en sus futuras actividades docentes. El curso se desarrolló en línea y contó con la participación de 15 docentes y 15 estudiantes. Con el curso se logró crear una red colaborativa y de capacitación en torno a la temática que abordó la Metodología de Proyectos de Aprendizaje y la superposición con las tecnologías digitales, impactando positivamente en los siguientes casos: social, económico, tecnológico, académico. Con el curso se logró ofrecer una formación que involucre una temática emergente en el campo de la educación y constituya un espacio propicio para el estudio y despertar el interés por el trabajo colectivo y colaborativo en los espacios educativos.
É emergente buscar estratégias que façam com que a escola continue sendo um espaço capaz de contribuir para a formação de crianças, jovens e adultos que vivem em um contexto mediatizado pelas tecnologias digitais. Neste contexto, a extensão universitária surge como um elemento potente para promover atividades que extrapolem a limitação acadêmica da formação inicial. Neste contexto o presente artigo apresenta uma proposta de formação continuada realizada com professores(as) que ensinam matemática na educação básica e licenciandos que ensinarão matemática em sua futura ação docente. O curso denominado “Curso de Aperfeiçoamento para Professores(as) que Ensinam Matemática: Projetos para aprender ou projetos para ensinar? Entrelaçando metodologias ativas e tecnologias digitais” foi desenvolvido no formato online e contemplou 15 professores(as) e 15 estudantes. Com o curso foi possível criar uma rede colaborativa e formativa em torno da temática que abordou a Metodologia de Projetos de Aprendizagem e o imbricamento com tecnologias digitais, impactando de forma positiva nos seguintes casos: social, econômico, tecnológico, acadêmico. Com o curso foi possível ofertar e formação envolvendo uma temática emergente no campo da educação e constituindo um espaço propício para o estudo e para despertar o interesse para o trabalho coletivo e colaborativo nos espaços educativos
Laboratório de inclusão digital da pessoa idosa
No full textThis report was developed together with groups of elderly people living in the state of Tocantins, whose objective is to promote the digital inclusion of the elderly through workshops that train them to use technological tools. Through these workshops, we teach participants how to install, configure and use WhatsApp. In addition, we address digital security and privacy issues, which are fundamental for safe browsing. In addition to the use of this application, the project seeks to create a space for coexistence and exchange of experiences, where the elderly feel an active part of an increasingly connected society. The participating elderly reside in the cities of Palmas and Colinas do Tocantins, being members of the coverage area of the Sande da Familia Unit (USF 1105 South) in Palmas, and the participants of the CRAS Maria de Fátima, Maria Cecilia and Ivete Cominet activities, in Colinas do Tocantins. Given this, we hope that the workshops held with these elderly have been an enriching space for learning and interaction, which has made new: skills, as well as strengthening social ties among the participants.El presente informe fue desarrollado junto con grupos de ancianos que residen en el estado de Tocantins, cuyo objetivo es promover la inclusión digital de las personas mayores a través de talleres que los capaciten para el uso de herramientas tecnológicas. A través de estos talleres, enseñamos a los participantes cómo instalar, configurar y usar WhatsApp. Además, abordamos cuestiones de seguridad digital y privacidad, que son fundamentales para una navegación segura. Además del uso de esta aplicación, el proyecto busca crear un espacio de convivencia e intercambio de experiencias, donde los ancianos se sientan parte activa de una sociedad cada vez más conectada. Los ancianos participantes residen en las ciudades de Palmas y Colinas do Tocantins, siendo estos miembros del área de cobertura de la Unidad de Sande da Familia (USF 1105 Sur) en Palmas, y los participantes de las atiridades de los CRAS Maria de Fátima, Maria Cecilia e Ivete Cominet, en Colinas do Tocantins. Ante esto, esperamos que los talleres realizados con estos ancianos hayan sido un espacio enriquecedor de aprendizaje e interacción, que haya habilitado nuevas: habilidades, así como también fortalecer los lazos sociales entre los participantes.O presente relato foi desenvolvido juntamente com grupos de idosos que residem no estado do Tocantins, cujo objetivo é promover a inclusão digital da pessoa idosa por meio de oficinas que os capacitem para o uso de ferramentas tecnológicas. Por meio dessas oficinas, ensinamos os participantes como instalar, configurar e usar o WhatsApp. Além disso, abordamos questões de segurança digital e privacidade, que são fundamentais para uma navegação segura. Para além do uso deste aplicativo, o projeto busca criar um espaço de convivência e troca de experiências, onde os idosos se sintam parte ativa de uma sociedade cada vez mais conectada. Os idosos participantes residem nas cidades de Palmas e Colinas do Tocantins, sendo estes integrantes da área de cobertura da Unidade de Saúde da Família (USF 1103 Sul) em Palmas, e os participantes das atividades dos CRAS Maria de Fátima, Maria Cecília e Ivete Cominet, em Colinas do Tocantins. Diante disso, esperamos que as oficinas realizadas com esses idosos tenham sido um espaço enriquecedor de aprendizado e interação, que tenha possibilitado novas habilidades, como também, fortalecendo laços sociais entre os participantes
Conhecimento dos enfermeiros da estratégia de saúde da família acerca de violência obstétrica e seu papel na prevenção quaternária
No full textThis article aims to analyze the knowledge of the nursing team of the family health strategy about obstetric violence and its prevention strategies during the care provided to women in the pregnancy-puerperal period. This is a cross-sectional, descriptive-exploratory study, of quantitative and qualitative nature, developed in a municipality in the Zona da Mata Mineira. The study was divided into three stages: application of the pre-test instrument; health education workshops and application of the post-test instrument. The results demonstrate the effectiveness of the teaching activity, since there was a statistically significant difference in the comparison of the means of correct answers between nurses and nursing technicians. Thus, weaknesses related to the interviewees' knowledge about the topic addressed were identified, highlighting the importance of investing in continuing education activities.Este artículo tiene como objetivo analizar el conocimiento del equipo de enfermería de la estrategia de salud de la familia sobre la violencia obstétrica y sus estrategias de prevención durante la atención prestada a las mujeres en el período embarazo-puerperio. Se trata de un estudio transversal, descriptivo-exploratorio, de carácter cuantitativo y cualitativo, desarrollado en un municipio de la Zona da Mata Mineira. El estudio se dividió en tres etapas: aplicación del instrumento pre-test; talleres de educación para la salud y aplicación del instrumento postest. Los resultados demuestran la efectividad de la actividad docente, ya que hubo diferencia estadísticamente significativa en la comparación de las medias de respuestas correctas entre enfermeros y técnicos de enfermería. Así, se identificaron debilidades relacionadas con el conocimiento de los entrevistados sobre el tema abordado, destacando la importancia de invertir en actividades de educación continuaEste artigo objetiva analisar o conhecimento da equipe de enfermagem da estratégia de saúde da família acerca da violência obstétrica e suas estratégias de prevenção durante a assistência prestada à mulher no período gravídico-puerperal. Trata-se de um estudo transversal, descritivo-exploratório, de natureza quantitativa e qualitativa, desenvolvido em um município da Zona da Mata Mineira. O estudo foi dividido em três etapas: aplicação do instrumento pré-teste; realização de oficinas de educação em saúde e aplicação do instrumento pós-teste. Os resultados demonstram a efetividade da atividade de ensino, uma vez que houve diferença estatisticamente significante na comparação das médias de acertos no teste antes e após intervenção. Foram identificadas fragilidades relacionadas ao conhecimento dos entrevistados acerca do tema abordado, salientando a importância de se investir em atividades de educação permanente
O papel da Extensão na Formação Inicial de Professores: Reflexões do Pré-Enem ICEx
No full textThis study explores the contributions of the Pré-Enem ICEx extension project to the initial training of chemistry teachers, highlighting the university's role in integrating teaching, research, and extension. The project, promoted by the Federal Fluminense University (UFF), is a free preparatory course for the Enem and university entrance exams offered to the community of Volta Redonda. The aim of this study is to discuss the importance of the course in the training of future teachers and to report on teaching experiences, with an emphasis on the use of diverse methodological approaches such as experimentation, videos, and educational apps and software. The results indicate that these methodologies made the classes more dynamic and attractive, contributing to a reduction in dropout rates and an increase in the number of graduates compared to previous editions. Additionally, the project provided pre-service teachers with practical teaching experiences, fostering a critical and reflective stance on the challenges of the profession.Este estudio explora las contribuciones del proyecto de extensión Pré-Enem ICEx en la formación inicial de profesores de Química, destacando el papel de la universidad en la integración entre enseñanza, investigación y extensión. El proyecto, promovido por la Universidad Federal Fluminense (UFF), es un curso preparatorio gratuito para el Enem y los exámenes de ingreso a la universidad, ofrecido a la comunidad de Volta Redonda. El objetivo de este estudio es analizar la importancia del curso en la formación de futuros docentes y reportar las experiencias docentes, enfatizando el uso de diversas metodologías como experimentación, videos, aplicaciones y software educativos. Los resultados indican que estas metodologías hicieron las clases más dinámicas y atractivas, contribuyendo a reducir la deserción y aumentar el número de graduados en comparación con ediciones anteriores. Además, el proyecto proporcionó a los estudiantes en formación experiencias prácticas de docencia, fomentando una postura crítica y reflexiva sobre los desafíos de la profesión.Este trabalho explora as contribuições do projeto de extensão Pré-Enem ICEx para a formação inicial de professores de Química, destacando o papel da universidade na integração entre ensino, pesquisa e extensão. O projeto, promovido pela Universidade Federal Fluminense (UFF), é um curso gratuito preparatório para o Enem e vestibulares oferecido à comunidade de Volta Redonda. O objetivo deste estudo é discutir a importância do curso na formação dos futuros professores e relatar as experiências docentes, com ênfase no uso de abordagens metodológicas diversificadas, como experimentação, vídeos, aplicativos e softwares educacionais. Os resultados indicam que essas metodologias tornaram as aulas mais dinâmicas e atrativas, contribuindo para a redução da evasão, com aumento do número de concluintes em comparação com edições anteriores. Além disso, o projeto proporcionou aos licenciandos vivência prática da docência, fomentando uma postura crítica e reflexiva sobre os desafios da profissão