UFV Journals (Universidade Federal de Viçosa)
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Um olhar sobre as práticas inclusivas do ponto de vista do discurso e planos de ensino dos professores-alunos de inglês durante o estágio supervisionado no Colégio de Aplicação – UFSC
No full textEsta pesquisa que é parte do projeto “Comunidades de prática emergentes no estágio Supervisionado em inglês da UFSC: (re)construindo identidades como English teachers” incluiu a participação de dois bolsistas PIBIC-EM e nos mostra um olhar sobre as práticas inclusivas na abordagem de ensino dos professores-alunos que realizaram seus estágios curriculares obrigatórios de inglês no colégio de aplicação-UFSC ao longo do ano de 2023. Para tal, sete relatórios finais de estágio produzidos por 14 professores-alunos naquele ano foram analisados. Os dados apontam para práticas inclusivas em turmas com estudantes público-alvo da Educação Especial, em turmas com professores-alunos que são público-alvo, e em turmas onde não havia presença nem de professores-alunos nem de estudantes público-alvo. A Análise teve por objetivo mapear se e como essas pessoas eram incluídas em sala de aula e a reflexão que os professores-alunos fizeram sobre esse processo. Os resultados indicam que em todas as situações apontadas os professores-alunos buscaram fazer do ambiente escolar um lugar mais inclusivo, embora existam muitos desafios. O estudo identificou que nas turmas com professores-alunos público-alvo da Educação Especial os relatos centraram-se em suas experiências docentes a partir de suas características neurodivergentes. Já nas turmas com estudantes público-alvo, os relatos indicaram diferentes níveis de adaptação das atividades nas turmas. Entretanto, mesmo nas turmas sem estudantes público-alvo da Educação Especial, a preocupação com o processo formativo e inclusivo de todos os estudantes esteve presente nos Discursos da grande maioria dos professores-alunos
Trabalho interdisciplinar de Português e Matemática: : a produção de um hiperconto com estudantes do ensino fundamental
No full textParte de uma pesquisa mais ampla sobre a interdisciplinaridade e a inclusão escolar vinculada ao Programa de Apoio à Inclusão e Promoção à Acessibilidade da Universidade, este trabalho[1] visa apresentar e discutir as contribuições de uma prática interdisciplinar de Matemática e de Português. Realizada com alunos do sexto ano de uma escola vinculada a uma universidade federal, a prática teve por objetivo desenvolver habilidades de leitura, escrita e resolução de problemas por meio da criação de um hiperconto com enigmas matemáticos, intitulado "Mistério em Pedra Azul". A atividade ocorreu no contexto de um Grupo de Trabalho Diferenciado composto por sete estudantes, incluindo alunos com dificuldades acadêmicas, um estudante autista e uma aluna com bom desempenho escolar. O estudo destaca que a prática interdisciplinar não desconsidera as disciplinas, mas integra suas contribuições, promovendo uma vivência colaborativa entre as docentes e uma graduanda de Letras. Os estudantes adotaram uma postura ativa, debatendo ideias e resolvendo enigmas matemáticos inseridos na narrativa, o que estimulou reflexões sobre a coerência e a coesão do texto. Assim, a prática contribuiu tanto para o desenvolvimento dos alunos quanto para a formação das professoras envolvidas
Práticas colaborativas e interdisciplinares no processo de inclusão escolar na educação básica
No full textEste texto é um relato de experiência sobre o projeto “A interdisciplinaridade no processo de inclusão escolar: trabalho colaborativo entre professoras do 2º Ciclo, na produção e análise de material para estudantes Público-alvo da Educação Especial e com Necessidades Educacionais Especiais”, inscrito no Programa de Apoio à Inclusão e Promoção à Acessibilidade. Esse projeto é desenvolvido em Escola de Educação Básica e Profissional da Universidade Federal de Minas Gerais e tem como principal objetivo produzir material didático-pedagógico para estudantes da Educação Especial e com necessidades educacionais especiais a partir da vivência das professoras de Português e de Matemática, buscando qualificar as estratégias de alfabetização, de letramento e de educação matemática desses/as estudantes/as. Há, ainda, o investimento na organização de um repositório dessas atividades que serão posteriormente divulgadas em um site do projeto. À luz da experiência docente, pretende-se pensar a educação inclusiva, tendo em vista o caráter transitório, singular desse saber construído no dia a dia da sala de aula
Quando Literatura e Sociologia se encontram: : um relato de experiência no Coluni-UFF
No full textO presente relato apresenta um trabalho alinhado à Lei 11.645 de 2008, a qual tornou obrigatório o estudo das histórias e das culturas afro-brasileira e indígena. Baseando-nos em textos literários, vamos privilegiar as contribuições da Sociologia e Língua Portuguesa, enquanto disciplinas da Educação Básica, para contemplarmos o que demanda a legislação. Desse modo, por meio do texto de Maria Firmina dos Reis, abordamos as questões étnico-raciais pungentes no contexto brasileiro junto a alunos e alunas da Educação Básica, tendo em vista as interfaces entre o currículo de ambas as disciplinas. Neste relato, apresentamos uma sequência didática aplicada em uma turma de oitavo ano do ciclo final do fundamental, a qual foi iniciada com a apresentação da autora, seguida da leitura de trechos do romance Úrsula e finalizada com uma produção textual, na qual os alunos deveriam narrar situações de racismo em seu cotidiano. Assim, percebemos que é possível associar, de forma interdisciplinar, o cumprimento da lei aos conteúdos curriculares, o que garante a formação crítica dos estudantes. 
Quimiquinhaflix: : um projeto de monitoria baseado em metodologia ativa, cultura maker, experimentação e interdisciplinaridade
No full textO presente trabalho visa a apresentar a metodologia desenvolvida para o projeto de monitoria de química intitulado “Quimiquinhaflix”, que vem sendo oferecido no Colégio Universitário Geraldo Reis – ColuniUFF para estudantes dos segmentos Ensino Fundamental-Anos Finais e Médio, desde 2022. O trabalho colaborativo realizado entre bolsistas, voluntários e professores utilizou a metodologia ativa – aprendizagem baseada em projetos (ABP), através de uma sequência didática estruturada nas ações: planejar, aplicar e avaliar, que visam a garantir a eficiência da proposta. A irreverência do nome do projeto Quimiquinhaflix, associado ao aplicativo de filmes e séries Netflix, transmitiu a ideia de continuidade dos encontros, já que os monitorados puderam rever os conteúdos por intermédio da prática experimental, apresentada de forma integrada com a teoria vista em sala de aula, e de reflexões sobre desafios econômicos e socioambientais que estão sinergicamente ligados ao conhecimento científico. O trabalho baseado no diálogo, na pesquisa e na inovação proporcionou aos monitores um aprendizado mais amplo, que aprofundou seus conhecimentos em química e permitiu a aquisição de conhecimentos relacionados às tecnologias digitais de informação e comunicação (TDICs), através da utilização de ferramentas necessárias à produção de material audiovisual, que potencializaram o alcance da monitoria com relação ao atendimento dos estudantes, à divulgação científica e ao compartilhamento de material didático autoral, por meio da série “Ciência Descomplicada”, publicada no Instagram @mmc.coluniuff. O trabalho desenvolvido oportunizou o desenvolvimento cognitivo proativo, autônomo, autorregulado, criativo e solidário de todos os envolvidos, consolidando-se como uma proposta de sucesso entre os estudantes da educação básica
O uso de tecnologias digitais no ensino de matemática:: uma análise de artigos com atividades empíricas na base SciELO
No full textEsta pesquisa teve como objetivo mapear os artigos da base SciELO que apresentam atividades empíricas que utilizam Tecnologias Digitais no Ensino de Matemática. Para tanto, discutem-se diversas perspectivas teóricas da área e utiliza-se uma metodologia qualiquantitativa para realizar uma pesquisa bibliográfica sobre 34 artigos selecionados. Planilha Eletrônica, Gephi e Iramuteq foram utilizadas como ferramentas para gerar os resultados. Foram feitas análises sobre os autores desses artigos e suas instituições de vínculo, as palavras-chave, os autores mais citados e a árvore de similitude gerada a partir dos textos. Por fim, considera-se que o uso de Tecnologias Digitais no Ensino de Matemática é uma possibilidade com diversas questões que precisam ser mais bem debatidas, como a diferenciação entre o uso instrumental da tecnologia ou as perspectivas mais contextualizadas e críticas de sua inserção no Ensino de Matemática. Além disso, instiga-se a ampliação das pesquisas sobre o uso de Tecnologia Digitais no Ensino de Matemática para uma maior heterogeneidade do campo
A compreensão leitora no ensino fundamental II:: formação continuada docente na modalidade online
No full textEste estudo tem como objetivo apresentar o relato de experiência de uma oficina voltada aos docentes do Ensino Fundamental II, com foco em estratégias eficazes para melhorar a compreensão leitora dos alunos. Para isso, foi realizada uma oficina online com a participação de professores de diversas áreas do conhecimento do Ensino Fundamental II. As atividades foram elaboradas com base em estudo reflexivo sobre compreensão leitora por meio da construção de uma nuvem de palavras no aplicativo Mentimeter, debate entre os docentes e na construção de estratégias pedagógicas a fim de contribuir para o desenvolvimento da compreensão leitora de forma interdisciplinar. Os docentes foram introduzidos a diversas estratégias, como a utilização de mapas conceituais, leitura compartilhada e estudo de caso. Como atividade final, elaboraram uma atividade interdisciplinar para desenvolver a habilidade leitora A atividade produzida foi compartilhada em um Padlet. Com o desenvolvimento da oficina, foi possível observar que os docentes participantes demonstraram uma compreensão aprimorada das estratégias apresentadas e relataram interesse em aplicá-las em sala de aula. Além disso, os professores relataram que a oficina proporcionou um espaço de troca de experiências e reflexões sobre suas práticas pedagógicas. A oficina revelou-se frutífera na formação continuada dos docentes para o desenvolvimento da compreensão leitora entre os alunos do Ensino Fundamental II. A implementação de estratégias variadas e o uso de recursos tecnológicos podem contribuir para a melhoria do desempenho dos estudantes. Recomenda-se a oferta de programas de formação continuada para professores, focando na atualização e inovação das práticas pedagógicas
Las toreadas en España: : possibilidades interculturais no ensino de espanhol para as pessoas idosas
No full textEste relato tem como objetivo descrever a experiência da aplicação da atividade com o tema Las toreadas en España, ministrada às pessoas idosas. Os objetivos desta atividade foram: possibilitar a imersão cultural das participantes, estimular o pensamento crítico acerca do tema escolhido para discussão, promover a integração social e contribuir para a melhora da saúde mental e qualidade de vida dos participantes. Este relato fundamenta-se na observação participante durante a realização de uma atividade intercultural. Participaram desta atividade cinco pessoas idosas, todas do gênero feminino, com idades entre 60 e 78 anos. A coleta de dados ocorreu de forma não estruturada, por meio de observações realizadas durante as interações em sala, anotações, além de comentários espontâneos feitos pelas participantes após a discussão guiada. Os resultados obtidos, portanto, refletem percepções observacionais, bem como as falas manifestadas de maneira informal ao final da atividade. Essa prática foi pertinente para o desenvolvimento pessoal como professora em formação, conforme mencionado em Santos e Ribeiro (2025), as experiências relacionadas ao projeto incentivaram o interesse por desenvolver pesquisas relacionadas ao ensino-aprendizagem na fase do envelhecimento. Em suma, a prática foi crucial para a elaboração de atividades futuras, orientando o ensino de espanhol de maneira humanizada, descentralizada e por uma perspectiva decolonial, e oportunizando o acesso às vastas diversidades culturais dos países hispano-falantes
Educação sexual no livro didático: : perspectivas, propostas e possibilidades
No full textEste trabalho analisa a presença e a abordagem da educação sexual nos livros didáticos de Ciências do oitavo ano do ensino fundamental, com base na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especialmente na habilidade EF08CI11. A pesquisa parte da compreensão de que a educação sexual vai além das funções biológicas e reprodutivas, envolvendo temas socioculturais como gênero, consentimento, diversidade, desejo, respeito, sentimentos e violência sexual. A análise seguiu o método de análise de conteúdo de Bardin (2016) e utilizou como referencial teórico as obras de Guacira Louro, Judith Butler e Joan Scott. Foram examinadas onze das doze coleções aprovadas pelo PNLD 2020, buscando identificar conteúdos que tratassem de forma ampla e crítica temas como homofobia, machismo, assédio e identidade de gênero. Os resultados mostraram que cinco livros possuem maior abrangência nas categorias analisadas, enquanto seis foram mais restritos, com menor volume de conteúdos alinhados à habilidade EF08CI11. A pesquisa evidenciou que a educação sexual nos livros ainda está fortemente ligada a uma perspectiva médico-higienista, sendo essencial sua reformulação para contemplar dimensões éticas, afetivas e sociais da sexualidade. 
A influência de oito semanas de treinamento pliométrico na força, potência e velocidade de atletas de futebol
No full textIntrodução: Durante a partida de futebol, são exigidas dos atletas, várias ações motoras como chutes, saltos e corridas curtas e longas. A fim de melhorar a potência dessas ações motoras, são sugeridas várias metodologias de treinamento, como por exemplo, o treinamento pliométrico.
Objetivo: Analisar os efeitos do treinamento pliométrico nos níveis de força muscular, potência de membros inferiores e velocidade de corrida em atletas da categoria de base de futebol de 13 a 15 anos.
Metodologia: A amostra foi constituída por 25 participantes do sexo masculino com a média de idade 13,8 + 0,41 anos da escolinha de futebol JS SOCCER em Pouso Alegre – MG. Trata-se de um estudo de natureza longitudinal. Para a coleta de dados, foram utilizados os testes Isometric mid-thigh pull - IMTP, Squat jump - SJ, conter movement jump – CMJ e sprints de 10 metros. Os participantes foram divididos em dois grupos. O grupo experimental - GE, que realizou a intervenção com os treinamentos pliométrico de oito semanas com duas sessões por semana de 20 minutos cada sessão, e o grupo controle - GC, que não realizou os treinos específicos de pliometria. O tratamento estatístico empregado foi inferencial com nível de significância (p<0,05).
Conclusão: Quando comparado os dois grupos, é possível deduzir que o treinamento pliométrico apresentou melhoras nos saltos sem contra movimento, nos saltos contra movimento, na força na puxada isométrica do meio da coxa e na velocidade no sprint de 10 metros após a intervenção