UFV Journals (Universidade Federal de Viçosa)
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Cidade Inteligente e Criativa (CIC): Análise de uma Experiência no Brasil : Analysis of an Experience in Brazil
No full textResearch objective: The study aims to describe the important elements that allow creating a city as intelligent and creative.
Theoretical framework: The study is framed within the theory of social networks, through the concepts of strength of ties, structural holes and structural construction. These topics allow us to understand the social network of collective intelligence that guides the CIC. Methodology: The research is qualitative in nature using document analysis and in-depth interviews with actors belonging to the quadruple helix of a city in Brazil. The analysis of the interviews followed the content analysis technique. Results: They highlight the importance of considering the specific results of each space through creativity and of digitally and socially including all social actors. Originality: In relation to smart cities, conceptual and empirical gaps are perceived, because they become polarized in terms of economic aspects and divided socially, culturally and spatially. Creative cities, on the other hand, provide some privileged resources that do not concern certain social groups, while others do not provide access to cultural and creative spaces. Faced with these gaps, a smart and creative city brings together technology and creativity through society that develops, through collective intelligence, technologies that stand out for improving the quality of life and generating an inclusive city for its citizens and visitors. . Theoretical and practical contributions: Not with regard to theoretical contributions, there are advances with respect to urban studies, creative economy, public policies and social networks. In practical contributions, we highlight impacts in terms of subsidies for public managers to develop interventions in search of improving the city's quality of life. Furthermore, impacts can be observed in the private sector, as managers' decisions become based on a new urban conception. Objetivo de la investigación: El estudio pretende describir los elementos importantes que permiten crear una ciudad tan inteligente como creativa. Marco teórico: El estudio se enmarca dentro de la teoría de las redes sociales, a través de los conceptos de fuerza de vínculos, agujeros estructurales y construcción estructural. Estos temas permiten comprender la red social de inteligencia colectiva que guía a la CIC. Metodología: La investigación es de carácter cualitativo mediante análisis de documentos y entrevistas en profundidad con actores pertenecientes a la cuádruple hélice de una ciudad de Brasil. El análisis de las entrevistas siguió la técnica del análisis de contenido. Resultados: Destacan la importancia de considerar los resultados específicos de cada espacio a través de la creatividad y de incluir digital y socialmente a todos los actores sociales. Originalidad: En relación a las ciudades inteligentes se perciben brechas conceptuales y empíricas, porque se polarizan en términos de aspectos económicos y se dividen social, cultural y espacialmente. Las ciudades creativas, por otro lado, proporcionan algunos recursos privilegiados que no conciernen a ciertos grupos sociales, mientras que otras no brindan acceso a espacios culturales y creativos. Frente a estas brechas, una ciudad inteligente y creativa aúna tecnología y creatividad a través de una sociedad que desarrolla, a través de la inteligencia colectiva, tecnologías que destacan por mejorar la calidad de vida y generar una ciudad inclusiva para sus ciudadanos y visitantes. Aportes teóricos y prácticos: No en lo que respecta a aportes teóricos, hay avances respecto a estudios urbanos, economía creativa, políticas públicas y redes sociales. En aportes prácticos, destacamos impactos en términos de subsidios para que los gestores públicos desarrollen intervenciones en busca de mejorar la calidad de vida de la ciudad. Además, se pueden observar impactos en el sector privado, ya que las decisiones de los administradores se basan en una nueva concepción urbana. Objetivo da pesquisa: O estudo tem como objetivo descrever os elementos significativos que permitem classificar uma cidade como inteligente e criativa.
Enquadramento teórico: O estudo se enquadra na teoria das redes sociais, por intermédio dos conceitos de força dos laços, buracos estruturais e imersão estrutural. Esses tópicos permitem compreender a rede social de inteligência coletiva que pauta a CIC.
Metodologia: A pesquisa é de natureza qualitativa com o uso de análise de documentos e realização de entrevistas em profundidade com atores pertencentes à hélice quádrupla de uma cidade do Brasil. A análise das entrevistas seguiu a técnica de análise de conteúdo.
Resultados: Os resultados evidenciam a importância de considerar as peculiaridades de cada espaço por meio da criatividade e de serem incluídos digitalmente e socialmente todos os atores sociais.
Originalidade: Em relação às cidades inteligentes, são percebidas lacunas conceituais e empíricas, porque elas se tornam polarizadas no que tange a aspectos econômicos e divididas socialmente, culturalmente e espacialmente. Já as cidades criativas tornam alguns recursos privilegiados no que concerne a determinados grupos sociais, enquanto outros não dispõem de acesso aos espaços culturais e criativos. Diante dessas lacunas, a cidade inteligente e criativa agrega a tecnologia e a criatividade por intermédio da sociedade que desenvolve, por meio da inteligência coletiva, tecnologias que contribuem para a melhoria da qualidade de vida e geração de uma cidade inclusiva para seus cidadãos e visitantes.
Contribuições teóricas e práticas: No que diz respeito a contribuições teóricas, existem avanços com respeito a estudos urbanos, de economia criativa, de políticas públicas e de redes sociais. Nas contribuições práticas, evidenciam-se impactos em termos de subsídios para os gestores públicos desenvolverem intervenções em busca de melhoria da qualidade de vida da cidade. Além disso, podem ser observados impactos no setor privado, à medida que as decisões dos gestores passam a ser fundamentadas em uma nova concepção urbana. 
Materialidade e consciência fonêmica: : estudo de caso na educaçãoinfantil
No full textA consciência fonêmica dirige-se para a compreensão de palavras, sílabas e sons. Situações educativas favorecem o processo de literacia emergente na educação infantil. Foram analisadas situações planejadas de leitura compartilhada envolvendo 14 crianças de 4 a 5 anos. Essas situações enfatizam aspectos fonêmicos que promovem o uso de objetos. Foi aplicado um teste de desempenho fonêmico utilizando objetos para todas as crianças. Os resultados sugerem relações entre desenvolvimento da consciência fonêmica e uso de objetos pelo professor e permitem a análise da ação intencional do professor. Utilizar objetos relacionados a fonemas/grafemas em situações educacionais parece ter impacto no desenvolvimento da consciência fonêmica.
 
Desenvolvimento profissional docente no ensino superior:: estudo de revisão sobre as contribuições do programa PIBID para os formadores de professores nas licenciaturas
No full textBuscamos analisar, mediante revisão integrativa de literatura, as contribuições do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e Programa Residência Pedagógica (PRP) para o desenvolvimento profissional dos docentes do ensino superior, formadores de professores atuantes em cursos de licenciatura nas universidades. Para isso, realizamos uma busca no Banco de Teses e Dissertações da Capes (BDTD) e no Catálogo da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), no período de 2009 a 2023. Após leitura flutuante e critérios de seleção, foram localizadas nove pesquisas relacionadas apenas ao PIBID. Os dados apontam para o fato de que a participação no PIBID possibilitou um maior conhecimento e aprendizagem sobre a realidade da escola básica e que a experiência no PIBID impactou a prática profissional dos docentes. O estudo sinaliza que a proximidade com a escola foi compreendida como uma condição sine qua non para alterações nas práticas dos formadores de professores na universidade e, portanto, para o seu desenvolvimento profissional
Comunicação não verbal na construção das relações de ensino-aprendizagem: : uma revisão sistemática
No full textComo a comunicação não verbal é percebida por professores e alunos na construção das relações de ensino-aprendizagem e quais os recursos não verbais mais recorrentes nas interações em sala de aula? A partir deste questionamento, o presente estudo teve como objetivo analisar, a partir de uma revisão sistemática, as produções científicas acerca do tema comunicação não verbal utilizando-se da base de dados eletrônica Portal de Periódico CAPES/MEC para busca de artigos. A partir dos critérios de inclusão e exclusão adotados, 09 artigos se inseriram neste estudo, pois apresentaram aderência ao tema proposto. Para a análise dos estudos, aplicou-se a técnica da Análise de Conteúdo a fim de categorizar os indicadores com sentido e similaridade à temática. Os estudos analisados enfatizam a importância da comunicação não verbal na qualificação da prática docente e nas interações em sala de aula. Observa-se que é perceptível que o conhecimento sobre a temática da comunicação não verbal é incipiente dentro do contexto educacional. No que tange ao tipo de periódico e sua área de concentração, se sobressaem as revistas da área da enfermagem, concentradas na ação docente e nas relações estabelecidas dentro do âmbito da sala de aula. Quanto aos recursos não verbais mais recorrentes na sala de aula, a cinésica se sobressai, o que desvela uma deficiência encontrada nos cursos de formação docente e formação continuada, que não despertaram para a devida necessidade de estimular e desenvolver nos futuros professores, a consciência sobre o repertório de possibilidades comunicativas que o aparato corporal detém
Narrar pelo incomensurável: : uma experiência extensionista insubordinada de promoção da escrita acadêmica na pós-graduação
No full textEste artigo aborda a análise de uma iniciativa extensionista que visa fomentar a escrita acadêmica por meio de técnicas disruptivas, utilizando a literatura como ferramenta catalisadora. O curso, destinado a minorias e outros grupos frequentemente marginalizados no ambiente acadêmico, procurou promover um espaço seguro e afetivo para a produção de textos acadêmicos e literários. A proposta se baseou na metodologia narrativa, destacando a importância de integrar elementos pessoais e subjetivos na escrita, desafiando os modelos tradicionais de objetividade e formalidade. O curso foi estruturado em encontros síncronos e atividades assíncronas, incentivando os participantes a explorar suas experiências de vida como base para suas produções escritas. Utilizando obras literárias, como "Grande Sertão: Veredas", de Guimarães Rosa, os cursistas foram incentivados a reconectar-se com a escrita de maneira criativa e reflexiva. Apesar dos desafios enfrentados, como a desistência de alguns participantes devido à carga de trabalho e ao cansaço acumulado, os resultados foram considerados positivos. A análise dos documentos produzidos evidenciou que a metodologia adotada facilitou a superação de bloqueios e traumas relacionados à escrita acadêmica, demonstrando o potencial de abordagens literárias e insubordinadas para criar ambientes inclusivos e transformadores no contexto da formação acadêmica
Pesquisa em música nos colégios de aplicação das universidades federais: : uma revisão de literatura
No full textEste artigo analisa a produções de pesquisa em Música nos Colégios de Aplicação, por meio de revisão de literatura, com busca no portal de Teses e Dissertações da CAPES a fim de situar o estado das produções acadêmicas nesses contextos e suas contribuições ao desenvolvimento do conhecimento nesse campo. Os resultados encontrados revelam que as pesquisas nesse contexto ainda são tímidas, e que suas abordagens estão voltadas para o CAp como campo de pesquisa. Os trabalhos encontrados estão situados em diversos Programas de Pós-Graduação, sendo a ampla maioria em Programas de Música, apenas com uma pesquisa de doutorado em Educação, uma de mestrado profissional em Artes e outra em mestrado em Letras. A revisão apontou que maioria dos trabalhos foram realizados entre 2014 e 2019, tendo o ensino fundamental como etapa da educação básica pesquisada. Assim, compreendo que há uma ampla possibilidade de abordagens e discussões que podem ser realizadas em pesquisas de Pós-Graduação. Há, dessa forma, perspectiva de mais trabalhos que podem tratar de direcionamento a outros participantes, etapas e modalidades de ensino. A importância deste levantamento de produções corrobora para auxiliar pessoas que se interessam pela discussão sobre educação musical escolar nos Colégios de Aplicação
A cor do CAp-UFRJ:: perfil étnico-racial de estudantes da educação básica
No full textO projeto de pesquisa “A Cor do CAp-UFRJ” desenvolve levantamentos sobre o perfil étnico-racial dos diferentes componentes da comunidade escolar do Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (CAp UFRJ) desde 2022. Neste trabalho, discutimos os fundamentos teórico-metodológicos e a relevância social desses levantamentos, apoiados em autores que problematizam a relação entre identificação étnico-racial, racismo e educação. Em 2024, a escola coletou os dados de cor/raça dos estudantes de educação básica a partir dos procedimentos de matrícula e rematrícula, utilizando as categorias mobilizadas pelo censo demográfico do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Trazemos aqui os dados desse levantamento e discutimos seus resultados. Encontramos ainda um cenário de maioria branca (49,4%), porém acompanhado de perto pelo percentual de estudantes negras/os (45,4%), o que corrobora o cenário progressivo das políticas de ações afirmativas adotadas pela escola em anos recentes. Outro dado importante é uma maior concentração de estudantes brancos nos segmentos finais da escolarização. Sugerimos que mais levantamentos institucionais sejam realizados ao longo dos anos para acompanhar essas mudanças e para aperfeiçoar as políticas de combate ao racismo empreendidas pela comunidade escolar
Anatomia humana na educação básica:: projeto de extensão “Isso tem em mim? Uma viagem pelo corpo humano” da Universidade Federal de Uberlândia
No full textO projeto de extensão "Isso Tem em Mim? Uma Viagem pelo Corpo Humano", idealizado por discentes do curso de Enfermagem da Universidade Federal de Uberlândia (UFU), teve como objetivo principal estabelecer um diálogo lúdico com as crianças sobre a anatomia e a fisiologia humana, promovendo a consciência corporal e estimulando a curiosidade científica. Além disso, buscou-se proporcionar uma experiência docente enriquecedora para os discentes da equipe executora. O projeto foi desenvolvido entre agosto e dezembro de 2023 por meio da realização de oficinas educativas, dialógicas e de participação voluntária, com consentimento dos responsáveis, em escolas de ensino básico, públicas e privadas, em Uberlândia-MG, para crianças da faixa etária de 4 a 8 anos. As oficinas tiveram duração aproximada de duas horas e incluiu seis atividades pedagógicas: roda de conversa, dinâmica do semáforo corporal, músicas e brincadeiras, dinâmicas com fantoches, leitura do livro autoral do projeto e estações de aprendizagem sobre anatomia básica. Foram abordados os sistemas respiratório, circulatório, digestório, urogenital, imunológico e neural, com uma linguagem adequada à faixa etária das crianças. A documentação e divulgação do projeto foi feita de forma digital, via Instagram (@issotememmim). O projeto abrangeu 12 escolas atingindo um total de 808 crianças, e contou com a participação ativa de todas, promovendo o ensino da Anatomia Humana de maneira inclusiva e colaborativa. A ação de extensão demonstrou ser eficaz ao estabelecer um elo significativo entre a Universidade e a comunidade, evidenciando o caráter emancipatório da educação, como promotora de saberes e mudanças sociais
Sequência didática: : a teoria do rio contínuo e o papel da educação ambiental no bioparque do Pantanal
No full textO presente relato apresenta uma sequência didática sobre a Teoria do Rio Contínuo e as espécies de peixes do Bioma Pantanal. O objetivo principal foi apresentar a Teoria do Rio Contínuo, utilizando o Bioparque Pantanal como recurso para promover um debate sobre os impactos ambientais, relacionando a degradação das matas ciliares aos possíveis impactos nos serviços ecossistêmicos. Além disso, a sequência buscou familiarizar os estudantes com as diversas espécies de peixes do Bioma Pantanal. Os resultados indicam um grande interesse dos estudantes em conhecer as diferentes espécies de peixes. Na elaboração das Histórias em Quadrinhos sobre as temáticas desenvolvidas, observou-se o protagonismo dos estudantes e evidenciou uma mudança significativa na compreensão da temática. Conclui-se que a sequência contribuiu para o desenvolvimento do pensamento crítico dos estudantes, promovendo uma nova visão sobre o uso dos recursos naturais e destacando a importância dos rios e dos peixes para a biosfera
Construindo com bloquinhos:: Minecraft como ferramenta pedagógica
No full textO presente relato de experiência descreve uma prática pedagógica inovadora desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da Universidade Federal Fluminense, que utilizou o jogo Minecraft e a produção de um curta-metragem para trabalhar o tema “Surgimento do Estado” com uma turma do quinto ano do Ensino Fundamental no Colégio Universitário Geraldo Reis em Niterói. Com o objetivo de mediar a distância entre os saberes dos alunos e os saberes programáticos, criando uma experiência de ensino-aprendizagem ativa e significativa. A metodologia consistiu em duas etapas principais: inicialmente, os alunos participaram de uma dinâmica no Minecraft, onde um roteiro com metar os guiou na simulação de processos sociais diversos, como a divisão de tarefas, eleição de líderes e a criação de um sistema de defesa e de impostos. Posteriormente, a experiência foi consolidada por meio da dublagem e edição de um curta-metragem, que permitiu aos alunos recontar e se apropriar da narrativa construída. Os resultados demonstraram um engajamento notável e uma compreensão concreta dos conceitos trabalhados, superando as dificuldades iniciais de organização, concluindo que a integração de linguagens midiáticas familiares aos alunos, como os jogos eletrônicos e produção de vídeo, podem ser poderosas ferramentas para a concretização de saberes históricos complexos, além de promover um rico processo de reflexão sobre a prática docente e a necessidade de metodologias flexíveis e dialógicas