Periódicos científicos (Universidade Federal do Espírito Santo)
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CONCEPTION ABOUT THE CAREGIVER\u27S ROLE BY GENERAL EDUCATION TEACHERS
No full textThe school caregiver has become a reality, and their importance is linked to changes in the school environment to accommodate students with more severe disabilities, especially in terms of motor abilities. The research question in this study is: what is the conception about the caregiver’s role by general education teachers? Thus, the objective is to analyze the underlying conceptions of regular education teachers about the role of the caregiver in the classroom. Five teachers who worked in a single school in the interior of the state of São Paulo, and who had caregivers and students with disabilities enrolled in their class participated in the study. Data collection was conducted through semi-structured interviews and the content was written in a copybook. Data processing and analysis consisted of identifying the conceptions with the help of two judges who validated the conceptions extracted from the reports. The results indicated that the conceptions about the role of the caregiver is that they are a professional to give assistance to students with disabilities inside and outside the classroom. Emphasis was given by four participants in relation to the caregiver’s role within the classroom, assigning them academic activities, such as reading and writing. In conclusion, the results contrast with the duties for hiring these professionals by municipalities, which would be to take care of issues related to hygiene, feeding, and commuting within the school
PRÁTICAS CURRICULARES NA ALFABETIZAÇÃO DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA): DESAFIOS E POSSIBILIDADES
No full textO TEA é um transtorno que afeta o processo de desenvolvimento, gerando alterações significativas principalmente em duas áreas: comunicação social e comportamento, onde a criança possui um repertório limitado de interesses e atividades, padrões de comportamento repetitivos e estereotipados. Este estudo foi norteado pela seguinte questão: Como os artigos nacionais têm abordado as práticas curriculares docente na alfabetização de alunos com TEA? O objetivo geral foi identificar, nas publicações do tipo artigos, pesquisas sobre práticas curriculares na alfabetização de alunos com TEA. Para atingir, este objetivo foi realizada uma pesquisa de revisão bibliográfica do tipo estado de conhecimento, nos periódicos científicos, através de busca eletrônica nas bases de dados disponibilizadas na biblioteca eletrônica Scientific Eletronic Library Online (SciELO) e Google Acadêmico, entre os anos de 2014 e 2024. Os resultados da análise dos artigos selecionados revelaram duas categorias principais de investigação: as dificuldades enfrentadas no processo de alfabetização de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e a flexibilização curricular como prática docente. Os estudos sobre as dificuldades na alfabetização de alunos com autismo destacaram a importância de compreender e atender às necessidades específicas desses estudantes, promovendo estratégias de ensino personalizadas. Já os artigos relacionados à flexibilização curricular enfatizaram a necessidade de práticas inclusivas, para garantir o sucesso escolar dos alunos com TEA. Este estudo torna-se importante por ser uma pesquisa a mais para que os professores alfabetizadores reflitam sobre as possibilidades de flexibilização do currículo para esse público. Os resultados indicaram relativamente poucos estudos refletindo sobre a flexibilização curricular nos processos de alfabetização para indivíduos com TEA
ANGÚSTIAS E DESAFIOS DE PROFESSORES NA ALFABETIZAÇÃO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
No full textO estudo traz uma análise sobre as angústias e os desafios acerca das práticas de alfabetização de professores dos Anos Finais do Ensino Fundamental na área da deficiência intelectual em uma escola estadual no âmbito da SRE Linhares-ES. Para a coleta dos dados foram realizados encontros de grupo focal com professores de Língua Portuguesa, Professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e Pedagogas da escola investigada. A pesquisa fundamenta-se teórica e metodologicamente na perspectiva histórico-cultural de desenvolvimento humano elaborada por Vigotski e autores que discutem o campo da deficiência ancorados no materialismo histórico-dialético. Com base nas discussões realizadas no grupo focal, foi possível constatar que as angústias dos professores, participantes da pesquisa, relacionam-se à falta de formação na área da Alfabetização e da Educação Especial no que tange às especificidades de alunos com deficiência intelectual, ausência de trabalho colaborativo e excessivo número de alunos na sala de aula do ensino comum. Entre os desafios está em planejar atividades acessíveis que vão ao encontro da língua enquanto processo de interação e que privilegie o estudante como autor de seu próprio texto. Portanto, planejar estratégias de alfabetização diferenciadas e contextualizadas para estudantes com deficiência intelectual é um grande desafio às práticas e ações docentes, o que exige o comprometimento de todos os envolvidos e uma formação especial mais sólida dada a importância e complexidade no que tange a aprendizagem da escrita e produção textual de alunos com deficiência intelectual nos anos finais do ensino fundamental
Development of a didactic sequence using black pepper as a theme for teaching chemical systems
No full textLa enseñanza de la química exige cambios, con la incorporación de nuevas herramientas que hagan más interesante el aprendizaje, colocando al estudiante como protagonista. Este trabajo tiene como objetivo describir la percepción de estudiantes de primer año de secundaria de una escuela pública del interior de São Mateus sobre el estudio de sistemas químicos, utilizando como tema la pimienta negra. La investigación cualitativa se realizó a través de una secuencia didáctica, dividida en cinco momentos: reconocimiento inicial; clases de nivelación; establecer un plan/estrategia; ejecución de la estrategia; y verificación y análisis de los resultados obtenidos. Para registrar cada fase de la investigación se utilizó un diario de campo, que permitió anotar y observar el desarrollo del trabajo. Se impartieron clases expositivas y de diálogo relacionadas con la pimienta negra, además de clases experimentales. Se administraron dos cuestionarios: uno sobre conocimientos previos y otro cuestionario final. Los resultados indican que la secuencia didáctica propuesta fue considerada un método eficiente en el estudio de sistemas químicos. En esta aplicación, se observó que los participantes lograron mejorar su comprensión de los sistemas químicos, sintiéndose más motivados para estudiar el tema cuando se asociaba con un tema cotidiano, como la pimienta negra. Una dificultad identificada en la aplicación de la secuencia didáctica fue la falta de conocimientos previos necesarios para estudiar el contenido de los sistemas químicos.Chemistry teaching is in need of change, with the incorporation of new tools to make learning more interesting, placing the student as the protagonist. The aim of this work is to describe the perception of first-year high school students at a state school in the interior of São Mateus about the study of chemical systems, using black pepper as a theme. The qualitative research was conducted using a didactic sequence, divided into five stages: initial recognition; leveling classes; establishing a plan/strategy; executing the strategy; and verifying and analyzing the results obtained. A field diary was used to record each phase of the research, making it possible to take notes and observe the development of the work. Lectures and dialogues were given on the subject of black pepper, as well as experimental classes. Two questionnaires were administered: one on previous knowledge and the other a final questionnaire. The results indicate that the proposed didactic sequence was considered an efficient method for studying chemical systems. In this application, it was observed that the participants were able to improve their understanding of chemical systems, feeling more motivated to study the subject when associated with an everyday topic, such as black pepper. One difficulty identified in applying the didactic sequence was the lack of prior knowledge needed to study the content of chemical systems.O ensino de Química demanda mudanças, com a incorporação de novas ferramentas para tornar o aprendizado mais interessante, colocando o aluno como protagonista. Este trabalho tem como objetivo descrever a percepção dos alunos da primeira série do ensino médio de uma escola estadual no interior de São Mateus sobre o estudo de sistemas químicos, utilizando a pimenta-do-reino como tema. A pesquisa de natureza qualitativa foi conduzida por meio de uma sequência didática, dividida em cinco momentos: reconhecimento inicial; aulas de nivelamento; estabelecimento de um plano/estratégia; execução da estratégia; e verificação e análise dos resultados obtidos. Para registrar cada fase da pesquisa, foi utilizado um diário de campo, que possibilitou anotar e observar o desenvolvimento do trabalho. Foram ministradas aulas expositivas e dialogadas relacionadas à pimenta-do-reino, além de aulas experimentais. Dois questionários foram aplicados: um sobre conhecimentos prévios e outro questionário final. Os resultados indicam que a sequência didática proposta foi considerada um método eficiente no estudo de sistemas químicos. Nesta aplicação, observou-se que os participantes conseguiram aprimorar seus entendimentos sobre sistemas químicos, sentindo-se mais motivados a estudar o assunto quando associado a um tema cotidiano, como a pimenta-do-reino. Uma dificuldade identificada na aplicação da sequência didática foi a deficiência nos conhecimentos prévios necessários para o estudo do conteúdo de sistemas químicos
Recickla\u27s actions and Environmental Education: an analysis of the impacts on the learning of students at a municipal school in Rio das Flôres/RJ
No full textEnvironmental education can be characterized as a fundamental part of education as a whole. In the BNCC, it is presented as a contemporary transversal theme, reinforcing the need for it to be a theme present in all levels and modalities of the educational process, whether formal or informal. The main objective of this work is to understand how the theme of environmental education, as well as the actions of the company Recickla developed in a school of the municipal education network of Rio das Flores/RJ, are characterized as possible auxiliary tools in the construction of the teaching-learning processes. This is a qualitative research, developed from an open questionnaire containing six questions about the impacts of Recickla\u27s actions and Environmental Education on the learning of students of a municipal school in Rio das Flores. The analysis of the responses of three teachers to the questionnaires was inspired by the thematization technique. The teachers explained that Recickla\u27s activities promote interdisciplinarity, integrating different areas of knowledge and encouraging sustainability and the development of environmental and civic awareness among students. Therefore, Recickla\u27s actions can be seen as facilitators of teaching and learning, as they enable the contextualization of life and knowledge, bringing the students\u27 reality to school and allowing them to socialize in their daily lives what they learned in the school context, providing opportunities for family, social and citizen interaction in the lives of these students.A educação ambiental pode ser caracterizada como peça fundamental na educação como um todo. Na BNCC é apresentada como um tema contemporâneo transversal, reforçando a necessidade de ser uma temática presente em todos os níveis e modalidades do processo educativo, seja em caráter formal ou não-formal. O objetivo central deste trabalho é compreender de que modo a temática educação ambiental, assim como as ações da empresa Recickla desenvolvidas em uma escola da rede municipal de ensino de Rio das Flôres/RJ, se caracterizam como possíveis ferramentas auxiliares na construção dos processos de ensino-aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, desenvolvida a partir de um questionário aberto contendo seis questões sobre os impactos das ações da Recickla e a Educação Ambiental na aprendizagem dos alunos de uma escola municipal de Rio das Flôres. A análise das respostas de três professoras aos questionários foi inspirada na técnica de tematização. As professoras elucidaram que as atividades da Recickla promovem a interdisciplinaridade, integrando diferentes áreas do conhecimento e incentivando a sustentabilidade e o desenvolvimento da consciência ambiental e cidadã dos alunos. Sendo assim, as ações da Recickla podem ser observadas como facilitadoras do ensinar e aprender, pois possibilitam a contextualização da vida e do conhecimento, trazendo a realidade dos estudantes para a escola e proporcionando que eles socializem em seu cotidiano o que aprenderam no contexto escolar, oportunizando a interação familiar, social e cidadã na vida desses estudantes
Capítulo XLIII: Marquesa, porque eu serei marquês
No full textCapítulo XLIII do romance Memórias póstumas de Brás Cubas
Capítulo XLIV: Um Cubas!
No full textCapítulo XLIV do romance Memórias póstumas de Brás Cubas. 
Uma nova edição das "Memórias póstumas de Brás Cubas" - por quê?
No full text Justificativa para uma nova edição das Memórias póstumas de Brás Cubas e exposição dos critérios empregados na fixação do texto