Revistas Eletrônicas Unijuí (Univ. Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sulnatureza)
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A experiência de professores dos anos iniciais do ensino fundamental contribuindo para a avaliação da aplicabilidade do protótipo de um jogo pedagógico digital para o ensino de probabilidade
Get PDFThe objective of this work was to analyze the digital game "Probability in Action" referring to the player's experience or its applicability during the interaction with the game. This evaluation was carried out in an extension course in which a questionnaire was applied to determine the impressions of teachers in the early years of Elementary School who teach mathematics according to the degree of satisfaction in relation to the player's experience. It was based on the MEEGA+ model in its seven subdimensions: challenge; satisfaction; social interaction; fun; focused attention; relevance; and perceived learning. The results showed positive aspects related to all dimensions, that is, that the game has attributes and provides dynamic, fun and competitive interaction among participants. Finally, despite suggestions for improving the digital game, teachers highlight the relevance of the game as it presents benefits as a teaching tool for teaching probability in the early years of Elementary School.El objetivo de este trabajo fue analizar el juego digital “Probabilidad en Acción” haciendo referencia a la experiencia del jugador o su aplicabilidad durante la interacción con el juego. Esta evaluación se realizó en un curso de extensión en el que se aplicó un cuestionario para conocer las impresiones de los docentes de los primeros años de la Enseñanza Primaria que imparten matemáticas según el grado de satisfacción en relación a la experiencia del jugador. Se basó en el modelo MEEGA+ en sus siete subdimensiones: desafío; satisfacción; interacción social; divertida; atención enfocada; Relevancia; y el aprendizaje percibido. Los resultados mostraron aspectos positivos relacionados con todas las dimensiones, es decir, que el juego tiene atributos y proporciona una interacción dinámica, divertida y competitiva entre los participantes. Finalmente, a pesar de las sugerencias para mejorar el juego digital, los docentes destacan la relevancia del juego, ya que presenta beneficios como herramienta didáctica para la enseñanza de la probabilidad en los primeros años de la Enseñanza Fundamental.L'obiettivo di questo lavoro è stato quello di analizzare il gioco digitale "Probability in Action" facendo riferimento all'esperienza del giocatore o alla sua applicabilità durante l'interazione con il gioco. Tale valutazione è stata effettuata in un corso di estensione in cui è stato applicato un questionario per determinare le impressioni degli insegnanti dei primi anni della Scuola Elementare che insegnano matematica in base al grado di soddisfazione in relazione all'esperienza del giocatore. Era basato sul modello MEEGA+ nelle sue sette sottodimensioni: sfida; soddisfazione; interazione sociale; divertimento; attenzione focalizzata; pertinenza; e l'apprendimento percepito. I risultati hanno mostrato aspetti positivi relativi a tutte le dimensioni, ovvero che il gioco ha attributi e fornisce un'interazione dinamica, divertente e competitiva tra i partecipanti. Infine, nonostante i suggerimenti per migliorare il gioco digitale, gli insegnanti sottolineano la rilevanza del gioco in quanto presenta vantaggi come strumento didattico per insegnare la probabilità nei primi anni della scuola elementare.O objetivo desse trabalho foi analisar o jogo digital “Probabilidade em Ação” referente à experiência do jogador ou sua aplicabilidade durante a interação com o jogo. Essa avaliação foi realizada em um curso de extensão na qual foi aplicado um questionário para determinar as impressões de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental que ensinam matemática de acordo com o grau de satisfação em relação à experiência do jogador. Baseou-se no modelo MEEGA+ em suas sete subdimensões: desafio; satisfação; interação social; diversão; atenção focada; relevância; e aprendizagem percebida. Os resultados apontaram aspectos positivos relacionados a todas as dimensões, ou seja, que o jogo possui atributos e proporciona interação dos participantes com dinâmica, diversão e competição. Por fim, apesar de serem indicadas sugestões para a melhoria do jogo digital, os professores destacaram a relevância do jogo por apresentar benefícios como ferramenta de ensino para o ensino de probabilidade nos anos iniciais do Ensino Fundamental
A avaliação da aprendizagem durante o ensino remoto imposto pela pandemia da Covid-19
Get PDFThis article aims to analyze how learning was evaluated in science courses of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio de Janeiro-IFRJ during emergency remote teaching, imposed as a result of the Covid-19 pandemic. This is a qualitative study that started with a bibliographic review, which presented the panorama of the pandemic and the challenges in the area of education, as well as placed the evaluation in the context of the research. Then, the perception of teachers who work in Physics and Chemistry Licentiate courses at IFRJ on the subject was highlighted. The analysis was carried out from authors such as Freire (2014), Hoffman (2003), Luckesi (2008), Perrenoud (2000), Dantas (2017). The data showed certain advances in relation to the assessment of learning, since historically, science education has based its assessment practices on traditional teaching concepts. The use of differentiated assessment instruments to the detriment of the test, the use of technologies in the teaching and learning process are issues raised in the research that deserve to be discussed to favor the maintenance of such practices in the face-to-face, hybrid or remote context.O presente artigo tem por objetivo analisar como se deu a avaliação da aprendizagem nos cursos de Licenciatura em Ciências do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro-IFRJ durante o ensino remoto emergencial imposto em decorrência da pandemia da Covid-19. Trata-se de um estudo qualitativo que iniciou com uma revisão bibliográfica, quando foi apresentado o panorama da pandemia e os desafios na área da educação, bem como situou a avaliação no contexto da pesquisa. Em seguida foram destacadas a percepção dos professores que atuam nos cursos de Licenciatura em física e química no IFRJ sobre o assunto. A análise foi realizada a partir de autores como Freire (2014), Hoffman (2003), Luckesi (2008), Perrenoud (2000) e Dantas, Santos e Massoni (2017). Os dados mostraram avanços em relação à avaliação da aprendizagem, uma vez que, historicamente, o ensino de ciências tem pautado suas práticas avaliativas em concepções tradicionais de ensino. O uso de instrumentos avaliativos diferenciados em detrimento da prova e o emprego de tecnologias no processo de ensino e aprendizagem são questões trazidas na pesquisa que merecem ser discutidas para favorecer a manutenção de tais práticas no contexto presencial, híbrido ou remoto
A fenomenologia da percepção de Merleau-Ponty a partir do corpo e a educação (em ciências)
Get PDFThis work aims to present Merleau-Ponty's Phenomenology of Perception and Embodiment and its influences on (Science) Education. We begin by presenting Merleau-Ponty's Phenomenology of Perception, based on his understanding of Husserl's Ideas II and the influence from Gestalt theory. For Merleau-Ponty, the perception of the world can only happen from the Body, which is why his phenomenology is known as Phenomenology of Corporeality. In this, Merleau-Ponty presents three types of Body: the object body, the subject Body and the lived Body, the latter is a Body that feels, perceives, lives and experiences, therefore, it is primordial in the our relations with the world. Since it is through the Body that we experience the world, we show how it presents itself in (Science) Education. We perceive in this, the need for corporeality in the classroom to bring the perceived phenomena closer to the students’ existence. Thus, we argue that the phenomenological approach is an educational path that enables the perception of the life-school-world based on our bodily experiences, our interaction with each other and with the world in which we live.Este trabalho tem como objetivo apresentar a Fenomenologia da Percepção e da Corporeidade de Merleau-Ponty e suas influências na Educação (em Ciências). Iniciamos apresentando a Fenomenologia da Percepção de Merleau-Ponty, elaborada a partir de suas compreensões sobre a obra Ideias II de Husserl e sua influência da teoria Gestalt. Para Merleau-Ponty, a percepção do mundo só pode acontecer a partir do Corpo, por isso, sua fenomenologia é conhecida como Fenomenologia da Corporeidade. Nela Merleau-Ponty apresenta três tipos de Corpo: o corpo objeto, o Corpo sujeito e o Corpo próprio ou vivido, este último, é um Corpo que sente, percebe, vive e experiencia, por isso, é primordial nas nossas relações com o mundo. Uma vez que é pelo Corpo que experienciamos o mundo, mostramos como ele se apresenta na Educação (em Ciências). Percebemos nela, a necessidade da corporeidade em sala de aula para aproximar os fenômenos percebidos à existência dos alunos. Assim, defendemos que abordagem fenomenológica é um caminho educacional que possibilita a percepção do mundo-escola-vida a partir das nossas experiências corporais, da nossa interação com o outro e com o mundo em que vivemos
Espaços universitários e transtorno do espectro autista: Invisibilidade social e capacitismo frente à dignidade humana
Get PDFThe present study addresses the issue of Autistic Spectrum Disorder (ASD) at the University, on the implications of the invisibility of the person with ASD and of ableism for existential dignity, in the teaching-learning process. Performed through a systematic review of indirect data available in scientific publications, the article structures the subject in three units. The first develops the characterization of the university as a space for coexistence. The second deals specifically with Autism Spectrum Disorder and the social invisibility that accompanies it. Finally, considering the reality of the teaching-learning process, the text confronts the concepts of ableism and dignified coexistence. Among other aspects, the study indicates that, from pedagogical practices to evaluation instruments, teaching-learning demands new approaches considering the scenario of neurodiversity’s. Higher education institutions are faced with the challenge of providing training content, in a social reality guided by guarantees that, among other aspects, recognize in individuality the assumption of respect for differences. In this context, ableism represents a concept related to attitudinal barriers that compromise the existential dignity of people with ASD, a fact whose effective transformation involves the production of spaces for open and other dialogue, as well as the recognition of the positive value of differences.O presente estudo aborda a questão do Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Universidade, em especial sobre as implicações da invisibilidade da pessoa com TEA e do capacitismo para a dignidade existencial, no processo ensino-aprendizagem. Realizado por meio de revisão sistemática de dados indiretos disponíveis em publicações científicas, o artigo estrutura o assunto em três unidades. A primeira desenvolve a caracterização da universidade como espaço de convivência. A segunda trata especificamente do Transtorno do Espectro Autista e da invisibilidade social que o acompanha. Por fim, considerando a realidade do processo ensino-aprendizagem, o texto confronta os conceitos de capacitismo e convivência digna. Entre outros aspectos, o estudo indica que, das práticas pedagógicas aos instrumentos de avaliação, o ensino-aprendizagem demanda novas abordagens considerando o cenário das neurodiversidades. As instituições de ensino superior deparam-se com o desafio de prover conteúdos formativos, em uma realidade social orientada por garantias que, entre outros aspectos, reconhecem na individualidade o pressuposto do respeito às diferenças. Nesse contexto, o capacitismo representa um conceito relacionado a barreiras atitudinais que comprometem a dignidade existencial das pessoas com TEA, fato cuja transformação efetiva envolve produção de espaços de diálogo aberto e altero, bem como o reconhecimento do valor positivo das diferenças
Dinâmica para formação docente no planejamento de ensino estruturado para projeto integrador
Get PDFTeacher training plays a fundamental role in training teachers for structured teaching planning in integrative projects. Structured teaching is a pedagogical approach that seeks to organize content clearly and sequentially, promoting meaningful student learning. In the context of the integrative project, teachers are responsible for developing a teaching plan that integrates different disciplines or areas of knowledge, providing a holistic and interdisciplinary vision to students. The general objective of this work is to establish the set of activities to be developed in the integrative project using the 30-60-10 method. The training proposed for the development of the structured teaching plan for the project used the World Café method. Teacher training in structured teaching planning for integrative projects must be continuous and updated, considering changes in the field of education and the demands of contemporary society.A formação docente desempenha um papel fundamental na capacitação de professores para o planejamento de ensino estruturado em projetos integradores. O ensino estruturado é uma abordagem pedagógica que busca organizar o conteúdo de forma clara e sequencial, promovendo a aprendizagem significativa dos alunos. No contexto do projeto integrador os professores são responsáveis por elaborar um plano de ensino que integre diferentes disciplinas ou áreas do conhecimento, proporcionando uma visão holística e interdisciplinar aos estudantes. O objetivo geral deste trabalho é estabelecer o conjunto de atividades a serem desenvolvidas no projeto integrador utilizando o método 30-60-10. A formação proposta para o desenvolvimento do plano de ensino estruturado referente ao projeto utilizou o método World Café. A formação docente no planejamento de ensino estruturado para projetos integradores deve ser contínua e atualizada, considerando as mudanças no campo da educação e as demandas da sociedade contemporânea
Ensino fundamental e o envelhecimento: Revisão da literatura
Get PDFThe phenomenon of aging is a worldwide trend. This process is present in all life cycles, and awareness measures about individual and collective aging must be valued and developed in the educational context. This article proposed to carry out a bibliographic review on the content of aging in elementary education, through qualitative and quantitative research, in the selected databases, by the descriptors education, gerontology, elderly and elementary education, and their combinations. The inclusion criteria were complete publications, freely accessible between 2011-2021, in Portuguese, English, and Spanish. Of the productions found, 63 of them had low relevance and 2 had high relevance that reflected experiences in the Federal District and in the State of São Paulo, highlighting the importance of introducing themes about aging in schools in a structured way and aligned with the pedagogical curriculum, an experience indicated in educational policy of the State of São Paulo. This approach aligns with citizen development and participatory movements, which provide opportunities for actions and intersectoral articulation, projecting healthy aging measures to the community. This study shows itself to be relevant and highlights that intergenerational measures must be disseminated in the school context to eliminate prejudice and promote positive attitudes about aging.El fenómeno del envejecimiento es una tendencia mundial. Este proceso está presente en todos los ciclos de vida, y las medidas de sensibilización sobre el envejecimiento individual y colectivo deben ser valoradas y desarrolladas en el contexto educativo. Este artículo se propuso realizar una revisión bibliográfica sobre el contenido del envejecimiento en la educación básica, a través de una investigación cualitativa y cuantitativa, en las bases de datos seleccionadas, por los descriptores educación, gerontología, adultos mayores y educación básica, y sus combinaciones. Los criterios de inclusión fueron publicaciones completas, de libre acceso entre 2011-2021, en portugués, inglés y español. De las producciones encontradas, 63 de ellas tuvieron baja relevancia y 2 alta relevancia que reflejaron experiencias en el Distrito Federal y en el Estado de São Paulo, destacando la importancia de introducir temas sobre el envejecimiento en las escuelas de forma estructurada y alineada con la pedagógica. currículo, una experiencia indicada en la política educativa del Estado de São Paulo. Este enfoque se alinea con el desarrollo ciudadano y los movimientos participativos, que brindan espacios de acción y articulación intersectorial, proyectando medidas de envejecimiento saludable a la comunidad. Este estudio se muestra relevante y destaca que las medidas intergeneracionales deben ser difundidas en el contexto escolar para eliminar los prejuicios y promover actitudes positivas sobre el envejecimiento.Il fenomeno dell'invecchiamento è una tendenza mondiale. Questo processo è presente in tutti i cicli di vita e le misure di sensibilizzazione sull'invecchiamento individuale e collettivo devono essere valorizzate e sviluppate nel contesto educativo. Questo articolo si proponeva di effettuare una rassegna bibliografica sul contenuto dell'invecchiamento nell'istruzione elementare, attraverso una ricerca qualitativa e quantitativa, nelle banche dati selezionate, dai descrittori educazione, gerontologia, anziani ed educazione elementare, e le loro combinazioni. I criteri di inclusione erano pubblicazioni complete, liberamente accessibili tra il 2011 e il 2021, in portoghese, inglese e spagnolo. Delle produzioni trovate, 63 di loro avevano scarsa rilevanza e 2 avevano alta rilevanza che riflettevano esperienze nel Distretto Federale e nello Stato di San Paolo, evidenziando l'importanza di introdurre temi sull'invecchiamento nelle scuole in modo strutturato e allineato con il pedagogico curriculum, un'esperienza indicata nella politica educativa dello Stato di San Paolo. Questo approccio si allinea allo sviluppo dei cittadini e ai movimenti partecipativi, che forniscono opportunità di azioni e articolazione intersettoriale, proiettando misure di invecchiamento sano alla comunità. Questo studio si dimostra rilevante e sottolinea che le misure intergenerazionali devono essere diffuse nel contesto scolastico per eliminare i pregiudizi e promuovere atteggiamenti positivi nei confronti dell'invecchiamento.O fenômeno do envelhecimento populacional é uma tendência mundial. Em todos os ciclos da vida este processo está presente, e medidas de conscientização sobre o envelhecer individual e coletivo devem ser valorizadas e desenvolvidas no contexto educacional. Este artigo propôs-se a realizar uma revisão bibliográfica sobre o conteúdo do envelhecimento no Ensino Fundamental por meio de uma pesquisa quali-quantitativa e busca nas bases de dados selecionadas e pelos descritores educação, gerontologia, idoso e Ensino Fundamental e suas combinações. Os critérios de inclusão foram publicações completas, de livre-acesso, entre 2011-2021, nas línguas português, inglês e espanhol. Das produções encontradas, 63 delas apresentaram relevância baixa e duas alta, que refletem experiências no Distrito Federal e no Estado de São Paulo, destacando a importância de introduzir temas sobre envelhecimento nas escolas de forma estruturada e alinhada ao currículo pedagógico, indicada na política educacional do Estado de São Paulo. Essa abordagem alinha-se com a formação do cidadão e os movimentos participativos, que oportunizam ações e se articulam intersetorialmente, projetando medidas de envelhecimento saudável à comunidade. Este estudo mostra-se relevante e destaca que medidas intergeracionais devem se propagar no contexto escolar para eliminação de preconceito e promoção de atitudes positivas sobre o envelhecimento
Inteligência emocional na educação formal: uma revisão de escopo
Get PDFThe improvement of emotional intelligence is essential for individual well-being, social life, academic performance, and work. Therefore, it is necessary to develop strategies within formal education to improve emotional balance and learning, especially after the COVID-19 pandemic. In this context, a scope review was carried out to raise publications about Emotional Intelligence in the formal school environment, and identify gaps and challenges. The review was carried out in databases, according to the "scoping review" methodology. Information was collected from the Virtual Health Library (VHL), Scopus (Sc) and Web of Science (WoS). The keywords “Education”, “Emotional” and "Intelligence” were used, collecting articles published in the last five years. Initially, 541 articles were obtained, 120 met the inclusion criteria and were analyzed. The review shows that works on Emotional Intelligence (EI) have begun to occupy spaces in formal education, focusing more on secondary and higher levels. No works were identified in Vocational Education Integrated to High School, nor in the early grades of kindergarten. It is, therefore, a gap to be filled, since the development of emotional balance is fundamental to the work and must be developed from the initial grades to obtain better results. The review identified several bottlenecks for the promotion of Emotional Education in formal environments, among them: the need to incorporate it across the school curriculum; need to implement/evaluate long-term actions; need to improve data collection instruments, as well as sample size and profile.O aprimoramento da inteligência emocional é fundamental para o bem-estar individual, convívio social, para o desempenho acadêmico e o mundo do trabalho. Por isso, torna-se cada vez mais necessário o desenvolvimento de estratégias dentro da educação formal, visando a melhoria do equilíbrio emocional e dos processos de ensino-aprendizagem, principalmente no contexto pós-pandemia da COVID-19. Dentro desse contexto, o objetivo deste trabalho foi realizar uma revisão de escopo para levantar e examinar a natureza e extensão das publicações acerca da Inteligência Emocional no ambiente escolar formal, identificando lacunas e desafios. Realizou-se uma revisão de literatura, indexada em bases de dados, conforme a metodologia scoping review. As informações foram coletadas nas bases de dados Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), Scopus (Sc) e Web of Science (WoS). Utilizaram-se as palavras-chave “Education”, “Emotional” and Intelligence” para coletar artigos publicados nos últimos cinco anos. Encontraram-se 541 artigos, dos quais 120 atenderam aos critérios de inclusão e foram analisados. A revisão evidencia que trabalhos sobre IE têm começado a ocupar os espaços do ensino formal, estando mais concentrados nos níveis médio e superior. Não foram identificados trabalhos desenvolvidos no Ensino Profissionalizante Integrado ao Médio, nem nas séries iniciais do Ensino Infantil. Trata-se, portanto, de uma lacuna que precisa ser preenchida, visto que o desenvolvimento do equilíbrio emocional é fundamental para o mundo do trabalho e deve ser desenvolvido desde a mais tenra idade para obtenção de melhores resultados. A revisão permitiu identificar que existem várias lacunas para a promoção da Educação Emocional nos ambientes formais, dentre elas: necessidade de incorporação de forma transversal no currículo escolar; necessidade de implementar/avaliar as ações em longo prazo; necessidade de melhorar os instrumentos de coleta de dados, bem como o tamanho e perfil amostral. 
A moralidade administrativa e sua densificação como direito fundamental
Get PDFThe research aims to analyze the administrative morality and its densification (or growing concern) as a fundamental right in Brazilian Democratic State of Law. The Federal Constitution of 1988, on more than one occasion, makes normative reference to morality, including demanding the morality as a clear constitutional principle of mandatory obligation by the direct and indirect public administration of any powers, may they be the Union, State, Federal District or the Cities. The standards (or norms), as a genre, have the principles and rules as its species. The doctrine is controversial on the legal nature of the norm species represented by the administrative morality. In conclusion, the administrative morality, as a legal norm, is not restricted to a mere principle of public administration, but also bears the character of rule and, listed as a fundamental civil right, fulfills its function as a foundation of Democratic State of Law, inclusive as an instrument which contributes to the achievement of the objectives of the brazilian Federal Constitution in pursuit of the common good. The method used is the inductive one and the procedure is the bibliography, doctrinal and legislative review.A presente pesquisa tem por objeto analisar a moralidade administrativa e sua densificação como direito fundamental no Estado Democrático de Direito brasileiro. A Constituição Federal de 1988, em mais de uma oportunidade, faz referência normativa à moralidade, tendo, inclusive, erigido a moralidade como princípio constitucional expresso de obediência obrigatória pela administração pública direta e indireta de qualquer dos poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos municípios. As normas, enquanto gênero, têm como espécies os princípios e as regras. A doutrina controverte-se sobre a natureza jurídica da espécie normativa representada pela moralidade administrativa. A legislação brasileira, formalmente, não estabelece a definição ou o conceito da moralidade administrativa. Tem-se, em síntese, que a moralidade administrativa, na condição de norma jurídica, não se resume a mero princípio da administração pública, mas também ostenta o caráter de regra e, elencada como direito fundamental do cidadão, cumpre a função de alicerce do Estado Democrático de Direito, inclusive como instrumento que contribui para o cumprimento dos objetivos da Constituição Federal brasileira na consecução do bem comum. O método utilizado é o indutivo e o procedimento é o de investigação bibliográfica, doutrinária e legislativa
A criminalização da homofobia no Brasil: Uma análise à luz da teoria sociológica do desvio
Get PDFThis work aims to reflect on the criminalization of homophobia in Brazil in the light of the sociological theory of deviance. Based on Becker's (2008) reflections, it is understood that a conduct is deviant when society considers it so, regardless of the conduct itself or the person who commits it. Thus, homosexuality is considered a deviation, considering that most existing societies condemn it, especially from the beginning of the Judeo-Christian era. However, after changes in recent decades, many nations started to criminalize homophobic acts, including Brazil, after the decision of the Supreme Court in 2019. The work methodology consists of bibliographic and dialectic analysis involving the sociological theory of deviation and the socio-juridical reality of the criminalization of homophobia in Brazil. As a result, it is possible to conclude that the imposition of Law is not enough to turn homophobic behavior into a deviation, nor does it transfer, by itself, the figure of the outsider from the homosexual to the homophobic, despite contributing in this sense. Only a profound cognitive and social change is able to change the conception of the LGBTQIA+ individual as inferior.O presente trabalho visa a refletir sobre a criminalização da homofobia no Brasil à luz da teoria sociológica do desvio. Baseado nas reflexões de Becker (2008), entende-se que uma conduta é desviante quando a sociedade assim a considera, independentemente da conduta em si ou da pessoa que a comete. Assim, a homossexualidade é considerada um desvio, tendo em vista que a maior parte das sociedades existentes a condena, principalmente a partir do início da era judaico-cristã. Após modificações ocorridas nas últimas décadas, contudo, muitas nações passaram a criminalizar atos homofóbicos, incluindo o Brasil, a partir da decisão do Supremo Tribunal Federal ocorrida em 2019. A metodologia deste trabalho consiste em análise bibliográfica e na dialética envolvendo a teoria sociológica do desvio e a realidade sociojurídica da criminalização da homofobia no Brasil. Como resultados, aponta-se a conclusão de que a imposição do Direito não é suficiente para tornar a conduta homofóbica um desvio e nem transfere, por si só, a figura do outsider do homossexual para o homofóbico, apesar de contribuir neste sentido. Somente uma mudança cognitiva e social profunda é capaz de alterar a concepção do indivíduo LGBTQIA+ como inferior
O (des)cumprimento da lei brasileira de inclusão da pessoa com deficiência nos concursos públicos brasileiros
Get PDFThis study investigated compliance and non-compliance with the necessary biopsychological assessment, carried out by a multidisciplinary and interdisciplinary team, for people with disabilities, as regulated by the Brazilian Law on the Inclusion of Persons with Disabilities, aiming to fill job vacancies in the various administration entities public, always through public competition. The investigation analyzed notices for the opening of competitions, especially investigating the administrative procedures adopted by some public competition boards, as well as the possible losses caused, which victimize an important portion of the Brazilian population.Este estudo investigou o cumprimento e o descumprimento da necessária avaliação biopsicológica, realizada por equipe multiprofissional e interdisciplinar, para pessoas com deficiência, na forma normatizada pela Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, objetivando o preenchimento de vagas de trabalho nos diversos entes da administração pública, sempre mediante concurso público. A investigação analisou editais de abertura de certames, especialmente averiguando quanto aos procedimentos administrativos adotados por algumas bancas de concursos públicos, bem como os possíveis prejuízos produzidos, que vitimam uma parcela importante da população brasileira