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The evaluation of initial growth due to the difference between seedling types of Chamaecyparis obtusa replanted in drought damage area of Utsunomiya University Forest at Funyu
Get PDFtext紀要論文 / Departmental Bulletin Paperdepartmental bulletin pape
３層の液晶パネルによる偏光演算を用いた複数視点・セキュア・空中表示に関する研究
Get PDF宇都宮大学博士（工学）2023Text学位論文 / Thesis or Dissertationdoctoral thesi
Looking at “my very existence here” : An essay on our “One's place in the world.”
Get PDFtext紀要論文 / Departmental Bulletin Paper子どもたちは、時に、自らが存在すること、それじたいに対して耐えきれないほどの不安を抱く。自分の存在への「信」がゆらぐとき、それは、子どもたちにとって、この世界における自らの「居場所」がゆらぐときでもある。これまでも、そして現在も、私たち大人や学校、社会は、子どもたちに向けて、無意識のうちに多くの「意味」を強いている。子どもたちは自らの想いとそれら強いられた「意味」との狭間で、時に自らの死をも意識する。また、それは決して子どもたちだけに限られたことではない。「意味」を強いている教師自身もまた、時に多くの「意味」に縛られ迷い、苦しむ。本稿は、『死をめぐる絵本シリーズ「闇は光の母」』をとおして、子どもたちの「居場所」を支える根底に目を向け、子どもたちが「いる」ということ、その存在じたいについて考えを巡らせる。そこに見えてきたものは、「いる」ことのかけがえのなさ、「いる」ことへの「信」、私たちに強いられた「意味」とそれを越えた次元、「ここに私が存在する(いる)ことじたい」という地平だった。その異なる地平から、改めて、子どもたちや教師、学校を見つめ直したとき、私たちの前にはどんな学校の姿が立ち現れてくるだろうか。本稿は、「いる」という地平から、子どもたちをはじめとした私たちの「居場所」について見つめ直し、私たち教師や学校の在りかたを問い直す一つの試みである。departmental bulletin pape
