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Practical Approach to Moral Education in the High School Section of Special Needs School for Students with Mild Intellectual Disabilities
Get PDFtext紀要論文 / Departmental Bulletin Paper本研究では、知的障害特別支援学校高等部に在籍する軽度知的障害生徒を対象に、道徳性に関するエピソード記録を行い、道徳教育における指導の重点の整理を図った（研究1）。加えて、示された指導の重点を踏まえた道徳教育の授業実践を行い、実践の蓄積を図るとともにその成果と課題を分析した（研究2）。研究1では、軽度知的障害生徒を対象とした特別支援学校高等部における道徳教育の指導の重点の一つとして、「体験や思索の機会を活かして、物事と向き合い、自分自身の考えをもつこと」が示された。その指導の重点を踏まえ、研究2において道徳教育の授業実践を行ったところ、それまで考えたことがなかった物事に対して、自分の考えをもったり、考えを深めたりする生徒の様子が見られた。また、道徳教育を意識した実践の意義として、体験や思索の機会としての役割に加え、道徳性の実態把握の役割が示唆された。departmental bulletin pape
Communication with children with profound disabilities: Thinking about practical examples from the perspective of interaction
Get PDFtext紀要論文 / Departmental Bulletin Paper障害の重い子どもたちは、様々な配慮や医療的ケアが必要な健康上の問題を抱えており、そのような子どもたちと教育現場で係わるときに、コミュニケーション面での課題を挙げる教員は少なくない。本研究では、川住（2003）が、障害の重い子どもとのコミュニケーションにあたって念頭に置くべき点を5つの視点で述べていることから、それらの点を参考に筆頭者の考えを交えながら整理し、障害の重い子どもとの係わり合いの経過から抽出されたコミュニケーションに関するエピソード記録を係わりの視点ごとにまとめ、検討した。その結果、子どもの実態を深く理解していくことや教育実践上の課題の改善につながる点を指摘した。departmental bulletin pape
