RDU Repositório Digital de Ufersa Univ. Federal Rural do Semi-Árido)
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Tecnologias digitais no ensino médio técnico em uma escola da rede estadual do município de Assú/RN
No full textO presente trabalho tem por finalidade analisar como as tecnologias digitais contribuem para a aprendizagem dos alunos no ensino Medio Tec da Escola Estadual Juscelino Kubitschek do município de Assú/RN. Metodologicamente, utiliza a pesquisa qualitativa tendo por base o estudo de caso. Utiliza como instrumentos técnicos, o questionário misto e a pesquisa bibliográfica. O estudo se organiza em quatro capítulos e as considerações finais. O primeiro capítulo trata de introduzir a temática. O segundo versa sobre o percurso teórico-metodológico. O terceiro discute sobre a literatura de área. O quarto aborda as percepções de professores e estudantes sobre tecnologias digitais no ensino médio técnico. E por fim, as considerações finais. O estudo revela que, quando utilizados adequadamente, os recursos tecnológicos digitais têm contribuído de certa maneira para a aprendizagem dos estudantes.O cenário apresentado é favorável para a continuidade do trabalho com ferramentas digitais, que são utilizadas como auxílio no processo pedagógico, explorando todas as vantagens que podem proporcionar. Isso demonstra a relevância do uso intencional desses meios digitais.The present study aims to analyze how digital technologies contribute to student learning in the Technical High School at Juscelino Kubitschek State School in Assú/RN. Methodologically, it uses qualitative research based on a case study. The study employs mixed questionnaires and bibliographic research as technical instruments. It is organized into four chapters and final considerations. The first chapter introduces the theme. The second chapter discusses the theoretical-methodological approach. The third chapter addresses the literature in the field. The fourth chapter explores the perceptions of teachers and students regarding digital technologies in technical high school education. Finally, the study concludes with the final considerations. The study reveals that, when used appropriately, digital technological resources have somewhat contributed to student learning. The presented scenario is favorable for the continuation of work with digital tools, which are used as aids in the pedagogical process, exploring all the advantages they can offer. This demonstrates the relevance of the intentional use of these digital means.43. f
Estratégias metodológicas para o ensino de inglês no Ensino Fundamental
No full textNos últimos anos, a Língua Inglesa tem emergido como uma força unificadora num mundo cada vez mais interligado. Presente na música, tecnologia, trabalho e turismo, o inglês transcende fronteiras geográficas e culturais, conectando pessoas de diferentes origens e experiências, o que torna necessário uma prática pedagógica inovadora por parte dos professores. Partindo de tal realidade, este trabalho tem como objetivo analisar as estratégias e metodologias usadas com os alunos por uma professora do ensino de Língua Inglesa de uma escola pública da rede estadual localizada no município de Olho D’agua do Borges-RN. Como fundamentação teórica, nos baseamos nos estudos de Paiva (1996) Leffa (1999), Fernandes (2017), e os três principais documentos oficiais que norteiam o ensino de língua inglesa no Brasil, tais sejam, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB (1996); Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN (1998) e a Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2017). Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo com características de um estudo de caso. Como instrumentos de construção de dados realizamos entrevista e observações da prática pedagógica na sala de aula da professora em estudo. Constatou-se no que se refere aos métodos de ensino e materiais didáticos utilizados, principalmente a presença da gramática e tradução de textos. Percebe-se também que somente o livro didático seguido “à risca” não é suficiente para suprir as condições de ensino, é necessário que o docente faça adaptações ou complemente com outros recursos metodológicos. Com base nas análises, conclui-se que aulas dinâmicas apoiadas em recursos tecnológicos, ou temas que aproximem a língua à realidade do aluno, tendem a despertar mais interesse do aluno pela disciplina, e consequentemente aumenta o desejo de aprender uma segunda língua.In recent years, the English language has emerged as a unifying force in an increasingly interconnected world. Present in music, technology, work, and tourism, English transcends geographical and cultural boundaries, connecting people from different backgrounds and experiences, which makes innovative pedagogical practice by teachers necessary. Based on this reality, this study analyzed the strategies and methodologies used with students by an English language teacher at a public school in the state network located in the municipality of Olho D'agua do Borges-RN. As theoretical foundation, we relied on the studies of Paiva (1996), Leffa (1999), Fernandes (2017), and the three main official documents that guide English language teaching in Brazil, namely, the Law of Guidelines and Bases of Education - LDB (1996); National Curricular Parameters - PCN (1998) and the National Common Curricular Base - BNCC (2017). This is a qualitative research with characteristics of a case study. As data construction instruments, we conducted interviews and observations of pedagogical practice in the teacher's classroom under study. It was observed that regarding teaching methods and didactic materials used, there was mainly the presence of grammar and translation of texts. It is also noticeable that only strictly following the textbook is not sufficient to meet teaching conditions; it is necessary for the teacher to make adaptations or complement with other methodological resources. Based on the analyses, it is concluded that more dynamic classes supported by technological resources, or topics that bring the language closer to the student's reality, tend to arouse more interest in the subject, and consequently increase the desire to learn a second language.45 f
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) e educação inclusiva: sentidos, saberes e práticas de professores (as)
Get PDFA presente monografia intitulada, “A Educação de Jovens e Adultos EJA e a Educação Inclusiva: sentidos, saberes e prática de professores (as), aborda a Educação de Jovens e Adultos EJA e a Educação Inclusiva numa perspectiva de entendimento dos sentidos atribuídos, dos desafios encontrados e das possibilidades existentes na prática pedagógica de professores(as). O interesse por esta temática nasce da consciência de que há necessidade de ampliarem-se as reflexões e os diálogos nestes dois campos distintos de saberes, EJA e Educação Inclusiva. O objetivo geral consiste em compreender a prática dos professores da Educação de Jovens e Adultos numa perspectiva da Educação Inclusiva com vistas ao entendimento dos sentidos atribuídos, aos saberes construídos, dos desafios e das possibilidades. No tocante à metodologia, trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho interpretativo e dialógico do tipo pesquisa de campo articulada com pesquisa bibliográfica. Para a construção dos dados na pesquisa realizamos análise documental e entrevista semiestruturada a partir de um roteiro construído com base em eixos temáticos. A fundamentação teórico-metodológica foi desenvolvida com embasamento em alguns autores como Freire (1982, 1987), LDB (1996), Ribeiro (2001), Omete (2004), Gaio e Meneghetti (2004), Ferreira (2009), Paiva (1973), dentre outros teóricos da área. Na contemporaneidade, o ingresso de pessoas com deficiência na EJA, tem se tornado frequente, e elencou-se um grande desafio, mesmo sabendo que é direito o acesso à educação das pessoas com Necessidades Educacionais Especiais (NEE), e assegurados por inúmeros dispositivos legais, são diversos percalços que impedem a escola regular de desenvolver uma cultura inclusiva. Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial constitui a proposta pedagógica da escola regular, definindo como seu público-alvo, os educandos que apresentam deficiências, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Ao tratarmos da EJA no contexto Inclusivo, é apresentada a situação que se encontram os sistemas educacionais. Dentre os entraves apresentam-se dificuldades para atender as necessidades especiais dos educandos da Educação de Jovens e Adultos. A construção de uma Educação Inclusiva na EJA é um desafio, com muitas barreiras que precisam ser superadas. A escola necessita reavaliar a forma de conduzir este espaço de saberes e os serviços de apoio a estes educandos. Portanto, após tantos avanços e conquistas, continua sendo necessário lutar contra os retrocessos, pois direitos arduamente conquistados devem ser preservados. Persistindo e resistindo sem desânimo, é importante seguir estudando e pesquisando, contribuindo, assim, para a construção de uma escola e sociedade inclusivas, da ampliação do direito à educação para todos, sem discriminação, pela superação das desigualdades sociais e educacionais, pela cidadania, pela democracia e pela vida.This monograph entitled, “EJA Youth and Adult Education and Inclusive Education: meanings, knowledge and teacher practice”, addresses EJA Youth and Adult Education and Inclusive Education from a perspective of understanding the meanings attributed, the challenges encountered and the possibilities existing in the pedagogical practice of teachers. The interest in this topic arises from the awareness that there is a need to expand reflections and dialogues in these two distinct fields of knowledge, EJA and Inclusive Education. The general objective is to understand the practice of Youth and Adult Education teachers from an Inclusive Education perspective with a view to understanding the meanings attributed, the knowledge constructed, the challenges and possibilities. Regarding the methodology, it is a qualitative research of an interpretative and dialogical nature, type field research articulated with bibliographical research. To construct the data in the research, we carried out documentary analysis and semi-structured interviews based on a script constructed based on thematic axes. The theoretical-methodological foundation was developed based on some authors such as Freire (1982, 1987), LDB (1996), Ribeiro (2001), Omete (2004), Gaio and Meneghetti (2004), Ferreira (2009), Paiva (1973), among other theorists in the field. In contemporary times, the entry of people with disabilities into EJA has become frequent, and a great challenge has arisen, even though we know that access to education for people with Special Educational Needs (SEN) is a right, and is ensured by numerous legal provisions. , there are several obstacles that prevent regular schools from developing an inclusive
culture. From the perspective of inclusive education, special education constitutes the pedagogical proposal of regular schools, defining as its target audience students with disabilities, global developmental disorders and high abilities/giftedness. When dealing with EJA in the Inclusive context, the situation in which educational systems find themselves is presented. Among the obstacles are difficulties in meeting the special needs of Youth and Adult Education students. Building Inclusive Education at EJA is a challenge, with many barriers that need to be overcome. The school needs to reevaluate the way it conducts this space of knowledge and the support services for these students. Therefore, after so many advances and achievements, it is still necessary to fight against setbacks, as hard-won rights must be preserved. Persisting and resisting without discouragement, it is important to continue studying and researching, thus contributing to the construction of an inclusive school and society, the expansion of the right to education for all, without discrimination, the overcoming of social and educational inequalities, citizenship, for democracy and life.72 f
Avaliação das condições de trabalho na extração do pó da carnaúba
Get PDFA carnaúba (Copernicia prunifera (Mill.) H.E. Moore), também conhecida como “árvore da vida”, é uma espécie nativa do bioma Caatinga, bastante explorada no Nordeste em função da sua versatilidade, dela se aproveita: fruto, estipe, palha e o pó que é um dos principais produtos. Nesse contexto, objetivou-se analisar a cadeia produtiva do pó da carnaúba, descrevendo o processo produtivo e estudo de tempos, avaliando os fatores humanos através de um questionário e analisando as condições de trabalho quanto ao conforto térmico e níveis de ruído, a fim de propor melhorias no processo produtivo, uma vez que este ainda utiliza técnicas rudimentares de trabalho. Foram caracterizadas as seguintes funções: vareiro, aparador, junteiro, comboieiro, carregador, descarregador, lastreiro, transportador, operador, espalhador e embalador. No geral, estas operações apresentaram os seguintes tempos médios para 1 ciclo da sua função: vareiro 18,98 s, aparador 1,63 s, junteiro 21,44 s, comboieiro 125,54 s, carregador 1 com 6,83 s, carregador 2 com 5,51 s, descarregador 3,73 s, lastreiro 5,88 s, transportador 71,74 s, operador 5,76 s, espalhador 2,15 s e embalador 120,00 s. Na maior parte dos casos, existe uma grande variabilidade nos tempos das funções, evidenciando a necessidade de estudos complementares e um maior aprofundamento nos gargalos da extração do pó da carnaúba. Foram entrevistadas 13 pessoas dessa cadeia produtiva, que relataram trabalhar com a carnaúba principalmente devido à falta de oportunidade de empregos (69,20%). Além disso, observou-se que o nível de ruído, durante a trituração da palha para a extração do pó, excedeu o limite de segurança estabelecido pela NR-15, o que pode colocar em risco a saúde auditiva dos trabalhadores da função de operador. Quanto à temperatura, os trabalhadores avaliados estavam expostos a níveis de calor que poderiam ser potencialmente prejudiciais à saúde do trabalhador, podendo afetar a produtividade. Ademais, é de suma importância a implementação de melhorias no processo produtivo que garanta um ambiente mais justo e seguro, de maneira que minimize os riscos à saúde dos trabalhadores.Carnauba (Copernicia prunifera (Mill.) H.E. Moore), also known as the “tree of life”, is a native species of the Caatinga biome, widely explored in the Brazilian Northeast region due to its versatility, from it can be used: fruit, stem, straw, and the dust that is the great flagship. In this context, the objective of this work was to analyze the carnauba powder production chain, describe the production process and time study, evaluate human factors through a questionnaire, and analyze working conditions regarding thermal comfort and noise levels, to propose improvements in the production process, since it still uses traditional work techniques. The following functions were described: pole, trimmer, gatherer, train driver, loader, unloader, ballast, transporter, operator, spreader, and packer. In general, those operations fulfilled the following average times for one cycle of its function: pole 18.98 s, trimmer 1.63 s, rider 21.44 s, train driver 125.54 s, loader 1 with 6.83 s, loader 2 with 5.51 s, unloader 3.73 s, ballast 5.88s, conveyor 71.74 s, operator 5.76 s, spreader 2.15 s and packer 120.00 s. In most cases, there is great variability in the times of the functions, highlighting the need for additional studies and a greater depth of the bottlenecks in the production of carnauba powder. Thirteen people from this production chain were interviewed, who said they worked with Carnauba mainly due to the lack of other opportunities (69.20%). Furthermore, it was observed that the noise level, during the crushing of straw to dust extraction, exceeded the safety limit set out in NR-15 and could put workers' hearing health at risk. Regarding temperature, the workers assessed were exposed to levels of heat that could be harmful. Furthermore, it is extremely important to implement improvements in the production process that guarantee a fairer, safer environment without risks to workers' health.66 f
Cidade e memória: diretrizes para a elaboração de um plano de salvaguarda para o centro de Mossoró-RN.
No full textA preservação dos bens culturais se mostra como componente essencial para a perpetuação e o reconhecimento da história de determinado povo. Nesse sentido, o patrimônio arquitetônico atua como referência material do que foi vivido pela população em meio ao tecido urbano edificado. No entanto, tratar esses bens como receptáculo da memória coletiva não garante a sua preservação, para isso, são necessárias medidas protetivas como leis, planos de salvaguarda e ações de tombamento. Com essa perspectiva, a cidade de Mossoró anda na contramão da conservação do seu patrimônio edificado, principalmente nos últimos cinco anos, com os crescentes casos de demolições e descaracterizações dos bens culturais de caráter material. Em decorrência desses acontecimentos, surge a urgência de procurar medidas que possam frear este processo, bem como o questionamento de quais estratégias dentro de um programa de salvaguarda auxiliariam na aproximação da população e de seu patrimônio cultural edificado, bem como no comedimento do processo de descaracterização desses bens? Assim, o presente trabalho possui como objetivo geral a criação de uma proposta de plano de salvaguarda, bem como condensar as propostas do plano em uma cartilha de intervenções, levando em consideração todas as condicionantes que permitiram o estado atual de conservação que se encontram os edifícios históricos da cidade. Para isso, o percurso metodológico do trabalho é desenvolvido com caráter exploratório e abordagem qualitativa. A partir das condicionantes citadas, espera-se que a proposta do plano de salvaguarda, utilizando estratégias táticas, possa contribuir para a promoção de ações efetivas no tocante a conservação do patrimônio mossoroense.The preservation of the cultural heritage shows itself as na essencial component to the perpetuation and acknowledgement of the local history of a certain group of people. In this sense, the architectural heritage acts as a physical reference of what was experiecend by the people centered into the urban fabric. However, to treat these items as a housing of the collective memory does not guarantee their preservation, in this regard, protective measures such as laws, plans for safeguarding and actions to secure the cultural heritage. With this standpoint, the city of Mossoró walks against of the conservation of its architectural heritage, especially in the last five years with the increasing number of demolitions and decharacterizations. In reponse to these events, rises the need to look for ways of stoping these processes from happening, as well as the question of wich stretagies contained in a safeguard plan can help pull the population closer to its architectural heritage? Thus, the present work has the main goal of proposing a Safeguard plan, taking into account all the factors involved that allowed this process to happen. To achieve this, the methodological approach is developed with an exploratory feature and qualitative approach. From these actions, is expected for the safeguard plan proposal to contribute in the promotion os effective actions relating to the conservation of Mossoró ́s cultural heritage.161 f
Sistema estrutural convencional e paredes de concreto: estudo de caso de residência unifamiliar com auxílio do software TQS
No full textEste trabalho tem como objetivo comparar uma residência unifamiliar utilizando dois sistemas estruturais: o convencional (lajes, vigas e pilares) e o de paredes de concreto moldadas in loco. Os critérios de comparação incluem taxa de armadura, volume de concreto e área de formas. Para isso, foi desenvolvido um projeto arquitetônico de uma residência unifamiliar padrão R1-N para a cidade de Pau dos Ferros, no Rio Grande do Norte. A partir desse projeto modelo, os projetos estruturais foram elaborados com o auxílio do software TQS (versão 24), utilizando uma licença educacional plena que abrange os módulos de concreto armado e paredes de concreto. Os resultados mostraram que, para este estudo de caso o sistema de paredes de concreto apresentou um maior consumo tanto em volume de concreto, quanto em aço e formas em comparação com o sistema convencional.This work aims to compare a single-family residence using two structural systems: conventional (slabs, beams and pillars) and cast-in-place concrete walls. Comparison criteria include reinforcement ratio, concrete volume and form area. To this end, an architectural project was developed for a standard R1-N single-family residence for the city of Pau dos Ferros, in Rio Grande do Norte. Based on this model project, the structural projects were created with the help of the TQS software (version 24), using a full educational license that covers reinforced concrete modules and concrete walls. The results showed that, for this case study, the concrete wall system presented a greater consumption in both concrete volume, steel and forms compared to the conventional system.70 f. : i
SERTÃO URBANO: a busca pela vitalidade através da requalificação urbana no centro de Marcelino Vieira/RN
No full textA predominância do planejamento urbano originado na segunda metade do século XX, ainda prevalente em diversas áreas contemporâneas, tem sido correlacionada com uma notável diminuição da vitalidade urbana. Dentro dessa perspectiva, o centro de Marcelino Vieira/RN, situado na região interiorana do nordeste brasileiro, não está isento dessa problemática. Nesse viés, este trabalho tem como foco um estudo de viabilidade para um projeto de requalificação urbana na área central do município. Os objetivos específicos da pesquisa são delineados com o intuito de compreender os elementos influentes na vitalidade urbana e na urbanidade. A metodologia adotada caracteriza-se por uma abordagem qualitativa de caráter exploratório e descritivo, estruturada a partir de um embasamento teórico e empírico. Dessa forma, os procedimentos e análises foram conduzidos a partir da delimitação de um raio de 200 metros tomando como coordenada a praça Calazans Fernandes, permitindo assim um diagnóstico urbanístico abordando aspectos como ocupação do solo, gabarito das edificações, uso e ocupação do solo, traçado viário, hierarquia das vias e vegetação, proporcionando uma visão abrangente da morfologia urbana atual com a descrição imediata de fatores contribuintes para a falta de dinamismo. Por fim, espera-se que a proposta de intervenção fortaleça a vitalidade e os espaços físicos, promovendo o desenvolvimento sustentável e a qualidade de vida dos
habitantes.108 f
Educação matemática: uma experiência no estágio supervisionado e algumas tendências em educação matemática
Get PDFConsiderando toda complexidade e problemas existentes no ensino de matemática, como rejeição, dificuldade de aprendizagem, pouco interesse dos alunos e falta de conexão dos conteúdos com vivencias do dia a dia dos alunos, apresentamos neste trabalho temáticas que podem contribuir na ressignificação da prática docente no ensino de matemática. Tratamos sobre estagio supervisionado escolar e sua importância na formação de professor. Também abordamos elementos históricos da matemática desde os primeiros registros de atividades matemática de povos primitivos como os egípcios e babilônios. Além disso, discutimos sobre os processos, reformas e evolução do ensino de matemática no Brasil. Por ultimo, foi feito uma abordagem sobre as principais tendências na educação matemática na atualidade que, alinhadas ao bom planejamento e criatividade é possível fugir do ensino tradicional e transformar as aulas de matemática em momentos de discussões, aprendizagem e troca de conhecimento, em que professores e alunos podem ser agentes ativos na busca e construção do conhecimento.Considering all the complexity and problems that exist in mathematics teaching, such as rejection, learning difficulties, low student interest, and lack of connection between content and students' daily experiences, this paper presents themes that can contribute to the redefinition of teaching practice in mathematics teaching. We discuss supervised school internships and their importance in teacher training. We also address historical elements of mathematics since the first records of mathematical activities by primitive peoples such as the Egyptians and Babylonians. In addition, we discuss the processes, reforms, and evolution of mathematics teaching in Brazil. Finally, we address the main trends in mathematics education today that, aligned with good planning and creativity, make it possible to move away from traditional teaching and transform mathematics classes into moments of discussion, learning, and knowledge exchange, in which teachers and students can be active agents in the search for and construction of knowledge.53 f. :il
Desenvolvimento de sistema para a medição de nível de combustível em veículos off-road baja
Get PDFA importância dos sistemas embarcados e dos sensores eletrônicos na indústria automotiva tem se destacado progressivamente ao longo dos anos, especialmente no contexto da medição de dados veiculares em diversos subsistemas dos veículos. Nas competições da Baja SAE BRASIL, a medição precisa dos níveis de combustível nos veículos baja desempenha um papel crucial para assegurar um controle eficaz, uma logística precisa e um planejamento adequado para as equipes competidoras. Em eventos anteriores, a equipe Caraubaja recorria a sensores indutivos para a medição da quantidade de gasolina, dada a composição do reservatório em polímero. No entanto, com a substituição deste por um reservatório de metal da marca Pyrotect, o sensor indutivo revelou-se inadequado, já que não mais conseguia realizar medições. Isso motivou a necessidade de desenvolver um novo sistema de medição que não demandasse a perfuração do tanque de gasolina e que estivesse em conformidade com as normas da competição. Com foco nas competições da Baja SAE BRASIL, o objetivo principal deste estudo consiste no desenvolvimento de um novo sistema de medição de nível de gasolina em veículos off-road baja, respeitando todas as exigências regulamentares das competições. O trabalho foi dividido em duas etapas principais: a caracterização dos possíveis sensores a serem empregados, por meio de testes, e a aplicação do sensor de efeito Hall em um protótipo de sistema de medição de nível. Para isso foi necessário a utilização de softwares para a produção do desing da placa e a utilização de componentes eletrônicos para o funcionamento. Ao término da montagem e dos testes do sistema completo, foram obtidos resultados sólidos e uma base promissora para futuras implementações e refinamentos do protótipo, pois o protótipo funcionou de forma adequada para o propósito ao qual foi projetado.The importance of embedded systems and electronic sensors in the automotive industry has been progressively highlighted over the years, especially in the context of vehicle data measurement across various vehicle subsystems. In Baja SAE BRASIL competitions, precise measurement of fuel levels in baja vehicles plays a crucial role in ensuring effective control, accurate logistics, and proper planning for competing teams. In previous events, the Caraubaja team relied on inductive sensors for measuring gasoline quantity, given the composition of the polymer reservoir. However, with the replacement of this reservoir by a metal one from the Pyrotect brand, the inductive sensor proved inadequate as it could no longer perform measurements. This prompted the need to develop a new measurement system that did not require drilling the gasoline tank and complied with competition regulations. Focused on Baja SAE BRASIL competitions, the main objective of this study is to develop a new gasoline level measurement system for off-road baja vehicles, respecting all competition regulatory requirements. The work was divided into two main stages: characterization of possible sensors to be used through testing, and application of the Hall effect sensor in a prototype level measurement system. This required the use of software for PCB design and electronic components for operation. At the end of the assembly and testing of the complete system, solid results were obtained, providing a promising foundation for future prototype implementations and refinements, as the prototype performed adequately for its intended purpose.65
The school and family relationship of persons with disabilities in the teaching and learning process: a bibliographical research study
Get PDFA relação entre escola e família da pessoa com deficiência constitui um dos principais fatores que contribuem para o seu processo de ensino e aprendizagem, representando um desafio significativo, tanto para os profissionais da educação quanto para os familiares. De acordo com a Constituição Brasileira de 1988, a família é a base da sociedade e, portanto, é o primeiro espaço educativo da criança. Assim, família e sociedade desempenham um papel importante na transmissão do conhecimento. O presente artigo tem como objetivo analisar os fatores que contribuem para a participação da família no processo de ensino e aprendizagem da pessoa com deficiência, enfatizando a importância dessa relação, as contribuições da legislação para efetivação dessa interação e as novas configurações familiares. Foi realizado um estudo com abordagem qualitativa a partir de pesquisa bibliográfica compreendendo que essa metodologia possibilita conhecer mais o objeto de estudo. Com base em trabalhos publicados no Banco de Dados de Teses e Dissertações da Capes e Revista Educação Especial, em que só foram encontrados cinco trabalhos e por isso optou-se por ampliar a pesquisa para a plataforma Google, na qual finalizou em 15 trabalhos que tinham relação com o objeto de estudo. A análise dos trabalhos emergiram três categorias: a) a relação escola e família da pessoa com deficiência, em que as pesquisas pontuam para a necessidade de que as instituições de ensino estejam atentas para as diferentes dinâmicas familiares, pois compreende-se que tanto a escola como a família são contextos de desenvolvimento humano, além da existência de lacunas que permeiam essa interação, muitas vezes, resultando em uma relação unilateral, em que a responsabilidade recai na escola.; b) capacitação dos professores e a relação com a família em que compreende-se que tanto a escola como a família são contextos que necessitam de formação, bem como a falta de articulação entre tais instituições; c) fatores que contribuem para a relação escola e família no processo de ensino e aprendizagem da pessoa com deficiência, que se constitui na assistência aos familiares, criação de espaços democráticos que estimulem essa participação, a formação adequada dos profissionais da educação e dos familiares, além dos fatores econômicos, históricos e culturais presentes no seio familiar, os quais exercem influência no processo de ensino e aprendizagem,
bem como um sistema de articulação entre as instituições envolvidas.The relationship between school and family of people with disabilities is one of the main factors that contribute to their teaching and learning process, representing a significant challenge for both education professionals and family members. According to the Brazilian Constitution of 1988, the family is the basis of society and, therefore, is the child's first educational space. Thus, family and society play an important role in the transmission of knowledge. This article aims to analyze the factors that contribute to family participation in the teaching and learning process of people with disabilities, emphasizing the importance of this relationship, the contributions of legislation to implement this interaction and new family configurations. A study was carried out with a qualitative approach based on bibliographical research, understanding that this methodology makes it possible to learn more about the object of study. Based on works published in the Database of Theses and Dissertations of Capes and Revista Educação Especial, in which only five works were found and therefore it was decided to expand the search to the Google platform, which ended up in 15 works that had relationship with the object of study. Three categories emerged from the analysis of the work: a) the relationship between school and the family of people with disabilities, in which research highlights the need for educational institutions to be attentive to different family dynamics, as it is understood that both the school as the family are contexts of human development, in addition to the existence of gaps that permeate this interaction, often resulting in a unilateral relationship, in which the responsibility falls on the school; b) teacher
training and the relationship with the family in which it is understood that both the school and the family are contexts that require training, as well as the lack of coordination between such institutions; c) factors that contribute to the school and family relationship in the teaching and learning process of people with disabilities, which consists of assistance to family members, creation of democratic spaces that encourage this participation, adequate training of education professionals and family members, in addition to the economic, historical and cultural factors
present within the family, which influence the teaching and learning process, as well as a system of coordination between the institutions involved.27 f