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Aprendendo com Paulo Mendes da Rocha, Aldo Rossi e Álvaro Siza: lições de práxis arquitetônica
No full textThis text aims to analyze aspects that configure lessons of architectural praxis contained in narratives about the design work of architects whose productions are references in the field of contemporary architecture. This is a qualitative research with a content analysis approach, from a dialectical perspective. It analyzes testimonies of architects Mendes da Rocha, Aldo Rossi and Álvaro Siza, using as basic sources the so-called books of architects. As theoretical support, the theory of praxis of Pierre Bourdeiu and of architectural theorists such as Montaner and Benévolo were used, in addition to the conceptions/theories of design defended by Mendes da Rocha Rossi. As findings of the research, aspects of theories on spatiality, forms and design processes can be indicated that reveal important elements of the way of doing and thinking about architecture of these three architects. This investigation aims to provoke discussions and provide elements to broaden reflections on design praxis and training. Among the conclusive aspects, it was possible to list in the architectural praxis lessons some indications of possible paths in the search for design solutions, which, although they have subjective variables, can be rationally assimilated and transmissible. Among the lessons, reflections on the influences of the context and the family in the analyzed narratives stand out. Added to these is the defense of the architect's adaptation to the multidisciplinary environment, as a consequence of high-tech construction projects. Another lesson is the willingness to work in a team, which requires leadership and the ability to dialogue in the definition of solutions. Finally, the analysis of the testimonies reveals that the design practices, that is, the design praxis and its impact on the city, are part of a context and the worldview of these architects, as a result of their life and training.O presente texto tem por objetivo analisar aspectos que configuram lições de práxis arquitetônica contidas em narrativas sobre o fazer projetual de arquitetos cujas produções são referência no campo da arquitetura contemporânea. É uma pesquisa de natureza qualitativa, seguindo a abordagem de análise de conteúdo, numa perspectiva dialética. Nela são analisados depoimentos dos arquitetos Mendes da Rocha, Aldo Rossi e Álvaro Siza, tendo como fontes básicas os chamados livros de arquitetos. Como aporte teórico foi utilizada a Teoria de Práxis, de Pierre Bourdieu e de teóricos da arquitetura como Montaner e Benévolo, além das concepções/teorias de projeto defendidas por Mendes da Rocha Rossi. Como achados da pesquisa, pode-se indicar aspectos de teorias sobre espacialidade, formas e processos de projeto que desvelam importantes elementos do modo de fazer e pensar arquitetura desses tês arquitetos. É uma investigação que pretende suscitar discussões e fornecer elementos para ampliar reflexões sobre práxis de projeto e formação. Dentre os aspectos conclusivos, foi possível elencar nas lições de práxis arquitetônicas algumas indicações de caminhos possíveis na busca de soluções de projeto, que embora possuam variáveis de natureza subjetiva, podem ser racionalmente assimiladas e transmissíveis. Dentre as lições, destacam-se reflexões sobre as influências do contexto e da família nas narrativas analisadas. Agregam-se a essas a defesa de adaptação do arquiteto ao ambiente multidisciplinar, como consequência de projetos de alta tecnologia construtiva. Outra lição é a disposição para trabalhos em equipe, que exige liderança e capacidade de diálogo na definição de soluções. Por fim, a análise dos depoimentos revela que as práticas projetuais, isto é, a práxis de projeto e o seu rebatimento na cidade, fazem parte de um contexto e da visão de mundo desses arquitetos, como resultado de sua vida e formação. 
CONDUTA TERAPÊUTICA E ADESÃO AO TRATAMENTO: UMA EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO EM TERAPIA COGNITIVO-COMPORTAMENTAL
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HOMOSSEXUALIDADE E RELIGIÃO: DISSONÂNCIAS, RESSIGNIFICAÇÕES E DESAFIOS ÉTICOS NO ATENDIMENTO PSICOLÓGICO
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A PREPARAÇÃO DOS ATLETAS COMPETIDORES DA MODALIDADE TRAIL RUN – 42K DO EVENTO ULTRAMACHO
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LIBERTOS, MAS NÃO LIVRES: A EXCLUSÃO SOCIAL DOS EX-ESCRAVIZADOS NO BRASIL PÓS-ABOLIÇÃO
No full textEste artigo analisa o complexo e muitas vezes negligenciado processo de inserção social dos ex-escravizados no Brasil após a abolição da escravidão em 1888. Apesar do fim formal do regime escravista por meio da Lei Áurea, não foram implementadas políticas públicas que garantissem a inclusão econômica, educacional ou social da população libertada. A pesquisa aborda aspectos como a exclusão do sistema educacional, a marginalização urbana racializada, a resistência e influência da cultura afro-brasileira, o surgimento dos movimentos sociais negros e o desenvolvimento gradual de políticas reparatórias ao longo dos séculos XX e XXI. A análise revela que o período pós-abolição foi marcado pelo abandono estatal e pela consolidação do racismo estrutural, fatores que moldaram desigualdades sociais persistentes. Ao compreender essas dinâmicas históricas, o artigo contribui para o debate sobre justiça racial e a luta contínua por igualdade na sociedade brasileira.
Palavras-chave: Brasil pós-abolição; Desigualdade racial; Resistência negra; Política pública; Racismo estrutural; História afro-brasileira
VISITA DOMICILIAR NO CONTEXTO DAS PRÁTICAS INTERPROFISSIONAIS EM NUTRIÇÃO NO MUNICÍPIO DE VÁRZEA GRANDE, MT
No full textIntrodução: As práticas interpessoais no campo da Nutrição são fundamentais para a formação de profissionais sensíveis às realidades sociais e capazes de atuar de forma ética e empática. Este trabalho relata uma atividade prática realizada com uma família em situação de vulnerabilidade socioeconômica, com o objetivo de compreender seus hábitos alimentares, identificar dificuldades relacionadas ao acesso a alimentos saudáveis e propor orientações nutricionais acessíveis e adaptadas à sua realidade. Objetivo: Orientar, por meio de educação nutricional ativa, quanto à informações sobre alimentação saudável, acessível e sustentável à família acompanhada visando auxiliar no tratamento das comodidades encontradas através, também, de relações interprofissionais entre os estudantes de nutrição, professora, agente de saúde, médico, enfermeira, agentes comunitários de saúde e a família visitada. Métodos: A atividade foi realizada durante a matéria de Práticas Interprofissionais em Saúde com à família da Dona Creuza. A partir de uma visita domiciliar e escuta qualificada, foi feito uma anamnese e ao identificar as necessidades clínicas e sociais da paciente através de tal diagnóstico situacional e de montagens de ecomapa, genograma, além de discussão interprofissional acerca dos aspectos encontrados foi construído um plano terapêutico singular, que possibilitou a elaboração de um plano de ação educativo por parte dos acadêmicos de Nutrição. A intervenção ocorreu em uma visita única, devido a problemas de saúde da agente de saúde. Resultados: De acordo com o que foi observado no ecomapa e genograma, percebemos que o perfil da família é de baixa renda, com quantidade de doenças crônicas não transmissíveis consideráveis, como a diabetes e hipertensão, presentes em quase todos os membros da casa. A intervenção foi bem-sucedida e alcançou os objetivos propostos, promovendo um momento significativo de troca de saberes e valorização da educação nutricional como ferramenta de cuidado. Para isso, utilizou-se uma abordagem acessível, com apoio de um e-book contendo receitas, informações nutricionais e estratégias de reaproveitamento, além de uma lista de compras adaptada e sementes de hortaliças para incentivo ao cultivo doméstico. A avaliação da ação considerou a participação ativa da família e o retorno verbal imediato da família. Considerações finais: A entrega de sementes foi bem acolhida, incentivando o cultivo doméstico e a autonomia alimentar. O material também poderá ser usado em ações educativas futuras, fortalecendo o vínculo entre profissionais e comunidade. As práticas interprofissionais promoveram um cuidado integral e humanizado, com impacto positivo para a família atendida. Para os estudantes de Nutrição, a vivência contribuiu para o desenvolvimento de empatia, trabalho em equipe e uma formação mais crítica e comprometida com a realidade social.
Palavras chave: Educação nutricional; Saúde coletiva; Projeto Terapêutico Singular (PTS); Aproveitamento integral dos alimentos; Cultivo doméstico Projeto