Repositorio Institucional UPN (Univ. Pedagógica Nacional)
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Playful strategies to strengthen comprehensive sex education in non-formal educational settings such as IDIPRON.
No full textLa presente propuesta pedagógica abordó la Educación Sexual Integral a través de estrategias lúdicas como por ejemplo, los juegos de mesa desarrollados en el barrio Caracolí, Ciudad Bolivar, en compañía de la institución IDIPRON.
La propuesta se desarrolló bajo el objetivo de fortalecer el concepto de la Educación Sexual Integral a través del trabajo de temáticas como: Familia, higiene, autoestima, autoconocimiento, identidad y género.
Así mismo, las estrategias implementadas permitieron reconocer las necesidades de la población y del contexto, posibilitando el desarrollo de la propuesta con respeto, autonomía, conciencia y libertad.Licenciado en Educación InfantilPregradoThe present pedagogical proposal addressed Comprehensive Sexual Education through recreational strategies such as, for example, board games developed in the Caracolí neighborhood, Ciudad Bolivar, in the company of the IDIPRON institution. The proposal was developed with the objective of strengthening the concept of Comprehensive Sexual Education through work on topics such as: Family, hygiene, self-esteem, self-knowledge, identity and gender. Likewise, the implemented strategies allowed us to recognize the needs of the population and the context, enabling the development of the proposal with respect, autonomy, awareness and freedom.Línea de infancia, educación, familia y sociedad
Reconstrucción de la historia organizativa de la experiencia : Taller Sur, potencialidades políticas desde la formación en DDHH y la educación popular.
No full textEsta investigación es la reconstrucción de la historia organizativa de la experiencia Taller Sur: potencialidades políticas desde la formación en derechos humanos y la educación popular. Investigación hecha en la Escuela de Arte Taller Sur, ubicada en la localidad de Usme, Bogotá. Este texto evidencia los aportes de la Escuela a los procesos de transformación de realidades sociales en el territorio de Usme, aportes que se han hecho desde su apuesta ético-política con bases en la educación popular y la transversalización de los Derechos Humanos en todos sus procesos formativos. Este documento relata la perspectiva crítica de los Derechos Humanos que fundamenta el quehacer pedagógico de la Escuela, sumado a su apuesta por la participación incidente de niños, niñas y jóvenes, reconociendo a las infancias y las juventudes, no desde un paradigma de proteccionismo, sino desde su posicionamiento como sujetos políticos que tienen voz y debe ser escuchada en todos los escenarios donde tienen presencia. A lo largo de esta investigación se hace un recorrido por los hitos, espacios, alcances y desafíos que ha tenido este proceso organizativo, con el objetivo de evidenciar las potencialidades políticas que tiene la formación en Derechos Humanos desde el enfoque crítico que unido a la educación popular posibilitan cambios sociales en el territorio.Escuela de Arte Taller SurLicenciado en Educación ComunitariaPregrad
Desarrollo de una competencia intercultural a partir del modelo de aprendizaje expansivo : una propuesta didáctica para el estudio del compostaje.
No full textEl presente trabajo de grado nace desde una investigación enfocada al desarrollo de una competencia intercultural (Aprender a vivir juntos) en el marco de un pedagogía dinámica y adecuada a la coyuntura social actual. Se estructura desde un modelo de aprendizaje expansivo que posibilite la construcción de puentes conceptuales para que los estudiantes logren establecer las relaciones directas e indirectas entre los conocimientos populares y el conocimiento científico. Lo anterior aplicado a una problemática socioambiental referente al manejo de los residuos sólidos orgánicos por medio del compostaje como eje transformador y como análogo para el estudio de las enzimas en estudiantes de ciclo cinco.Licenciado en QuímicaPregradoEducación en ciencias, ambiente y diversidad
Coping, resilience and resistance of women victims of sexual violence: A path from testimonial narratives for the construction-reformulation of strategies, strategies and resistance. from testimonial narratives for the construction-reformulation of strategies, tools and devices in the prevention of GBV from educational scenarios.
No full textEste proyecto pedagógico, titulado “Afrontamientos, resiliencias y resistencias de mujeres víctimas de violencia sexual”, fue realizado para obtener el título de licenciada en Ciencias Sociales en la Universidad Pedagógica Nacional (UPN). Surge a partir del interés de la autora en explorar la violencia sexual en el contexto del conflicto armado colombiano, inspirada en informes de la Comisión de la Verdad, especialmente "Mi Cuerpo es la Verdad" (2022). El proyecto se centra en las narrativas de mujeres víctimas de violencia sexual, utilizando estas historias para diseñar estrategias pedagógicas enfocadas en la prevención de Violencias Basadas en Género (VBG) en escenarios educativos. A lo largo del trabajo, se analizan testimonios de mujeres, se revisan antecedentes y se establece un marco metodológico que dialoga con corrientes pedagógicas feministas y sensibles. La propuesta educativa se implementa en la electiva "Prevención de la violencia contra las mujeres y las niñas", donde se sistematizan experiencias pedagógicas y se extraen conclusiones clave. El proyecto concluye con recomendaciones para mejorar la prevención y atención de VBG, destacando la participación de figuras clave en la UPN como la profesora Osana Medina.Licenciado en Ciencias SocialesPregradoThis pedagogical project, titled "Confrontations, Resilience, and Resistance of Women Victims of Sexual Violence," was developed to obtain a degree in Social Sciences from the National Pedagogical University (UPN). It originates from the author's interest in exploring sexual violence in the context of the Colombian armed conflict, inspired by reports from the Truth Commission, particularly "My Body is the Truth" (2022). The project focuses on the narratives of women victims of sexual violence, using these stories to design pedagogical strategies aimed at preventing Gender-Based Violence (GBV) in educational settings. Throughout the work, women's testimonies are analyzed, background information is reviewed, and a methodological framework is established that engages with feminist and sensitive pedagogical approaches. The educational proposal is implemented in the elective course "Prevention of Violence Against Women and Girls," where pedagogical experiences are systematized, and key conclusions are drawn. The project concludes with recommendations to improve the prevention and response to GBV, highlighting the participation of key figures at UPN, such as Professor Osana Medina.Línea de Formación política y memoria social
Cocer. Contribution to a pedagogy of fire and food.
No full textEste trabajo contiene las reflexiones realizadas durante varios años por un grupo de maestros y maestras en formación, pertenecientes a diferentes licenciaturas de la Universidad Pedagógica Nacional, alrededor del encuentro con el fuego, los alimentos y la comunidad a través de las ollas comunitarias, COCER Propone una constante actitud crítica donde se pone en tensión lógicas que intentan reducirnos e instrumentalizarnos, por ello queremos reconocernos desde las experiencias compartidas, enlazándolas con el conjunto de relaciones inmersas en nuestra forma de alimentarnos, aportando elementos provenientes de la acción colectiva, encarnada en el hacer constante con los otros, en aras de establecer unos aportes para una pedagogía del fuego y los alimentos, reconociendo la importancia de fortalecer los vínculos, explorando la construcción de múltiples lenguajes por medio del arte y la pedagogía, ayudándonos a renombrar las diversas experiencias de quiénes hemos participado y compartido en estos escenarios.Licenciado en Educación ComunitariaPregradoThis work contains the reflections carried out over several years by a group of teachers in training, belonging to different degrees of the National Pedagogical University, around the encounter with fire, food and the community through community pots. COCER proposes a constant critical attitude where logics that try to reduce and instrumentalize us are put in tension, for this reason we want to recognize ourselves from the shared experiences, linking them with the set of relationships immersed in our way of eating, contributing elements from collective action, embodied in the constant doing with others, in order to establish contributions to a pedagogy of fire and food, recognizing the importance of strengthening links, exploring the construction of multiple languages through art and pedagogy, helping us to rename the diverse experiences of those of us who have participated and shared in these scenarios
Tejiendo voces y lecturas : El surgimiento de la mediación lectora en Colombia y su huella en las políticas públicas de lectura, escritura y oralidades.
No full textEste documento examina el rol de la mediación de lectura en la promoción de prácticas lectoras significativas en contextos educativos y culturales. A través de un enfoque cualitativo, se analiza cómo la animación a la lectura, la promoción cultural y la mediación interactúan para fomentar el pensamiento crítico y la participación activa en la sociedad. La investigación se sustenta en un riguroso análisis de contenido de 45 documentos, incluyendo artículos académicos, libros, y documentos oficiales. Se exploran las estrategias pedagógicas implementadas para integrar la mediación de lectura en el sistema educativo, así como su impacto en la formación de lectores críticos. Además, el estudio evalúa la influencia de las políticas públicas en la democratización del acceso a la lectura, destacando la importancia de la justicia social en el diseño de programas de promoción de la lectura. Las conclusiones subrayan la necesidad de fortalecer la capacitación docente y desarrollar políticas inclusivas que garanticen el acceso equitativo a la lectura. Este trabajo aporta una visión integral sobre el papel de la mediación en la educación y su potencial para transformar las prácticas lectoras.Licenciado en Educación Básica PrimariaPregrad
Contributions of Evangelical Christian Practices to the Political Subjectivities of People in the Process of Rehabilitation from Psychoactive Substances. (Investigative reflection article).
No full textEste artículo analiza la influencia de las prácticas cristianas evangélicas en la construcción de las subjetividades políticas de hombres en proceso de rehabilitación por dependencia del consumo de sustancias psicoactivas en el Centro de Restauración y Rehabilitación Integral Resplandecer de Bogotá y su rol en la política pública. Utilizando un enfoque fenomenológico cualitativo, se recopilaron relatos de vida y entrevistas semiestructuradas con ocho participantes en el Centro Resplandecer. Los resultados indican que las prácticas cristianas evangélicas, como la lectura de la Biblia y la oración, juegan un papel crucial en la reconfiguración de la identidad personal y social de los individuos, promoviendo el reconocimiento propio y el valor dentro de una comunidad. Las prácticas fomentan el desarrollo de un sentido de vida centrado en el servicio a los demás y una relación profunda con Dios, lo que contribuye a una resubjetivación positiva y una mayor participación en la sociedad. Las prácticas cristianas evangélicas ofrecen una estructura de apoyo que complementa las políticas públicas existentes, promoviendo la dignificación de las personas y su reintegración social.Fundación Centro de Restauración ResplandecerFundación AgapetosMagister en Desarrollo Educativo y SocialMaestríaThis article analyzes the influence of evangelical Christian practices on the construction of the political subjectivities of men undergoing rehabilitation for dependency on psychoactive substance use at the Centro de Restauración y Rehabilitación Integral Resplandecer in Bogotá. Using a qualitative phenomenological approach, life stories and semi-structured interviews were collected from eight participants at the Centro Resplandecer. The results indicate that religious practices, such as reading the Bible and praying, play a crucial role in the reconfiguration of individuals' personal and social identities, promoting self-recognition and value within a community. These practices foster the development of a life centered on service to others and a deep relationship with God, contributing to positive resubjectivation and greater participation in society. Evangelical Christian practices provide a support structure that complements existing public policies, promoting the dignity of individuals and their social reintegration.Línea de investigación: Desarrollo social, comunitario y políticas públicas. Macroproyecto: Política social, conflictos y comunida
Rastrojeando la Tambora : manifestación cultural en el pueblo pasero.
No full textRastrojeando la tambora surge del interés por comprender la Tambora como una manifestación cultural propia del municipio de El Paso, Cesar. Esta investigación social cualitativa, emplea un método etnográfico en el que se hace uso de técnicas como la observación participante y las entrevistas semiestructuradas. Dentro de ella, la reflexividad de la investigadora, la narrativa en primera persona, el registro visual y los testimonios de los tamboreros, desempeñan un papel fundamental para alcanzar una comprensión profunda. En este orden, el análisis de los datos obtenidos a través de notas de campo y grabaciones durante las travesías, permite identificar medios expresivos y nichos de la Tambora. Asimismo, los resultados revelan que esta expresión cultural sigue vigente, aunque ha experimentado transformaciones debido al impacto de la globalización. Condensando lo dicho hasta aquí, el trabajo investigativo realizado, evidencia que en este territorio la Tambora es más que una expresión polisémica: es una manifestación cultural que refleja los saberes y la identidad del pueblo; es una forma de vida, un vehículo de la memoria y un hecho social con rasgos culturales y usos sociales específicos.Magister en Arte. Educación y CulturaMaestríaMaestría en Arte, Educación y Cultura - Prácticas artísticas y diálogos culturales, Investigación Social
Own paths for the revitalization of the mother tongue from the memories and experiences of the Kamëntšá people in Bogotá.
No full textEsta investigación destaca las memorias del pueblo Kamënts̈á, con la lengua materna como pilar esencial. Los Taitas y Mamas en Bogotá ayudan a revitalizar conocimientos ancestrales en educación, soberanía alimentaria y medicina tradicional. Se preservan estos saberes a través del arte y la cultura, promoviendo la identidad y tradiciones Kamënts̈á, con las Mingas como espacios clave para la enseñanza y aprendizaje comunitario en la ciudad.Magister en Arte. Educación y CulturaMaestríaThis research highlights the memories of the Kamënts̈á people, with the mother tongue as an essential pillar. The Taitas and Mamas in Bogotá help revitalize ancestral knowledge in education, food sovereignty and traditional medicine. This knowledge is preserved through art and culture, promoting Kamënts̈á identity and traditions, with the Mingas as key spaces for community teaching and learning in the city.Docencia de las arte
Desertor Laboratory
No full textEste trabajo apunta a relacionar la educación en artes y el arte callejero bogotano dado un amplio potencial para apropiar, reflexionar y desarrollar nuevas rutas de creación e investigación desde la práctica artística en la calle. Se hace inicialmente un reconocimiento del estado actual del campo del arte callejero en la ciudad, encontrando que propone rutas de aprendizaje, así como reflexiones prácticas y conceptuales específicas que problematizan el papel del educador en artes al tomar la calle como un entorno de aprendizaje autónomo. Se plantea entonces participar del campo a partir de la construcción conceptual y física de un espacio pensado para crear e investigar dentro del este, donde el aprendizaje artístico al igual que en la calle se dé a partir de la constante experimentación autónoma, es decir bajo la dirección e intereses particulares de quienes participan. Esta investigación recoge así la ruta de decisiones que han dado lugar a un laboratorio de creación y experimentación de arte callejero, desarrollando un abordaje conceptual y práctico que da cuenta de un ejercicio de reconocimiento y participación pedagógica en el campo. Se desarrolla y se pone en marcha un esquema de indagación situado, modular y colectivo donde diversos conocimientos y miradas convergen en torno a la experimentación artística en relación directa con la calle, consolidando el funcionamiento del laboratorio en cuatro proyectos iniciales. Finalmente se hace un reconocimiento de los aprendizajes encontrados, los aportes al campo y las nuevas incertidumbres que surgen a partir del laboratorio.Licenciado en Artes VisualesPregradoThis work aims to relate arts education and Bogota's street art, given a wide potential to appropriate, reflect and develop new routes of creation and research from the artistic practice in the street. Initially, a recognition of the current state of the field of street art in the city is made, finding that it proposes learning routes, as well as specific practical and conceptual reflections that problematize the role of the arts educator by taking the street as an autonomous learning environment. It is then proposed to participate in the field from the conceptual and physical construction of a space designed to create and investigate within it, where artistic learning, as in the street, occurs from the constant autonomous experimentation, that is, under the direction and particular interests of those who participate. This research gathers the route of decisions that have given rise to a laboratory of creation and experimentation of street art, developing a conceptual and practical approach that accounts for an exercise of recognition and pedagogical participation in the field. A scheme of situated, modular and collective inquiry is developed and implemented, where diverse knowledge and views converge around artistic experimentation in direct relation to the street, consolidating the operation of the laboratory in four initial projects. Finally, a recognition of the learning process is made.Pedagogías de lo artístico visua