Repositorio Institucional - Universidad La Gran Colombia
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El rendimiento académico y la evaluación formativa: un estudio correlacional desde la asignatura de lengua castellana
No full textThis thesis is framed in analyzing the formative evaluation as a correlational teaching-learning practice adopted by teachers to strengthen the academic results of tenth grade students taking the subject of Spanish language at the Baháí Ruhi Arbab School in the municipality of Puerto Tejada-Cauca. Thus, in order to achieve this objective, a qualitative research with a type of correlational analysis was carried out. In addition, a questionnaire was applied as an instrument and/or tool to a focal group of 10 students of the tenth grade of the institution mentioned above, and a semi-structured interview to the three teachers of the language area (Spanish language, reading comprehension and spelling). Each of the references collected were processed by means of Google forms and audio recorder. From the analysis of the results, it was concluded that despite the fact that teachers use formative evaluation tools, which are not supervised by an external body to provide guidelines for improvement, they greatly strengthen the academic processes of students in the subject of Spanish language.Esta tesis está enmarcada a describir la evaluación formativa como práctica correlacional de enseñanza-aprendizaje que adoptan los docentes para fortalecer los resultados académicos de los estudiantes del grado décimo que cursan la asignatura de lengua castellana en el Colegio Baháí Ruhi Arbab del municipio de Puerto Tejada-Cauca. De esa manera, para lograr dicho objetivo se realizó una investigación con enfoque cualitativo con un tipo de análisis correlacional. Además, se aplicó como instrumento y/o herramienta un cuestionario a un grupo focal de 10 estudiantes del grado décimo de la institución mencionada anteriormente, y una entrevista semiestructurada en la que se abordaron 10 preguntas abiertas a las tres docentes titulares del área de lenguaje (Lengua Castellana, comprensión lectora y ortografía). Cada una de las referencias recolectadas fueron procesadas por medio de formularios de Google y grabadora de audio. A partir del análisis de los resultados, se concluye que a pesar de que las profesoras utilizan las herramientas de evaluación, que no son supervisadas por un órgano externo al colegio que dé pautas de mejoras, estas fortalecen en gran medida los procesos académicos de los estudiantes en la asignatura de lengua castellana
Estrategias neuropedagógicas para el fortalecimiento de las habilidades lectoescritoras en estudiantes con discapacidad intelectual
No full textDespite the undeniable advances of neuroscience in the last decades and its inclusion in the educational field as a teaching-learning process, from the fieldwork as a teacher, in the basic and middle school sections, it can be evidenced how these advances are ignored. The contributions made by neuro pedagogy could be taken as "guidelines" to accept the need for a progressive individualization in the short and medium term of the methodologies and teaching strategies applicable to processes such as reading and writing, responding to the requirements of the unique and differentiated nature of the brain of each student, and even more, in those who have a diagnosis of intellectual disability, to varying degrees; students who are in the classroom and for whom, as for the others, there is no provision of sufficient methodological resources to help them improve their difficulties in the apprehension and subsequent expression through the practice of the basic knowledge that is supposed to be acquired during school life. Therefore, in this research, through the case study of three students in the transition from third to fourth grade between the years 2021 and 2022, diagnosed with mild intellectual disability and, from Gardner's multiple intelligences, together with some of the contributions of Ausubel's theory of meaningful learning, the design, application, and impact of these theoretical foundations in the pedagogical practice to improve their reading and writing processes is evidenced.A pesar de los innegables avances de la neurociencia en las últimas décadas y su inclusión en el ámbito educativo como un proceso de enseñanza-aprendizaje, a partir del trabajo de campo como docente, en las secciones de básica y media, se puede evidenciar cómo se ignoran estos avances. Los aportes realizados por la neuropedagogía pudieran ser tomados como “lineamientos” para aceptar la necesidad de una individualización progresiva a corto y mediano plazo de las metodologías y estrategias de enseñanza totalmente aplicables a los procesos como el lectoescritor, respondiendo a los requerimientos dispuestos desde la naturaleza única y diferenciada del cerebro de cada estudiante, y aún más, en aquellos que presentan diagnóstico de discapacidad intelectual, en diversos grados; estudiantes que se encuentran en las aulas de clase y para quienes como para los otros, no hay una disposición de recursos metodológicos suficientes o adecuados que los ayuden a mejorar sus dificultades en la aprehensión y posterior expresión mediante la práctica de los conocimientos básicos que se supone se adquieren durante la vida escolar. Por lo tanto, en esta investigación, mediante el estudio de caso de tres estudiantes en la transición del grado tercero al cuarto grado entre los años 2021 y 2022, diagnosticados con discapacidad intelectual leve y, desde las inteligencias múltiples de Gardner, junto con algunos de los aportes de la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, se evidencia el diseño, aplicación e impacto de estos fundamentos teóricos en la práctica pedagógica para mejorar sus procesos lectoescritoras
CONSTRUCCIÓN URBANO PAISAJÍSTICA DEL TERRITORIO Estudio de caso Humedal de Laguna Gualí-tres esquinas, sector El Hato municipio de Funza Cundinamarca
No full textGiven the current situation in Funza, we seek to organize and build a Bio-city to consolidate the area and
use its potential geographic location, we seek to transform this area since the existing occupation is not
suitable for the development of the territory and the way in which the territory is occupied is degrading
the natural ecosystem, this is why the territory will be oriented to be occupied in a more organic way,
Therefore, the territory is analyzed from 3 theories focused on the Intelligent and sustainable urban
development, understanding the problems of the territory, some design criteria are developed and then
strategies and actions are generated for this area of the Funzano territory. Based on this, an intervention
proposal will be designed for the El Hato sector territory, which seeks to promote the value of the
natural landscape, since it is of vital importance for cities to understand the importance of natural
ecosystems for our daily life, in addition to the health privileges for the community, the objective of the
intervention is to configure the territory so that there is a harmonious relationship between the urban
landscape and the landscape, thus ensuring the sustainability of the territory.Dada la situación actual en Funza, se busca ordenar y construir una Bio- ciudad para consolidar el área y
utilizar su ubicación geográfica potencial, se busca transformar esta área ya que la ocupación existente
no es adecuada para el desarrollo del territorio además que la forma en que se ocupa el territorio está
degradando el ecosistema natural, es por esto que se orientara el territorio a ocuparse de una forma
más orgánica, que exista un equilibrio entre el paisaje urbano y el natural, por consiguiente es analiza el
territorio a partir de 3 teorías centradas en el desarrollo Urbano Inteligente y sostenible, entendiendo las
problemáticas del territorio se desarrollan unos criterios de diseño y posterior se generan unas
estrategias y acciones para esta zona del territorio Funzano. A partir de esto se diseñara una propuesta
de intervención para el territorio sector El Hato, en este se busca promover el valor del Paisaje natural,
ya que es de vital importancia para las ciudades entender la importancia de los ecosistemas naturales
para nuestra vida cotidiana, además de los privilegios de salud para la comunidad, el objetivo de la
intervención es configurar el territorio de forma que se vea una relación armoniosa entre el paisaje
urbano y paisajístico, así garantizar la sustentabilidad de territorio
Incidencias de los elementos ciudadanizantes presentes en los programas de educación ciudadana Bogotá 2008-2015
No full textThe present study aimed to determine the incidence of citizenship elements in the citizen education programs implemented by the District Education Secretariat of Bogotá between 2008 and 2015. To achieve this, a documentary review was conducted using the tools provided by the ATLAS Ti 9 program. Textual blocks from the source documents were selected and decoded into clouds, which allowed for the identification of the citizenship elements to be analyzed. Subsequently, each of these elements was encoded by selecting key concepts that indicated their meaning, characteristics, citizen focus, and supporting authors from the documents. This process resulted in the formation of coding networks that express their relationships and incidences through a descriptive analysis.
The findings referred to the transformations that each citizenship element has undergone according to the citizenship approaches that have historically been present in the Colombian educational process. In general, the study concludes that the District Education Secretariat of Bogotá currently emphasizes the importance of citizen formation from an alternative approach, aiming to educate active social individuals who recognize democracy, rights, culture, and coexistence.
Finally, this research opens the door for academics to investigate the topic of citizen education in Colombia from other perspectives.El presente estudio tuvo como objetivo determinar la incidencia de los elementos ciudadanizantes en los programas de educación ciudadana implementados por la Secretaría de Educación Distrital de Bogotá entre 2008 y 2015. Para lograr esto, se realizó una revisión documental haciendo uso de las herramientas que ofrece el programa ATLAS Ti 9, a través del cual se seleccionaron bloques textuales de los documentos fuentes de investigación decodificándolos en nubes que permitieron hallar los elementos ciudadanizantes a analizar. Posteriormente, se realizó una codificación de cada uno de estos seleccionando los conceptos claves que indicaron: significado, características, enfoque ciudadano y autores que lo soportaban desde el documento, generando como resultado final la formación de redes de codificación que expresan a través de un análisis descriptivo sus relaciones e incidencias.
Los hallazgos encontrados hicieron referencia a las transformaciones que cada uno de los elementos ciudadanizantes ha tenido de acuerdo a los enfoques de ciudadanía que históricamente se han presentado en el proceso educativo colombiano, concluyendo de modo general que en la actualidad la Secretaría de Educación del Distrito Bogotá plantea la importancia de la formación ciudadana desde un enfoque alternativo con el objetivo de formar sujetos sociales activos reconocedores de la democracia, los derechos, la cultura y la convivencia. Por último, esta investigación abre la puerta a que académicos indaguen desde otras perspectivas el tema de la educación ciudadana en Colombia
Apuntes sobre “La Teoría del Significado en la Filosofía Analítica”
No full textUna teoría del significado pretende explicar en qué consiste que las palabras de un lenguaje tengan el significado que tienen. Este ha sido un rasgo definitorio y central para la filosofía analítica. Según Dummett la teoría el significado es el núcleo que vincula a diferentes estilos de filosofía bajo el término filosofía analítica
Efectos de la evaluación de desempeño docente sobre la identidad del maestro
No full textThe evaluation of teacher effectiveness is a hotly debated topic in many nations' present educational policies. In Colombia, teacher performance evaluation across all levels of education has been mandatory for public and private institutions since 2007, as established by the National Ministry of Education. In this document, I analyzed the teacher performance evaluation system in a higher education institution in Medellin as an interesting instance in relation to certain current contentious topics surrounding teacher assessment. This explanatory case study aimed at identifying and analyzing the effect of teachers’ performance evaluation on teachers’ identity. As a crucial part of the methodological process, the qualitative approach was used based on a case study to delve into the evaluation categories, teacher performance evaluation, teacher performance evaluation instruments, formative feedback in performance evaluation, training and teacher professional development, and teacher professional identity. Two teachers were interviewed on their experience with the evaluation. In addition, a documentary analysis was conducted. We specifically analyze the teacher-performance evaluation purposes, examine the instrument’s validity and reliability in light of the evidence, and discuss its strengths and limitations. Finally, based on the participants’ experience with performance evaluation, we provide some insight as to how it could be administered and interpreted. Finally, and based on the teacher’s experience with this type of evaluation, ideas were given regarding the improvement of evaluation practices and the need to consider the identity of teachers as a fundamental factor in educational quality. Subsequently, recommendations were provided on how performance assessment can be appropriately administered and well received by teachers.
Keywords: evaluation instruments, teacher preparation, teacher-performance evaluation,
teacher professional developmentLa evaluación del desempeño del maestro es un escenario polémico en la política educativa actual de Colombia, este sistema obligatorio de evaluación ha estado vigente desde 2007 como una ley establecida por el Ministerio de Educación Nacional para evaluar y medir el nivel de logro y de desempeño de los docentes en instituciones públicas y privadas. En este documento, se analizó el sistema de evaluación de desempeño docente de la Universidad Remington, institución privada dedicada a la educación superior y ubicada en la ciudad de Medellín, Antioquia; como un caso de interés con respecto a algunos temas controvertidos frente a los bajos resultados obtenidos por los docentes en la evaluación semestral y al impacto que esto acarrea no solo en la moral de los maestros, sino también en los resultados académicos de la institución. Este estudio de caso tuvo como objetivo identificar y analizar el efecto que puede llegar a tener la evaluación del desempeño sobre la identidad profesional que van construyendo los maestros de si mismos a lo largo de su carrera mediante la integración de lo personal con lo profesional de ser docente. Como parte crucial del proceso metodológico se utilizó el enfoque cualitativo que permite comprender la complejidad de las experiencias vividas por las personas a través de sus propios testimonios, y se definió un estudio de caso para profundizar categorías como; evaluación de desempeño docente, instrumentos de evaluación de desempeño docente, retroalimentación formativa en la evaluación de desempeño, formación y desarrollo profesional docente, identidad profesional docente, evaluación y calidad educativa. También, se entrevistaron dos maestros en relación con sus experiencias con la evaluación de desempeño y se analizaron los propósitos de este sistema. Se examinó la validez y confiabilidad del instrumento actual empleado por la institución y se establecieron varias conclusiones con base a sus fortalezas y limitaciones. Finalmente, y a partir de la experiencia de los maestros participantes con este tipo de evaluación, se dieron ideas frente al mejoramiento de las prácticas evaluativas y la necesidad de contemplar la identidad de los docentes como un factor fundamental en la calidad educativa. Posteriormente, se brindaron recomendaciones acerca de cómo la evaluación de desempeño puede ser administrada apropiadamente y bien recibida por parte de los maestros. Cabe aclarar que inicialmente el proceso investigativo inicio con cinco participantes, y que al poco tiempo se redujo únicamente a dos debido a situaciones de disponibilidad horaria de último momento y por culminación de contratos.
Palabras clave: desarrollo profesional docente, evaluación del desempeño, instrumentos
de evaluación, preparación docent
Fortalecimiento de las competencias emocionales en los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Colegio San José de Cúcuta
No full textEn el presente trabajo de grado, cuyo objetivo general fue fortalecer las competencias emocionales de los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Colegio San José de Cúcuta para que se considere en la planificación del plan de aula de los docentes del grado décimo por medio de la implementación de una cartilla, con la intención de que este recurso sea considerado en la planificación de los docentes para el grado décimo. Para alcanzar este objetivo, se adoptó una metodología basada en el paradigma sociocrítico, que se orienta hacia la transformación de la realidad educativa. Se implementó un enfoque cualitativo respaldado por un método de investigación-acción que se desarrolló en seis fases distintas: diagnóstico y exploración, diseño de instrumentos, validación de los mismos, aplicabilidad, análisis de los instrumentos implementados y, finalmente, la fase de proposición y modelo de cambio en la población identificada. El trabajo se desarrolló con 12 docentes, 40 estudiantes y 4 administrativos. Los resultados obtenidos a partir de esta investigación revelaron una serie de hallazgos significativos. En primer lugar, se destacó la necesidad identificada por los docentes de reconocer y desarrollar aspectos clave de las competencias emocionales en el aula, tales como el reconocimiento de las emociones, el autocontrol, la motivación personal, la empatía y el manejo de las relaciones. Por otro lado, los estudiantes señalaron que requieren un mayor acompañamiento y una profundización en el desarrollo de las competencias emocionales dentro del entorno de aprendizaje. En conclusión, este estudio resalta la importancia crucial de fortalecer las competencias emocionales de los estudiantes. A través de la construcción de una cartilla diseñada para apoyar a los docentes en sus esfuerzos por trabajar con los estudiantes en el aula de clases, se busca abordar las necesidades identificadas tanto por los educadores como por los propios estudiantes.In this present thesis, the general objective was to strengthen the emotional competencies of the tenth-grade students of the Educational Institution Colegio San José de Cúcuta so that it is considered in the planning of the classroom plan of the tenth-grade teachers through the implementation of a booklet, with the intention that this resource be considered in the planning of teachers for the tenth grade. To achieve this objective, a methodology based on the sociocritical paradigm was adopted, which is oriented towards the transformation of the educational reality. A qualitative approach supported by an action research method was implemented, which was developed in six distinct phases: diagnosis and exploration, instrument design, validation of the instruments, applicability, analysis of the implemented instruments, and finally, the proposition phase and model of change in the identified population. The work involved 12 teachers, 40 students, and 4 administrators. The results obtained from this research revealed a series of significant findings. Firstly, the need identified by teachers to recognize and develop key aspects of emotional competencies in the classroom was highlighted, such as recognizing emotions, self-control, personal motivation, empathy, and relationship management. On the other hand, students pointed out the need for more support and a deeper focus on the development of emotional competencies within the learning environment. In conclusion, this study underscores the crucial importance of strengthening students' emotional competencies. Through the construction of a pedagogical tool designed to support teachers in their efforts to work with students in the classroom, the aim is to address the identified needs of both educators and students
Algunas nociones sobre la formación de las subjetividades en los estudiantes y sus estructuras esenciales desde los manuales de convivencia, en la educación básica-media, pública y privada en Bogotá D.C, Colombia
No full textLa subjetividad es constitutiva de lo humano, será en este proceso de desarrollo y creación de sus bases en la educación básica y media la que será objeto de estudio en este trabajo, definiendo categorías que se repiten constantemente y que se usan como cimientos formadores de sentido por medio de los manuales de convivencia institucionales, haciendo de aspectos sutiles en la educación procesos de desarrollo y formación claves que después se verán reflejados en las sociedades modernas, donde para este caso, la ciudad de Bogotá DC no es la excepción a la regla. Será en este ejercicio de las normas y leyes educativas donde podrá rastrearse algunos modos de enseñanza y sus posibles alcances en la formación de las subjetividades formativas al igual que sus eventuales limitaciones.
Entonces, podría decirse que la apuesta para esta monografía pasa por la capacidad y caracterización de lo dispuesto en los manuales de convivencia, su identificación; como también el reconocimiento de los modos en que contribuyen a la formación de los y las estudiantes, interviniendo en sus modos de pensar, sentir y actuar, tanto dentro de la educación privada como de la pública, siempre tomando distancia y enfatizando en las diferencias que son importantes.Subjectivity is constitutive of the human, it will be in this process of development and creation of its bases in basic and secondary education that will be the object of study in this work, defining categories that are constantly repeated and that are used as meaning-forming foundations through institutional coexistence manuals, making subtle aspects in education key development and training processes that will later be reflected in modern societies, where for this case the city of Bogotá is no exception to the rule, it will be in this exercise of educational norms and laws where some modes of teaching and their possible scope in the formation of subjectivities as well as their eventual limitations can be traced.
So, it could be said that the bet for this monograph goes through the capacity and characterization of the provisions of the manuals of coexistence, their identification, as well as the recognition of the ways in which they contribute to the formation of students by intervening in their ways of thinking, feeling and acting, both within private and public education. Always taking distance and emphasizing the differences that are important
Ciencias Económicas y Empresariales en el alma mater Gran Colombiano
No full textAlberto Carvajalino Slaghekke nuevo decano de la facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad La Gran Colombia nos comenta los procesos de cambio y crecimiento que ofrecerá la facultad a sus estudiantes donde los lleve hacer unos profesionales altamente competitivos en el mundo de ho
Home Tower: intervención del suelo urbano de la zona centro de Bogotá a partir de planes de densificación
No full textOne of the most relevant elements in modern architecture is the implementation of high-rise
buildings in cities. For many people these elements become landmarks and central axes within social
functions, but they overlook the role they play in the reconstruction of urban spaces in response to the
real needs of the city. High-rise buildings are part of urban densification plans, which allow
concentrating a large part of the population within their structures in order to provide them with the
necessary services for their development and avoid their displacement and recreation within the urban
area. This methodology arises as a response to a phenomenon that has emerged in recent decades
known as gentrification, which mainly affects the old quarters of cities, gradually changing the habitual
use of the land, its buildings, and the cost of living, causing its inhabitants to migrate out of the sector,
becoming areas of great tourist activity and targeting a group known as the floating population.Uno de elementos más relevantes en la arquitectura moderna es la implementación de
construcciones en altura dentro de las ciudades. Para muchas personas estos elementos se convierten
en hitos y ejes centrales dentro de las funciones sociales, pero pasan por alto el papel que cumplen en la
reconstrucción de los espacios urbanos frente a las verdaderas necesidades de la ciudad. Las
construcciones en altura hacen parte de planes de densificación urbana, que permiten concentrar gran
parte de la población dentro de sus estructuras con el fin de brindarles los servicios necesarios para su
desarrollo y evitar su desplazamiento y esparcimiento dentro del área urbana. Esta metodología surge
como respuesta a un fenómeno que ha surgido en las últimas décadas conocido como gentrificación que
principalmente afecta los cascos antiguos de las ciudades, cambiando poco a poco el uso habitual del
suelo, sus edificaciones, y el costo de vida, generando que sus habitantes migren fuera del sector,
convirtiéndose en áreas de gran actividad turística y dirigida a un grupo conocido como población
flotante