e-revistas (Universidad de Los Andes)
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La integración de la conciencia humana en la transformación digital educativa: competencias digitales como medio, no como fin
No full textEl ensayo explora la importancia de integrar la conciencia humana en la transformación digital educativa, enfatizando que las competencias digitales deben ser consideradas como un medio para alcanzar un aprendizaje significativo, y no como un objetivo en sí mismo. Utilizando como referente teórico principal Nexus de Yuval Harari, se argumenta que, en un mundo cada vez más mediado por la tecnología, es esencial desarrollar habilidades que permitan a los educadores y estudiantes interactuar de manera crítica y consciente con las herramientas digitales. Harari señala que la era digital ha generado un cambio paradigmático en la forma en que accedemos y procesamos la información. En este contexto, las competencias digitales se presentan como instrumentos clave para fomentar un aprendizaje activo y colaborativo. Sin embargo, es crucial que estas competencias sean orientadas hacia el desarrollo de la conciencia y el pensamiento crítico, facilitando así la reflexión sobre el uso ético y responsable de la tecnología. El ensayo concluye que, para que la transformación digital en la educación sea efectiva, debe centrarse en la formación de individuos conscientes, capaces de navegar en un entorno digital complejo, donde el conocimiento se encuentra en enriquecerá la experiencia educativa, sino que también preparará a los estudiantes para enfrentar los desafíos del futuro con una perspectiva crítica y reflexiva.
Estudio bibliométrico del rendimiento forestal. Un análisis de la Web Of Science con Vosviewer
No full textThis study aims to perform a bibliometric analysis between 1971 and 2023 on the scientific production on forestry performance in articles indexed in the Web of Science (WoS), in order to know the state of the art of the analyzed topic and to identify the specific thematic areas of the forestry sector. For this purpose, the bibliometric network visualization program VOSviewer was used, complemented with Lotka's law to obtain the subset of authors with the highest scientific production, Zipf's law to estimate the subset of author keywords and plus keywords with the highest frequency, and Hirsch's h-index to find out which research articles published in WoS are the most cited. The results show a growing interest in the sub-discipline of forest performance in recent years, which may benefit the competitiveness and productivity of the forest industry.Este estudio tiene como objetivo realizar un análisis bibliométrico entre 1971 y 2023 sobre la producción científica sobre el rendimiento forestal en artículos indexados en la Web of Science (WoS) para conocer el estado del arte del tema analizado e identificar las áreas temáticas específicas del sector forestal. Para ello, se ha usado el programa VOSviewer de visualización de redes bibliométricas complementado con la Ley de Lotka para obtener el subconjunto de autores con más producción científica, la Ley de Zipf para estimar el subconjunto de palabras clave de autor y de palabras clave plus que presentan una mayor frecuencia, y el índice h de Hirsch, para conocer cuáles son los artículos de investigación publicados en WoS más citados. Los resultados muestran un creciente interés en los últimos años en la subdisciplina de rendimiento forestal, lo que puede favorecer la competitividad y la productividad de la industria forestal. Recibido: 29-01-2024 / Aceptado: 06-11-202
Síndrome de Burnout en docentes de educación media general en Venezuela
No full textIntroduction: Burnout Syndrome (BS), proposed by Freudenberger in 1974, is a mental health problem that affects professionals, described as a response to continuous work stress causing chronic emotional and physical exhaustion. It is characterized by three dimensions: emotional exhaustion (EE), depersonalization (DP), and personal accomplishment (PA). It is more common in professions with high human contact, such as teaching, due to the constant interaction with students and colleagues. Objective: to evaluate the relationship between the levels of BS dimensions and the type of general secondary education institution (public, private, and semi-private) in teachers from Santa Bárbara del Zulia-Venezuela, during the period 2023-2024. Methodology: the research has a quantitative, descriptive, cross-sectional, and non-experimental approach, using the Maslach Burnout Inventory (MBI) instrument in a sample of 35 teachers of the institutions mentioned. Results: private institution: BS: 100% Absent. Public: BS: 58.3% Absent; 16.7% EE; 16.7% DP and 8.3% EE and PA. Semi-private: BS: 58.3% Absent; 8.3% EE; 25% DP; 8.3% PA and DP. Conclusions: the results of the study reveal significant differences in the levels of EE, DP and PA. The prevalence of BS was significantly higher among teachers from public and semi-private institution, compared to those of privateIntroducción: el Síndrome de Burnout (SB), propuesto por Freudenberger en 1974, es un problema de salud mental que afecta a profesionales, descrito como una respuesta al estrés laboral continúo causando cansancio emocional y físico crónico. Se caracteriza por tres dimensiones: cansancio emocional (CE), despersonalización (DP) y realización personal (RP). Es más común en profesiones con alto contacto humano, como la docencia, debido a la interacción constante con estudiantes y colegas. Objetivo: evaluar la relación entre los niveles de las dimensiones de SB y el tipo de institución de educación media general (pública, privada y semiprivada) en los docentes de Santa Bárbara del Zulia-Venezuela, en el periodo 2023-2024. Metodología: la investigación tuvo un enfoque cuantitativo, descriptivo, de corte transversal y no experimental, utilizando el instrumento Maslach Burnout Inventory (MBI) en una muestra de 35 docentes de las instituciones mencionadas. Resultados: institución privada: SB: 100% Ausente. Pública: SB: 58,3% Ausente; 16,7% CE; 16,7% DP y 8,3% CE y RP. Semiprivada: SB: 58,3% Ausente; 8,3% CE; 25% DP; 8,3% RP y DP. Conclusiones: los resultados del estudio revelaron diferencias significativas en los niveles de CE, DP y RP. La prevalencia del SB fue significativamente mayor entre los docentes de la institución pública y semiprivada, en comparación con los de la privadaRecibido: 8/3/2025Aceptado: 13/3/2025Fecha de publicación: 7/4/202
Un enfoque sintético para la obtención de 1,4-bis(cinamil)piperazinas sustituidas simétricamente
No full textA three-step pathway has been designed for the preparation of symmetrically substituted 1,4-bis(cinnamyl)piperazines starting from β-amino ketones. The approach comprises the bis-N-alkylation of piperazine with hydrochlorides of dimethylamine-based ketone Mannich bases, reduction of the resulting piperazine-containing amino ketones with NaBH4, and subsequent acid-cata-lyzed dehydration of the intermediate secondary γ-amino alcohols. The proposed method for obtaining the title piperazines has been validated through the synthesis of four analogs having either phenyl, or 4-chlorophenyl, or 4-bromophenyl or 2-naphtha-lenyl moieties as the aromatic part of the cinnamyl fragment.Recibido: 05/12/2024 Revisado: 27/12/2024 Aceptado: 31/12/2024Se ha diseñado una vía de tres pasos para la preparación de 1,4-bis(cinamil)piperazinas sustituidas simétricamente a partir de β-aminocetonas. El enfo-que comprende la bis-N-alquilación de piperazina con clorhidratos de bases de Mannich de cetonas basadas en dimetilamina, la reducción de las aminocetonas resultantes que contienen piperazina con NaBH4 y la posterior deshidratación catalizada por ácido de los γ-aminoalcoholes secundarios intermedios. El método propuesto para obtener las piperazinas del título se ha vali-dado mediante la síntesis de cuatro análogos que tienen restos fenilo, 4-clorofenilo, 4-bromofenilo o 2-naftalenilo como parte aromática del fragmento cinamilo.Recibido: 05/12/2024 Revisado: 27/12/2024 Aceptado: 31/12/202
Fomento a la Investigación entre los Docentes de la Universidad Politécnica Territorial del estado Mérida “Kléber Ramírez”
No full textThis study presents a proposal to stimulate research among the faculty at UPTM Kléber Ramírez. Utilizing the qualitative paradigm and a hermeneutic approach, the research identifies the challenges and opportunities in the institution’s research endeavors. Key findings include the need for continuous training programs in research competencies, the strengthening of research groups, efficient dissemination, and adequate institutional support. From this perspective, the purpose of the study is to propose effective strategies to promote research among the faculty at UPTM Kléber Ramírez, improving the quality and quantity of scientific production, the comprehensive training of faculty, and the social impact of the university, thus making it a reference institution at the regional and national levels.El estudio presenta una propuesta para estimular la investigación entre los docentes de la UPTM Kléber Ramírez. Utilizando el paradigma cualitativo y bajo el enfoque hermenéutico, la investigación identifica los desafíos y oportunidades en la labor investigativa de la institución. Los hallazgos clave incluyen la necesidad de programas de formación continua en competencias investigativas, el fortalecimiento de grupos de investigación, la divulgación eficiente y el apoyo institucional adecuado. Desde esta cosmovisión, el propósito del estudio es proponer estrategias eficaces para el fomento de la investigación entre los docentes de la UPTM Kléber Ramírez, mejorando la calidad y cantidad de la producción científica, la formación integral de los docentes y el impacto social de la universidad, convirtiéndola en una institución de referencia a nivel regional y nacional Recepción: 06/08/2024Aprobación: 31/08/0
Endoepignosemiosis y teoría meta compleja: un enfoque integrador en la comprensión de los estilos de aprendizaje y la neurodiversidad
Get PDFThis essay explores the concepts of endoepignosemiosis and the meta-complex theory proposed by Óscar Fernández Galíndez. Analyze how these theories intersect with learning styles, multiple intelligences, neurodivergence, and neuroconvergence. By synthesizing these ideas, the essay highlights the need for educational practices that embrace the diversity of cognitive processes and promote inclusive learning environments.Received: 14/10/2024 - Approved: 12/11/2024Este ensayo explora los conceptos de endoepignosemiosis y la teoría meta compleja propuesta por Óscar Fernández Galíndez. Analiza cómo estas teorías interseccionan con los estilos de aprendizaje, las inteligencias múltiples, la neurodivergencia y la neuroconvergencia. Al sintetizar estas ideas, el ensayo destaca la necesidad de prácticas educativas que abracen la diversidad de los procesos cognitivos y promuevan entornos de aprendizaje inclusivos.Recepción: 14/10/2024 - Aprobación: 12/11/202
Sobre algunas cuestiones esenciales de la razón por la que podemos decir que vale la pena ser profesor universitario On some essential questions about why we can say that it is worth being a university professor
Get PDFTomografía computarizada para el diagnóstico de fracturas de apófisis coronoides mandibulares. Presentación de caso
Get PDFFractures of the mandibular coronoid process are rare, representing 1% of all mandibular fractures. These fractures can often cause alteration of occlusion, intense pain and limitation of mouth opening due to mechanical locking or self-limitation due to pain. A less frequent complication such as zygomatic-coronoid ankylosis may also occur as a consequence of a late diagnosis. Many of these fractures may not be diagnosed because they are difficult to observe in conventional x-rays due to the superposition of images of the area, so the use of computed tomography has become essential for their diagnosis since it generates images in the 3 anatomical planes and a three-dimensional reconstruction without anatomical superimpositions. The aim of this study is to describe the importance of computed tomography for the diagnosis of isolated fractures of the mandibular coronoid process by presenting a clinical case of a 69-year-old female patient who, after suffering an impact on the facial area, went to the Maxillofacial Surgery Service of the Hospital General del Oeste ¨Dr. José Gregorio Hernández¨ and after clinical and imaging evaluation was diagnosed with a submuscular fracture of the left coronoid process.Las fracturas de apófisis coronoides mandibular son infrecuentes, representando el 1% de todas las fracturas mandibulares. Dichas fracturas a menudo pueden generar alteración de la oclusión, dolor intenso y limitación de la apertura bucal por traba mecánica o autolimitación por dolor. También pudiera presentarse una complicación menos frecuente como es la anquilosis cigomático-coronoides como consecuencia de un diagnóstico tardío. Muchas de estas fracturas pudieran no ser diagnosticadas debido a que son difíciles de observar en las radiografías convencionales por la superposición de imágenes de la zona, por lo que el uso de la tomografía computarizada se ha vuelto esencial para su diagnóstico ya que genera imágenes en los 3 planos anatómicos y una reconstrucción tridimensional sin superposiciones anatómicas. El objetivo de este estudio es describir la importancia de la tomografía computarizada para el diagnóstico de fracturas aisladas de apófisis coronoides mandibulares mediante la presentación de un caso clínico correspondiente a una paciente femenina de 69 años, quien posterior a sufrir impacto en macizo facial acude al servicio de Cirugía Maxilofacial del Hospital General del Oeste ¨Dr. José Gregorio Hernández¨ y posterior a evaluación clínica e imagenológica se diagnostica con fractura submuscular de apófisis coronoides izquierda.Recibido: 1-10-2024 Aceptado: 23-10-202
La postmodernidad y sus implicaciones educativas. Reflexiones desde una perspectiva pedagógico-sensible
Get PDFThis article explores the theoretical foundations of postmodernism and its educational implications in a multidimensional sense, highlighting the need not to ignore the contributions of the modern project, as has happened with some postmodernist approaches, but rather to redefine and situate the modern in a complex world, marked by uncertainty. Thus, the importance of the hermeneutic paradigm for addressing social reality is elucidated through the recognition of the multiple rationalities of human action, starting from the interpretation of the discourses, meanings and intentions of the subjects of education. For this reason, this research emphasizesthe relevance of resignifying the pedagogical in terms of current technological and sociocultural challenges, by questioning traditional pedagogical approaches, thus proposing the pedagogy of sensitivity as a plausible epistemological alternative, which focuses on the subject as the central axis of the educational process based on dialogicity.Received: 26/05/2024 - Published: 01/01/202Este artículo explora los fundamentos teóricos de la postmodernidad y sus implicaciones educativas en un sentido multidimensional, destacando la necesidad de no ignorar los aportes del proyecto moderno, tal como ha ocurrido con algunos enfoques postmodernistas, por el contrario, se entiende la necesidad de redefinir y situar la modernidad en un mundo complejo signado por la incertidumbre. Así, se visibiliza la importancia del paradigma hermenéutico para el abordaje de la realidad social a través del reconocimiento de las racionalidades múltiples de la acción humana, partiendo de la interpretación de los discursos, sentidos e intencionalidades de los sujetos de la educación. Por ello, esta investigación enfatiza la pertinencia de resignificar lo pedagógico en función de los desafíos tecnológicos y socioculturales actuales, mediante el cuestionamiento de los enfoques pedagógicos tradicionales, proponiendo así a la pedagogía de la sensibilidad como una alternativa epistemológica plausible, que se centra en el sujeto como eje central del proceso educativo sobre la base de la dialogicidad.Recepción: 26/05/2024 - Publicado: 01/01/20