eus Editorial Universidad de Sevilla Revistas Científicas
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DEL GRAFITI AL STREET ART
Get PDF This paper analyzes graffiti since it emerged in the marginalized neighborhoods of New York and Philadelphia at the hands of young gang members seeking personal recognition. The causes that led to its birth and its evolution are explained through the intertwined stories of its protagonistsEste artículo analiza el grafiti desde que surgió en los barrios marginados de Nueva York y Filadelfia a manos de jóvenes pandilleros que buscaban reconocimiento personal hasta desembocar en el Street Art. Se explican las causas que originaron su nacimiento y su evolución a través de las historias entrelazadas de sus protagonistas
Défis familiaux liés au haut niveau intellectuel: programme d'orientation familiale
No full textEducational policies for the care of students with high intellectual abilities have improved the processes of detection and psycho-educational and social care, but there is a lack of training proposals aimed at the family context. The aim of this paper is to present the program “Cultivating passionately curious minds”, a multidisciplinary intervention from a systemic approach, to address the challenges faced by families with children in primary education. The methodology followed for its design has been qualitative, analytical-reflexive, focusing on the shortcomings pointed out by the specialized literature and identifying the quality criteria for the design of this type of intervention. The results present a four-module program with its specific objectives, sessions, resources and dynamics, as well as established evaluation procedures. It is concluded that families need counseling, and the program is designed to help understand high abilities, improve family cohesion, promote child resilience and foster healthy relationships in times of adversity.Las políticas educativas para la atención al alumnado con altas capacidades intelectuales han mejorado los procesos de detección y atención psicoeducativa y social, pero escasean las propuestas formativas dirigidas al contexto familiar. El objetivo de este trabajo es presentar el programa “Cultivando mentes apasionadamente curiosas”, de intervención multidisciplinar desde un enfoque sistémico, para atender los retos que tienen que afrontar las familias con hijos/as en la educación primaria. La metodología seguida para su diseño ha sido cualitativa, de carácter analítico-reflexivo, centrándose en las carencias que señala la literatura especializada e identificando los criterios de calidad para el diseño de este tipo de intervenciones. Se presentan los cuatro módulos con sus objetivos específicos, sesiones, recursos y dinámicas, así como los procedimientos de evaluación establecidos. Se concluye que el asesoramiento familiar es necesario y que el diseño de este programa, cuando pueda ser aplicado, permitiría ayudar a comprender las altas capacidades, mejorar la cohesión familiar, promover la resiliencia infantil y el fomento de relaciones sanas para momentos de adversidad.Les politiques éducatives pour la prise en charge des élèves ayant des capacités intellectuelles élevées ont amélioré les processus de détection et de prise en charge psycho-éducative et sociale, mais il y a un manque de propositions de formation visant le contexte familial. L'objectif de cet article est de présenter le programme « Cultiver des esprits passionnément curieux », une intervention multidisciplinaire basée sur une approche systémique, afin de répondre aux défis auxquels sont confrontées les familles ayant des enfants dans l'enseignement primaire. La méthodologie suivie pour sa conception a été qualitative, analytique-réflexive, se concentrant sur les lacunes signalées par la littérature spécialisée et identifiant les critères de qualité pour la conception de ce type d'intervention. Les résultats présentent un programme en quatre modules avec ses objectifs spécifiques, ses sessions, ses ressources et sa dynamique, ainsi que les procédures d'évaluation établies. Il est conclu que les familles ont besoin de conseils et que le programme est conçu pour aider à comprendre les capacités élevées, améliorer la cohésion familiale, promouvoir la résilience de l'enfant et favoriser des relations saines en période d'adversité
La maternidad no deseada y la histeria femenina: cuerpo femenino-maternal en Eva Luna y la isla bajo el mar de Isabel Allende
No full textEn el presente escrito, proponemos un análisis profundo de los cuerpos femenino-maternales representados a través de dos personajes femeninos, la Madrina y Eugenia García del Solar, en dos obras emblemáticas de Isabel Allende: Eva Luna (1987) y La isla bajo el mar (2009). Aunque en sus respectivos textos estos personajes son secundarios, encarnan significativos puntos de convergencia entre poder, género y corporalidad. Este estudio se propone iluminar cómo la histeria femenina, entendida como una respuesta psicológica y somática a la maternidad no deseada, puede interpretarse como un lenguaje corporal de mujeres cuya voz ha sido silenciada: “Imposibilitada de ponerla en palabras, se trasmuta al cuerpo” (Fiasson, 2022: p. 216). En nuestro análisis, buscamos descifrar este lenguaje corporal que presentan estas dos mujeres, que puede variar en diferentes contextos. Este lenguaje puede manifestar la incertidumbre ontológica de la identidad femenina impuesta por el discurso dominante de la sociedad, o puede ser una expresión silenciosa del subversivo lenguaje de la sabiduría femenina dentro de un sistema jerárquico
Silencio y tiempo: un acercamiento memorial entre las voces a través de la búsqueda identitaria en la escuela secundaria
No full textThis work is based on a project carried out in a secondary school in the city of Puerto Madryn, Chubut, Argentina. “Identity” was taken as a cross-cutting theme and, focusing on sensitive experiences traversed by dictatorships and genocides of the 20th century, readings and activities were carried out that allowed students to approach traces; snapshots that emerge in an open present as transit, transition, circulation.
From the category of ‘non-place’ (Augé, 1998) silences are analysed as zones of ‘memorial wandering’ where memories wander, crevices through which walking voices meet in time. Temporality appears as a relevant dimension together with affectivity, so that, in the narrative process, there are detours, twists and discontinuities; gaps in which impalpable stories run through a sinuous language and emerge as ‘minimal stories’. (Nanni, 2020)
Two interviews developed by students are addressed, having worked with notions such as memory, oral history, testimony, intra-inter and transgenerational transmission.
The annual project of the curricular space contemplated two movements that, in their inter-action and dynamism, allow identity to be transformed through time: separation and (re)narration. Processes that involve the individual and collective dimension, the intimate and the shared as reversible and sensitive aspects: we read, we listen, we remember in order to know, to understand others -we approach their experiences while ‘distancing’ ourselves from our own - and, in this movement, something ‘comes back’.Este trabajo parte de un proyecto impulsado en un colegio secundario de la ciudad de Puerto Madryn, Chubut, Argentina. Se tomó a la “identidad” como eje transversal y, haciendo foco en experiencias sensibles atravesadas por dictaduras y genocidios del siglo XX, se llevaron a cabo lecturas y actividades que permitieron a los y las estudiantes acercarse a huellas; instantáneas que emergen en un presente abierto como tránsito, transición, circulación.
Desde la categoría de “no-lugar” (Augé, 1998) se analizan los silencios como zonas de “vagabundeo memorial” por donde se pasean recuerdos, hendiduras a través de las cuales voces caminantes se encuentran en el tiempo. Aparece la temporalidad como una dimensión relevante junto a la afectividad haciendo que, en el proceso narrativo, haya desvíos, giros y discontinuidades; huecos en los que relatos impalpables recorren un lenguaje sinuoso y emergen como “historias mínimas”. (Nanni, 2020)
Se abordan dos entrevistas desarrolladas por estudiantes, al haber trabajado con nociones tales como memoria, historia oral, testimonio, transmisión intra-inter y transgeneracional.
El proyecto anual del espacio curricular contempló dos movimientos que, en su inter-acción y dinamismo, permiten que la identidad se transforme a través del tiempo: la separación y la (re)narración. Procesos que involucran la dimensión individual y colectiva, lo íntimo y lo compartido en tanto aspectos reversibles y sensibles: leemos, escuchamos, recordamos para conocer, comprender a otros/as -nos acercamos a sus experiencias mientras nos “alejamos” de la nuestra- y, en ese movimiento, algo “vuelve”. 
Was motiviert junge PolInnen zum Deutschlernen? Eine Befragung unter Studierenden der Angewandten Linguistik
Get PDFSeit 1996 ist Deutsch nach Englisch die meistgelernte Fremdsprache in Polen, sowohl an Schulen als auch in Sprachkursen für Erwachsene. Ziel dieses Beitrags ist es anhand der Auswertung einer Befragung am Institut für Angewandte Linguistik der Adam-Mickiewicz-Universität Poznań zu illustrieren, was polnische Studierende, die Deutsch als Erst- oder Zweitsprache wählten, zur Studienwahl bewog und was sie während des Studiums motiviert. Bei der Auswertung der Antworten des 3. Studienjahres BA und des 1. Studienjahres MA erwies sich, dass zwar bei der Studienwahl berufsorientierte Motive deutlich dominierten und intrinsische Motive eine geringere Rolle spielten, letztere aber dennoch relevant waren.Since 1996, German is an important foreign language in Poland, second only to English, being taught both in schools as well as in language courses for adults. The article investigates the motives of Polish university students of Applied Linguistics who have chosen German as one of their main two languages. The students’ motives for choosing German and their motivation while studying German as a foreign language were examined by evaluating a survey conducted at Adam Mickiewicz University in Poznań. The analysis of the answers of 3rd-year BA and 1st-year MA students suggested that although economic or career-oriented motives clearly predominate, intrinsic motivations play a secondary but important role.Seit 1996 ist Deutsch nach Englisch die meistgelernte Fremdsprache in Polen, sowohl an Schulen als auch in Sprachkursen für Erwachsene. Ziel dieses Beitrags ist es anhand der Auswertung einer Befragung am Institut für Angewandte Linguistik der Adam-Mickiewicz-Universität Poznań zu illustrieren, was polnische Studierende, die Deutsch als Erst- oder Zweitsprache wählten, zur Studienwahl bewog und was sie während des Studiums motiviert. Bei der Auswertung der Antworten des 3. Studienjahres BA und des 1. Studienjahres MA erwies sich, dass zwar bei der Studienwahl berufsorientierte Motive deutlich dominierten und intrinsische Motive eine geringere Rolle spielten, letztere aber dennoch relevant waren
Paul Heyse. El poeta y su vida (1910) de Heinrich Spiero
Get PDFTraducción: Paul Heyse. El poeta y su vidaTítulo original: Paul Heyse. Der Dichter und sein WerkAutor: Heinrich SpieroTraductora: Héloïse Elisabeth Marie-Vincent GhislaineDucatteauTraducción: Paul Heyse. El poeta y su vidaTítulo original: Paul Heyse. Der Dichter und sein WerkAutor: Heinrich SpieroTraductora: Héloïse Elisabeth Marie-Vincent GhislaineDucatteauTraducción: Paul Heyse. El poeta y su vidaTítulo original: Paul Heyse. Der Dichter und sein WerkAutor: Heinrich SpieroTraductora: Héloïse Elisabeth Marie-Vincent GhislaineDucattea
Pasos perdidos por tierra que toda es aire. Sobre Las 13 rosas. La verdad tras el mito, de Roberto Muñoz Bolaños.
No full textAnálisis del libro original de Roberto Muñoz Bolaños Las 13 Rosas. La verdad tras el mito
De la señal a la base de datos. Aproximación a la transformación de fuentes históricas en bases de datos de granularidad fina
Get PDFABSTRACT: Taking Fichoz as an example for the development of a database for historical research, some keys for the creation of this type of database will be presented. A first theoretical section will expose the two levels for the development of a base of these characteristics. The initial phase, implemented during the data entry stage supported by a summarized ontology that provides information segmented into a series of systematically described actions based on four purely formal criteria: who, what, where, when and, in some cases, with who. A second stage, introduced later, annotating and developing, if necessary, each of the actions described in the first layer, using, where appropriate, more complex ontologies that allow precise descriptions. The second half of the work shows examples of the segmentation of archival information and its exponential improvement in data processing, management and subsequent analysis.RESUMEN: Tomando Fichoz como ejemplo para la elaboración de una base de datos enfocada a la investigación histórica, mostraremos algunos elementos clave para la creación de esta clase de bases de datos. Un primer apartado teórico expondrá los dos niveles requeridos. La fase inicial, implementada durante la etapa de introducción de datos apoyada en una ontología resumida que proporcione información segmentada en una serie de acciones descritas de forma sistemática basándose en cuatro criterios puramente formales: quién, qué, dónde, cuándo y, en algunos casos, con quién. Una segunda etapa, introducida posteriormente, anotando y desarrollando si fuera necesario cada una de las acciones descritas en la primera capa, utilizando en su caso ontologías más complejas que permitan descripciones precisas. La segunda mitad del trabajo muestra ejemplos de la segmentación de la información archivística y su mejora exponencial en el tratamiento de los datos, su manejo y posterior análisis