eus Editorial Universidad de Sevilla Revistas Científicas
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El paisaje lingüístico de la ciudad en la enseñanza de la gramática: una propuesta aplicada con estudiantes norteamericanos
No full textLinguistic Landscapes (LL) are an outstanding didactic tool for incoming students in language immersion programmes and have a notable positive impact on their learning process, while facilitating the integration of the contents taught in the classroom with the immediate surroundings of the urban spaces in which they are staying. Moreover, their use in the classroom, through the development of thematic didactic sequences, is an innovative and motivating element, which breaks down the walls of the classroom to move the learning process to the streets of the city and allows students to build knowledge from an experiential perspective. This paper presents an example of a practical application of the development of Linguistic Landscapes in the city of Valencia, developed within the framework of a programme for North American students at the University of Valencia.El paisaje lingüístico (PL) es una excelente herramienta didáctica para estudiantes incoming en programas de inmersión lingüística y tiene una notable repercusión positiva en su proceso de aprendizaje, al tiempo que facilita la integración de los contenidos trabajados en clase con la realidad inmediata de los espacios urbanos en los que transcurre su estancia. Además, su utilización en el aula, mediante la elaboración de secuencias didácticas temáticas, supone un elemento innovador y motivador, que rompe los muros del aula para trasladar el proceso de aprendizaje a las calles de la ciudad y permite a los estudiantes la construcción de conocimiento desde una perspectiva experiencial y vivencial. En este trabajo, se presenta un ejemplo de aplicación práctica de la elaboración de paisajes lingüísticos de la ciudad de Valencia, desarrollado en el marco de un programa de estudiantes norteamericanos en la Universidad de Valencia
Factores determinantes para la efectividad de la gramática explícita – el caso de las oraciones condicionales
No full textThe role of explicit information (EI) has long been debated in second language acquisition. Numerous studies in the literature report null effects for EI, while an equal number highlight its facilitative potential. Previous research on this point varies on several levels, from target structure to frequency of access and, perhaps most importantly, quality of EI. In an attempt to gauge whether the nature of EI may explain the disparity of results in the literature, a pretest-posttest study was conducted to examine the differential effects of four types of EI on the learning of real and hypothetical Spanish conditionals. 158 learners were randomly assigned to four different EI conditions: group 1, (n=34), received EI in the form of a text, audio, enhancement and indexing (i.e., animations linking parts of EI to relevant portions of model sentences), group 2 received the same but no indexing (n=36), group 3 received text and audio (n=38), and, lastly, group 4 (n=34) received the information in text form only. A control group was added to obtain a baseline (n=16). Results from Grammaticality Judgment Tests administered prior and after treatment indicate that for real conditionals, EI was of no consequence. In the case of hypotheticals, however, findings showed that group 1, which received EI with text, audio, enhancing and indexing, exhibited superior performance, as shown by the statistical difference with respect to the control group, as well as with respect to the group receiving EI in auditory and written form only. These findings indicate that not all EI are equal and suggest that the nature of explicit information is a modulating factor in its effectiveness, at least for some grammatical targets.El debate sobre el papel de la gramática explícita en la enseñanza de idiomas ha sido largo y variado en el campo de la lingüística aplicada. Algunos estudios sugieren que los tratamientos de gramática explícita no ofrecen ventajas, mientras que otros argumentan que pueden mejorar la atención del estudiante y, por ende, su aprendizaje. Para investigar esto, se llevó a cabo un estudio con 158 estudiantes de español, asignados aleatoriamente a cuatro grupos experimentales y un grupo de control. Los grupos recibieron diferentes tratamientos de gramática explícita que diferían con respecto a su multimodalidad. Los resultados indicaron que la efectividad de la gramática explícita parece depender de varios factores, incluyendo la estructura meta y la complejidad de la información en sí. En el caso de las condicionales hipotéticas, el grupo que recibió la gramática explícita de forma escrita, narrada y con acentuaciones síncronas mostró un rendimiento significativamente superior al grupo de control. Esto sugiere que la estructura y la calidad de la instrucción explícita son cruciales para su efectividad
Impact de la dynamique sur l'instabilité des infrastructures routières dans le Rif central méridional `` Etude géologique et géomorphologique au PK 144 de la RR 408 '' -Taounate, Maroc
No full textThe study area belongs to the external structural unit of the Moroccan Rif, and more precisely within the southern Central Rif (Mesorif domain), which is considered a transition zone between two major units: the Prérif to the south and the Internal Rif to the north. Indeed, these areas are characterized by a high susceptibility to slope instability, under the influence of several factors, the main ones being: the predominance of soft rocks, rugged terrain with steep slopes, aggressive climate, strong fluvial erosion..., as well as land use practices, deforestation, and road construction. Slope instability negatively affects the populations’ properties, and infrastructure, particularly roads and associated engineering structures (bridges, culverts, etc.). In this study, we will address this issue by presenting a typical case of instability phenomena in the southern Central Rif, on regional road 408 at kilometer point 144, which is affected by surface dynamics and semi-deep erosion combining subsidence and landslide at an average speed of 30.7 cm between 2016 and 2021. In order to achieve the objectives of this work, a scientific methodology has been adopted, based on field research (temporal monitoring of the sliding movement using iron bars), laboratory analyses to determine the soil characteristics, and the use of geotechnical studies that have carried out deep boreholes down to the bedrock.
Keywords: Southern central Rif, instability, geomorphology, decision-makers, subsidence, development.La zona de estudio pertenece a la unidad estructural externa del Rif marroquí, y más precisamente dentro del Rif centro sur (dominio del Mesorif), que se considera una zona de transición entre dos grandes unidades; el Prerif al sur y el Rif interno al norte. En efecto, estas zonas se caracterizan por una fuerte susceptibilidad a la inestabilidad de las laderas, bajo la influencia de varios factores, entre los que destacan: la predominancia de rocas blandas, relieves accidentados con pendientes abruptas, la agresividad del clima, la fuerte erosión fluvial..., así como las formas de explotación del suelo, la deforestación y la apertura de carreteras. La inestabilidad de las laderas afecta negativamente a los bienes de las poblaciones y a las infraestructuras, especialmente las carreteras y las obras de fábrica asociadas. En el presente estudio, trataremos esta problemática presentando un caso típico de los fenómenos de inestabilidad en el Rif centro sur, en la carretera regional n°408 en el punto kilométrico 144, que se ve afectado por una dinámica superficial y semiprofunda que combina subsidencia y deslizamiento a una velocidad media que alcanza los 30,7 cm entre 2016 y 2021. Para alcanzar los objetivos de este trabajo, se adoptó una metodología científica, basada en la investigación de campo (seguimiento temporal del movimiento de deslizamiento mediante el uso de barras de hierro), la realización de análisis en laboratorio para determinar las características del suelo, y la explotación de los estudios geotécnicos que han realizado perforaciones profundas hasta el sustrato rocoso.Les phénomènes liés aux affaissements et aux détériorations des infrastructures routières dans le Rif central méridional ; constituent l’un des plus grands enjeux et préoccupations de la géomorphologie appliquée dans les secteurs montagneux instables. Certes, sa contribution à l’étude et à l’analyse des risques naturels liés à la dynamique des versants reste, à l’heure actuelle, très limitée. Également, elle constitue pour les décideurs une véritable contrainte dans les domaines de l’aménagement, du développement et de la gestion durable. Dans ce contexte, les formes morpho-hydrodynamiques qui se manifestent sur les versants et dans les fonds de vallées amplifient, incessement, le rythme des affaissements et effondrements qui s’esquissent continuellement tout le long des tranches sensibles de la route régionale n° 408 et touchent, entre autres, les installations et ouvrages d’art associés. Dans cet article nous essaierons d’avancer des propos, que nous comptons être exhaustifs, pour pallier à ce problème, à travers un cas - type qui met en exergue de telle l'instabilité, ainsi que les mesures à mettre en place pour ajuster les mécanismes et maîtriser la vitesse de leur développement. Et ce, dans le sens de proposer des solutions alternatives, voire une stratégie efficace pour mieux planifier, aménager, gérer et assurer la durabilité des infrastructures routières en question.
Mots-clés : Rif central méridional, instabilité, géomorphologie, décideurs, affaissements, aménagement
IMPACTS ANTHROPIQUES SUR LA DEGRADATION DES SOLS ET LA DURABILITE DES ECOSYSTEMES OASIENS DU MOYEN DRAA (MAROC)
Get PDFThis study assesses the impact of anthropogenic activities on the sustainability of the oasis ecosystem in the Middle Draa Valley (Morocco), integrating the analysis of demographic evolution, soil degradation, transformations in agricultural systems, and the environmental effects of uncontrolled extraction of materials. A methodological approach combining field investigations, laboratory analyses, and demographic data processing was adopted. Soil degradation was quantified by sampling sites along an upstream-downstream gradient of the Middle Draa Valley (Tinzouline, Ternata, and Fezouata oases). Analyses focused on salinity (conductimetry), organic matter content (Walkley and Black method), and pH (pH meter). Demographic evolution was studied using census data (1994, 2004, 2014) and field interviews (douars of Amezrou and Tinfou). A spatiotemporal analysis of agricultural areas and date palm density was conducted using Google Earth Pro imagery in the Fezouata (2002-2018) and Beni Ali (2010-2019) oases, and in Tamegrout (2009-2016). The results indicate moderate population growth associated with a heterogeneous spatial distribution and the expansion of habitat at the expense of agricultural land. Significant soil degradation was evidenced, characterized by salinization (0.299-5.11 mS/cm), low organic matter content, and elevated pH, correlated with unsustainable irrigation practices. Market-driven agricultural intensification leads to overexploitation of water resources and increased vulnerability of palm groves. These results underscore the need for integrated and sustainable resource management to preserve the long-term viability of the oases in the Middle Draa Valley.Este estudio evalúa el impacto de las actividades antrópicas en la sostenibilidad del ecosistema de oasis en el Medio Draa (Marruecos), integrando el análisis de la evolución demográfica, la degradación del suelo, las transformaciones en los sistemas agrícolas y los efectos de la extracción no controlada de materiales en el medio ambiente. Se adoptó un enfoque metodológico que combina investigaciones de campo, análisis de laboratorio y el procesamiento de datos demográficos. La degradación del suelo se cuantificó mediante el muestreo de sitios a lo largo de un gradiente aguas arriba-aguas abajo del Medio Draa (oasis de Tinzouline, Ternata y Fezouata). Los análisis se centraron en la salinidad (conductimetría), el contenido de materia orgánica (método Walkley y Black) y el pH (medidor de pH). La evolución demográfica se estudió a partir de los datos del censo (1994, 2004, 2014) y entrevistas de campo (douars de Amezrou y Tinfou). Se realizó un análisis espacio-temporal de las superficies agrícolas y de la densidad de palmeras datileras mediante imágenes de Google Earth Pro en los oasis de Fezouata (2002-2018) y Beni Ali (2010-2019), y en Tamegrout (2009-2016). Los resultados indican un crecimiento demográfico moderado asociado con una distribución espacial heterogénea y una expansión del hábitat a expensas de las tierras agrícolas. Se evidenció una degradación significativa del suelo, caracterizada por la salinización (0.299-5.11 mS/cm), un bajo contenido de materia orgánica y un pH elevado, lo que se correlaciona con prácticas de riego insostenibles. La intensificación agrícola impulsada por la economía de mercado conlleva una sobreexplotación de los recursos hídricos y una mayor vulnerabilidad de los palmerales. Estos resultados subrayan la necesidad de una gestión integrada y sostenible de los recursos para preservar la viabilidad a largo plazo de los oasis en el Medio Draa.Cette étude évalue l'impact des activités anthropiques sur la durabilité de l'écosystème oasien du Draa Moyen (Maroc), en intégrant l'analyse de l'évolution démographique, de la dégradation des sols, des transformations des systèmes agricoles, et des effets de carriers non contrôlée sur l'environnement. Une approche méthodologique combinant des investigations de terrain, des analyses de laboratoire et le traitement de données démographiques a été adoptée. La dégradation des sols a été quantifiée par l'échantillonnage de sites le long d'un gradient amont-aval du Draa Moyen (oasis de Tinzouline, Ternata et Fezouata). Les analyses ont porté sur la salinité (conductimétrie), la teneur en matière organique (méthode Walkley et Black) et le pH (pH-mètre). L'évolution démographique a été étudiée à partir des données de recensement (1994, 2004, 2014) et d'entretiens de terrain (douars d'Amezrou et Tinfou). Une analyse spatio-temporelle des surfaces agricoles et de la densité des palmiers dattiers a été réalisée par images Google Earth Pro dans l'oasis de Fezouata (2002-2018), de Beni Ali (2010-2019), et dans le Tamegrout (2009-2016). Les résultats indiquent une croissance démographique modérée associée à une répartition spatiale hétérogène et à une extension de l'habitat au détriment des terres agricoles. Une dégradation significative des sols a été mise en évidence, caractérisée par une salinisation (0.299-5.11 mS/cm), une faible teneur en matière organique et un pH élevé, corrélée à des pratiques d'irrigation non durables. L'intensification agricole induite par l'économie de marché entraîne une surexploitation des ressources hydriques et une vulnérabilité accrue des palmeraies. L'extraction non contrôlée de matériaux sableuse contribue à la dégradation environnementale. Ces résultats soulignent la nécessité d'une gestion intégrée et durable des ressources pour préserver la viabilité à long terme des oasis du Draa Moyen
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) e os movimentos sociais. Entrelaçamentos que se enriquecem mutuamente
No full textYoung Adult and Youth Education (YAE) is fundamental to educational systems, responsible for guaranteeing the right to lifelong education. This educational modality is effectively intertwined with social movements. Various movements have found in YPE relevant pedagogical and curricular specificities to guide their proposals and enhance their transformative action.Through two main sections and their conclusions, the article presents various aspects that allow us to understand the mutual interweaving and potential for enrichment between YPE and social movements. It recognizes and argues how YPE is, within educational systems, a modality that can adequately respond to the needs, aspirations, and educational proposals of social movements.Then, in a second main section, the educational potential of social movements is recognized from three different perspectives. Each of these points out how these aspects inform YPE in political, epistemological, and pedagogical aspects. It recovers the tradition of Latin American popular education and some contributions from Paulo Freire's thought to support the epistemological and pedagogical importance of the dialogue of knowledge for EPJA.Finally, the conclusions, by recovering the main lines of argument, propose, as an agenda, future challenges that will allow for continued mutual empowerment between EPJA and social movements.
La EPJA (Educación de Personas Jóvenes y Adultas) es fundamental en los sistemas educativos, encargada de garantizar el derecho a la educación a lo largo de la vida. Esta modalidad educativa se entrelaza de manera efectiva con los movimientos sociales. Diversos movimientos han encontrado en la EPJA especificidades pedagógicas y curriculares pertinentes para encaminar sus propuestas y potenciar su acción transformadora.Este artículo ofrece argumentaciones y reflexiones basadas en categorías conceptuales pertinentes a la EPJA y a los movimientos sociales, así como en la experiencia de la autora. Primero, se describen particularidades de la EPJA y algunos aportes que realiza a los movimientos sociales. Luego, se caracterizan los movimientos sociales como actores educativos bajo tres dimensiones, evidenciando diversas articulaciones entre ambos, algunas permanentes y otras puntuales. Estas interacciones reafirman el potencial de la EPJA y postulan los desafíos que enfrenta. En la caracterización de estas dimensiones, se recurre a claves del pensamiento freireano y de la educación popular latinoamericana para proyectar la mutua potenciación.Finalmente, se presentan conclusiones que sintetizan los puntos clave y sugieren una agenda futura para fortalecer la relación entre la EPJA y los movimientos sociales, con el objetivo de lograr mayor justicia educativa e inclusión social.L'éducation des jeunes et des adultes (EJA) est un élément fondamental des systèmes éducatifs, chargé de garantir le droit à l'éducation tout au long de la vie. Cette modalité éducative est étroitement liée aux mouvements sociaux. Divers mouvements ont trouvé dans l'EPJ des spécificités pédagogiques et curriculaires pertinentes pour guider leurs propositions et renforcer leur action transformatrice.À travers deux sections principales et leurs conclusions, l'article présente divers aspects qui nous permettent de comprendre l'imbrication mutuelle et le potentiel d'enrichissement entre l'EPJ et les mouvements sociaux. Il reconnaît et argumente la façon dont l'EPJ est, au sein des systèmes éducatifs, une modalité qui peut répondre de manière adéquate aux besoins, aux aspirations et aux propositions éducatives des mouvements sociaux.Ensuite, dans une deuxième section principale, le potentiel éducatif des mouvements sociaux est reconnu à partir de trois perspectives différentes. Chacune d'entre elles montre comment ces aspects informent la FJP sur les plans politique, épistémologique et pédagogique. La tradition de l'éducation populaire latino-américaine et certaines contributions de la pensée de Paulo Freire sont récupérées pour soutenir l'importance épistémologique et pédagogique du dialogue des connaissances pour l'EPJA.Enfin, les conclusions, en reprenant les principales lignes de l'argumentation, proposent, en tant qu'agenda, des défis futurs qui permettront de poursuivre l'autonomisation mutuelle entre l'EPJA et les mouvements sociaux.L'educazione dei giovani e degli adulti (YAE) è fondamentale per i sistemi educativi, responsabili di garantire il diritto all'educazione permanente. Questa modalità educativa si intreccia efficacemente con i movimenti sociali. Diversi movimenti hanno trovato nell'YPE specificità pedagogiche e curricolari rilevanti per guidare le loro proposte e rafforzare la loro azione trasformativa.Attraverso due sezioni principali e le relative conclusioni, l'articolo presenta vari aspetti che ci permettono di comprendere l'intreccio reciproco e il potenziale di arricchimento tra YPE e movimenti sociali. Riconosce e argomenta come l'YPE sia, all'interno dei sistemi educativi, una modalità che può rispondere adeguatamente ai bisogni, alle aspirazioni e alle proposte educative dei movimenti sociali.Poi, in una seconda sezione principale, il potenziale educativo dei movimenti sociali viene riconosciuto da tre diverse prospettive. Ognuna di esse evidenzia come questi aspetti informino l'YPE sotto il profilo politico, epistemologico e pedagogico. Si recupera la tradizione dell'educazione popolare latinoamericana e alcuni contributi del pensiero di Paulo Freire per sostenere l'importanza epistemologica e pedagogica del dialogo della conoscenza per l'YPE.Infine, le conclusioni, recuperando le linee principali dell'argomentazione, propongono, come agenda, le sfide future che permetteranno di continuare il reciproco empowerment tra EPJA e movimenti sociali.A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é fundamental para os sistemas educacionais, responsável por garantir o direito à educação ao longo da vida. Esta modalidade educativa está efetivamente entrelaçada com os movimentos sociais. Diversos movimentos têm encontrado na EJA especificidades pedagógicas e curriculares relevantes para orientar suas propostas e potencializar sua ação transformadora.Através de duas secções principais e das respectivas conclusões, o artigo apresenta vários aspectos que nos permitem compreender o entrelaçamento mútuo e o potencial de enriquecimento entre a EJ e os movimentos sociais. Reconhece e argumenta como a EJA é, dentro dos sistemas educativos, uma modalidade que pode responder adequadamente às necessidades, aspirações e propostas educativas dos movimentos sociais.Depois, numa segunda secção principal, reconhece-se o potencial educativo dos movimentos sociais a partir de três perspectivas diferentes. Cada uma delas aponta como esses aspectos informam a EJA nos aspectos políticos, epistemológicos e pedagógicos. Recupera-se a tradição da educação popular latino-americana e algumas contribuições do pensamento de Paulo Freire para sustentar a importância epistemológica e pedagógica do diálogo de saberes para a EPJA.Por fim, as conclusões, ao recuperar as principais linhas de argumentação, propõem, como agenda, desafios futuros que permitam a continuidade do fortalecimento mútuo entre a EPJA e os movimentos sociais
A Pedagogia Pública como Instrumento de Aprendizagem ao Longo da Vida e de Transformação Crítica na Nigéria: Uma Perspetiva de Justiça Social na Educação de Jovens e Adultos
No full textPublic pedagogy, as a neo-liberal concept has been recently popularised in the global north as a tool for lifelong learning/adult education. Public pedagogy is seen as various forms, processes, and sites of education and learning that occur beyond the realm of formal educational institutions. This paper argued that acknowledging the authority of knowledge in the public realm would be relevant in solving the contemporary economic, social and political development challenges affecting Nigeria. This paper adopts documentary analysis of papers on pp and seminal works of Freire (1993) Pedagogy of the Oppressed and Gramsci (1971) Selections from the prison notebooks. The method analysis employed were discourse and thematic analysis. This paper present reviews on the concepts of PP, lifelong learning and critical transformation for the purpose of understanding the argument of the paper. It presents the overarching discussion on the relevance of public pedagogy in the promotion of LLL and critical transformation. The paper revealed the power of PP in creating access and opportunity to learning without any barrier. It further revealed that learning through popular culture is one of the most important tools of empowerment and liberation of youths and adults. It revealed that there is need for censorship on the use of PP content to avoid harming others. The paper concluded that pp should serve as source of LLL, empowerment and creativity.La pedagogía pública, como concepto neoliberal, se ha popularizado recientemente en el norte global como herramienta para el aprendizaje permanente/educación de adultos. La pedagogía pública se entiende como diversas formas, procesos y lugares de educación y aprendizaje que se producen más allá del ámbito de las instituciones educativas formales. En este documento se sostiene que el reconocimiento de la autoridad del conocimiento en el ámbito público sería pertinente para resolver los retos contemporáneos de desarrollo económico, social y político que afectan a Nigeria. Este trabajo adopta el análisis documental de documentos sobre pp y obras seminales de Freire (1993) Pedagogía del Oprimido y Gramsci (1971) Selecciones de los cuadernos de la cárcel. Los métodos de análisis empleados fueron el análisis del discurso y el análisis temático. Este documento presenta revisiones sobre los conceptos de PP, aprendizaje permanente y transformación crítica con el fin de comprender el argumento del documento. Presenta el debate general sobre la relevancia de la pedagogía pública en la promoción del aprendizaje permanente y la transformación crítica. El documento revela el poder de la PP para crear acceso y oportunidades de aprendizaje sin barreras. Revela además que el aprendizaje a través de la cultura popular es una de las herramientas más importantes de empoderamiento y liberación de jóvenes y adultos. Reveló que es necesario censurar el uso de contenidos de PP para evitar perjudicar a los demás. El artículo concluía que el pp debería servir como fuente de aprendizaje permanente, empoderamiento y creatividad.La pédagogie publique, en tant que concept néolibéral, est récemment devenue populaire dans l'hémisphère nord en tant qu'outil d'apprentissage tout au long de la vie et d'éducation des adultes. La pédagogie publique est comprise comme diverses formes, processus et lieux d'éducation et d'apprentissage qui se produisent au-delà du domaine des institutions éducatives formelles. Cet article soutient que la reconnaissance de l'autorité de la connaissance dans le domaine public serait pertinente pour résoudre les défis contemporains de développement économique, social et politique qui affectent le Nigeria. Cet article adopte une analyse documentaire de documents et d'ouvrages fondamentaux de Freire (1993) Pédagogie des opprimés et de Gramsci (1971) Sélection des cahiers de prison. Les méthodes d'analyse utilisées sont l'analyse du discours et l'analyse thématique. Ce document présente des analyses sur les concepts de PP, d'apprentissage tout au long de la vie et de transformation critique afin de comprendre l'argumentation du document. Il présente la discussion générale sur la pertinence de la pédagogie publique dans la promotion de l'apprentissage tout au long de la vie et de la transformation critique. Le document révèle le pouvoir du BP pour créer des opportunités d'apprentissage accessibles et sans barrières. Il révèle en outre que l'apprentissage par le biais de la culture populaire est l'un des outils les plus importants de l'autonomisation et de la libération des jeunes et des adultes. Il révèle qu'il est nécessaire de censurer l'utilisation du contenu du PB pour éviter de nuire à autrui. L'article conclut que le PP devrait servir de source d'apprentissage tout au long de la vie, d'autonomisation et de créativité.La pedagogia pubblica, come concetto neoliberale, è diventata recentemente popolare nel Nord del mondo come strumento per l'apprendimento permanente e l'educazione degli adulti. La pedagogia pubblica è intesa come forme, processi e luoghi diversi di educazione e apprendimento che avvengono al di là del regno delle istituzioni educative formali. Questo articolo sostiene che il riconoscimento dell'autorità della conoscenza nel regno pubblico sarebbe rilevante per risolvere le sfide di sviluppo economico, sociale e politico contemporanee che interessano la Nigeria. Il presente documento adotta l'analisi documentaria di documenti e opere fondamentali di Freire (1993) Pedagogia degli oppressi e Gramsci (1971) Selezioni dai Quaderni del carcere. I metodi di analisi utilizzati sono l'analisi del discorso e l'analisi tematica. Il presente documento presenta una rassegna dei concetti di PP, apprendimento permanente e trasformazione critica, al fine di comprendere l'argomento del documento. Presenta la discussione generale sulla rilevanza della pedagogia pubblica nella promozione dell'apprendimento permanente e della trasformazione critica. Il documento rivela il potere del PB di creare opportunità di accesso e di apprendimento senza barriere. Rivela inoltre che l'apprendimento attraverso la cultura popolare è uno degli strumenti più importanti per l'emancipazione e la liberazione dei giovani e degli adulti. L'articolo rivela che è necessario censurare l'uso dei contenuti del PP per evitare di danneggiare gli altri. L'articolo conclude che la PP dovrebbe essere una fonte di apprendimento permanente, di empowerment e di creatività.A pedagogia pública, enquanto conceito neoliberal, tornou-se recentemente popular no Norte global como instrumento de aprendizagem ao longo da vida/educação de adultos. A pedagogia pública é entendida como diversas formas, processos e locais de educação e aprendizagem que ocorrem para além do domínio das instituições educativas formais. Este documento defende que o reconhecimento da autoridade do conhecimento na esfera pública seria relevante para resolver os desafios contemporâneos de desenvolvimento económico, social e político que afectam a Nigéria. Este artigo adopta a análise documental de documentos do pp e de obras seminais de Freire (1993) Pedagogia do Oprimido e Gramsci (1971) Selecções dos Cadernos da Prisão. Os métodos de análise utilizados foram a análise do discurso e a análise temática. Este artigo apresenta revisões sobre os conceitos de PP, aprendizagem ao longo da vida e transformação crítica, a fim de compreender o argumento do artigo. Apresenta a discussão geral sobre a relevância da pedagogia pública na promoção da aprendizagem ao longo da vida e da transformação crítica. O documento revela o poder do OP para criar acesso e oportunidades de aprendizagem sem barreiras. Revela ainda que a aprendizagem através da cultura popular é uma das mais importantes ferramentas de capacitação e libertação de jovens e adultos. Revela que é necessário censurar a utilização de conteúdos de OP para evitar prejudicar os outros. O artigo conclui que a PP deve servir como fonte de aprendizagem ao longo da vida, de capacitação e de criatividade
Pedagogia e educação social: Síntese
No full textEsta obra constituye una contribución valiosa a la pedagogía contemporánea, enfocándose desde la praxis socio-educativa hacia una contextualización de las realidades sociales y comunitarias. Refuerza una vinculación sólida entre la pedagogía y la educación social mediante un estudio exhaustivo de sus fundamentos filosóficos, teóricos y prácticos, considerando siempre el escenario social, económico y medioambiental como elementos dinámicos susceptibles a la transformación. El enfoque multidisciplinar y crítico que presenta, aunque a veces pendular, entre el pasado y el presente se realiza con un gran recorrido dialéctico, estableciendo un contraste con doble genealogía de pensamiento
BOOK REVIEW OF "BUSINESS IS GOOD. F. SCOTT FITZGERALD, PROFESSIONAL WRITER", BY JAMES L. W. WEST III
No full textTHIS IS A REVIEW OF A RECENT BOOK ON F. SCOTT FITZGERALD WRITEN BY JAMES L. W. WEST, III, THE FOREMOST EXPERT ON THE AUTHOR OF THE GREAT GATSBY, A NOVEL PUBLISHED ONE HUNDRED YEARS AGO, IN 1925
English
No full text During the Second World War and its aftermath, the U.S. government implemented racist policies that forced one hundred thousand Japanese and Japanese Americans into detention camps. A decade later, John Okada wrote No-No Boy (1957), about the traumatic experience of the camps and the stress of adjusting to American society in the following years. This paper aims to examine Okada’s description of the internalization of racism and the effects of emasculation on male racialized migrants. The analysis explores the reinforcement and contesting of nationalistic attempts at remasculinization and the timid endeavor, in the figure of Mr. Yamada, to create a new masculinity away from the masculine and patriarchal dyad. In the context of the heteronormative conservative society of the 1950s, the Issei father finds a way out of emasculation through care and communication, which contrasts with a rejection of the maternal figure, that is sacrificed in this new masculinity.Durante la Segunda Guerra Mundial y en los años posteriores, los Estados Unidos pusieron en marcha políticas racistas que encarcelaron a cien mil japoneses y japoneses americanos en campos de detención. Una década más tarde, John Okada escribió No-No Boy (1957), sobre la traumática experiencia de los campos y el estrés de adaptarse a la sociedad americana en los años siguientes. Este artículo analiza el racismo y los efectos de la emasculación en hombres migrantes y la ambivalente postura de apoyo y censura de intentos nacionalistas de masculinización. Asimismo, aborda el tímido esfuerzo, en la figura del sr. Yamada, de crear una masculinidad alejada de la díada masculinidad y patriarcado. En el contexto de la sociedad heteronormativa y conservadora de 1950, el padre Issei busca alejarse de la emasculación a través del cuidado y la comunicación, en contraste con el rechazo de la figura materna, sacrificada en esta nueva masculinidad
The Origins of Commercial Radio in Argentina: The Case of Jaime Yankelevich
Get PDFThis article explores aspects of the life of one of the creators of the commercial radio model in Argentina. Jaime Yankelevich pioneered developing an entertainment system that included highly popular programs, many of which shaped the history of radio in Argentina, and exported the model to Latin America. We analyze Yankelevich's challenges while building his entertainment industry model and review some aspects of programming and the national government’s influence on the radio business. Under Yankelevich's leadership, radio in Argentina diversified and became more professional. He introduced innovations such as varied programming, which included news, music, and live entertainment, attracting different segments of the population.Este artículo explora aspectos de la vida de uno de los creadores del modelo de radio comercial en Argentina. Jaime Yankelevich fue pionero en la creación de un sistema de entretenimiento que incluia programas de gran popularidad, muchos de los cuales marcaron la historia de la radio en Argentina y exportaron su modelo a America Latina. Analizamos los desafíos que Yankelevich enfrentó al construir su modelo de industria del entretenimiento y revisamos algunos aspectos de la programación y la influencia del gobierno nacional en el negocio de la radio. Bajo la dirección de Yankelevich, la radio en Argentina se diversificó y profesionalizó. Introdujo innovaciones como la programación variada, que incluía noticias, música y entretenimiento en vivo, lo cual atraía a diferentes segmentos de la población.Este artigo explora aspectos da vida de um dos criadores do modelo de rádio comercial na Argentina. Jaime Yankelevich foi pioneiro na criação de um sistema de entretenimento que incluía programas de grande popularidade, muitos dos quais marcaram a história do rádio na Argentina e exportaram seu modelo para a América Latina. Analisamos os desafios que Yankelevich enfrentou ao construir seu modelo de indústria de entretenimento e revisamos alguns aspectos da programação e a influência do governo nacional no negócio de rádio. Sob a direção de Yankelevich, o rádio na Argentina se diversificou e se profissionalizou. Ele introduziu inovações como a programação variada, que incluía notícias, música e entretenimento ao vivo, o que atraía diferentes segmentos da população