Portal de Revistas Científicas de la Universidad de Alcalá
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Ideologías y actitudes lingüísticas en torno al guaraní en familias paraguayas radicadas en Buenos Aires
Get PDFFrom a perspective that adopts the theoretical-methodological guidelines of the linguistics of migration (Zimmermann & Morgenthaler, 2007; Zimmermann, 2009), this article examines the ideologies and linguistic attitudes, implicit and explicit, hegemonic and resistance, that families of Paraguayan origin possess, on the one hand, with respect to Paraguayan Guarani when it is inserted in a migratory context (Metropolitan Area of Buenos Aires) and, on the other hand, of themselves as speakers of this language in another country (Argentina), where the predominant language is Spanish. We also note the power relations that underlie these linguistic ideologies (Woolard, 1998; Dorian, 1998; Kroskrity, 2004), which strongly influence the communicative practices that these migrants perform.Desde una perspectiva que adopta los lineamientos teórico-metodológicos de la lingüística de la migración (Zimmermann y Morgenthaler 2007, Zimmermann 2009), este artículo examina las representaciones lingüístico-ideológicas, implícitas y explícitas, hegemónicas y de resistencia, que migrantes paraguayos bilingües (español y guaraní) poseen, por un lado, respecto del guaraní cuando se encuentra inserto en un contexto migratorio (Área Metropolitana de Buenos Aires) y, por otro, de ellos mismos como hablantes de esta lengua en otro país (Argentina). Asimismo, se advierte las relaciones de poder que subyacen a estas ideologías lingüísticas (Woolard 1998; Dorian 1998; Kroskrity 2004), las cuales influyen decididamente en las prácticas comunicativas que estos migrantes llevan a cabo. Hacia el final, se sugiere la necesidad de (i) generar estrategias y espacios donde promover la autoconfianza social de grupos extranjeros y (ii) repensar la política lingüística pública vigente
Linguistic Landscapes and Educational Spaces: Reseña
No full textReseña de Linguistic Landscapes and Educational Spaces
Edina Krompák, Víctor Fernández-Mallat, y Stephan Meyer (eds). 2022. Multilingual Matters. 294 pp. 
Evolución de la enseñanza de la lectura y escritura en España
Get PDFEl proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura es un aspecto fundamental en la vida del ser humano desde edades tempranas. Son muchos los aspectos que engloban la enseñanza de la lectoescritura que conocemos hoy en día. Sin embargo, para llegar hasta la actualidad es preciso conocer su historia. Es por ello, que el presente trabajo trata de reflejar cómo ha cambiado la enseñanza de la lectura y la escritura en nuestro país mediante la realización de un análisis de cómo era la enseñanza de la lectoescritura en nuestro país durante el siglo pasado, así como las diferentes leyes de educación que se han implantado hasta la actualidad. Al mismo tiempo también se muestran algunos de los materiales didácticos que se han empleado a lo largo de la historia de la educación y el desarrollo de los diferentes métodos de enseñanza de la lectoescritura. El Trabajo de Fin de Grado consta de dos partes, la primera es una parte teórica de revisión bibliográfica y documental, para ello se realizó una búsqueda exhaustiva de información mediante libros, revistas u otros documentos, además de la revisión de las leyes de educación. La segunda parte práctica presenta un estudio centrado en el análisis de entrevistas realizadas a personas mayores acerca de su paso por la escuela, así como su proceso de aprendizaje de la lectoescritura
Crítica de "Lone Heroes and the Myth of the American West in Comic Books, 1945-1962" y "The Comic Book Westerns. New Perspectives on a Global Genre"
No full textReseña de Lone Heroes and the Myth of the American West in Comic Books, 1945-1962 de David Huxley (Palgrave MacMillan) y The Comic Book Westerns. New Perspectives on a Global Genre (Christopher Conway y Antoinette Sol, editors) University of Nebraska Press
El eros sáfico en la escritura de Cristina Peri Rossi: estrategias del deseo y posiciones del sujeto poético en la fantasía
No full textThe reference to Sappho and her enunciation of eros as a stubborn and untameable force appears vividly in the work of Cristina Peri Rossi. Her participation or identification with the sapphic genealogy is read through images, conceptual approaches and explicit references. This article proposes a cartography from which to read the poetic work of Peri Rossi through the motif of sapphic eros, as it has been studied by specialists such as Jane McIntosh Snyder (1997), Anne Carson (2020) and Aurora Luque (2001). Three fundamental features of sapphic eros are analysed here: The compression of erotic desire as a bittersweet event; triangulation as a strategy of eros and its paradoxical unspeakability. It will be argued that this unspeakability also appears as the motor of the author's poetics, who chooses the sapphic image of the fleeing bison to represent not only the intangible nature of eros, but also the inability of language to capture the material cause that motivates it. The analysis of the desiring position of Peri Rossi's poetic voice is offered considering that the lesbian difference emerges imbricated in a written tradition that repeats and preserves the normative heterosexual fantasy.La referencia a Safo y su enunciación del eros como una fuerza desordenadora, obcecada e innegociable, aparece de forma explícita en la obra de Cristina Peri Rossi. Su participación o identificación con la genealogía sáfica se lee a través de imágenes, aproximaciones conceptuales y referencias explícitas. Este artículo propone una cartografía desde la cual leer la obra poética de Peri Rossi a través del motivo del eros sáfico, tal y como éste ha sido estudiado por especialistas como Jane McIntosh Snyder (1997), Anne Carson (2020) y Aurora Luque (2001). Se desarrollan tres rasgos fundamentales en la aproximación de la autora uruguaya al motivo del eros que se sitúan en relación a la obra disponible de la poeta griega y son: la compresión del deseo erótico como evento dulceamargo; la triangulación como estrategia del eros; y su paradójica indecibilidad. Se discutirá que dicha indecibilidad aparece también como motor de la poética de la autora, que escoge la imagen sáfica del bisonte que huye para representar no sólo la naturaleza intangible de eros, sino también la incapacidad del lenguaje para comprehender la causa material que lo motiva. El análisis de la posición deseante de la voz poética de Peri Rossi se ofrece considerando que la diferencia lesbiana surge imbricada en la tradición escrita que reproduce la fantasía heterosexual normativa
EL FAGOTISTA CAMILO MELLIEZ (1819-1874). UN PASEO POR LA HISTORIA DE FAGOT EN EL MADRID DEL S. XIX:
No full textLenguas minorizadas: empoderamiento y escritura de la lengua mocoví (familia Guaycurú, Argentina)
No full textIn Argentina, as well as across Latin America, writing instruction in native languages receives special attention within the regulation of intercultural and bilingual education. Writing is often brought into the academic discussion when talking about schooling. It is expected that native languages following an oral tradition will eventually become the language promoting literacy when they develop a writing system. Because languages are power mechanisms, the addition of a writing system to an unwritten language also implies that one variety is more ’prestigious’ than others. These biases are consequentially part of standardization processes. This article reviews different representations and operations on a minority language present in Argentina, the Mocoví. Three proposals of alphabets are presented. They are described taking into account different factors and they are analyzed from different points of view to show the multiple faces and implications of writing systems created for native languages.En Argentina, como en América Latina, la problemática de la escritura en lenguas originarias recibe especial atención desde la regulación de la educación intercultural y bilingüe. La discusión sobre el lugar de las lenguas en la escolarización pone en escena la problemática de la escritura: se espera que las lenguas originarias, de tradición oral, adquieran la función de lengua de alfabetización. La lengua es un mecanismo de poder, por lo tanto, la acción de equipar una lengua con un sistema de escritura implica, entre otras decisiones, la de ‘prestigiar’ una variedad sobre otras de manera tal que aquella se instale como variedad estándar. En este artículo se revisan diferentes representaciones y acciones sobre una lengua minoritaria de Argentina, el mocoví, se presentan tres propuestas de alfabetos, se describen considerando distintos factores y se analizan desde diferentes dimensiones
Estudio crítico discursivo sobre la representation de las mujeres inmigrantes en una muestra de la prensa española: entre la victimización y la prostitución.
Get PDFThis paper analyses the main characteristics of the representation of immigrant women as social actors in a sample from the Spanish press. The data consist of all the news items published on immigrant women in the digital editions of the Spanish newspapers El País, ABC and El Mundo from 1 January 2012 to 1 January 2022. Van Leeuwen’s (2008) social actors’ theory will show how immigrant women are portrayed linguistically in the corpus by analysing the main categories observed in the news items analysed: assimilation, role allocation, identification and functionalization. Moreover, corpus linguistics (CL) will be a powerful complementary tool to Critical Discourse Analysis (CDA) because it allows observation of the main patterns and collocations in discourse. The findings indicate that women are not very visible in the corpus and that they are mainly associated with prostitution and low-paid work. Thus, their representation is associated with victimization and vulnerability.Este artículo analiza las principales características de la representación de las mujeres inmigrantes como actores sociales en una muestra de la prensa española. Los datos consisten en todas las noticias publicadas sobre mujeres inmigrantes en las ediciones digitales de los diarios españoles El País, ABC y El Mundo desde el 1 de enero de 2012 hasta el 1 de enero de 2022. La teoría de los actores sociales de Van Leeuwen (2008) mostrará cómo se representa a las mujeres inmigrantes lingüísticamente en el corpus examinando las principales categorías observadas en las noticias analizadas, es decir, asimilación, asignación de roles, identificación y funcionalización. Además, la lingüística de corpus (CL) será una poderosa herramienta complementaria al Análisis Crítico del Discurso (ACD) porque permite observar los principales patrones y colocaciones en el discurso. Los hallazgos indican que las mujeres son poco visibles en el corpus y que están asociadas principalmente a la prostitución y al trabajo precario. Así, su representación se asocia con la victimización y la vulnerabilidad
Los refranes como herramienta didáctica para la enseñanza de ELE
Get PDFLa dificultad que entraña la enseñanza-aprendizaje del caudal de elementos expresivos de negación en español exige la búsqueda de estrategias didácticas eficaces. En este artículo se presenta una propuesta basada en el uso de refranes, cuyas características (el rango textual, la brevedad, el contenido e incluso el carácter lúdico) los convierten en material idóneo para la reflexión, la comprensión y la adquisición de construcciones, libres y fraseológicas, que se emplean para negar enfáticamente dentro y fuera de los márgenes de la oración
La enseñanza de español como segunda lengua en Educación Primaria a través de recursos que incorporan el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
No full textLa diversidad en las aulas españolas es una realidad en todos los centros de Educación Primaria y, por este motivo, los docentes tienen que estar preparados para abordar la enseñanza de español como segunda lengua a aquellos alumnos no hispanohablantes que presenten carencias en dicha lengua. Para ello, las prácticas pedagógicas han de estar al día con la introducción de innovaciones educativas y, en los últimos años, las TIC se han convertido en una herramienta imprescindible. Así, en el presente trabajo se describe la situación legislativa en cuanto a la enseñanza de español como segunda lengua en el sistema educativo español para conocer el tratamiento lingüístico que se da al alumnado inmigrante en la escuela a nivel nacional y autonómico. A continuación, se revisan y exponen algunos de los recursos digitales que se han venido utilizando para la enseñanza del español como segunda lengua, estableciendo una relación con las TIC.