Portal de Revistas Científicas de la Universidad de Alcalá
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Introducción. Cristina Peri Rossi: Memoria, deseo y escritura
No full textIntroduction to the monograph "Cristina Peri Rossi: Memory, desire and writing"Introducción al monográfico "Cristina Peri Rossi: Memoria, deseo y escritura
Identidad y estrategias discursivas. Los letreros de ayuda de los inmigrantes venezolanos en ciudades de Colombia, Valledupar como estudio de caso
Get PDFThis article tries to understand semiotically the content of the signs that immigrants use to ask for money on the streets. To this end, a semiolinguistic and sociocultural approach is implemented to analyze the dominant discursive strategies used in these signs and their relationship with the construction of an identity narrative. Based on Charaudeau's model, we propose the “personal help sign” as a discursive genre. Methodologically, an analysis of the corpus of 10 messages written by people located at the traffic lights of the streets of Valledupar is carried out, between September and December 2018. With this material, a semiolinguistic theoretical model is applied to critically place it in the urban social conflict of the begging and immigration in Colombia.
Keywords: Immigration, panhandling signs, discourse analysis, begging.Con este artículo se pretende comprender semióticamente el contenido de los letreros que usan los inmigrantes para pedir dinero en las calles. Para este fin se implementa un enfoque semiolingüístico y sociocultura para analizar las estrategias discursivas dominantes empleadas en estos letreros y su relación con la construcción de una narrativa identitaria. A partir del modelo de Charaudeau proponemos al “letrero personal de ayuda” como género discursivo. Metodologicamente se realiza una analítica del corpus de 10 mensajes escritos por personas situadas en los semáforos de las calles de Valledupar, entre septiembre y diciembre del año 2018. Con este material se aplica un modelo teórico de corte semiolingüístico para situarlo críticamente en el conflicto social urbano de la mendicidad y la inmigración en Colombia
«Sería bueno que guardaras esos recortes»: Novela y ucronía en Peter Kampf lo sabía
No full textPeter Kampf lo sabía es un cómic escrito por Carlos Trillo y dibujado por Cacho Mandrafina, publicado en la revista Fierro en 1988. Se trata de un relato ucrónico en el que Hitler no se dedicó a la política, sino al arte, y emigró a los Estados Unidos para dibujar historietas. Este cambio en la línea temporal tiene una serie de consecuencias enormes, sobre todo la proliferación del comunismo en Europa y el crecimiento del totalitarismo en Norteamérica. Nuestra hipótesis es que la presencia de la ucronía en este cómic aparentemente lo noveliza, concepto que, siguiendo a González (2016), implica que los sujetos no deseen, no obren o no obtengan; que no logren realizar su acción sobre el objeto; que sus logros sean insuficientes; que sean antiheroicos, más que heroicos; que se les imponga el objeto en una relación peyorativa; y que tengan una voluntad insuficiente, inoperante o ineficiente. Es decir que su mismo género llevaría a Peter Kampf lo sabía a la imposibilidad de lo heroico. Sin embargo, asistimos aquí finalmente a una transfiguración del heroísmo, volviendo al lector en potencial héroe, pues, tal como la teoriza Del Percio (2019), la ucronía permite echar luz sobre el presente tanto de la enunciación como del enunciado, convirtiendo a este relato en uno de denuncia y aportándole una actualidad que de otra forma habría perdido con el pasar del tiempo. Siendo la ucronía tanto especular como oracular, lo que se noveliza en Peter Kampf lo sabía es tanto lo que había entonces como lo que estaba aún por venir. En esto reside, acaso, el mayor valor de este cómic asaz olvidado
Of Blackboards and Bathrooms: Space as Metaphor for Power Relations in Hidden Figures (2016)
No full textThis paper examines the film Hidden Figures from a critical perspective which combines concepts of intersectionality, gatekeeping, and spatial analysis. Through its depiction of the space race in 1960s America, the film superficially focuses on outer space. Nevertheless, much can be gleaned about the inclusion and exclusion of groups and individuals within the inner space of the NASA campus. The analysis thus centers around two questions; the question of who cannot access spaces, privileges, and knowledge, as well as the question of who can. In emphasizing the role of gatekeeper, more attention is afforded to the male characters in the film, which have received little previous regard in comparison to the three Black female leads. In this paper, I argue that the White men’s range of movement and their degree of belonging at NASA stand in crucial relation and opposition to the Black heroines. Three characters have been chosen to exemplify this point; Katherine Johnson, Al Harrison, and Paul Stafford, who interact with one another in a triangular relation of inclusions and exclusions. Five locations have been selected to illustrate their interplay in terms of power and space; the West Computing Group, the Space Task Group, the bathroom, the hallway, and the home.  
“Their Time, Their Moment, Their City”: A Critique and Black Feminist Reading of Harlem
No full textThis article analyses Tracy Oliver’s comedy series Harlem (2021) through the lens of Black Feminism. Invoking combined traces of Living Single (1993-1998) and Sex and the City (1998-2004), I contend Harlem aims to fill in the representation void that has erased Black women from mainstream comedies that are reduced to the white experience as it also aims to transgress the stigmatizing image of Black women in mainstream popular culture. In this manner, Oliver’s Harlem addresses several aspects of the Black female experience and shows the gendered racism Black women endure, such as racial stereotypes, medical mistreatment, or white women’s tears, among many others, prioritizing social accuracy and racial sensibilities through comedy as it follows the lives of four Black women in the neighborhood of Harlem in the twenty-first century
Contra el viejo barbilargo que se cree sabio por esto. Sátira bizantina, en verso, de Teodoro Pródromos (141 H). Texto, traducción y estudio
No full textIt is offered here a Spanish translation of Κατὰ μακρογενείου γέροντος, with introduction, notes and interpreting commentary; it is highlighted that this work represents the genre satura in Byzantium, according to a large tradition assumed by the 'classicism' of the XIIth century, that is represented also by Ἀμαθής, Κατὰ φιλοπόρνου γραός and Φιλοπλάτων; these works have similarities with Κατὰ μακρογενείου γέροντος, especially about their central theme: the opposition between 'to be' and 'to appear'.Se ofrece una traducción española del texto mencionado, con introducción, anotación y comentario interpretativo, y se destaca que la obra representa el género satura en Bizancio, según una tradición amplia recogida por el 'clasicismo' del s. XII y representada también por Ignorante o el que se dice profesor, La vieja libidinosa y El fanático de Platón, obras con las que ésta tiene puntos de contacto sobre todo en su eje centrado en la oposición ser-parecer
PLAGIO MAL COMUNICADO EN LAS ESCUELAS SUECAS
No full textAlthough plagiarism has a much longer history, many teachers of English have noticed that the amount of copying has increased alongside the use of the Internet. The paper begins with a review of the literature demonstrates that although much attention has been paid to undergraduates in academic environments, little attention has been paid to plagiarism in schools. Other studies indicate that plagiarism is more common when people are writing in their L2, and when working with online sources. Combined, the review suggests that studies of L2 plagiarism in schools are needed, particularly studies where pupils are working with English language online sources.The paper reports on a study in which pupils aged 14-17 in Swedish secondary schools were interviewed about the use of source texts in an English lesson. Their teachers and High School teachers were also interviewed. A phenomenological analysis of the interviews revealed a mismatch between the teachers’ instructions, the pupils’ understanding of the instructions and the teachers’ interpretation of copying behaviour. The pupils’ opinions were mostly based on the pedagogical reasons given by their teachers to explain why they should not copy other people’s work, rather than on ideas related to the ownership of ideas. The teachers primarily understood the activities in terms of cheating and laziness.Aunque el plagio tiene una historia mucho más larga, muchos profesores de inglés han observado que la cantidad de plagio ha aumentado ligado al uso de Internet. El artículo comienza con una revisión de la literatura que demuestra que, aunque se ha prestado mucha atención a los estudiantes universitarios en entornos académicos, se ha prestado poca atención al plagio en las escuelas. Otros estudios indican que el plagio es más frecuente cuando las personas escriben en su L2 y cuando trabajan con fuentes en línea. En conjunto, la revisión sugiere que es necesario realizar estudios sobre el plagio en L2 en los centros escolares, en particular estudios en los que los alumnos trabajen con fuentes en línea en lengua inglesa.El artículo presenta un estudio en el que se entrevistó a alumnos de 14 a 17 años de centros de secundaria suecos sobre el uso de textos fuente en una clase de inglés. También se entrevistó a sus profesores y a profesores de secundaria. Un análisis fenomenológico de las entrevistas reveló un desajuste entre las instrucciones de los profesores, la comprensión de las instrucciones por parte de los alumnos y la interpretación de la conducta de copia por parte de los profesores. Las opiniones de los alumnos se basaban principalmente en las razones pedagógicas dadas por sus profesores para explicar por qué no debían copiar el trabajo de otras personas, más que en ideas relacionadas con la propiedad de las ideas. Los profesores entendían las actividades principalmente en términos de copieteo y pereza
From Hispana to Chicana: Lesbian to Queer or Torna-atrás
No full textThis biographical essay exams the personal identificatory markers used for a life lived across seven decades. It deploys various caste, racial, and ethnic labels following each era of personal growth or changing discernment. It historicizes categories, from my traditional New Mexican, “Hispanic” upbringing toward meaningful engagement with the subtleties of mixed-race ethnicity and LGBTQIT2 identity. Just as the racial markers have changed over time and became more complex, so have those pertaining to sexuality. The personal essay attempts to marry these journeys into a more unified effort to understand and historicize a nuevo mejicana’s Chicana lesbian historical experience in the United States.Este ensayo biográfico examina los marcadores de identificación personal utilizados en una vida vivida a lo largo de siete décadas. Despliega varias etiquetas de casta, raza y etnia siguiendo cada época de crecimiento personal o discernimiento cambiante. Historiza las categorías, desde mi educación tradicional «hispana» de Nuevo México hasta el compromiso significativo con las sutilezas de la etnia mestiza y la identidad LGBTQIT2. Al igual que los marcadores raciales han cambiado con el tiempo y se han hecho más complejos, también lo han hecho los relativos a la sexualidad. El ensayo personal intenta unir estos viajes en un esfuerzo más unificado por comprender e historizar la experiencia histórica lésbica chicana de una nueva mejicana en Estados Unidos