Portal de Revistas Científicas de la Universidad de Alcalá
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Marco Alviz Fernández - David Hernández de la Fuente (eds.), El concepto de hombre divino en el mundo antiguo y su recepción, Madrid, Dykinson 2023, 336 pp. [978-84-1170-997-2].
No full textReseña
OPINIONES DE LOS ACADÉMICOS SOBRE LA ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS: APRENDIZAJE A DISTANCIA EN LÍNEA VERSUS INSTRUCCIÓN PRESENCIAL
No full textThe objectives of this study are to examine the challenges faced by academics teaching foreign languages (Arabic and English) via distance education, in comparison with face-to-face instruction; and to suggest strategies and solutions for managing the challenges and difficulties encountered in an online-teaching platform. The recent Covid-19 pandemic provided a real life lab experiment from which to glean information and draw lessons from, given that online distance learning was primarily utilized during the pandemic to facilitate uninterrupted education. Accordingly, 77 academics providing foreign language education remotely during the pandemic were interviewed. These interviews were conducted in the fall semester of the 2022-2023 academic year. The survey questions were developed by the authors, based on established methods. Open-ended questions were developed as an online data collection tool, and data were obtained with a semi-structured interview form (aptly named "The problems faced by instructors teaching foreign languages in Arabic and English during the Covid-19 pandemic"). This study employed a qualitative research method and utilized a phenomenological design that was structured based on this research method. This technique is based on the idea that teaching should be functional, and that the degree of efficacy with which specific learning functions are achieved should be observable and subject to evaluation. The findings of this study suggest that face-to-face education is more effective than distance education, with regard to learning functionality. However, the study also finds that combining online distance learning with face-to-face instruction (i.e. hybrid teaching) appears to elevate learning functionality to an even greater extent. With regard to distance learning alone, the most common problem experienced and thus the greatest perceived challenge to educators was a lack of student interest and motivation. Additionally, assessment and evaluation of student performance in online environments were found to be not sufficiently accurate. The consensus opinion of the survey respondents is that hybrid teaching approaches offer greater effectiveness with regard to both the stimulation of student-interest and more accurate assessment of student performance.Los objetivos de este estudio son examinar los retos a los que se enfrentan los académicos que enseñan lenguas extranjeras (árabe e inglés) a través de la educación a distancia, en comparación con la enseñanza presencial; y sugerir estrategias y soluciones para gestionar los retos y dificultades encontrados en una plataforma de enseñanza en línea. La reciente pandemia de Covid-19 proporcionó un experimento de laboratorio real del que extraer información y enseñanzas, dado que la enseñanza a distancia en línea se utilizó principalmente durante la pandemia para facilitar una educación ininterrumpida. En consecuencia, se entrevistó a 77 académicos que impartían enseñanza de lenguas extranjeras a distancia durante la pandemia. Estas entrevistas se realizaron en el semestre de otoño del curso académico 2022-2023. Las preguntas de la encuesta fueron desarrolladas por los autores, basándose en métodos establecidos. Se desarrollaron preguntas abiertas como herramienta de recopilación de datos en línea, y los datos se obtuvieron con un formulario de entrevista semiestructurada (denominada "Los problemas a los que se enfrentan los instructores que enseñan lenguas extranjeras en árabe e inglés durante la pandemia Covid-19"). En este estudio se ha empleado un método de investigación cualitativo y se ha utilizado un diseño fenomenológico estructurado basado en este método de investigación. Esta técnica se basa en la idea de que la enseñanza debe ser funcional, y que el grado de eficacia con el que se logran determinadas funciones de aprendizaje debe ser observable y susceptible de evaluación. Las conclusiones de este estudio sugieren que la enseñanza presencial es más eficaz que la enseñanza a distancia en lo que respecta a la funcionalidad del aprendizaje. Sin embargo, el estudio también concluye que la combinación de la enseñanza a distancia en línea con la enseñanza presencial (es decir, la enseñanza híbrida) parece elevar aún más la funcionalidad del aprendizaje. Con respecto a la enseñanza a distancia por sí sola, el problema más común experimentado y, por tanto, el mayor reto percibido por los educadores fue la falta de interés y motivación de los estudiantes. Además, se consideró que la evaluación y valoración del rendimiento de los estudiantes en entornos en línea no eran suficientemente precisas. La opinión consensuada de los encuestados es que los enfoques híbridos de enseñanza ofrecen una mayor eficacia en lo que respecta tanto a la estimulación del interés de los estudiantes como a una evaluación más precisa de su rendimiento
Leyre Ruiz de Zarobe, Pragmática. Los actos de habla, Barcelona, Octaedro, 2022, 165 págs. ISBN (papel): 978-84-19023-74-2
No full text“La esperanza entre cenizas. Compromiso, identidad y texto en la poesía española de los siglos XX y XXI”, de Juan José Lanz y Natalia Vara Ferrero (eds.)
No full textReseñ
La caída del Telón de Acero desde la perspectiva de un joven judío praguense: análisis de Jonas Fink. Una vida interrumpida (ed. 2019), de Vittorio Giardino
No full textAt the start of the Cold War, Czechoslovakia was not an exception in the way the Communist Party took power, but in civic society’s acceptance and obedience level to it. Dissident spirit, in a people with a majority of educated, middle-class citizens, exploded in the Prague Spring (1968), which anticipated the fall of the Iron Curtain two decades later. Vittorio Giardino, in Jonas Fink. Una vida interrumpida, tells the Czechoslovakian people’s sufferings and the fate of the divergent ones, through the eyes of a character that represents the pressure of Moscow’s yoke: young Jewish man, son of a political prisoner, Jonas Fink, bookseller in Prague.A inicios de la Guerra Fría, Checoslovaquia no representó una excepción en cuanto a la forma en que el Partido Comunista tomó el poder, pero sí en la medida de su aceptación y de la obediencia debida a él por la sociedad civil. El espíritu disidente, en una población de mayoría de clase media culta, explotó en los sucesos de la Primavera de Praga (1968), que anticipó la caída del Telón de Acero, dos décadas después. Vittorio Giardino, en las páginas de Jonas Fink. Una vida interrumpida, narra las tribulaciones de la población y la suerte de los disidentes, a través de los ojos de quien personificaba la presión del yugo de Moscú: el joven judío, e hijo de un preso político, Jonas Fink, librero en Praga
Trauma infantil, exilio y violencia de Estado en Persépolis, de Marjane Satrapi
No full textThe aim of this article is to analyse the social and political transformations that arise as a result of the Islamic Revolution in Marjane Satrapi's graphic novel Persepolis, which in one way or another legitimise specific violence against women. In line with the above, an attempt will be made to show how these changes affect the identity configuration of the protagonist, especially in the early stages of her life, i.e. during her childhood and adolescence. To this end, the author's individual and non-transferable experience will be taken into account, which can only be understood from her condition as a migrant woman.Este artículo tiene como objetivo analizar las transformaciones sociales y políticas que surgen a raíz de la Revolución Islámica presentes en la novela gráfica Persépolis, de Marjane Satrapi, que de una forma u otra legitiman violencias específicas contra la mujer. En línea con lo anterior, se intentará demostrar cómo afectan estos cambios a la configuración identitaria de la protagonista, sobre todo en las primeras etapas vitales, es decir, durante su infancia y adolescencia. Para ello, se tendrá en cuenta la experiencia individual e intransferible de la autora, que solo se entiende desde su condición de mujer migrante
«35 maneras de morir en Mauthausen»: el trauma concentracionario en viñetas
No full textIn this paper we analyse how the concentration camp experience of the Spanish deportees has been represented in the graphic novels Esperaré siempre tu regreso, by Jordi Peidro (2016), and El fotógrafo de Mauthausen, a collaboration between Salva Rubio, Pedro J. Colombo and Aintzane Landa (2018). Firstly, we will study the relationship between historical rigour and creation, as these works draw on authentic documents that the authors take up and rework, such as oral testimonies, newspaper reports, letters, banners or photos preserved in archives such as the NARA, the MHC or the AMM. Secondly, we will analyse some of the graphic strategies used to emphasise the trauma experienced by the Spanish deportees.En este trabajo analizamos cómo se ha representado la experiencia concentracionaria de los deportados españoles a través de las novelas gráficas Esperaré siempre tu regreso, de Jordi Peidro (2016), y El fotógrafo de Mauthausen, una colaboración firmada por Salva Rubio, Pedro J. Colombo y Aintzane Landa (2018). En primer lugar, estudiaremos la relación entre rigor histórico y creación, pues estas obras se nutren de documentos auténticos que los autores retoman y relaboran, tales como testimonios orales, noticias de periódicos, cartas, pancartas o fotos conservadas en archivos como el NARA, el MHC o el AMM. En segundo lugar, analizaremos algunas estrategias gráficas utilizadas para hacer énfasis en trauma vivido por los deportados españoles
John of Damascus Rewriting Cyril of Alexandria: The Neglected Source of Contra Nestorianos (CPG 8053)
No full textThis article revisits the relationship between John of Damascus’ two anti-Nestorian treatises, refuting the dominant view that Contra Nestorianos is a reworking of De fide contra Nestorianos. Instead, it demonstrates that Contra Nestorianos is a composition modelled closely on a hitherto overlooked source: Cyril of Alexandria’s Quod unus sit Christus. By engaging in a process of selective rewriting, John adopts Cyril’s arguments and method of refuting Nestorianism through biblical exegesis, while also making his own distinctive contributions in terms of structure, theological content and style. This study not only sheds light on the influence of Cyril’s work on John but also on the unique position of Contra Nestorianos within the broader context of John’s corpus.Este artículo revisa la relación entre los dos tratados antinestorianos de Juan Damasceno, refutando la opinión dominante que sostiene que Contra Nestorianos es una reelaboración de De fide contra Nestorianos. En cambio, demuestra que Contra Nestorianos está estrechamente basado en una fuente hasta ahora ignorada: Quod unus sit Christus de Cirilo de Alejandría. A través de un proceso de reescritura selectiva, Juan adopta los argumentos de Cirilo y su método de refutar el nestorianismo mediante la exégesis bíblica, al mismo tiempo que introduce sus propias aportaciones en cuanto a la estructura, el contenido teológico y el estilo. Este estudio no solo aclara la influencia de la obra de Cirilo en Juan, sino que también arroja luz sobre la posición única de Contra Nestorianos dentro del corpus más amplio de Juan Damasceno
PERSPECTIVAS DE LOS MAESTROS SOBRE CÓMO LA EXPOSICIÓN A LENGUAS EXTRANJERAS AFECTA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE DE LOS NIÑOS PEQUEÑOS
No full textTo increase the quality of language education in Northern Cyprus, the number of schools that provide bilingual education (Turkish and English) at early ages and in the preschool period is increasing day by day. In this study, the opinions of preschool teachers were taken to describe the general situation of bilingual education in Northern Cyprus during the preschool period. Based on a qualitative study and an easily accessible case sampling, the research was conducted with 14 preschool teachers working in the Near East Preschool Institution, which provides bilingual education in the Nicosia district. In the research, the data were obtained through a semi-structured opinion form and analyzed by content analysis techniques. According to the research findings, although the preschool teachers stated that bilingual education positively affects language development, they also expressed that there were some negativities. As a result, although it has some limitations, it has been revealed that bilingual education contributes to the language development of preschool children and it is important for children to receive multilingual education from the moment they start preschool institutions, as in European Union countries.Para aumentar la calidad de la educación lingüística en el norte de Chipre, el número de escuelas que brindan educación bilingüe (turco e inglés) en edades tempranas y en el período preescolar aumenta día a día. En este estudio, se tomaron las opiniones de los maestros de preescolar para describir la situación general de la educación bilingüe en el norte de Chipre durante el período preescolar. Sobre la base de un estudio cualitativo y un muestreo de casos de fácil acceso, la investigación se llevó a cabo con 14 maestros de preescolar que trabajan en la Institución Preescolar del Cercano Oriente, que brinda educación bilingüe en el distrito de Nicosia. En la investigación, los datos fueron obtenidos a través de un formulario de opinión semiestructurado y analizados por técnicas de análisis de contenido. De acuerdo con los hallazgos de la investigación, aunque las maestras de preescolar afirmaron que la educación bilingüe afecta positivamente el desarrollo del lenguaje, también expresaron que hubo algunas negativas. Como resultado, aunque tiene algunas limitaciones, se ha revelado que la educación bilingüe contribuye al desarrollo del lenguaje de los niños en edad preescolar y es importante que los niños reciban una educación multilingüe desde el momento en que ingresan a las instituciones preescolares, como en los países de la Unión Europea
LA TRADUCCIÓN AUDIOVISUAL DIDÁCTICA, UNA DISCIPLINA FUNDADA POR MUJERES: REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA DEL PAPEL DE LAS MUJERES EN LA CONSOLIDACIÓN DE LA DISCIPLINA
No full textA historical outlook at any field of knowledge reveals the absence of women's voices. In the field of language teaching, it is common to think of the contributions of linguists like Krashen (1981, 1982, 1989), but the crucial role played by teachers like Mary Brebner is rarely mentioned (McLelland, 2021). On the other hand, language teaching is closely linked to social needs. In the 21st century, the technological development is a reality that has resulted in the presence of ICT devices in our daily routine, being one of the most tangible effects the fact that screens and multimedia products have an increasing presence in the society. Female philologists, translators, and teachers have led a turn toward the incorporation of these resources in the language classroom since the turn of the millennium, as Mary Brebner did during the Reform Movement when she advocated direct methods. This study is a literary review that aims at emphasising the key role that women have played in the founding and consolidation of Didactic Audiovisual Translation as a discipline within the field of Applied Linguistics. From the literature on the topic, we may infer that women have played a paramount role in Didactic Audiovisual Translation studies, since they have made relevant contributions with high impact that have provided the discipline with the visibility they did not have in the past.Una mirada histórica a cualquier campo del saber revela la ausencia de las voces de las mujeres. En el campo de la didáctica de lenguas es común pensar en los aportes de lingüistas como Krashen (1981, 1982, 1989), pero rara vez se menciona el papel crucial que jugaron maestras como Mary Brebner (McLelland, 2021). Por otro lado, la didáctica de las lenguas está estrechamente ligada a las necesidades sociales. En el siglo XXI la evolución tecnológica es una realidad que se ha traducido en la presencia de dispositivos informáticos en la rutina diaria, y, uno de los efectos más tangibles es el hecho de que las pantallas y los productos multimedia tengan una gran presencia en la sociedad. Filólogas, traductoras y docentes han encabezado desde el cambio del milenio un giro hacia la incorporación de estos recursos en el aula, al igual que lo hizo Mary Brebner en el Reform Movement cuando abogó por lo métodos directos. Este estudio es una revisión bibliográfica que pretende poner de relieve el papel clave que han jugado las mujeres en la fundación y consolidación de la Traducción Audiovisual Didáctica como disciplina dentro de los estudios de Lingüística Aplicada. De la literatura revisada se destila que las mujeres han jugado un papel fundamental para que la Traducción Audiovisual Didáctica puesto que han hecho aportes relevantes y de impacto que han permitido que la disciplina goce de visibilidad y se haya consolidado en un lapso temporal breve