Portal de Revistas Científicas de la Universidad de Alcalá
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The Comfort Women Hoax: A Fake Memoir, North Korean Spies, and Hit Squads in the Academic Swamp
No full textRamseyer and Morgan’s hoax of The Comfort Women Hoax rams into the black hole of comfort women, sex slaves of the Japanese military during World War II
Algunas identificaciones de copistas griegos en el marco del Proyecto de digitalización y puesta en línea de los manuscritos griegos de El Escorial (DIGITESC)
No full textSe presentan algunos descubrimientos realizados recientemente en manuscritos de El Escorial durante el desarrollo del proyecto DIGITESC. Se trata de identificaciones de copistas o análisis paleográficos de los manuscritos Escorial Σ-I-20 (gr. 80, Diktyon 15351), Escorial Σ-III-9 (gr. 118, Diktyon 15379), Escorial T-I-7 (gr. 127, Diktyon 15399), Escorial Φ-III-7 (gr. 226, Diktyon 15180), Escorial Ψ-III-1 (gr. 466, Diktyon 15227), Escorial Ω-II-4 (gr. 521, Diktyon 15070)
El Camino al Norte no es cosa de niños: Una reflexión en torno a la inmigración infantil, el cine y la pedagogía
No full textThe purpose of this paper is to reflect on the way in which unaccompanied children who, for various reasons, embark on the “road to the North” aboard La Bestia from South and Central America to the United States, are represented in cinema. To this end, two films of different genres and styles that share the same plot line, the journey of this group, will be analyzed: Rebecca Cammisa’s documentary Which Way Home (2009) and the fiction film directed by Patricia Riggen Under the Same Moon (2007). This work will also try to propose some reflections in relation to the pedagogical quality of both movies. Specifically, as didactic resources that can be used in secondary and/or higher education classrooms, in order to expose the harshness of the reality of unaccompanied children who go to the United States, and also to generate critical thinking and recognition of the reality of our contemporary societies.Este trabajo tiene como objetivo el reflexionar en torno al modo en el que se representa a los niños no acompañados que, por razones diversas, se embarcan en el “camino al Norte” a bordo de La Bestia desde Suramérica y Centroamérica a los Estados Unidos. Para ello, se propone el análisis de dos películas de géneros y estilos diferentes que comparten línea argumental, el viaje de este colectivo: el documental de Rebecca Cammisa Which Way Home (2009) y la película de ficción dirigida por Patricia Riggen Under the Same Moon (2007). Tratará además de proponer unas reflexiones con relación a la cualidad pedagógica de ambas. En concreto, en cuanto a recurso didáctico que puede ser empleado en las aulas docentes de educación secundaria y/o superior, con el fin de exponer la crudeza de la realidad de los niños no acompañados que se dirigen a los Estados Unidos y, asimismo, de generar pensamiento crítico y reconocimiento de la realidad de nuestras sociedades contemporáneas
Boone, M. Elizabeth. España y América. Construcción de la identidad en las exposiciones internacionales (1876-1915). Trad. Juan Santana Lario. Centro de Estudios Europa Hispánica-Center for Spain in America, 2022, pp. 319
No full textLA MEDIACIÓN COMO ELEMENTO CLAVE PARA LA INCLUSIÓN EN LA ENSEÑANZA BILINGÜE
No full textThe implementation of bilingual education has entailed many challenges to teachers all around the world. Currently, one of these challenges is to reach an inclusive bilingual education which caters for individual needs in the classroom and responds to the sociolinguistic and cultural diversity of our students. For this purpose, strategies and activities for linguistic mediation proposed by the Companion volume to the Common European Framework of Reference for Languages are analysed and connected with CLIL contexts (Content and Language integrated learning). Furthermore, a didactic proposal has been designed as a resource to foster inclusivity in the bilingual classroom.La implantación de la enseñanza bilingüe ha supuesto numerosos retos a docentes de todo el mundo. En la actualidad, uno de esos retos es alcanzar una enseñanza bilingüe inclusiva que atienda las necesidades individuales del aula y responda a la diversidad sociolingüística y cultural de nuestros alumnos. Para ello, a lo largo de este documento se analizan las estrategias y actividades de mediación lingüística que establece el Volumen complementario del Marco común europeo de referencia para las lenguas (2020), se establece su conexión con el enfoque AICLE (aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras) y se diseña una propuesta didáctica que sirva como herramienta de inclusión educativa en el aula bilingüe.  
EL USO DE LA TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN DE IDIOMAS: APLICACIÓN DE LA JUNTA VIRTUAL
No full textThe use of a virtual whiteboard as an educational tool encourages learning as it enables students to share and interact with information in a virtual environment, thus contributing to the creative learning process by increasing students' interest and understanding. This study aims to examine the purposes of using the virtual board application in language education and to determine its contribution to students' education. The target group of the study was the first-year students of the Department of Turkish Language and Literature and the Department of Turkish Language Teaching. The use of virtual whiteboards was applied to native Turkish speakers in mother tongue education and in teaching Ottoman Turkish with the use of different alphabets. The data obtained were interpreted with the qualitative research method. The findings are evaluated and interpreted within the scope of virtual board studies with technology in face-to-face classical education and online education of basic concepts and practices in language education. It was found that the students who were physically out of school and receiving education from home felt themselves in the classroom environment.El uso de una pizarra virtual como herramienta educativa fomenta el aprendizaje, ya que permite a los estudiantes compartir e interactuar con información en un entorno virtual, contribuyendo así al proceso de aprendizaje creativo al aumentar el interés y la comprensión de los estudiantes. Este estudio tiene como objetivo examinar los propósitos del uso de la aplicación de tablero virtual en la educación de idiomas y determinar su contribución a la educación de los estudiantes. El grupo objetivo del estudio fueron los estudiantes de primer año del Departamento de Lengua y Literatura Turcas y del Departamento de Enseñanza de la Lengua Turca. El uso de pizarras virtuales se aplicó a hablantes nativos de turco en la educación de su lengua materna y en la enseñanza del turco otomano con el uso de diferentes alfabetos. Los datos obtenidos fueron interpretados con el método de investigación cualitativa. Los hallazgos se evalúan e interpretan en el ámbito de los estudios de tablero virtual con tecnología en la educación clásica presencial y la educación en línea de conceptos y prácticas básicas en la educación de idiomas. Se encontró que los estudiantes que estaban físicamente fuera de la escuela y recibían educación desde casa se sentían en el ambiente del aula
Las características semánticas del eufemismo (con especial referencia al discurso político)
No full textThis paper deals with the main semantic features that a given word (or sentence) has to fulfil in order to be felt by speakers as a euphemism, when the euphemism in question is based on a metaphor or a metonymy. I firstly start from the thesis that any euphemism can be considered as a case of allusion, since the forbidden words have to be previously known by speakers in order to identify euphemisms as such. Secondly, I analyse some relevant features that a given word has to fulfil in order to work as a euphemism, namely, ambiguity, vagueness, mutability, and irreplaceability. And eventually, I put into practice my previous reflections in analysing how this actually works in the case of the slogans used in a particular election campaign.Este trabajo trata de las principales características semánticas que ha de cumplir una palabra dada (o una frase) de cara a que se sienta como un eufemismo por parte de los hablantes, cuando el eufemismo en cuestión esté basado en una metáfora o una metonimia. En primer lugar, parto de la tesis de que cualquier eufemismo puede ser considerado como un caso de alusión, desde el momento en que las palabras prohibidas tienen que conocerse por los hablantes con objeto de identificar los eufemismos como tales. En segundo lugar, analizo algunas características relevantes que una palabra dada tiene que cumplir para funcionar como un eufemismo, a saber: ambigüedad, vaguedad, mutabilidad e insustituibilidad. Y, finalmente, ejecuto mis reflexiones previas analizando cómo funciona realmente esto en el caso de los eslóganes usados en una campaña electoral particular
Potential and Power in Black Superhero Film Comedies
No full textThis article revisits a small subgrouping of Black superhero comedy films that were critically denounced at the time of their release but which merit reevaluation in light of contemporary calls to move away from an overemphasis on traumatic narratives in twenty-first-century Black films. Whereas films and other media fixated on Black trauma frame their characters' experiences mostly through the abusive and dominant power of individuals and institutions that wield racialized violence, Black superhero comedy films are useful in reframing expectations for the power and potential of their characters. Robert Townsend's The Meteor Man (1993), Mike Binder's Blankman (1994), and Louis CK's Pootie Tang (2001) are films in which the absurdity of the titular heroes, that is the way they stand out against prevailing norms, provides both the characters and their communities with a salvific equilibrium. Functioning in part as parodies of conventional superhero narratives, these films share events such as threats to family and/or community, the acquisition or construction of costumes specific to crime-fighting, and uneasy relationships between the news media and the superheroes saving cities. To varying degrees, all of these elements are played for laughs. The movies also share some of the exaggerated aesthetic conventions of comic books and film/television treatments of superhero stories, further reiterating the relationship between these broad comedies and their source material. However, my particular interest in analyzing the characterizations and plots of these films is in how they positively express the way the Black superhero figure realizes and fulfills his purpose, transcending the schemes and systems of criminals and other powerful figures that would bring him down.