Revistas USPCEU (Universidad CEU San Pablo)
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Validez de las cláusulas de arbitraje en la Ley de Navegación Maríti ma de 2014
Get PDF Con el objetivo de blindar a los empresarios españoles frente a las cláusulas queles obligan a arbitrar sus disputas marítimas en el extranjero, la Ley de Navegación Marítima implementa una controvertida regulación proteccionista sobre la validez y transferibilidad de las cláusulas de arbitraje. Distinguiendo entre la regulación de la validez de estas cláusulas y sus efectos frente a terceros, el artículo examina el ámbito de aplicación real de la regulación contenida en la Ley de Navegación Marítima de acuerdo con la Convención de Nueva York
Sentencia del Tribunal Superior de Justicia de Madrid 66/2021, de 22 de octubre (asunto «Cabify-Auro»)
Get PDFI. ANTECEDENTES. II. CONSIDERACIONES SOBRE ORDEN PÚBLICO MATERIAL: ORDEN PÚBLICO ECONÓMICO INTEGRADO POR REGLAS IMPERATIVAS DE DERECHO DE LA COMPETENCIA DE LA UE. 1. Control judicial en materia de orden público económico: la necesaria verificación por el tribunal de anulación de que el laudo observa las reglas imperativas y, en particular, las normas esenciales de Derecho de la competencia de la UE, «tal y como son entendidas por el TJUE». 2. Consideraciones sobre la «insoslayable aplicación al caso» del Derecho de la competencia de la UE. 3. La concreta infracción de orden público: indebida aplicación de la jurisprudencia del TJUE en materia de pactos restrictivos de la competencia por su objeto: asuntos Groupement des cartes bancaires y Budapest Bank. 4. Conclusión (mayoritaria) del TSJM. 5. Voto particular discrepante. III. ENCAJE DE LA SENTENCIA EN LA DOCTRINA DEL TC EN MATERIA DE CONTROL JUDICIAL EN SEDE DEANULACIÓN
La temática de corrupción en los planes de gobierno de los candidatos a la Municipalidad de Lima 2018
Get PDFThis article seeks to analyse the way in which the Lima mayoral candidates present, mention, or approach the issue of corruption in their government plans presented to the National Jury of Elections. The plans of the three main candidates to the mayoral office of Lima will be analysed according to opinion polls using the method of content analysis. In the government plans presented to the electoral authority, corruption and the relevant topics have been segmented. It was found that the candidates did not place much importance on the issue of corruption, even though it is considered one of the main problems for Lima’s populace. Upon scrutiny, a declarative logic with little real argumentation is observed. There is however a certain recurrence to speeches that implicitly disrupt the understanding of the tolerance to corruption and, the understanding of the fight against corruption as a war, which invites us to latently reflect on the reason for the recurrence of these speeches, and their use by candidates.El presente artículo intenta analizar la forma cómo los candidatos a la alcaldía de Lima presentan, mencionan o enfocan el tema de corrupción en sus planes de gobierno presentados al Jurado Nacional de Elecciones. Se analizará los planes de los tres principales candidatos a ocupar la alcaldía de Lima según las encuestas de opinión a partir del análisis de contenido. En los planes de gobierno presentados ante la autoridad electoral se ha procedido a segmentar lo referente a dicha temática y a los tópicos relevantes. Se constató que los candidatos no le dan mucha importancia a la temática de corrupción, más allá que es considerado uno de los principales problemas para la población limeña. Se observa una lógica declarativa y poco argumentativa cuando se toca dicha temática; no obstante, se puede avizorar cierta recurrencia a discursos de una manera implícita que trastoca la forma de comprender la tolerancia a la corrupción y, la consideración de en-tender la lucha contra la corrupción como una guerra, que nos invita a reflexionar el porqué de la recurrencia de estos discursos de manera latente y su uso por parte de los candidatos
El consumo de música en escolares de Educación Primaria durante el confinamiento
Get PDFThe main objective of the present study is to know the consumption of music by 6th grade primary school students during confinement due to COVID-19. An observational, cross-sectional and descriptive study has been carried out with a sample of 219 schoolchildren aged between 11 and 12 years. To collect information, an ad hoc questionnaire validated by the Expert Committee was prepared. The results reveal that the consumption of music by schoolchildren in 6th grade of Primary Education during confinement has increased considerably due to reasons derived from the situation of lockdown. The main music consumption habits are characterized by the use of devices related to new Information and Communication Technologies (ICT) for listening to music, mainly through mobile phones, tablets or computers. As conclusions, two out of three children prefer to listen to music alone and among their musical preferences is reggaetón, pop, rap and trap music.El presente estudio tiene como objetivo principal conocer el consumo de música por parte de los escolares de 6º de Primaria durante el confinamiento por la COVID-19. Se ha realizado un estudio observacional, transversal y descriptivo con una muestra de 219 escolares en edades comprendidas entre los 11 y 12 años. Para la recogida de información se elaboró un cuestionario ad hoc validado mediante Comité de Expertos. Los resultados revelan que el consumo de música por parte de los escolares de 6º curso de Educación Primaria durante el confinamiento se ha incrementado considerablemente debido a razones derivadas de la situación de aislamiento domiciliario. Los principales hábitos de consumo de música se caracterizan por el uso de dispositivos relacionados con las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para la escucha musical, principalmente a través del teléfono móvil, tablet u ordenador. Como conclusiones dos de cada tres niños/as prefiere escuchar música solo/a y entre sus preferencias musicales está la música reggaetón, pop, rap y trap
Viajamos al mundo exterior: herramienta didáctica para gamificar las ciencias sociales en Educación Primaria
Get PDFGamification is a growing active methodology that consists of using game elements and techniques in non-game environments, such as education, in order to increase the interest of students and, therefore, improve their learning process. We travel to the outside world is a gamification ICT resource that aims to support teachers, families and students in the teaching-learning process of Social Sciences (specifically the Outside World) for 3rd year Primary School students whose main difficulties are the lack of motivation of the student and the lack of scientific training of the teaching staff. In its design, all curricular aspects have been taken into account in accordance with current legislation and the elements of gamification have been defined. Starting from a news item in which our protagonist, Max, asks for help to fight the Guca family that wants to conquer all the planets, a series of challenges have been designed in which the students will obtain points that can be exchanged for individual and group rewards and go up a level. The design of the complete didactic sequence is presented, proposed to be carried out in 10 sessions, where the evaluation system is included.La gamificación es una metodología activa en auge consistente en utilizar elementos y técnicas pertenecientes al juego en ambientes no lúdicos, como el educativo, con la finalidad de aumentar el interés de los discentes y, por lo tanto, mejorar su proceso de aprendizaje. Viajamos al mundo exterior es un recurso TIC de gamificación que pretende apoyar a profesores, familias y discentes en el proceso de enseñanza aprendizaje de las Ciencias Sociales (específicamente el Mundo Exterior) para alumnos de 3er curso de Educación Primaria entre cuyas principales dificultades se encuentran la falta de motivación del estudiante y la falta de formación científica del profesorado. En su diseño, se han tenido en cuenta todos los aspectos curriculares atendiendo la legislación vigente y se han definido los elementos de la gamificación. Partiendo de una noticia donde nuestro protagonista, Max, pide ayuda para combatir a la familia Guca que quiere conquistar todos los planetas, se han diseñado una serie de retos donde los alumnos irán obteniendo puntos que podrán canjear por recompensas individuales y grupales e ir subiendo de nivel. Se presenta el diseño de la secuencia didáctica completa, propuesta para llevarse a cabo en 10 sesiones, donde se incluye el sistema de evaluación
Testimonio de Silvia Angélica Sánchez y Lautaro Bustos Suarez en torno a la creación de Placas Hi Storias
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