REUNIDO Portal de Revistas de a Universidad de Oviedo
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El Efecto de la Elaboración en el Cambio Indirecto de Actitudes
Get PDFBackground: Indirect attitude change effect occurs when a change in attitudes toward an object (i.e., focal attitude) is accompanied by a change in attitudes toward other related objects (i.e., distal attitude). The current research examines to what extent the amount of thinking (elaboration) involved in changing focal attitudes can moderate this indirect change effect. We expect that indirect change will be more likely to occur under high elaboration conditions (i.e., elaboration-indirect change effect). Method: Across two studies, participants’ thought valence toward a healthy diet (Study 1) and toward coffee (Study 2) was manipulated to be positive or negative. The amount of elaboration accompanying the thought generation tasks was either measured (Study 1) or manipulated (Study 2). Finally, focal and distal attitudes were assessed in both studies to test the proposed elaboration-indirect change effect. Results: Focal attitudes were generally associated with distal attitudes. More importantly, the amount of thinking moderatedthis effect, with increased elaboration leading to more indirect change from focal to distal attitudes. Conclusions: Elaboration moderates indirect attitude change.Introducción: El cambio indirecto de actitudes ocurre cuando un cambio en las actitudes hacia un objeto focal (i.e., actitudes focales) va acompañado de un cambio en las actitudes hacia otros objetos potencialmente relacionados con los primeros (i.e., actitudes distales). La presente investigación estudia en qué medida la cantidad de pensamiento (elaboración) involucrada en el cambio de actitudes focales puede moderar este efecto de cambio indirecto. Esperamos que el cambio indirecto sea más probable cuanta más elaboración haya (i.e., efecto de elaboración sobre el cambio indirecto). Método: En dos estudios, se manipuló la valencia de los pensamientos hacia una dieta saludable (Estudio 1) y hacia el café (Estudio 2) para que fuera positiva o negativa. La elaboración que acompañaba esas inducciones fue medida (Estudio 1) o manipulada (Estudio 2). Finalmente, se midieron las actitudes focales y distales en ambos estudios. Resultados: Las actitudes focales se asociaron con las actitudes distales en ambos estudios. Los resultados también revelaron que una mayor elaboración produjo un mayor cambio indirecto desde las actitudes focales a las distales. Conclusiones: La elaboración modera el efecto de cambio indirecto de actitudes
EL PANORAMA ACTUAL DE LA SUSPENSIÓN DE LA EJECUCIÓN DE LOS ACTOS EN MATERIA TRIBUTARIA
Get PDFEn este comentario trata de describirse el panorama de la suspensión de la ejecución de actos en materia tributaria, abordado desde la perspectiva general de la tutela cautelar, que debe garantizar la adecuada proporcionalidad entre el privilegio de ejecutividad de los actos de la Administración y el derecho del obligado tributario a la revisión de los actos dictados en los procedimientos de aplicación de los tributos. Sin realizar un estudio sistemático y exhaustivo de la regulación de esta institución, se apuntan algunos de los problemas generados por las últimas reformas normativas realizadas con la justificación de la lucha contra el fraude y se estudian aquellos pronunciamientos jurisprudenciales que en este momento van abriendo camino en la interpretación de dichas normas
LA EJECUCIÓN DE SENTENCIAS EN MATERIA TRIBUTARIA: UNA APROXIMACIÓN DESDE LA JURISPRUDENCIA RECIENTE
Get PDFLa ejecución de sentencias en materia tributaria presenta una problemática particular en el orden contencioso-administrativo. En especial, por su casuismo, el contenido del fallo y sus consecuencias procedimentales. La reciente jurisprudencia del Tribunal Supremo fija los parámetros de la ejecución de sentencias firmes y el margen de actuación de la Administración para dictar una nueva liquidación. Al respecto, los últimos pronunciamientos distinguen entre los supuestos de nulidad y anulación de los actos, describen las consecuencias de apreciar vicios de fondo o formales, analizan el plazo para llevar a cabo la ejecución y el modo de hacerlo y exponen el alcance del principio de conservación de actos y trámites no afectados por la anulación.  
La narcolepsia na etapa infantil y xuvenil
Get PDFLa narcolepsia ye un trestornu neurolóxicu raru ya invalidante carauterizáu por una desregulación de les llendes ente’l sueñu y la vixilia. Si bien ye poco frecuente, ocasiona un impautu considerable na vida diaria del paciente, sobre manera si falamos d’ello na edá infantil. Básicamente presenta los mesmos síntomes que nos adultos, pero con delles carauterístiques diferenciadores que van tratase más alantre
Competencias de Pensamiento Histórico en las Pruebas de Acceso a la Universidad de Historia de España en la Comunidad de Madrid
Get PDFThis study aims to evaluate the presence of historical thinking skills and their cognitive level in the Spanish history baccalaureate university entrance exams in the Community of Madrid between 2012 and 2022. For this purpose, we used a rubric for the assessment of historical thinking skills (RECH), which includes three levels of specificity, allowing us to assess the presence of the eight historical skills through the analysis of 404 questions. In addition, a comparative analysis was carried out between the examination questions corresponding to 2012-2016 (LOE) and those corresponding to 2017-2022 (LOMCE). The results show that more than 50% of the questions do not include historical competencies. Only five of the eight skills were identified: historical perspective, historical significance, historical evidence, change and continuity, and causes and effects. In short, no aspects are related to the ethical dimension of history, historical awareness, or civic education. This leads to the conclusion that the inclusion of these areas in university entrance examinations in the Community of Madrid is limited and insufficient.El objetivo de esta investigación es evaluar la presencia de las competencias de pensamiento histórico y sus niveles cognitivos en las Pruebas de Acceso a la Universidad, en la asignatura de Historia de España de Bachillerato, realizadas en la Comunidad de Madrid entre 2012 y 2022. Para ello, se ha utilizado una rúbrica de evaluación de competencias de pensamiento histórico (RECH), que incluye tres niveles de concreción, lo que permite evaluar la presencia de las ocho competencias históricas a través del análisis de 404 preguntas. Además, se ha realizado un análisis comparativo entre las preguntas de los exámenes correspondientes al periodo 2012-2016 (LOE) y las del periodo 2017-2022 (LOMCE). Los resultados muestran que más del 50% de las preguntas no incluyen competencias históricas. De las ocho competencias, solo se identificaron cinco: perspectiva histórica, relevancia histórica, evidencias históricas, cambio y continuidad, y causas y consecuencias. En definitiva, no se observan aspectos vinculados a la dimensión ética de la historia, la conciencia histórica ni la formación cívica. Esto permite concluir que la inclusión de estas áreas en las pruebas de acceso a la universidad en la Comunidad de Madrid es limitada e insuficiente
Pensamiento histórico en la formación inicial del profesorado de Secundaria y Bachillerato: lo que se enseña (y no se evalúa)
Get PDFThe persistence of teaching based on rote methods in the teaching of History in Secondary Education and Baccalaureate contrasts with the competency orientations promoted by the current curriculum. In this context, historical thinking is presented as a key competence to provide students with critical tools to understand the past and its connection with the present. This study analyses the strategies used by a sample of 33 university teachers of Social Sciences Didactics, belonging to different Spanish public universities, to train future teachers of Geography and History, as well as to assess the development of historical thinking. Their answers, obtained through a questionnaire with open-ended questions, were analysed by means of thematic categorisation using NVivo software. The results show that the most common strategies include working with historical sources, historical empathy and connecting past and present. However, difficulties are identified such as the lack of prior training of students, presenteeism or ideological polarisation. Although some teachers assess these skills, their integration remains limited. It is therefore necessary to reinforce teacher training in historical thinking and its assessment in the classroom.La persistencia de la enseñanza basada en métodos memorísticos en la enseñanza de la Historia en Educación Secundaria y Bachillerato contrasta con las orientaciones competenciales promovidas por el currículo actual. En este contexto, el pensamiento histórico se presenta como una competencia clave para dotar al alumnado de herramientas críticas para comprender el pasado y su conexión con el presente. Este estudio analiza las estrategias que emplea una muestra de 33 docentes universitarios de Didáctica de las Ciencias Sociales, pertenecientes a diversas universidades públicas españolas, para formar a futuros profesores de Geografía e Historia, así como para evaluar el desarrollo del pensamiento histórico. Sus respuestas, obtenidas a través de un cuestionario con preguntas abiertas, fueron analizadas mediante categorización temática con el software NVivo. Los resultados muestran que las estrategias más comunes incluyen el trabajo con fuentes históricas, la empatía histórica y la conexión entre pasado y presente. Sin embargo, se identifican dificultades como la falta de formación previa del alumnado, el presentismo o la polarización ideológica. Aunque una parte del profesorado evalúa estas competencias, su integración sigue siendo limitada. Por ello, es necesario reforzar la formación docente en pensamiento histórico y su evaluación en el aula
Recensión a BERNARDO PERIÑAN GÓMEZ: El sujeto de derecho. Experiencia jurídica romana y actualidad.
Get PDFLa presente recensión versa sobre el libro colectivo El sujeto de derecho. Experiencia jurídica romana y actualidad, coordinado por el profesor Bernardo Periñán Gómez y editado por los profesores Carmen Cortés Román, Anna Karabowicz, Aurora López Güeto y Francisco J. Tejada Hernández
Beyond Journalism, Beyond Naturalism: Sarah Kane’s Attempts on Truth
Get PDFThe British playwright Sarah Kane (1971–1999) became one of the most celebrated and derided authors in the 1990s theatrical scene in Great Britain, to a large extent due to the vitriolic response offered by many tabloid journalists and theater critics to her first play, Blasted (1995). This paper explores the reaction by the British press to her plays, at the same time that it studies the portrayal of mass media in Sarah Kane’s oeuvre by examining how Kane criticized the distorting effects of the media on the depiction of truth, offering a theatrical approach based on honesty and violence as an alternative to the affect-stripping tactics of journalism. Sarah Kane’s works are analyzed in the context of the rejection of naturalism that is present in all her plays, a naturalism which is seen as a byproduct of the mimetic depiction of reality championed by journalism. Truth is seen by Sarah Kane’s characters, including Hippolytus in Phaedra’s Love (1996), as a radical ideal worth pursuing despite the devastating effects it has on its advocates, who, most noticeably in her latest plays, Crave (1998) and 4.48 Psychosis (2000), are destroyed in the process of trying to reach honesty and communicate an inner feeling about themselves. The choice of a surreal and minimalistic approach both in the language used by the characters and the staging of the plays is seen as a response to a culture saturated by mediated content, in which the failure of words to convey sense adds to the inadequacy of mimetic representations to express affection
Historical and Literary Origins of The Black Lives Matter Movement
Get PDFThe purpose of this academic paper is to analyze and understand the history of racism, its origins and its reason for being. The importance of this study is that racism is today a serious problem that is claiming several lives. Understanding its origins is essential to achieve a society in which this mentality has been completely eradicated and deconstructed. Beginning in the 15th century with the arrival of the first Europeans in Africa, the theme of the slave trade, the discovery of America and the first movements for the liberation of slaves will be discussed. Once the history of the era of segregation and its liberation in the United States has been recounted, the evolution of the Black Lives Matter fight will be analyzed and with it, the events in America with the George Floyd affair and the BLM demonstrations. Slavery, abolitionism and its origins in the Quaker community, segregation, civil war, and the institutionalized racism in which we live today will be analyzed. Mentions of the stories known as "slave narratives," will also be included. Thus, it has been concluded that racism has been a part of the modern world for centuries. It has shaped much of what today's society is, so getting rid of it will be a difficult task, but very necessary
Putting Themselves in the Narrative: The Hamilton Musical and the Deconstruction of American Identity
Get PDFThis paper aims to present Lin-Manuel Miranda’s musical Hamilton as an empowering artistic work for marginalized groups of American society, in its challenge to the assumption of American identity as White. In order to do so, it first introduces some of the controversies in academia regarding the musical, addressing first the ideological incongruences between Alexander Hamilton the historical figure and Alexander, the musical’s protagonist. Then it reviews the Great Man theory, so as to justify Alexander’s characterization and the use of the Founding Myth. Next, the concepts of ‘Americanness’ and American identity, central to this paper, are traced to their colonial roots in authors such as Crèvecoeur and Franklin. They are linked to Hamilton through the importance of representation in configuring an inclusive and diverse American identity, and a parallel between Alexander’s illegitimacy and Othered Americans is established