UCU Liberi (Univ. Católica del Uruguay)
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Validez do questionário Engagement to Academic Tasks Questionnaire em universitários peruanos
No full textStudents’ interest and involvement of students in their e-learning during the COVID-19 pandemic has been a little-studied reality. The manifestation of cognitive, emotional, and behavioral involvement has been particularly different in recent years, so having instruments that allow it to be done is necessary for educational research. Therefore, it was sought to adapt and validate an engagement instrument that allows measuring the involvement of students during the pandemic. For this, an engagement questionnaire was applied to 297 university students. The results indicate that the original factorial structure of the model is maintained when adapting to education in a virtual context. Likewise, it was possible to identify that there were no differences in the model according to the gender of the participant, which corroborates a factorial invariance of the model. That is, it has been possible to adapt and validate a psychometric instrument that measures the engagement of students online.El interés e involucramiento de los estudiantes por su propio aprendizaje en virtualidad durante la pandemia por la COVID-19 ha sido una realidad poco estudiada. La manifestación del involucramiento cognitivo, afectivo y conductual ha sido particularmente diferente durante los últimos años, por lo que contar con instrumentos de medición es necesario para la investigación en la educación. Por ello, se buscó adaptar y validar un instrumento de engagement que permita medir el involucramiento de los estudiantes durante la pandemia. Para ello, se aplicó un cuestionario de engagement a 297 estudiantes universitarios. Los resultados indican que la estructura factorial original del modelo se mantiene al adaptarse a la educación en contexto virtual. Asimismo, se pudo identificar que no existen diferencias en el modelo según el sexo del participante, lo que corrobora invarianza factorial. Se ha podido adaptar y validar un instrumento psicométrico que mide el engagement de los estudiantes en virtualidad.O interesse e o envolvimento dos estudantes no seu próprio aprendizado virtual durante a pandemia do covid-19 tem sido uma realidade pouco estudada. A manifestação de envolvimento cognitivo, afetivo e comportamental tem sido particularmente diferente nos últimos anos, por isso contar com instrumentos de mensuração é necessário para a pesquisa em educação. Por conseguinte, procurou-se adaptar e validar um instrumento de engagement que permita medir o envolvimento dos estudantes durante a pandemia. Para isso, foi aplicado um questionário de engagement a 297 estudantes universitários. Os resultados indicam que a estrutura fatorial original do modelo é mantida quando adaptada à educação num contexto virtual. Também foi possível identificar que não havia diferenças no modelo segundo o sexo do participante, o que corrobora a invariância fatorial. Foi possível adaptar e validar um instrumento psicométrico que mede o engagement dos estudantes no contexto virtual
Feedback recebido e desempenho de papéis: O papel mediador do engajamento e moderador da vivência autêntica
No full textThis research aims to identify the moderating role of authentic living in the relationship between feedback received and role performance, mediated by work engagement. The data were based on a convenience sample of Brazilian workers from public and private organizations (N = 1,244). The significant interaction between the feedback and authentic living allowed us to understand that the main effects of feedback on performance take place in individuals with high authentic living. When individuals are more authentic, the information they receive about their performance more strongly affects the motivational process at work itself. This study highlights the positive relationship between work and personal resources, as well as the work engagement and performance on the other, thus contributing to increase the feedback the organizations receive about performance, as well as to create environments that facilitate authenticity.El objetivo de esta investigación fue identificar el papel moderador de la experiencia auténtica en la relación entre la retroalimentación recibida y el desempeño de roles, mediada por el compromiso laboral. Los datos se obtuvieron de una muestra por conveniencia de trabajadores brasileños de organizaciones públicas y privadas (N = 1244). La interacción significativa entre la retroalimentación y la experiencia auténtica permitió comprender que los mayores efectos de la retroalimentación sobre el desempeño ocurren en individuos con alta experiencia auténtica. Cuando los individuos son más auténticos, la información que reciben sobre el desempeño afectará más fuertemente su propio proceso motivacional en el trabajo. Este estudio proporciona evidencia de la relación positiva entre el trabajo y los recursos personales con el compromiso y el desempeño en el trabajo, de esta forma contribuyen al aumento, por parte de las organizaciones, de la retroalimentación recibida sobre el desempeño, así como a la creación de entornos propicios de autenticidad.O objetivo desta pesquisa foi identificar o papel moderador da vivência autêntica na relação do feedback recebido com o desempenho de papéis, mediado pelo engajamento no trabalho. Os dados foram obtidos a partir de uma amostra por conveniência de trabalhadores brasileiros provenientes de organizações públicas e privadas (N = 1.244). A interação significativa entre o feedback e a vivência autêntica permitiu compreender que os maiores efeitos do feedback sobre o desempenho acontecem em indivíduos com elevada vivência autêntica. Quando os indivíduos são mais autênticos, as informações que os mesmos recebem sobre o desempenho afetará mais fortemente o próprio processo motivacional no trabalho. Este estudo fornece evidências da relação positiva entre os recursos do trabalho e pessoais com o engajamento e o desempenho no trabalho, contribuindo, assim, para um aumento, por parte das organizações, do feedback recebido sobre o desempenho, bem como a criação de ambientes facilitadores de autenticidade
Resiliencia y optimismo como factores protectores ante la posibilidad de padecer burnout en deportistas de alto rendimiento en Uruguay
No full textEl objetivo de la presente investigación fue identificar y describir las dimensiones de la resiliencia y el optimismo que podrían actuar como variables de protección frente a la
posibilidad de padecer burnout. Para dar respuesta al objetivo general, se formularon objetivos específicos, donde los primeros cuatro, hacen referencia al análisis de las propiedades psicométricas de las escalas utilizadas y los siguientes cinco objetivos se plantean con la finalidad de poner a prueba la hipótesis de estudio que propone que la resiliencia y el optimismo podrían actuar como factores protectores del burnout en deportistas de alto rendimiento de Uruguay. El estudio se realizó con una muestra de 317 deportistas amateurs para responder los 4 objetivos iniciales y con 194 deportistas uruguayos que participaron en los juegos ODESUR 2022 para responder a los siguientes 5. Se utilizaron 4 instrumentos: La escala de Resiliencia (ER) elaborado por (Ruíz et al., 2012; adaptación de Wagnild & Young, 1993), la Escala de Orientación hacia la Vida Revisada (LOT-R; Scheier, et al., 1994) el Cuestionario de Optimismo Deportivo (COD) diseñado por Batista-Espinosa (2022) y por último el Inventario de Burnout para Deportistas (IBD-R) de autoría de Garcés et al., (2012). Los resultados obtenidos luego de proceder a los análisis psicométricos demostraron que las escalas utilizadas presentan buenas evidencias tanto de validez de contenido, estructura factorial y ajuste al modelo como de confiabilidad. Asimismo, para la fase 2, los resultados indican que un 65.5% presenta sintomatología de Burnout para la dimensión de Agotamiento Emocional, 67% presenta sintomatología de Despersonalización y un 62,9% en Reducida
Realización Personal, siendo la presencia, estadísticamente significativa en la dimensión despersonalización en varones y en la dimensión reducida realización personal quienes practican deportes colectivos. Por último, el modelo SEM explicó un porcentaje muy elevado de la variancia en las puntuaciones de agotamiento emocional (79.1%) siendo la resiliencia la variable predictora, mediado por el rol protector del optimismo. Para concluir, lo más relevante de los hallazgos encontrados, es que el efecto total
combinado de la Resiliencia y el Optimismo sobre el Burnout fue grande y estadísticamente significativo. Estos resultados permiten visualizar el rol fundamental de la Resiliencia y el Optimismo, como factores protectores, que podrían disminuir significativamente el riesgo de padecer burnout en deportistas de alto rendimiento
Sobre educar y aprender para futuros mejores
No full textEn este nuevo libro, Renato Opertti alega a favor de renovados modos de conversar y de actuar en educación sobre sus propósitos, contenidos y estrategias a la luz de forjar futuros mejores y más sostenibles para las nuevas generaciones. Se trata, por un lado, de generar los diálogos y las sinergias entre las diversas piezas disciplinares, interdisciplinares y transdisciplinares de conocimiento para comprender la complejidad y sutileza de los actos de enseñar, aprender y evaluar; y por otro,
de avanzar hacia acuerdos sociales inclusivos de largo aliento en torno a la educación que a la vez que sean intersectoriales, interinstitucionales e interseccionales, tengan una marcada impronta de justicia intergeneracional y de involucramiento de los jóvenes como sujetos partícipes de los procesos de cambio. Opertti identifica algunas de las cuestiones educativas más candentes en la actualidad que pueden coadyuvar a delinear una agenda de transformaciones a escalas global y local. Entre otros
temas, se alude a la revitalización del multilateralismo educativo sustentado en la educación para la paz, los derechos humanos, la democracia y el desarrollo sostenible; los desafíos que enfrenta la región iberoamericana de cara a repensar la educación como cimiento de un nuevo modus civilizatorio; el fortalecimiento de la capacidad de pensamiento autónomo, propositivo y solidario del alumno y de su libertad; algunas de las claves para fortalecer la resiliencia de los sistemas educativos; las representaciones y los posicionamientos de los educadores en los procesos de transformación educativa, y una agenda de desafíos y propuestas para los futuros de la educación en el Uruguay
Genocídio e cinema documentário. Abordagens para a representação de espaços de extermínio
No full textWithin the framework of an ongoing investigation on the representation of genocide in documentary film, this article aims to analyze extermination spaces. The inquiry proposes a dialogue between genocide studies and documentary film studies, presenting a series of modalities to consider the problem at hand. The suggested modalities are: chronicle, sobriety, dialectic, and expressive. With these, the aim is not to close debates or exhaust the filmography on the subject, but to continue the analytical proposal initiated in previous works in order to consider the representation strategies that documentary film has employed to account for various cases of genocide.En el marco de una investigación en curso sobre la representación del genocidio en el cine documental, el presente artículo tiene como objetivo el análisis de los espacios de exterminio. La indagación propone un diálogo entre los estudios sobre genocidio y los de cine documental, presentando así una serie de modalidades para pensar el problema planteado. Las modalidades sugeridas son: crónica, sobriedad, dialéctica y expresiva. Con ellas, lejos se está de clausurar los debates o agotar la filmografía sobre el tema, sino continuar con la propuesta analítica iniciada en trabajos anteriores con el fin de pensar qué estrategias de representación ha empleado el cine documental para dar cuenta de los diversos casos de genocidio.No âmbito de um projeto de investigação em curso sobre a representação do genocídio no cinema documentário, este artigo tem como objetivo analisar os espaços de extermínio. A investigação propõe um diálogo entre os estudos sobre genocídio e os estudos sobre cinema documentário, apresentando assim uma série de modalidades para pensar o problema colocado. As modalidades sugeridas são: crônica, sobriedade, dialética e expressiva. Com elas, longe de encerrar os debates ou esgotar a filmografia sobre o tema, damos continuidade à proposta analítica iniciada em trabalhos anteriores para pensar quais estratégias de representação foram utilizadas pelo cinema documentário para tratar os diferentes casos de genocídio
An ISO 11784/5 compliant analysis for a mixedsignal ASIC, for animal RFID readers’ frontends
No full text—In this work a custom integrated circuit is presented, aimed at implementing a low-cost and high-performance RFID reader for the cattle industry. It was designed to be fully compatible with the ISO 11784/85 standard for animal ID @134.2kHz. Firstly, the reader-tag link was characterized and an adequate system topology was proposed. Then, an initial version of the analog RFID front-end was implemented using discrete electronic components, and tested. Using these measurement results, an AD conversion stage, and subsequent digital filters, were optimized in a second, mixed-signal version, of the RFID reader engine to be implemented in an ASIC. The complete reader circuit was designed in a 0.18 µm CMOS-HV technology including an analog front-end and programmable digital IIR filters, that can be adapted for both HDX and FDX ISO RFID tags. The
resulting circuit occupies an area of less than 1.0mm².
.Agencia Nacional de Investigación e Innovació
Consumo de informações e uso de redes sociais em alunos do nono, décimo e décimo primeiro ano dos departamentos de Caquetá, Putumayo e Guaviare: uma caracterização necessária
No full textThis research presents the results of a survey elaborated by the Center for Studies of the Foundation for Press Freedom that was conducted among 1,604 students in nine municipalities of three departments of the Colombian Amazon in 2022, representing more than 5 percent of the students in the three departments. The statistical methodology used consisted of on-site data collection in the students' classrooms. The questions focused on what are the main means by which students get information, how they interact with information and what are their information contrasting skills they have. The results show that students prefer social networks for information. In first place is Facebook and, in second place, is TikTok. The study presents figures on the levels of trust they have for the media and social networks in general and the agenda items they are most interested in. These findings highlight the need to adopt media and information education programs in basic secondary and middle school education.Esta investigación analiza los resultados de una encuesta del Centro de Estudios de la Fundación para la Libertad de Prensa realizada a 1.604 estudiantes en nueve municipios de tres departamentos de la Amazonía colombiana en 2022. La recolección de datos se hizo en los salones de clase de los estudiantes. Las preguntas se enfocaron en cuáles son los principales medios por los que los estudiantes se informan, de qué manera interactúan con la información y cuáles son sus habilidades de contrastación de información. Los resultados muestran que los estudiantes prefieren informarse en redes sociales como Facebook y TikTok, pero mantienen una desconfianza generalizada sobre la información provista por los medios de comunicación y las redes sociales. Estos hallazgos ponen de relieve la necesidad de adoptar programas de educación mediática e informacional en la educación básica secundaria y educación media.Esta pesquisa apresenta os resultados de um levantamento realizado pelo Centro de Estudios de la Fundación para la Libertad de Prensa entre 1.604 alunos de nove municípios em três departamentos da Amazônia colombiana em 2022, representando mais de 5% dos alunos dos três departamentos. A metodologia estatística utilizada consistiu na coleta de dados no local, nas salas de aula dos alunos. As perguntas se concentraram em quais são os principais meios pelos quais os alunos obtêm informações, como eles interagem com as informações e quais habilidades de contraste de informações eles têm. Os resultados mostram que os alunos preferem as redes sociais para obter informações. Em primeiro lugar está o Facebook e, em segundo, o Tik Tok. O estudo apresenta números sobre os níveis de confiança que eles têm na mídia e nas redes sociais em geral e os itens da agenda que mais os interessam. Essas descobertas destacam a necessidade de adotar programas de educação sobre mídia e informação no ensino fundamental e médio
Método de Kaplan-Meier. Análise de sobrevivência por modelagem parcial: Uma alternativa metodológica para o estudo das trajetórias estudantis no ensino superior
No full textThis article explores the application of advanced statistical methods, specifically survival analysis, to examine academic trajectories in higher education, underscoring its advantages over traditional models that often struggle with incomplete data or events of uncertain duration. In particular, the Kaplan-Meier method, Cox regression, and the log-rank test are highlighted for their ability to handle censored and uneven data, offering a more accurate perspective on the timing of key events such as dropout or graduation. This methodological approach not only enables comparisons of academic pathways across different groups but also provides a deeper understanding of the time spent in the academic process, going beyond traditional success-or-failure analyses. By focusing on time as the main variable, the article illustrates how these statistical tools can enhance educational research and support decision-making in the university setting. The goal is to understand when and how critical educational events occur and how they depend on various factors, emphasizing the need to rigorously adapt methods to the specific study objectives. This approach strengthens the interpretation of results and aids in understanding how students make decisions about continuing or discontinuing their studies.Este artículo aborda la aplicación de métodos estadísticos avanzados, como el análisis de supervivencia, para estudiar las trayectorias académicas en la educación superior, destacando su valor frente a los modelos tradicionales, que a menudo enfrentan dificultades con datos incompletos o eventos de duración incierta. En particular, se enfatizan las ventajas del método de Kaplan-Meier, la regresión de Cox y el test log-rank para manejar datos censurados y desiguales, lo que proporciona una visión más precisa del tiempo hasta la ocurrencia de eventos clave, como la desvinculación o la graduación. Este enfoque metodológico no solo permite comparar trayectorias entre distintos grupos, sino que también ofrece una comprensión más profunda del tiempo invertido en el proceso académico, lo que supera los análisis tradicionales de éxito o fracaso. Al poner el foco en el tiempo como variable principal, el artículo destaca cómo estas herramientas estadísticas pueden mejorar la investigación educativa y la toma de decisiones en el ámbito universitario. El objetivo es entender cuándo y cómo ocurren eventos educativos críticos y cómo dependen de diversas variables, subrayando la necesidad de adaptar rigurosamente los métodos al objeto de estudio. Este enfoque fortalece la interpretación de los resultados y ayuda a comprender cómo los estudiantes toman decisiones en cuanto a continuar o abandonar sus estudios.Este artigo aborda a aplicação de métodos estatísticos avançados, como a análise de sobrevivência, para estudar as trajetórias acadêmicas no ensino superior, destacando seu valor em relação aos modelos tradicionais, que muitas vezes enfrentam dificuldades com dados incompletos ou eventos de duração incerta. Em particular, são enfatizadas as vantagens do método de Kaplan-Meier, da regressão de Cox e do teste log-rank para lidar com dados censurados e desiguais, proporcionando uma visão mais precisa do tempo até a ocorrência de eventos-chave, como evasão ou formatura. Essa abordagem metodológica não só permite comparar trajetórias entre diferentes grupos, mas também oferece uma compreensão mais profunda do tempo investido no processo acadêmico, superando as análises tradicionais de sucesso ou fracasso. Ao focar no tempo como a principal variável, o artigo demonstra como essas ferramentas estatísticas podem aprimorar a pesquisa educacional e a tomada de decisões no contexto universitário. O objetivo é entender quando e como ocorrem eventos educacionais críticos e como eles dependem de diferentes variáveis, sublinhando a necessidade de adaptar rigorosamente os métodos ao objeto de estudo. Esse enfoque fortalece a interpretação dos resultados, auxiliando na compreensão de como os estudantes tomam decisões sobre continuar ou abandonar seus estudos
Validação de um modelo de traços de personalidade positivos e negativoscomo preditores do bem-estar psicológico aplicando algoritmos de machine learning
No full textThe objective of the study was to verify a predictive model of positive and negative personality traits taking psychological well-being as a criterion through the implementation of machine learning algorithms. 2038 adult subjects (51.9 % women) participated. For data collection were used: Big Five Inventory and Mental Health Continuum-Short Form. In addition, to assess the positive and negative personality traits, the already validated items of the positive (HFM) and negative trait models (BAM), were used jointly. Based on the findings found, it was possible to verify that the predictive efficacy of the tested model of positive and negative traits, derived from a lexical approach, was superior to the predictive capacity of normal personality traits for the prediction of well-being.El objetivo de este estudio fue verificar un modelo predictivo de rasgos de personalidad positivos y negativos tomando como criterio el bienestar psicológico mediante la implementación de algoritmos de machine learning. Participaron 2038 sujetos adultos (51.9 % mujeres). Para la recolección de datos se utilizó: Big Five Inventory y Mental Health Continuum-Short Form. Además, para evaluar los rasgos positivos y negativos de personalidad se utilizaron los ítems ya validados de los modelos de rasgos positivos (HFM) y negativos (BAM) de forma conjunta. A partir de los hallazgos encontrados se pudo verificar que la eficacia predictiva del modelo testeado de rasgos positivos y negativos derivados de un enfoque léxico resultó superior a la capacidad predictiva de los rasgos normales de personalidad para la predicción del bienestar.O objetivo do estudo foi verificar um modelo preditivo de traços de personalidade positivos e negativos tendo como critério o bem-estar psicológico por meio da implementação de algoritmos de machine learning. Participaram 2.038 sujeitos adultos (51,9 % mulheres). Para a coleta de dados foram utilizados: Big Five Inventory e Mental Health Continuum-Short Form. Além disso, para avaliar os traços de personalidade positivos e negativos, foram utilizados conjuntamente os itens já validados dos modelos de traços positivos (HFM) e negativos (BAM). Foi possível verificar que a eficácia preditiva do modelo testado de traços positivos e negativos derivados de uma abordagem lexical foi superior à capacidade preditiva de traços normais de personalidade para a predição do bem-estar
El ABP y el rol docente: una revisión sistemática
No full textEl presente trabajo final de maestría tiene como objetivo general realizar una revisión sistemática de estudios basados en evidencia científica (RSEC), que refieran a los cambios en el rol docente a partir de la planificación e implementación de la metodología de aprendizaje basado en proyectos (ABP). Para la concreción de este objetivo se utiliza la metodología de RSEC, que implica un protocolo de búsqueda en el que se detalla el proceso de selección y análisis de artículos. Se relevan artículos de acceso libre en las bases de datos de EBSCO, Scielo y Redalyc, y en los repositorios Google Scholar, JSTOR e IJPBL (Interdisciplinary Journal of Problem Based Learning). Para la inclusión de los artículos se tienen en cuenta criterios como el idioma (español, inglés, portugués), temporalidad (artículos publicados entre 2015 y 2022) y método de investigación (mixto, cuantitativo y cualitativo). Se incluyen artículos que mencionan el ABP, a los docentes y su colaboración, la interdisciplinariedad y a los alumnos o estudiantes. Con los artículos seleccionados se realiza un mapeo de términos comunes y una comparación de la que emergen cuatro categorías de análisis: aspectos de la práctica docente que son desafiantes, vínculo docente-estudiantes, perfil docente en ABP y desarrollo profesional docente. Como resultado se obtiene que el docente que planifica e implementa el ABP atraviesa modificaciones en su rol y en su vínculo con el estudiante de manera significativa. El nuevo perfil del docente en ABP implica una transformación profunda en la práctica educativa, que demanda no solo una revisión de las habilidades pedagógicas, sino también un compromiso institucional y una adaptación curricular