Revista Internacional de Educação, Saúde e Ambiente
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THERMAL BEHAVIOR OF AIR-FILLED DOUBLE GLAZING
No full textThe window is an opening in the wall that allows air and light into the room. This architectural element also serves to beautify, and for the user to enjoy beautiful landscapes, which exist in the vicinity of the building. But, the window is made up of elements that do not always provide the best thermal performance, thus leading to excessive electricity expenses, with the use of air conditioners. Although there are polymeric materials used in window design with regard to the transparent zone, glass is the one that is most evident from its recurring use in most buildings. Therefore, in this study, the variation and temperature differential along the glasses will be evaluated. This element, when badly chosen, can cause high solar gains, causing thermal discomfort and the early appearance of pathologies in the building.A janela é uma abertura na parede, que permite a entrada de ar e de luz no interior da habitação. Este elemento arquitetónico também serve para embelezamento, e para que o utilizador disfrute de belas paisagens, que existam nas proximidades do edifício. Mas, a janela é constituída por elementos que, nem sempre, proporcionam o melhor desempenho térmico, levando, desta forma, a gastos excessivos de energia elétrica, com a utilização de aparelhos de climatização. Embora existam materiais poliméricos, usados na conceção de janelas, no que concerne à zona transparente, o vidro é aquele que mais se evidencia, pelo seu uso recorrente, na maioria dos edifícios. Assim sendo, neste estudo, será avaliada a variação e o diferencial de temperatura, ao longo dos vidros. Este elemento, quando mal dimensionado, poderá ocasionar elevados ganhos solares, provocando desconforto térmico e o surgimento, precoce, de patologias no edifício
The process of formation of music teacher in Brazil
No full textEste trabalho faz parte dos estudos a nível de doutoramento na Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro - Portugal, discorre sobre a legislação brasileira no que diz respeito a formação, em nível superior, de um professor em música. A metodologia tem caráter qualitativo com análise documental, é realizado uma descrição histórica da formação de professor em música com base na análise da Lei de Diretrizes e Bases da Educação brasileira (Lei 9.394/1996), Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Música (Resolução 02/2004-CES/CNE), Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial em Nível Superior (Resolução 02/2015-CNE), da Diretrizes Nacionais para a Operacionalização do Ensino de Música na Educação Básica (Resolução 02/2016-CNE), da então proposta da Base Nacional Comum Curricular para a Educação Básica (2ª versão/2016), textos e manifestos de associações da área a respeito das atuais mudanças das políticas públicas educacionais ocorridas no Brasil e suas implicações nos cursos de licenciatura em música.This paper is part of the doctoral studies at the University of Trás-os-Montes and Alto Douro – Portugal, discusses the Brazilian legislation regarding the formation, at a higher level, of a teacher in music. The methodology is qualitative with analyze documental, we propose historical description of the teacher formation in music is carried out based on the analysis of the Law on Guidelines and Bases of Brazilian Education (Law 9.394/1996), National Curricular Guidelines for the Undergraduate Music Course (Resolution 02/2004-CES/CNE), National Curricular Guidelines for Initial Higher Education (Resolution 02/2015-CNE), the National Guidelines for the Operationalization of Music Education in Basic Education (Resolution 02/2016-CNE), of the then proposal of the Common National Curriculum Base for Basic Education (2nd version / 2016), texts and manifestos of associations of the area regarding the current changes of public educational policies occurred in Brazil and their implications in the courses of degree in music
Bourdieu and Education: a critical conception thinking on educational social inequality in Angola
No full textPierre Bourdieu é um dos grandes sociólogos do século XX, reconhecido internacionalmente, e um dos grandes pensadores contemporâneos a abordar a questão da educação de forma tão relevante. Neste artigo apresentamos sua teoria acerca da educação nas sociedades modernas, em que aparece uma considerável relação entre o papel da escola e a reprodução e legitimação das desigualdades sociais no contexto do capitalismo. Em seguida, propomos uma reflexão sobre alguns aspetos da desigualdade social angolana à luz da teoria de Bourdieu.Pierre Bourdieu is one of the great sociologists of the twentieth century, recognized internationally, and one of the greatest contemporary thinkers to address the issue of education. This article presents the theory of Bourdieu on education in modern societies, in which appears a significant relationship between the school and the role of reproduction and legitimation of social inequalities in the context of capitalism. Then we propose a reflection on some aspects of Angolan social inequality in the light of Bourdieu's theory
A EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE AMBIENTAL USANDO EDUCAÇÃO MATEMÁTICA REALISTA COM FUTUROS PROFESSORES DE MATEMÁTICA DO 2.º CICLO EM CUANZA NORTE
No full textRecognition of mathematical practices that favor environmental sustainability education is considered as a necessary skill to be developed in the initial training of secondary school mathematics teachers. This paper describes the design and implementation of a didactic-mathematical intervention, developed with students / future teachers, with the objective of favoring the preservation of the kilombo Botanical Center, in Cuanza Norte - Angola, combining this educational intention with teaching practices. and training theoretically framed in realistic mathematics (Van Den Heuvel - Panhuinzen & Drijvers, 2014) that supports CTS education and is based on central themes for environmental sustainability education (Santos, 2016). The training action was developed with 45 students from the 3rd year of the Mathematics teaching course, from the Kwanza Norte Pedagogical School. The data collected show how the students identified problem situations in the kilombo botanical center that were the subject of mathematical modeling in various topics such as geometry, functions, algebra, calculus and statistics. A qualitative case study methodology was adopted to organize, analyze and interpret the data. The results indicate contributions in the development of knowledge and actions that enable in the classroom and in everyday life to solve context problems in Kilombo, articulating issues of science, technology, society and environment, although with some limitations identified in the domain of actions.O reconhecimento das práticas matemáticas que favoreçam a educação para a sustentabilidade ambiental é considerado como uma competência necessária a desenvolver na formação inicial de professores de matemática do 2.º ciclo do ensino secundário. Neste trabalho descreve-se o desenho e a implementação de intervenção didático-matemática, desenvolvida com estudantes/futuros professores, com o objetivo de favorecer a preservação do Centro Botânico do kilombo, em Cuanza Norte – Angola, conjugando esta intenção educativa com práticas de ensino e formação teoricamente enquadradas na matemática realista (Van Den Heuvel - Panhuinzen & Drijvers, 2014) que sustenta a educação CTS e assentes em temáticas centrais para a educação para a sustentabilidade ambiental de (Santos, 2016). A ação formativa foi desenvolvida com 45 estudantes do 3º ano do curso de ensino da Matemática, da Escola Superior Pedagógica do Kwanza Norte. Os dados recolhidos mostram como os estudantes identificaram no Centro Botânico do kilombo situações-problema que foram objecto de modelação matemática, em diversos tópicos, como geometria, funções, álgebra, cálculo e estatística. Adotou-se uma metodologia qualitativa, do tipo estudo de caso, para organizar, analisar e interpretar os dados. Os resultados indicam contribuições no desenvolvimento de conhecimentos e ações, que possibilitam na sala de aula e no quotidiano resolver problemas de contexto no Kilombo, articulando questões de ciência, tecnologia, sociedade e ambiente, embora com algumas limitações identificadas no domínio das ações
A MULHER E A EDUCAÇÃO NO JORNAL "O PANORAMA”
No full textThis article gives an account of the ideological conceptions that support the pedagogical building that the O Panorama newspaper published and published over the eighteen years of its publication, particularly in the first three years of publication (1837-1839), where pedagogical conceptsemerge. Alexandre Herculano. In this article we highlight the role of women in the educational process of the child. The woman as an educational agent reveals herself as a sine qua non condition in the development of the person and consequently the civilizing mission of the woman,in the context of regeneration.O presente artigo dá-nos conta das conceções ideológicas que suportam o edifício pedagógico que o Jornal O Panorama edificou e divulgou ao longo dos dezoito anos de publicação,particularmente nos três primeiros anos de publicação (1837-1839), onde emergem as conceções pedagógicas de Alexandre Herculano. No presente artigo destacamos o papel da mulher no processo educativo da criança. A mulher enquanto agente educativo revela-se como condição sine qua non no desenvolvimento da pessoa e consequentemente missão civilizadora da mulher, no contexto da regeneração
Formative evaluation: some considerations about its character and need
No full textEste artigo aborda o conceito de avaliação formativa e sua importância e atualidade, no marco da educação superior. realizam-se valorações de diferentes autores, para chegar a conclusões que sublinham a necessidade de efetuar uma transformação dentro do processo de ensino aprendizagem, que transite de formas tradicionais às mais avançadas provenientes da conceção formativa da avaliação.This article refers to the concept of formative evaluation and its importance in the field of higher education. The opinions of different authors were analyzed in order to reach conclusions that highlight the necessity of carrying out transformations in the teaching-learning process to go from the traditional ways of evaluation to the concept of formative evaluation