LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades
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Neuroeducación como disciplina académica en el desarrollo del emprendimiento en los estudiantes de educación media, de la Troncal del Caribe Corregimiento de Guachaca - Santa Marta, Colombia : Neuroeducation as an Academic Discipline in the Development of Entrepreneurship in Middle Education Students from the Troncal del Caribe, Corregimiento de Guachaca – Santa Marta, Colombia
Get PDFEl presente estudio tuvo como objetivo diseñar una propuesta de neuroeducación como disciplina académica en el desarrollo del emprendimiento en los estudiantes de educación media en la Troncal del Caribe, corregimiento de Guachaca, Santa Marta, Colombia. Se enmarca en el paradigma pragmático, con enfoque mixto, proyectivo. Una población de 405 estudiantes de educación media: 234 y 171 del grado 10º y 11º, respectivamente. Una muestra de 39 y 36 de 10º y 11º; así como 5 docentes. En el enfoque cuantitativo la técnica fue la encuesta con un cuestionario de 72 ítems con escala tipo Likert con un Coeficiente Alpha de Cronbach de 0,987. En el enfoque cualitativo, se utilizó como técnica la entrevista bajo un guion de entrevista de 7 preguntas. La credibilidad fue a través de la revisión de 4 expertos en el área. Se realizó el análisis de los datos obtenidos y posterior triangulación de los hallazgos y referentes teóricos abordados. A partir de los resultados quedó en evidencia que éstos han sido alentadores; diversas escuelas reportan mejoras significativas en el desarrollo del emprendimiento de los estudiantes cuando implementan prácticas informadas por la neurociencia, lo cual sería indicio de que los principios aprendidos ayudan a fomentar creatividad e innovación con una mentalidad positiva hacia el aprendizaje continuo. Se propuso el diseño de los componentes de un modelo de neuroeducación como disciplina académica en el desarrollo del emprendimiento en los estudiantes
Impacto de las políticas públicas ambientales en la sostenibilidad económica: evidencia de Ecuador (2019–2024): Impact of Environmental Public Policies on Economic Sustainability: Evidence from Ecuador (2019–2024)
Get PDFEste estudio analiza la relación entre las estrategias ambientales estatales y la sostenibilidad económica en Ecuador durante el período 2019–2024, en el marco constitucional de los Derechos de la Naturaleza. El objetivo fue determinar el impacto de estas intervenciones en transición energética, economía circular e inversiones verdes sobre variables como el PIB verde, el empleo verde y la inversión pública sostenible. Se aplicó una metodología sistemática de revisión documental siguiendo el protocolo PRISMA para la selección de estudios y una lista de verificación adaptada de CASP para evaluar la calidad metodológica. La búsqueda en Scopus identificó 324 documentos, de los cuales 156 cumplieron los criterios de inclusión y fueron analizados mediante síntesis temática, agrupando la evidencia en cinco dimensiones: marco normativo, inversión pública sostenible, participación ciudadana, innovación tecnológica y cooperación internacional. Los resultados muestran un crecimiento promedio anual del 3,8% del PIB verde y la generación de aproximadamente 180.000 empleos verdes directos e indirectos. Persisten desafíos como la dependencia petrolera (28% de los ingresos fiscales) y desigualdades regionales en la aplicación de políticas. Se concluye que el marco de gestión ecológica ecuatoriano ha establecido bases sólidas para avanzar hacia un modelo económico sostenible, aunque requiere mayor articulación intersectorial, fortalecimiento institucional y mecanismos de financiamiento verde para maximizar su efectividad
Entorno Familiar y Rendimiento Académico de Estudiantes de Educación Básica del Sector San Antonio: Family Environment and Academic Achievement of Elementary School Students in the San Antonio Sector
Get PDFLa presente investigación analizó la influencia del entorno familiar en el rendimiento académico de estudiantes de tercer año de Educación General Básica en el sector San Antonio. Se utilizó un enfoque mixto, con diseño descriptivo de campo y alcance interpretativo. La muestra incluyó 80 padres de familia, 30 docentes y 40 estudiantes de distintas instituciones educativas del sector. Para la recolección de datos se aplicaron encuestas estructuradas y entrevistas semiestructuradas, cuyos resultados se procesaron con Excel y se analizaron mediante estadística descriptiva y la correlación de Spearman. Los hallazgos revelaron que los factores familiares como la supervisión de tareas, la comunicación afectiva y las rutinas educativas están directamente relacionados con el desempeño escolar de los estudiantes. La mayoría de docentes reportó que el entorno familiar incide significativamente en el aprendizaje, mientras que los estudiantes manifestaron sentir afectaciones emocionales cuando existen conflictos familiares. La correlación de Spearman evidenció una relación positiva moderada entre la funcionalidad familiar y el rendimiento académico. Estos resultados coinciden con estudios previos que destacan la relevancia del acompañamiento familiar en el desarrollo académico, y reafirman la necesidad de involucrar activamente a los padres en el proceso educativo. Se concluye que mejorar la dinámica familiar y fortalecer el vínculo hogar-escuela son acciones clave para elevar el rendimiento académico en contextos vulnerables. Se recomienda futuras investigaciones con muestras más amplias y análisis longitudinales para profundizar en estas relaciones
Contenidos de educación ambiental en los libros de textos escolares de Educación General Básica: Environmental Education Content in School Textbooks of Basic General Education
Get PDFLa educación cumple un rol fundamental en la formación de ciudadanos responsables y en la promoción de actitudes sostenibles. Este estudio tuvo como objetivo analizar la presencia de los contenidos ambientales en los libros de texto de Ciencias Naturales utilizados en octavo, noveno y décimo de Educación General Básica Superior en instituciones públicas del Ecuador. Se empleó un enfoque mixto, de tipo descriptivo y con diseño documental, mediante el análisis de contenido de los textos oficiales del Ministerio de Educación. Los resultados evidencian que los contenidos se presentan mayoritariamente desde una perspectiva científica fragmentada, con escasa vinculación a problemáticas socioambientales locales o globales. Está limitada integración dificulta el desarrollo de una educación ambiental crítica, restringe la comprensión de la compleja interrelación entre sociedad y naturaleza, y limita la formación de un pensamiento sistémico y ético orientado al desarrollo sostenible. En conclusión, los libros de texto analizados presentan una cobertura parcial e insuficiente de los contenidos ambientales, lo que debilita su función como herramienta pedagógica para la transformación social y ambiental. Se hace necesario fortalecer la incorporación de una educación ambiental integral, crítica y contextualizada en el currículo escolar, que fomente la reflexión, el compromiso y la participación activa de los estudiantes
Efecto Erosivo “in Vitro” a Nivel de Microdureza del Esmalte de Premolares Superiores Producido por Tres Bebidas Carbonatadas, Ica-2025: In Vitro Erosive Effect at the Microhardness Level of the Enamel of Upper Premolars Produced by Three Carbonated Beverages, Ica-2025
Get PDFEl objetivo principal de la investigación fue determinar el efecto erosivo a nivel de la microdureza del esmalte de premolares superiores producidas por las bebidas carbonatadas Coca Cola, Inca Kola y Kola Real in vitro en comparación con un grupo control, Ica-2025. La investigación fue de enfoque cuantitativo, tipo experimental, diseño preexperimental, muestra 40 premolares superiores, instrumento microdurómetro Vickers. Resultados obtenidos: la mayor variación de la microdureza del esmalte fue con Coca Cola siendo la medición basal 249, 66 ± 26, 5 Kg/mm2 y después a 153, 18 ± 33, 0 Kg/mm2; equiparados con el grupo control hubo una diferencia media 111, 76 Kg/mm2 IC95% [81, 45617 a 142, 06383]; seguido de Kola Real antes 214, 44 ± 17, 7 Kg/mm2, posteriormente 160, 01 Kg/mm2 ± 29, 2 Kg/mm2 cotejado con el grupo control hubo discrepancia media de 69, 71 Kg/mm2 IC95% [43, 97232 A 95, 44768] y mínima variación la bebida carbonatada Inca Kola antes 226, 27 ± 24, 0 Kg/mm2 y después 178, 29 ± 32, 6 Kg/mm2 comparado con el grupo control se encontró una diferencia de media 63, 26 Kg/mm2 IC95% [30, 46013 a 96, 05987]. Con un p valor = 0, 000. En conclusión, se constató discrepancias significativas en la erosión de la microdureza superficial a nivel del esmalte de premolares superiores originados por las bebidas carbonatadas Coca Cola, Inka Cola y Kola Real in vitro en comparación con el grupo control en Ica en el año 2025
Comprensión Lectora y Pensamiento Crítico en los Estudiantes del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público "Puquio", 2025: Reading Comprehension and Critical Thinking in Students at the Public Pedagogical Higher Education Institute "Puquio”, 2025
Get PDFLa investigación asumió como objetivo determinar la relación que existe entre la comprensión lectora y el pensamiento crítico en los estudiantes del III y V ciclo del Programa de Estudios de Comunicación en el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Puquio”, 2025. Con un enfoque cuantitativo, tipo básico, diseño correlacional-descriptivo, población con 102 estudiantes, muestra de 52 estudiantes, técnica encuesta y el instrumento cuestionario, con 20 preguntas por variables de estudio, escala nominal y medición de Likert; para el procesamiento estadísticos se manejó el programa SPSS versión 29. Los resultados evidenciaron que existe correlación significativa y positiva alta entre las variables comprensión lectora y pensamiento crítico con un (0,773). Las conclusiones expresaron la existencia de una corelación significativa y directa entre la comprensión lectora y el pensamiento crítico en los educandos, del III y V ciclo de la Institución Educativa Superior Pedagógico Público “Puquio”; ello concuerda con el enfoque constructivista, el aprendizaje significativo, el papel principal del docente formador y facilitador, con las estrategias de lectura relacionadas con el fomento de la metacognición, la enseñanza y aprendizaje colaborativo, la corriente del pensamiento crítico y progreso de la eficacia educativa
Uso de herramientas digitales para favorecer el aprendizaje del inglés en la Educación Media Superior: Use of digital tools to favor the English language at High Middle Education
Get PDFEl presente trabajo de investigación revela los resultados del uso de herramientas digitales para favorecer el aprendizaje del inglés. Este proyecto nace de la inquietud de experimentar y emplear los recursos académicos de tipo tecnológico que se encuentran disponibles en el Centro Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios (CBTIS) Número 126. Su finalidad es conocer el impacto que se genera en la adquisición del idioma a través de Classroom, YouTube y Duolingo en estudiantes de Educación Media Superior. Esta investigación es de corte cuantitativo con un diseño de investigación de tipo cuasiexperimental con un alcance explicativo dentro de una categoría transversal. Su objetivo es desarrollar el uso de herramientas digitales a través de diversas actividades para favorecer el aprendizaje del inglés en estudiantes del Centro Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios Núm. 126 “José Ma. Morelos y Pavón” de Calkiní, Campeche. El estudio se aplicó durante el semestre agosto 2024 - enero 2025 a una muestra de 33 estudiantes de bachillerato, específicamente de la carrera técnica de enfermería general; se detectó que empleando estrategias que incluyan herramientas digitales se logra un gran efecto, resultando diferente, claro, novedoso y lúdico. Para probar la hipótesis, se trazó una estrategia a partir de los objetivos específicos; es decir, se seleccionaron las herramientas digitales: Classroom, YouTube y Duolingo, se diseñó el plan de trabajo, se aplicó y finalmente se evaluaron los resultados a través de un instrumento de Escala tipo Likert el cual fue validado y sometido a confiabilidad por expertos en la materia. La hipótesis de tipo causal fue comprobada al establecer la relación de causa-efecto entre la variable independiente (herramientas digitales) y la variable dependiente (aprendizaje del inglés), concluyendo que el uso de herramientas digitales favorece el aprendizaje del inglés
Integración del B-learning en materias disciplinares de gastronomía en Educación Superior: Integration of B-learning in gastronomy disciplines in Higher Education
Get PDFEste trabajo de investigación analiza la incorporación del b-learning como recurso de apoyo en los contenidos prácticos de asignaturas disciplinares de gastronomía en el nivel de educación superior. Tradicionalmente, la enseñanza formal en gastronomía se ha centrado en la repetición de procedimientos, dejando en un segundo plano tanto el sustento teórico como la integración de recursos digitales en el proceso formativo. Se llevó a cabo un estudio de carácter cualitativo mediante entrevistas semiestructuradas aplicadas a docentes del programa educativo de Gastronomía, con el objetivo de evaluar la pertinencia de integrar contenidos digitales en su práctica docente. Los resultados evidencian la viabilidad del uso de recursos digitales para reforzar los contenidos disciplinares, especialmente en asignaturas como Introducción a la gastronomía y Cocina mexicana. Entre los recursos identificados destacan documentales disponibles en plataformas de streaming y YouTube, así como materiales breves en redes sociales como Instagram y TikTok, además del uso de entornos virtuales de aprendizaje, tales como MOOC y Google Classroom, que facilitan el seguimiento y la evaluación del alumnado. Se concluye que la implementación del b-learning en asignaturas de carácter práctico es pertinente y factible, siempre que se considere un diseño instruccional adecuado y su integración sistemática en la malla curricular
Impacto de la evasión del Impuesto al Valor Agregado en Ecuador: una amenaza persistente al Desarrollo Nacional: Impact of Value Added Tax Evasion in Ecuador: A Persistent Threat to National Development
Get PDFLa evasión del Impuesto al Valor Agregado (IVA) constituye un desafío persistente para las finanzas públicas de Ecuador, al limitar la capacidad estatal de financiar políticas sociales y proyectos de desarrollo. Este estudio tiene como objetivo estimar y analizar la brecha de evasión del IVA en el período 2016-2023. La investigación se desarrolló mediante un modelo de microsimulación estática, que permitió comparar la recaudación efectiva con la recaudación potencial bajo un escenario de pleno incumplimiento tributario. Para ello, se utilizaron datos oficiales del Servicio de Rentas Internas (SRI), el Banco Central del Ecuador (BCE) y el Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (INEC), integrando variables como el Valor Agregado Bruto y el consumo de los hogares. Asimismo, se simularon escenarios alternativos con variaciones en la tarifa del IVA (10%, 12% y 16%) y en la proporción del consumo gravado, a fin de evaluar su impacto de la evasión. Los resultados muestran que la evasión promedio alcanzó el 32,6% del IVA potencial, lo que implica que cerca de un tercio de los ingresos fiscales no se materializan. El nivel más alto se registró en 2018 (33,45%) y el más bajo en 2023 (30,32%), asociado a mayores controles y digitalización de procesos. Las simulaciones revelan que una reducción de la tarifa al 10% disminuye la evasión, mientras que un aumento al 16% la incrementa significativamente. En conclusión, la evasión del IVA en Ecuador es un problema estructural que requiere fortalecer la fiscalización, promover la formalización económica y consolidar una cultura de cumplimiento tributario
Inclusión de la asignatura “Finanzas Personales” en la currícula de la Facultad de Comunicación y Diseño de una Universidad Privada en la ciudad de Monterrey: Inclusion of the course ‘personal finance’ in the curriculum of the school of communication and design at a Private University in Monterrey
Get PDFEste estudio propone la incorporación de la asignatura ‘Finanzas Personales’ en la currícula de la Facultad de Comunicación y Diseño de una universidad privada en Monterrey, con el propósito de fortalecer la formación integral y promover el bienestar financiero de los estudiantes. La investigación incluyó a la totalidad de la matrícula, compuesta por 26 alumnos. En una primera fase, se aplicó un cuestionario diagnóstico para evaluar los conocimientos financieros y la situación económica personal de los participantes. Posteriormente, se diseñó e impartió un curso piloto de Finanzas Personales, seguido de un segundo cuestionario para medir los aprendizajes adquiridos y la percepción de la pertinencia de esta asignatura en la educación superior. Los resultados iniciales indicaron que el 56% de los estudiantes afirmaba tener conocimientos sobre finanzas personales y solo el 38% practicaba el ahorro, predominando la modalidad física (90%). Tras la intervención, el 84% de los alumnos manifestó satisfacción con los aprendizajes alcanzados y el 100% consideró altamente relevante la inclusión de la asignatura en su formación académica. Estos hallazgos evidencian la efectividad del curso y respaldan la integración de contenidos de educación financiera como componente esencial de la formación universitaria