Revistas Científicas - Universidad Autónoma de Asunción
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APLICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA POR DOCENTES DE LA CARRERA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESCOLAR BÁSICA EN LA UNIVERSIDAD PRIVADA DEL GUAIRÁ
Get PDFEn este documento se reporta los resultados obtenidos sobre la investigación titulada “Aplicación de la investigación como estrategia pedagógica por docentes de la carrera de Licenciatura en Educación Escolar Básica en la Universidad Privada del Guairá”, pues, hoy día, las universidades privadas pasan por una gran necesidad de ranquear entre los mejores del país, eso conlleva a ganar prestigio y consideración por toda la sociedad. Y ese posicionamiento solo se gana con los trabajos de investigación publicados en revistas indexadas. Ante esto surge la siguiente interrogante; ¿Cuál es el nivel de aplicación de la investigación como estrategia pedagógica por docentes de carrera de la Licenciatura en Educación Escolar Básica en la Universidad Privada del Guairá?, y para dar respuesta se trazó el siguiente objetivo general: Determinar el nivel de aplicación de la investigación como estrategia pedagógica por docentes de carrera de la Licenciatura en Educación Escolar Básica en la Universidad Privada del Guairá. Para el logro del mismo, se optó por un enfoque cuantitativo, nivel descriptivo, de diseño no experimental de corte transversal, se ha aplicado encuesta, a docentes y estudiantes, como técnicas de recolección de datos a una muestra establecida por criterio de inclusión. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto que; muchos docentes de la Universidad aplican estrategias pedagógicas que promueven la investigación en aula; el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y el Aprendizaje Basado en Proyectos. Las técnicas aplicadas para investigar refieren a trabajos grupales, individuales y exposiciones. Muy pocas publicaciones de docentes y estudiantes. Según, manifestaron no se sienten motivados para investigar por muchas razones, pero en especial, es por el poco incentivo. Se concluye que, muchos docentes de la carrera de Licenciatura en Educación Escolar Básica de la Universidad Privada del Guairá aplican las estrategias pedagógicas que promueven la investigación en aula, no obstante, para fortalecer el espíritu de investigación en la Universidad hay que mejorar en tres aspectos; que todos los docentes apliquen la investigación como estrategia pedagógica en el aula, que los alumnos aprendan a cómo investigar, que las técnicas didácticas sean las más actuales y que mejore los incentivos por las investigaciones realizadas
O DESAFIO DAS ESCOLAS ESTADUAIS DE MONTE CARMELO, NA CONTÍNUA IMPLEMENTAÇÃO DAS TECNOLOGIAS PELOS PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS, NAS AULAS PRESENCIAIS PÓS-PANDEMIA
Get PDFLas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han causado cambios en la sociedad mundial y, en las escuelas, demandan nuevos métodos para atender a los alumnos de la generación Alpha. Se espera que las TIC se utilicen como metodología activa en esta etapa. La presente tesis se enfocó en esta coyuntura de las escuelas estatales de Monte Carmelo, sobre el uso de las TIC en las clases presenciales, tal como ocurrió en las clases remotas durante la pandemia. Se planteó como problema de esta investigación: ¿cuál es la situación de los profesores de 4º y 5º años de las escuelas estatales de Monte Carmelo, después del advenimiento de la pandemia en lo que respecta a las tecnologías utilizadas en las clases remotas? El objetivo general fue conocer la realidad sobre el uso de las tecnologías en el aula por parte de los profesores de 4º y 5º años de las escuelas estatales de Monte Carmelo y proponer acciones para ayudar en su implementación didáctica. Y, como objetivos específicos: comprender cuál fue la importancia de las TIC en las clases remotas durante el período de la pandemia; analizar las aplicaciones educativas utilizadas por los profesores en las clases de 4º y 5º años; describir las habilidades tecnológicas y las metodologías utilizadas por los profesores en estas clases; y determinar el uso de tecnologías y aplicaciones como metodología activa en el desarrollo de las clases de los primeros años. El enfoque de esta investigación fue cualitativo, con un método descriptivo bibliográfico, y los instrumentos fueron entrevistas y cuestionarios aplicados a directores y profesores. El Comité de Ética en Investigación (CEP) autorizó la investigación bajo el número 79531924.7.0000.5627. El dictamen 6.866.105 fue emitido el 6 de junio de 2024. La investigación concluyó que el uso de las TIC en las clases presenciales de 4º y 5º años es una realidad, incluso ante las limitaciones de recursos, la falta de capacitación en TIC y la priorización de métodos tradicionales. Las TIC siguen utilizándose en las clases. Se presentaron propuestas para apoyar el uso de las TIC en las prácticas pedagógicas
A EVASÃO ESCOLAR NO COLÉGIO ESTADUAL JOSÉ CÂNDIDO ROSA: AS CAUSAS E OS SEUS IMPACTOS
Get PDFLa presente disertación tiene como objetivo analizar las causas y formas de prevención de la deserción escolar en la unidad educativa Colegio Estatal José Cândido Rosa. El estudio parte de la siguiente problemática: ¿Cuáles son las causas y los impactos de la deserción escolar en la unidad educativa Colegio Estatal José Cândido Rosa? La justificación para esta investigación radica en la importancia crítica de entender las causas de la deserción escolar en el contexto de la unidad estatal de enseñanza José Cândido Rosa, ubicada en el municipio de Aragoiânia-GO. El tema de esta disertación fue elegido teniendo en cuenta que el Colegio Estatal José Cândido Rosa enfrenta numerosos problemas relacionados con la deserción escolar. En términos generales, existe la necesidad de investigar los motivos que llevan a la deserción de los estudiantes en la escuela, especialmente en lo que respecta al fracaso escolar, una de las principales razones observadas, junto con la práctica de bullying, que desmotiva a quienes sufren esta violencia, aumentando la deserción. Para responder a la problemática de este estudio, el objetivo general fue analizar las causas y formas de prevención de la deserción escolar en la unidad educativa Colegio Estatal José Cândido Rosa. Los objetivos específicos son: Conocer las políticas públicas, programas de prevención e iniciativas de apoyo existentes en relación con la deserción escolar en el colegio; describir las prácticas y directrices de prevención de la deserción y la intervención utilizadas en contextos similares, destacando experiencias exitosas; identificar áreas de mejora en las políticas públicas e iniciativas de apoyo para enfrentar la deserción escolar en el Colegio; y verificar los impactos que la deserción de los estudiantes provoca en la institución escolar. Se optó por una investigación de tipo descriptivo y enfoque cualitativo, que permite la percepción, comprensión y descripción del fenómeno en estudio, proporcionando una comprensión profunda de la deserción escolar en el entorno investigado y la percepción de los docentes sobre la construcción, reproducción y reconstrucción de la realidad en el Colegio Estatal José Cândido Rosa. Los participantes de la investigación fueron los estudiantes de 1° a 3° año, el coordinador de la escuela y los profesores que imparten clases en los cursos mencionados. Las técnicas utilizadas fueron la entrevista abierta y el análisis documental, con los estudiantes, profesores y el coordinador. Las respuestas se analizaron individualmente, dentro de cuatro categorías de análisis que se crearon en base a los objetivos específicos. A través de los resultados, se observó que la deserción escolar está relacionada con la condición económica del individuo; en este sentido, el gobierno ha desarrollado algunos programas para intentar reducirla, sin embargo, aún es necesario una mayor inversión para alcanzar a toda la sociedad. Es importante recordar que la deserción escolar no es solo un problema del estudiante que abandona la escuela, sino de toda la sociedad. La deserción escolar puede ocurrir por motivos internos o externos a la escuela. Por lo tanto, es necesario conocer el origen del problema, para conocer las causas y cómo debe ser la postura del docente en este contexto. Asimismo, las causas de la deserción deben identificarse de forma más específica en el Colegio Estatal José Cândido Rosa, ya que pueden ser problemas de estructura familiar, situación económica o incluso problemas internos
Interacción en Contextos Educativos de las Variables Sexo, Origen Extranjero y Discapacidad: Interaction in Educational Contexts of the Variables Sex, Foreign Origin and Disability
No full textRESUMEN: El estudio que se presenta focaliza la atención en tres variables, sexo, origen y discapacidad, que entendemos actúan con un efecto multiplicativo sobre las posibilidades de una eficaz y efectiva inclusión socioeducativa. Haciendo un paralelismo matemático, el orden de los factores no altera el producto, esto es podemos intercambiar el orden, pero el efecto final puede ser la invisibilidad y consecuente discriminación de las personas que en torno a sí reúnen estas tres circunstancias. Tras realizar una aproximación teórica en la que se han consultado trabajos recientes sobre la temática se dispuso la realización de entrevistas en profundidad con personas de la provincia de Almería. En el estudio que se presenta se recogen seis de las entrevistas que se han realizado hasta la fecha, todas ellas son casos que responden a las tres variables indicadas con la particularidad que presentan distintos países y culturas de origen. Los casos fueron elegidos de forma intencional. Perseguimos dar respuesta a algunas preguntas clave que dan origen a esta investigación, ¿en qué situación se encuentran las mujeres de origen extranjero con discapacidad en España y concretamente en Almería?, ¿cuáles son las principales barreras que encuentran en su desarrollo personal? ¿cómo podríamos actuar para mejorar las vías inclusivas en este colectivo? Como se puede constatar en todo momento lo que pretendemos es dar la voz a estas personas de tal manera que puedan manifestarnos sus opiniones y sentimientos para en definitiva poder orientar sobre aquellas acciones encaminadas a dar respuesta a su situación tanto a los contextos formales como en los no formales.
Palabras clave: Diversidad; inclusión; migración; género; discapacida
Oferta formativa de contabilidad verde en las titulaciones de grado y postgrado, año 2023: un estudio comparativo entre universidades públicas y privadas de Paraguay
No full textLa investigación analizó la oferta formativa de contabilidad verde en universidades públicas y privadas de Paraguay durante 2023. Con un enfoque mixto, diseño no experimental y nivel descriptivo-explicativo, se realizó una revisión de los planes de estudio de 57 universidades. Se seleccionó una muestra de 8 universidades públicas y 36 privadas en el nivel de grado, así como 5 públicas y 11 privadas en el nivel de postgrado. Para la recolección de datos, se empleó una matriz de revisión documental, y se utilizó la prueba t de Student para comparar y evaluar la oferta formativa. Los resultados muestran que las universidades públicas ofertan más asignaturas de contabilidad verde a nivel de grado (50%) que las privadas (6%), mientras que en postgrado la diferencia es mínima (20% públicas y 18% privadas). La mayoría de estas asignaturas son obligatorias y se encuentran integradas en los últimos años del plan de estudios. La prueba t de Student indicó diferencias significativas en grado (p-valor = 0.043), pero no en postgrado (p-valor = 0.929). El estudio concluye que la oferta formativa en contabilidad verde sigue siendo limitada, especialmente en universidades privadas, y destaca la necesidad de fortalecer esta disciplina para responder a demandas ambientales y normativas internacionales. Como principal aporte, presenta un panorama actual de las universidades en su respuesta a las nuevas tendencias y desafíos emergentes en el campo de la contabilidad y la profesión contable
Revisando la enseñanza virtual en el contexto universitario, aplicando Inteligencia Artificia con ATLAS.ti
No full textLa enseñanza virtual cobró mayor importancia desde el inicio de la Pandemia por Covid-19. La mayoría de los docentes y estudiantes universitarios tuvieron problemas para utilizar las herramientas digitales, y solo una minoría logró sobrellevarlo sin mayor dificultad. Desde entonces la enseñanza virtual a generado defensores y también detractores. En esta revisión sistemática se tuvo el objetivo de conocer que aspectos de la enseñanza virtual interesan más a los investigadores en Latinoamérica, asimismo, a que conclusiones llegan; por otro lado, se quiso conocer las categorías y códigos emergentes con Inteligencia Artificial IA. El método fue la revisión sistemática de 10 artículos seleccionados en la base de datos SCIELO, además del uso de la IA de ATLAS.ti.v24 para el análisis de los documentos. Entre los resultados se halló que, los investigadores se interesan más por la situación del estudiante que por el docente; asimismo, se evidencian más interés en el aprendizaje, que en la modalidad ya sea virtual o presencial. Finalmente, el análisis con IA de ATLAS.ti v24, refleja similitud y coherencia con cada artículo, pero se debe verificar, parafrasear y mejorar algunas expresiones, para que el resumen con IA sea recíproco con lo que dice el artículo
Recursos turísticos del Distrito de Ypacaraí, Departamento Central, para el desarrollo de una marca ciudad, 2023.
No full textEl desarrollo de una marca ciudad es una estrategia para impulsar el turismo, la inversióny el desarrollo económico y social de una localidad. El objetivo del presente trabajo es identificarlos recursos turísticos (tangibles e intangibles) con los que cuenta el Distrito de Ypacaraí,Departamento Central, que pueden ser considerados para el desarrollo de una marca ciudad. Lainvestigación presenta un enfoque mixto, de diseño no experimental de corte transversal yalcance exploratorio-descriptivo. Los objetos de análisis lo componen 37 recursos turísticos(tangibles e intangibles) del Distrito de Ypacaraí, identificados en trabajo de campo realizado enel mes de abril de 2023. La técnica de recolección de datos fue la observación mediante lista deverificación adaptando el instrumento construido por los autores Trinidad y Sutty (2022). Losresultados más relevantes fueron: 43% de los recursos identificados corresponde a la Categorías“Manifestaciones Culturales que fueron creadas por el hombre”, los recursos cubren todas lasnecesidades básicas del turista, siendo el de mayor preponderancia el Descubrir (65%). Lasexperiencias que ofrecen los recursos identificados hacen referencia a Culturas Presentes y Pasadas (38%). Se concluye que el distrito cuenta con diversidad de recursos (tangibles eintangibles), destacándose los atributos más importantes para la construcción de su marca ciudad
INICIAÇÃO ESPORTIVA E A ESPECIALIZAÇÃO PRECOCE NAS ESCOLAS DA 10ª COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DA PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
Get PDFSabe-se que as atividades esportivas podem contribuir para um desenvolvimento biopsicossocial harmonioso da criança e do adolescente nos diferentes períodos etários. Tal fato indica a necessidade de se estudar como nossos alunos estão sendo iniciados nos diversos esportes, bem como, se a forma utilizada é correta e coerente com suas condições, características e necessidades e se estão correspondendo ou não ao seu estágio de desenvolvimento.Neste Trabalho, nos limitamos a tratar apenas das competências da Cultura Corporal ligadas aos seguintes esportes: (Individual= Atletismo e coletivos= Futsal, handebol, basquetebol e voleibol) para investigar se a especialização esportiva é iniciada dentro das escolas da 10ª CRE e de forma precoce? Para isso, entrevistamos 20 (vinte) Professores, cada um responsável por uma Unidade Escolar da 10ª Coordenadoria Regional de Educação da Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro. Os dados colhidos através do questionário aplicado, nos fez chegar à conclusão que, nas Unidades Escolares da 10ª Coordenadoria Regionais de Educação da Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro, são feitas as iniciações destes esportes nas escolas, bem como a transição para as etapas de especialização e a especialização propriamente dita de forma precoce, devido, principalmente às participações das mesmas em eventos esportivos escolares, cujos Regulamentos, no que diz respeito às categorias e faixas-etárias, condicionam a participação das Unidades Escolares à aceitação dos mesmos. Estas especializações são feitas em momentos distintos aos das aulas regulares de Educação Física. Das Unidades Escolares que não participaram de eventos competitivos externos, todas elas realizaram algum evento esportivo interno, onde havia competições
EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO: UNA MIRADA DESDE LOS ACTORES
Get PDFEsta investigación tiene por objetivo evaluar las políticas de educación inclusiva colombiana, en las Instituciones Educativas del municipio de Taminango, Nariño (Colombia), tomando como referente la visión de los actores en el sistema educativo mediante la metodología de investiga-ción evaluativa, siendo la más adecuada según la naturaleza y resultados esperados como produc-to de la investigación. En este sentido, de acuerdo con el problema planteado y los objetivos formulados, demandan un abordaje metodológico desde el paradigma emergente pragmático, que permite utilizar técnicas cuantitativas y cualitativas desde el enfoque de investigación evaluativa y aplicando estudios multimetodos que se caracteriza por utilizar diferentes técnicas de recogida y análisis dentro de un mismo paradigma. Se ha seleccionado en cada caso las técnicas conside-radas más adecuadas para los objetivos perseguidos, el tipo de datos y los tamaños muestrales. El cuestionario utilizado ha sido validado con pruebas de validez, fiabilidad y juicio de expertos aplicado a 60 docentes activos del sector oficial del municipio, obteniendo como principales ha-llazgos, las necesidades formativas y la falta de coherencia entre la política de educación inclusi-va y la práctica. Finalmente, en el análisis cualitativo se ratifica la necesidad de dicha coherencia sumando hallazgos como: la necesidad de recursos, físicos, pedagógicos, formativos y de talento humano para lograr la dinamización de la política de educación inclusiva en Colombia. Lo ante-rior sustenta el problema de investigación centrado en la falta de concreción de la políticas de in-clusión en el sistema educativo colombiano, que a pesar de los esfuerzos normativos internacio-nales aún evidencia la exclusión de personas, existiendo una brecha tangible entre la normativa existente y su aplicación en la práctica educativa, especialmente si se refiere a formación docente, recursos tecnológicos, participación de familias y seguimiento a planes de atención a estudiantes con necesidades especiales. Surge entonces el interrogante ¿Cuál es la percepción de los actores frente a la política de educación inclusiva en Colombia
O SISTEMA DE GESTÃO EDUCACIONAL NO PROCESSO DE AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL EM SANTA CRUZ CABRÁLIA – BAHIA
Get PDFEsta investigación analiza el impacto del Sistema de Gestión Educativa (SGE) en el proceso de evaluación en la educación infantil de Santa Cruz Cabrália, Bahía. Centrándose en la mejora de las prácticas pedagógicas y la inclusión educativa. El estudio explora cómo el SGE puede optimizar el registro y el seguimiento del desarrollo infantil, teniendo en cuenta los desafíos tecnológicos y las necesidades específicas del contexto local. La metodología utilizada es cualitativa, com un enfoque descriptivo y no experimental, utilizando entrevistas con profesores y técnicos de la Secretaría Municipal de Educación, además del análisis documental de normativas institucionales. Los resultados revelan percepciones mixtas sobre el SGE, destacando tanto sus ventajas, como la agilidad la gestión de datos, las dificultades de adaptación tecnológica, especialmente en áreas con acceso limitado a internet. La investigación también identifico la necesidad de ajustes en el SGE para atender mejor a la educación infantil, como la inclusión de módulos específicos y más intuitivos para la planificación pedagógica. Las conclusiones señalan que, aunque el SGE tiene potencial para mejorar el proceso evaluativo en educación infantil, su efectividad depende de una formación continua de los educadores y de mejoras al sistema para que atienda plenamente las necesidades pedagógicas de los niños y del contexto local. Las recomendaciones incluyen la implementación de políticas de formación continua y el desarrollo de herramientas tecnológicas más adaptadas a las realidades de las escuelas municipales