Revistas Científicas - Universidad Autónoma de Asunción
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MANEJO DE LA REABSORCIÓN RADICULAR EXTERNA EN ORTODONCISTAS
Get PDFLa ortodoncia, como especialidad odontológica, implica inevitablemente un cierto grado de reabsorción radicular externa (RRE) durante el movimiento dentario, un fenómeno que varía según factores biomecánicos y biológicos. Dado su impacto en la estabilidad dental a largo plazo, este estudio evaluó las prácticas clínicas de los ortodoncistas en la prevención, diagnóstico y manejo de la RRE durante las fases de pretratamiento y tratamiento activo. Mediante un estudio piloto, se distribuyó un cuestionario digital a ortodoncistas en febrero de 2023, con la participación de 30 profesionales. Los resultados revelaron que la ortopantomografía fue el método diagnóstico predominante antes del tratamiento (80.0%), mientras que la radiografía periapical fue la técnica más utilizada durante el tratamiento activo (50.0%). En cuanto a los factores de riesgo, el 46.7% de los encuestados identificó la forma y posición radicular como claves para tomar precauciones, y el 53.3% consideró que la magnitud y dirección de la fuerza aplicada son decisivas en la evaluación de la RRE. Concluimos que los métodos 2D siguen dominando en la práctica clínica, priorizando factores biomecánicos y anatómicos en la evaluación de la RRE. Para fortalecer la evidencia, futuros estudios deberían ampliar el tamaño muestral y aumentar el acceso a tecnologías avanzadas para optimizar el manejo clínico
MODELO DE GESTÃO DE RECRUTAMENTO DE DOCENTES COMO SUPORTE DE SUCESSO ESCOLAR DOS ESTUDANTES DO 2º ANO DA ESCOLA SUPERIOR POLITÉCNICA DO CUANZA NORTE /ANGOLA
Get PDFEl presente trabajo hace referencia al modelo de gestión de reclutamiento de maestros como apoyo para el éxito escolar de los estudiantes de segundo año de la Escola Superior Politécnica do Cuanza Norte "ESPol-CN". El objetivo general es sugerir un modelo de gestión para la contratación de docentes que permita la integración del plan de formación docente como apoyo para el éxito escolar de los estudiantes de segundo año de la Escuela Superior Politécnica del Cuanza Norte. La investigación es descriptiva con la modalidad de investigación que se refiere al estudio transversal con un enfoque mixto, para el efecto debido, los métodos del nivel teórico se utilizaron como método inductivo, deductivo, analítico, sintético y estadístico-matemático, a nivel empírico tenemos cuestionario, entrevista y observación documental. Con respecto a los resultados obtenidos, se encontró que falta un modelo para reclutar maestros nacionales apropiados para la Escola Superior Politécnica do Cuanza Norte; escasez de maestros permanentes con un grado académico de maestría y doctorado en dicha escuela; falta de entrenamiento pedagógico para ellos; incumplimiento del plan de formación profesional, tecnológica y continua; adaptación de docentes en materias que no están dentro de su campo de formación; falta de prueba de aptitud para los candidatos para acceder al personal docente de educación superior; falta de un minuto de recomendación sobre las dificultades del candidato después de la evaluación del proceso documental y la prueba de aptitud a los órganos colegiados de la escuela mencionada anteriormente, si corresponde; discrepancias con los requisitos para la admisión de candidatos a la escuela mencionada y el fracaso de las actividades de enseñanza y aprendizaje para los estudiantes en general y en el segundo año en particular. Por lo tanto, para superar las dificultades antes mencionadas, se sugirió un modelo de gestión de reclutamiento que permite la integración del plan de capacitación docente como un apoyo para el éxito escolar de los estudiantes de segundo año en la Escola Superior Politécnica do Cuanza Norte
A DISCIPLINA POSITIVA COMO FERRAMENTA NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO ENSINO BILINGÜE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Get PDFEsta tesis, titulada “La disciplina positiva como herramienta en el proceso de aprendizaje de la enseñanza bilingüe en la educación infantil”, busca analizar la disciplina positiva en una escuela bilingüe de la ciudad de Guarapari/ES. El estudio se basa en el siguiente problema de investigación: ¿Cómo puede la disciplina positiva influir en el aprendizaje bilingüe? La justificación de este estudio surgió del hecho de que la disciplina positiva tiene una gran influencia en el comportamiento y el aprendizaje de los estudiantes en una escuela bilingüe. Buscando dar respuesta al problema, el estudio tiene como objetivo general analizar cómo la Disciplina Positiva influye en la adaptación y absorción del aprendizaje bilingüe. Los objetivos específicos son: Identificar la influencia de la disciplina positiva en el comportamiento estudiantil; Describir la efectividad de las estrategias aplicadas e identificar la influencia de la disciplina positiva en la absorción de contenidos. La investigación elegida fue un enfoque descriptivo y cualitativo, que permite la percepción, comprensión y descripción del fenómeno en estudio, proporcionando una comprensión profunda. Como participantes de la investigación contamos con los estudiantes de primaria I que están en proceso de aprender a leer y escribir, la coordinadora del colegio, los padres de familia de los estudiantes y las dos maestras que imparten esta clase. Las técnicas utilizadas fueron la observación sistemática con los estudiantes y entrevistas abiertas a padres de familia, docentes y coordinador. Las respuestas fueron analizadas individualmente, dentro de tres categorías de análisis que se crearon en función de objetivos específicos. Los resultados mostraron que la disciplina positiva es un enfoque de enseñanza que ayuda a los niños a tener éxito, les proporciona la información que necesitan para aprender y apoya su desarrollo. Respeta el derecho de los niños a un desarrollo saludable, a la protección contra la violencia y a la participación activa en su aprendizaje. Se concluyó que la disciplina positiva representa un aliado fundamental en el contexto de la educación bilingüe, pues va más allá del manejo de la conducta, actuando directamente para fortalecer la autoestima, la seguridad emocional y el compromiso de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Al crear un entorno basado en el respeto, la empatía y la valoración del esfuerzo individual, este enfoque mejora el desarrollo lingüístico de una manera más natural y significativa
PRÁTICAS E POLÍTICAS EDUCACIONAIS INCLUSIVAS: IDENTIFICAÇÃO E MANEJO DE NECESSIDADES EDUCACIONAIS NO MUNICÍPIO DE TIANGUÁ-CE
Get PDFEsta tesis analiza la formación inicial y permanente de los docentes de AEE y la comprensión de cómo estos profesionales se preparan para desempeñar competencias esenciales, como el conocimiento de métodos diagnósticos y estrategias de enseñanza diferenciadas, desarrolladas durante cada etapa, así como la comprensión de las políticas educativas que influyen en el desarrollo profesional de estos educadores. Se estructuró y basó su planteamiento en la siguiente pregunta-problema: ¿cómo la formación inicial y permanente de los docentes de la AEE en Tianguá contribuye a la identificación y gestión de las necesidades educativas especiales, y cómo las políticas educativas inclusivas promueven la articulación entre la formación docente y la efectividad en la atención interdisciplinaria y el apoyo a las familias? El trabajo se justifica por la necesidad de comprender cómo la formación inicial y permanente de los docentes de la AEE en el municipio de Tianguá influye en su efectividad en la identificación y aprovechamiento de las necesidades educativas especiales, además de comprender qué prácticas y políticas educativas inciden en estas acciones. El objetivo general de la investigación es analizar cómo la formación inicial y continua de los docentes de Atención Educativa Especializada (AEE) contribuye a la identificación de las necesidades educativas de los niños neuroatípicos, considerando también la efectividad de las políticas educativas inclusivas en el apoyo a la formación docente y al apoyo interdisciplinario. Para responder a este propósito, se trazaron los siguientes objetivos específicos: observar las prácticas pedagógicas de los docentes de AEE en la identificación e intervención de las necesidades educativas de los niños neuroatípicos, identificar las lagunas y necesidades en la formación inicial y continua de los docentes de AEE, en lo que respecta a la eficacia en la identificación y gestión de las necesidades de los niños neuroatípicos, verificar el impacto de los programas de formación continua en la actualización de las competencias de los docentes de AEE para afrontar los nuevos retos y necesidades de los niños neuroatípicos, y analizar la relación entre las políticas educativas y las prácticas pedagógicas adoptadas por los docentes de AEE en el manejo de los niños neuroatípicos. Participaron en la investigación: la secretaria de educación, la coordinación de educación inclusiva y los docentes de la AEE de la red municipal de Tianguá/CE. Para realizar este trabajo se adoptó una investigación descriptiva, transversal con enfoque cualitativo. Como instrumentos de recolección de datos se utilizaron entrevistas abiertas dirigidas a cada categoría de participantes, además de la observación participante. Las respuestas obtenidas fueron analizadas individualmente, dentro de cada objetivo específico correspondiente a las preguntas, con base en el marco teórico. Esta investigación aporta que las políticas orientadas a la educación inclusiva no sólo deben promover el acceso equitativo, sino también fomentar la adaptabilidad en las prácticas pedagógicas, garantizando que los docentes estén equipados con las herramientas y la formación necesarias para abordar los desafíos únicos que enfrentan estos estudiantes
O LÚDICO COMO FERRAMENTA PARA A MOTIVAÇÃO DOS ALUNOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
Get PDFEsta tesis de maestría investiga el juego como herramienta de motivación de alumnos de jardín de infantes de la Escuela Municipal Sonho de Criança, en Ourolândia/BA. Se basó en el siguiente problema de investigación: ¿Cómo utilizan los profesores el juego como herramienta de motivación en las prácticas pedagógicas en el desarrollo escolar de los alumnos de preescolar de la Escuela Municipal Sonho de Criança? El objetivo general de la investigación es analizar el juego como herramienta motivacional en las prácticas pedagógicas en el desarrollo escolar de los alumnos de Educación Infantil de la Escuela Municipal Sonho de Criança. Los objetivos específicos son: describir el conocimiento de los profesores sobre el juego como herramienta de motivación en el aula; evaluar la formación inicial y continua de los profesores en la aplicación del juego en las clases de Educación Infantil; informar sobre la aplicación del juego en las clases de Educación Infantil en la Escuela Municipal Sueño de Niño. Para llevar a cabo este trabajo, se adoptó la investigación cualitativa, utilizando el método fenomenológico. junto con los instrumentos de recolección de datos, para los cuales se utilizaron como instrumentos la guía de entrevista para gestores y profesores, y como técnicas la observación estructurada y el análisis de documentos, además de los formularios de Consentimiento Libre e Informado (TCLE) de los entrevistados. Los resultados de la investigación indican que el uso del juego en la escuela investigada tiene un impacto positivo en el compromiso y desarrollo de los alumnos de educación infantil, actuando como herramienta de motivación y aprendizaje integral. Sin embargo, la aplicación del juego sigue siendo predominantemente espontánea y limitada por la falta de formación continua específica para los profesores, lo que restringe su potencial pedagógico. Por ello, se recomienda reforzar la formación continua en lúdica, implementar una planificación estructurada de actividades lúdicas alineadas con el currículo e invertir en recursos materiales que amplíen el repertorio lúdico en la escuela. Estas mejoras pueden optimizar las prácticas pedagógicas, promoviendo un entorno más dinámico y eficaz para el aprendizaje de los niños
“Estuve internado tres semanas con intento suicida”. Barreras en la atención primaria en salud para personas trans, una experiencia desde lo local.:
No full textLa Atención Primaria en Salud (APS) en Chile, es la entrada al dispositivo estatal que permite acceder a diagnósticos, tratamiento y rehabilitación. Sin embargo, no todas las personas tienen la misma experiencia. Este artículo analiza las barreras en APS para personas trans y los desafíos en el acceso a servicios médicos esenciales. Sus objetivos son: identificar barreras que enfrentan personas trans al acceder a APS; describir tipos de discriminación que experimentan; describir cómo afectan dichas discriminaciones salud y calidad de vida; describir consecuencias psicológicas y emocionales de discriminaciones experimentadas por personas trans.
Metodología. Esta investigación es de carácter cualitativa y fue desarrollada en la Región del Maule, Chile, mediante entrevistas semiestructuradas dirigidas a personas trans; el análisis de datos fue realizado mediante el análisis de discurso, según categorización establecida con anterioridad, a partir de los objetivos específicos de la investigación.
Resultados. Las barreras que enfrenta la población trans en APS son: uso de nombre legal, falta de profesionales capacitados/as para su atención y desactualización de datos en los centros asistenciales. Además, se detallan tipos de discriminación e impacto psicológico y emocional de éstas, incluyendo consecuencias como ansiedad, depresión e insomnio.
Conclusión. Las Personas trans enfrentan múltiples discriminaciones lo que afecta tanto la atención médica que reciben como su bienestar. Se enfatiza en la urgencia de despatologizar la identidad de género dentro de los servicios de salud, así como promover políticas inclusivas y sensibilizar a profesionales de salud, actualizando sistemas para garantizar servicios respetuosos y entornos inclusivos en APS
LA TEORÍA DE LAS REPRESENTACIONES SOCIALES COMO ESPEJO DE LA EDUCACIÓN. UNA MIRADA HACIA EL SENTIDO DE LA ESCUELA EN EL CONTEXTO RURAL: The Theory of Social Representations as a Mirror of Education: A Look at the Meaning of School in the Rural Context
No full textEste trabajo se centra en analizar las Representaciones Sociales de los alumnos de nivel primario en contextos rurales respecto al sentido de la escuela y su influencia en los procesos de construcción de conocimiento. La escuela rural propone una modalidad particular que requiere espacios de democratización, donde los niños participen activamente en su aprendizaje. El objetivo general plantea analizar cómo estas representaciones inciden en la construcción de saberes. Entre los objetivos específicos se destacan: identificar las representaciones sobre la importancia de la escuela, describir su relación con el aprendizaje y conocer el valor que los alumnos asignan al saber cómo vía de progreso social. Metodológicamente, se adopta un enfoque epistemológico introspectivo vivencial, simbólico-interpretativo y hermenéutico, dentro de un paradigma naturalista. El estudio, de carácter cualitativo, inductivo y exploratorio, se desarrolla como investigación de campo, con diseño fenomenológico-constructivista multicaso. La recolección de datos se realiza mediante entrevistas a alumnos, cuestionarios a docentes y padres, observación de clases, análisis de interacciones escolares, instancias evaluativas y revisión de documentos pedagógicos. Los hallazgos muestran que los alumnos valoran la escuela principalmente desde lo afectivo y como camino hacia la universidad. Sin embargo, se advierte un quiebre entre teoría y práctica, pues los saberes básicos mencionados no garantizan la preparación necesaria. Esto evidencia la necesidad de repensar la formación docente, orientándola hacia propuestas reflexivas y transformadoras que promuevan una educación integral, crítica y comprometida con la justicia social.
Palabras clave: Representaciones Sociales. Sentido de la Escuela. Ruralidad. Construcción del conocimient
El acceso que transforma: La Defensa Pública como llave a la justicia real: Transformative Access: Public Defense as the Key to Real Justice
Get PDFEl acceso efectivo a la justicia es un derecho fundamental que permite a todas las personas, sin distinción, defenderse y hacer valer sus derechos. Sin embargo, muchas veces quienes más necesitan ayuda legal son quienes menos recursos tienen para pagar un abogado. Aquí es donde entra el Ministerio de la Defensa Pública (MDP), una institución clave que garantiza que nadie quede sin defensa solo por no poder costearla. Este artículo analiza el trabajo de los defensores públicos en Paraguay, con un enfoque especial en la Ley Orgánica N° 4423/2011 del Ministerio de la Defensa Pública (MDP), sus principios y los desafíos que enfrentan día a día. Por lo que, se examina cómo su labor impacta en el acceso efectivo a la justicia en distintos ámbitos, como el penal, civil, niñez y laboral. Además, la realidad de las personas vulnerables es compleja: no es lo mismo ser un niño en situación de calle que una mujer víctima de violencia o una persona de pueblos originarios que no habla español. Por eso, este artículo también aborda la importancia de una defensa especializada y con enfoque en derechos humanos. El objetivo es brindar una mirada clara y útil sobre el tema para estudiantes de derecho de la Universidad Autónoma de Asunción - UAA y profesionales del derecho, ayudándolos a comprender mejor la importancia de los defensores públicos y su rol en la construcción de una justicia más equitativa para todos
O MODELO DE GESTÃO ESCOLAR E SUA INFLUENCIA NA QUALIDADE DE EDUCAÇÃO. UM ESTUDO DE CASO DA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO IRMÃ AGNES VINCQUIER
No full textA presente artigo faz um estudo sobre o modelo de gestão da Escola Estadual de Ensino Médio Irmã Agnes Vincquier e a sua influência na qualidade de ensino. Vale ressaltar que nos últimos anos a educação do Brasil determinou como princípio da Educação do Brasil: gestão democrática do ensino público. E assegura-o em leis nacionais como a Constituição Federal (CF) de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) de 1996, o Plano Nacional de Educação (PNE). O objetivo geral dessa pesquisa é estudar a influência do modelo de gestão escolar na qualidade da educação dos processos de ensino aprendizagem. Para alcançar esse objetivo, foram elaborados os objetivos específicos: identificar o modelo de gestão da Escola Irmã Agnes Vincquier; Conhecer a opinião dos docentes sobre como o modelo de gestão influi em sua prática docente; Identificar o nível de satisfação das famílias com a gestão escolar; Conhecer a participação da comunidade escolar no ato de planejar; Descrever o nível de satisfação dos alunos em relação à sua participação na gestão. Adotou-se na presente pesquisa o tipo interpretativo e descritivo com desenho não experimental, seguindo o enfoque qualitativo. Como instrumento de coleta de dados foram organizadas entrevistas para vice-gestores e coordenadores pedagógicos e questionários para quarenta pais, professores, cento e alunos de quatro turmas de terceiro ano dos turnos manhã e tarde. A pesquisa fundamentou-se nos referenciais teóricos sobre gestão escolar democrática e participativa; projeto político pedagógico e planejamento. Foi realizada no Brasil, Município de Ipixuna do Pará, na E.E.E.M. Irmã Agnes Vincquier em outubro e novembro de 2024. Os resultados do estudo demonstraram a ausência de escuta da comunidade escolar no planejamento e nas discussões sobre as diversas situações da instituição. Concluiu-se que apesar da gestão escolar apresentar características centralizadoras, ainda pode ser encontrado alguns pontos positivos em relação ao processo ensino aprendizagem e que isso influencia diretamente na qualidade de educação dessa escola. Ao adotar práticas de gestão escolar democrática, a tendência é uma melhoria nos resultados de rendimento escolar
MODELO DE GESTÃO EDUCACIONAL E O PAPEL DO LÍDER EDUCATIVO NOS GINÁSIOS EDUCACIONAIS OLÍMPICOS NA CIDADE DO RIO DE JANEIRO.
Get PDFA pesquisa aborda o papel fundamental da gestão educacional e do líder educativo nos Ginásios Educacionais Olímpicos (GEO) da cidade do Rio de Janeiro.A gestão educacional é definida como a administração de recursos e atividades em instituições de ensino, com o objetivo de garantir a qualidade da educação. O líder educativo desempenha um papel crucial, sendo responsável pela criação de uma visão inspiradora, pela liderança de equipes e pela promoção de um ambiente colaborativo.Os objetivos da pesquisa incluem analisar os tipos de liderança e definir um modelo de gestão ideal para os GEOs. A metodologia empregada é a pesquisa bibliográfica, que fundamenta as práticas de liderança educacional e permite a exploração de conceitos de liderança democrática e participativa.A pesquisa conclui que para o sucesso dos GEOs, é necessário adotar um modelo de gestão multifacetado que incorpore cinco tipos de liderança: transformacional, servidora, instrucional, situacional e distribuída. Essa abordagem visa engajar todos os stakeholders na comunidade escolar, promovendo um ambiente inclusivo e orientado para a excelência educacional e a formação integral dos alunos-atletas-cidadãos. A ênfase está na importância da formação contínua dos líderes e na adaptação das estratégias de gestão às necessidades específicas do contexto escolar