Revistas Científicas - Universidad Autónoma de Asunción
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ACOSO ESCOLAR EN EL TERCER CICLO DE LA EDUCACIÓN ESCOLAR BÁSICA EN CINCO INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE GESTIÓN OFICIAL ASENTADAS EN EL CASCO URBANO DE LA CIUDAD DE LORETO, DEPARTAMENTO DE CONCEPCIÓN
Get PDFEl acoso escolar es un fenómeno prevalente tanto en zonas urbanas como rurales de Paraguay, siendo particularmente notable en las instituciones educativas de gestión oficial de la ciudad de Loreto, Departamento de Concepción. Este estudio se centra en el Tercer Ciclo de la Educación Escolar Básica, año 2024, abarca cinco instituciones: Escuela Graduada Nº 29 Espectación Bernal, Escuela Básica Nº 1.312 Vitalina Torres Viuda de Garcete, Escuela Básica Nº 4.919 Virgen de Fátima, Colegio Nacional John F. Kennedy, y Colegio Nacional Nuestra Señora de Loreto. El objetivo principal es analizar la situación del acoso escolar en las cinco instituciones, ubicadas en el casco urbano de Loreto. Para abordar la problemática, se utilizó un diseño metodológico no experimental, de alcance descriptivo. Este enfoque permitió una visión más holística del fenómeno estudiado. En cuanto a la selección de participantes, se aplicó un muestreo, censal involucrando a docentes y alumnos que participaron voluntariamente en el estudio; y una muestra intencional que incluyó a representantes de la comisaría, CODENI, la municipalidad, el centro de salud y el juzgado de paz de Loreto, quienes también respondieron cuestionarios estructurados para evaluar su conocimiento y participación en la prevención y manejo del acoso escolar. Esta combinación metodológica permitió capturar tanto datos numéricos como experiencias y percepciones subjetivas, complementados con el análisis de documentos relevantes, proporcionando una comprensión integral y diversa de la situación en las cinco instituciones educativas de Loreto. Los datos fueron recolectados a través de cuestionarios estructurados y un análisis documental detallado. Los resultados revelan una variabilidad significativa en el conocimiento y los mecanismos de respuesta al acoso escolar entre las instituciones evaluadas, subrayando la urgente necesidad de desarrollar políticas más integradas y una colaboración interinstitucional efectiva para mejorar la seguridad y el bienestar de los estudiantes
El APRENDIZAJE COOPERATIVO Y SUS IMPLICANCIAS EN LAS HABILIDADES SOCIALES DESDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DEL TERCER AÑO DE LA CARRERA DE DOCENCIA, AÑO 2023.
Get PDFEl desarrollo de las habilidades sociales enmarcadas en una estrategia activa, como lo es el aprendizaje cooperativo conlleva grandes desafíos para toda la comunidad educativa, pero principalmente para los estudiantes del área educativa, quienes deben asumir el rol de guía y acompañar a sus estudiantes de manera integral. Por ello el objetivo principal de este trabajo de investigación es explicar las implicancias del trabajo cooperativo desde la práctica educativa sobre las habilidades sociales en estudiantes universitarios del tercer año de la carrera de docencia, año 2023.El estudio se centra en un grupo de estudiantes de la carrera de Licenciatura en Educación Parvularia y Primer Ciclo de la Educación Escolar Básica, de una universidad privada, quiénes se encuentran cursando el penúltimo año de la carrera. El presente trabajo está enmarcado en una investigación cualitativa con un estudio de caso único de carácter explicativo, ya que pretende exponer de manera sistemática las habilidades sociales que se generan durante la estrategia de aprendizaje cooperativo, con estudiantes del tercer año de docencia en la asignatura Práctica Educativa y para ello se ha seleccionado una variedad de técnicas de recolección de datos, como observación participante, entrevista con modalidad de grupo focal y análisis de documentaciones, logrando reunir variados insumos acerca del proceso educativo y las habilidades sociales que acompañan. Los instrumentos utilizados arrojan interesantes datos, como: presencia de habilidades básicas en su mayoría durante la conformación de trabajos en equipo cooperativos, evidenciándose mínima presencia de competencias individuales, entendiendo las estudiantes que a mayor compromiso de los miembros del grupo mayor también resulta la implicación en la tarea a realizar y han destacado que es necesario que el alumnado y el profesorado deben de estar dispuestos a compartir la responsabilidad de la formación, pues la cooperación implica trabajar en comunión con los demás, tanto dentro como fuera del aula. Podemos concluir que el aprendizaje cooperativo provee las bases necesarias para revalorizar la presencia del trabajo en equipo en las aulas y a la vez estar dotados de óptimas habilidades sociales, exigiendo en la persona un desarrollo de la empatía, la escucha activa, el respeto y la colaboración con el resto de los miembros del grupo. a la vez constituye un enfoque que conlleva todo un desafío para los docentes en cuanto a la coherencia entre la planificación y la acción en el aula. Es decir, todos y cada uno de sus integrantes tendrán que participar para lograr una auténtica cooperación. El aprendizaje cooperativo se puede lograr cuando todos los involucrados se comprometen firmemente y no declinan en el camino, incidiendo favorablemente en el uso oportuno de las habilidades sociales
EVASÃO ESCOLAR DE JOVENS E ADULTOS: POSSÍVEIS MOTIVADORES DE EXCLUSÃO EM UMA ESCOLA MUNICIPAL EM PENALVA - MARANHÃO
Get PDFEste estudio tuvo como objetivo analizar cómo la formación docente influye en la tasa de deserción de los estudiantes de Educación de Jóvenes y adultos (EJA) de la Unidad Escolar Oliveiros Mendes, ubicada en Penalva, Maranhão/Brasil. Los participantes fueron; 01 gerente, 01 coordinador pedagógico, 02 profesores que imparten la asignatura de lengua portuguesa en dos clases de la 4ª etapa de la EJA y 42 alumnos de estas dos clases. El estudio adoptó un enfoque cualitativo, utilizando como instrumentos de recolección de datos dos cuestionarios y el análisis de las actas de inscripción inicial y final de esta modalidad de enseñanza, con el objetivo de comprender cómo la preparación docente impacta la permanencia de los estudiantes en el ambiente escolar. Al investigar esta relación, la investigación buscó identificar posibles brechas en la formación docente que podrían contribuir a las tasas de deserción escolar en este tipo de enseñanza. Los resultados de la investigación señalan áreas específicas en las que los docentes se sienten menos preparados para tratar con los estudiantes de la EJA, como estrategias de enseñanza adaptadas a diferentes grupos de edad, técnicas para motivar a los estudiantes con el uso de tecnologías educativas lo que puede contribuir a que los estudiantes abandonen el ambiente escolar
O MODELO DE GESTÃO ESCOLAR E SUA INFLUENCIA NA QUALIDADE DE EDUCAÇÃO. UM ESTUDO DE CASO DA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO IRMÃ AGNES VINCQUIER
Get PDFLa presente tesis realiza un estudio sobre el modelo de gestión de la Escuela Estatal de Enseñanza Media Irmã Agnes Vincquier y su influencia en la calidad de la educación. En los últimos años, la educación ha experimentado modificaciones significativas e incorporado aspectos innovadores con el propósito de ofrecer soluciones a los problemas de la sociedad, los cuales están registrados en leyes nacionales como la Constitución Federal (CF) de 1988, la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional (LDBEN) de 1996 y el Plan Nacional de Educación (PNE), que establecen como principio de la educación en Brasil: la gestión democrática de la enseñanza pública. El objetivo general de esta investigación es estudiar la influencia del modelo de gestión escolar en la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Para alcanzar este objetivo, se formularon los siguientes objetivos específicos: identificar el modelo de gestión de la Escuela Irmã Agnes Vincquier; conocer la opinión de los docentes sobre cómo el modelo de gestión influye en su práctica docente; identificar el nivel de satisfacción de las familias con la gestión escolar; conocer la participación de la comunidad escolar en el acto de planificar; describir el nivel de satisfacción de los estudiantes en relación con su participación en la gestión. En esta investigación se adoptó un enfoque interpretativo y descriptivo con un diseño no experimental, siguiendo una perspectiva cualitativa. Como instrumentos de recolección de datos se realizaron entrevistas a dos (2) vicegestores y dos (2) coordinadores pedagógicos. Además, se aplicaron cuestionarios a cuarenta (40) padres de estudiantes, veintitrés (23) docentes y ciento tres (103) estudiantes de cuatro grupos de tercer año de los turnos de mañana y tarde. La investigación se fundamentó en referentes teóricos sobre gestión escolar democrática y participativa, proyecto político-pedagógico y planificación. Se llevó a cabo en Brasil, estado de Pará, municipio de Ipixuna do Pará, en la Escuela Estatal de Enseñanza Media Irmã Agnes Vincquier, durante los meses de octubre y noviembre de 2024. Los resultados del estudio demostraron la ausencia de reuniones periódicas entre el equipo gestor y los actores involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje para discutir los problemas y avances de los estudiantes, así como en el acto de planificar. Se concluyó que, a pesar de que la gestión escolar presenta características centralizadoras, aún se pueden identificar algunos aspectos positivos en relación con la preocupación por el proceso de enseñanza-aprendizaje, y que esto influye directamente en la calidad de la educación y en el proceso de enseñanza-aprendizaje de esta escuela. En otras palabras, si la gestión escolar adopta algunas prácticas de gestión escolar democrática, es probable que se produzca una mejora significativa en los resultados del rendimiento escolar
Factores determinantes en la adquisición de las competencias durante el Practicum: percepciones del futuro profesorado de Educación Física, académicos universitarios y docentes de los centros escolares.
No full textIntroducción: Se desconocen los factores determinantes en la adquisición de las competencias profesionales docentes durante el Prácticum del futuro profesorado de Educación Física. Objetivo: Identificar los factores que, según el futuro profesorado de EF, los académicos universitarios y los docentes de los centros escolares, influyen en la adquisición de competencias profesionales durante el Prácticum de formación inicial docente.Metodología: Mediante las herramientas analíticas del método cualitativo, se administran entrevistas semiestructuradas, a estudiantes, tutores de centro y académicos universitarios.Resultados: Se reconocen algunos factores tales como, la planificación, realizar docencia, recibir retroalimentación oportuna, profundizar la comunicación entre Universidad y centros escolares
A Contribuição da Arte para a Educação Inclusiva de Alunos com Deficiência no Ensino Fundamental II
No full textEste estudo investiga a aplicação de práticas inclusivas nas aulas de Arte no Ensino Fundamental II para alunos com deficiência, no Colégio Estadual José Cândido Rosa, em Aragoiânia, Goiás. A pesquisa busca entender como a arte pode promover a inclusão escolar desses alunos no ensino regular. O objetivo é analisar os benefícios do ensino de arte para a inclusão de alunos com deficiência, considerando a aplicação de metodologias inclusivas e o uso de materiais didáticos adaptados. A pesquisa foi realizada em 2024, com alunos, professores de Arte e profissionais de apoio, utilizando entrevistas abertas e observação participante. Os resultados indicam que a arte adaptada é essencial para o desenvolvimento cognitivo, motor e emocional dos alunos, promovendo autoestima, socialização e expressão criativa. A formação contínua dos professores e políticas públicas que incentivem práticas pedagógicas inclusivas são fundamentais para um ambiente escolar mais acolhedor e equitativo
El capital humano en la formación de investigadores de instituciones de educación superior de Paraguay
No full textEl artículo analiza el capital humano como dimensión fundamental en la formación de investigadores, considerando la perspectiva del capital intelectual y toma como foco de estudio los postgrados con orientación académica, cofinanciados por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) e implementados entre 2015 y 2019 por una Institución de Educación Superior (IES), de gestión pública. El enfoque de investigación es de carácter mixto cuantitativo y cualitativo. El método adoptado fue el analítico descriptivo. El muestreo fue no probabilístico y probabilístico, aleatorio. Los instrumentos utilizados fueron guías de entrevistas semiestructuradas, guía de preguntas para grupos focales, guía de análisis documental y la encuesta a informantes clave. La evidencia indica que los postgrados, con orientación académica, se constituyen en espacios de generación y transferencia de conocimiento. Sin embargo, estos son aún incipientes y se encuentran en diferentes estadios de desarrollo, atribuidos principalmente por el grado de institucionalización y apropiación de la gestión del conocimiento por parte de las unidades académicas. En lo que respecta al capital humano, la inserción de recursos humanos avanzados, preferentemente doctores formados en el exterior, es una condición que agrega valor al capital humano al interior de las unidades académicas; así también la trayectoria y experiencia en investigación del plantel académico y la coordinación académica son fundamentales en la formación de investigadores y no menos importante es el sentido de pertenencia, la motivación y niveles de satisfacción de los estudiantes y graduados, factores clave para la generación y transferencia de conocimiento. Finalmente, el desafío es la inserción y la permanencia del capital humano avanzado en los diferentes espacios, como el académico, productivo o social, donde puedan capitalizar el aprendizaje, generar y transferir conocimiento.
Palabras clave: Recursos humanos, Gestión del conocimiento, Educación superior, Formación de investigadore
Acceso a la Justicia y el beneficio de litigar sin gastos y de mediar sin gastos en la provincia de Córdoba de la República Argentina: Access to Justice and the benefit of litigation without expenses and mediation without expenses in the province of Córdoba of the Argentine Republic
Get PDFEn el ámbito del proceso civil, se ha establecido el beneficio de litigar sin gastos, facilitando el acceso a la justicia. Asimismo, en la mediación prejurisdiccional obligatoria en sede civil, se ha implementado el beneficio de mediar sin costos. Ambos beneficios comparten una base constitucional y convencional, garantizando el derecho a la defensa y el acceso a la justicia, lo que refuerza la igualdad en la prestación del servicio judicial, conforme al Preámbulo de la Constitución Nacional Argentina. El presente artículo analiza el acceso a la justicia y los institutos del beneficio de litigar sin gastos y beneficio de mediar sin gastos en el marco de la Provincia de Córdoba de la República Argentina
Nota al fallo: Acuerdo y Sentencia N° 373/2022 de la Corte Suprema de Justicia de Paraguay: Note on the ruling: Agreement and Sentence No. 373/2022 of the Supreme Court of Justice of Paraguay
Get PDFEl presente trabajo analiza críticamente el Acuerdo y Sentencia N° 373 del 8 de noviembre de 2022, dictado por la Sala Penal de la Corte Suprema de Justicia de Paraguay, respecto a la inadmisibilidad del recurso de revisión interpuesto en favor de Jorge Luis González Martínez. Se examinan las razones jurídicas expuestas en la sentencia y se argumenta sobre la posible vulneración del derecho a una defensa eficaz y al debido proceso
INOVAÇÃO TECNOLÓGICA DO ENSINO SUPERIOR NA ERA DA EDUCAÇÃO 4.0: DESAFIOS E PERSPETIVAS NA FORMAÇÃO DOCENTE E DISCENTE DA UNIVERSIDADE ÓSCAR RIBAS EM LUANDA, ANGOLA
Get PDFA inovação tecnológica do ensino superior na era da educação 4.0 e a formação docente são pilares sólidos que impactam o ensino-aprendizagem digital e tecnológico para o século XXI, são vistos através de acesso as tecnologias e metodologias adequadas para a realidade tecnodidática e tecnocientífica que, de um modo particular, os agentes da educação como professores, estudantes e comunidades académicas possam buscar, partilhar e trocar ideias segundo a realidade de ensino. A pesquisa tem como objetivo geral analisar as necessidades de formação docente e discente em prol desenvolvimento do processo de inovação tecnológica de ensino superior na era da educação 4.0 na Universidade Óscar Ribas. Trabalhamos com uma população de 357 elementos da qual se selecionou uma amostra de 197 indivíduos. O desenho metodológico da pesquisa é não experimental e o tipo de pesquisa é básica ou pura, com a modalidade descritiva e enfoque misto “qualitativo e quantitativo”. Para o alcance dos objetivos sobre as teorias epistemológicas da investigação, foi necessário o emprego dos seguintes métodos de nível teórico: método científico tecnológico, método de análise-síntese e estatístico matemático. Para a obtenção de informações dos elementos da amostra da unidade de análise estatística, empregamos seguintes métodos de nível empírico: observação mista, análise documental e questionário. Estes levaram-nos a constatar os seguintes factores que influenciam a inovação tecnológica: i. acesso limitado à internet, ii. falta de diretrizes da educação 4.0 , iii. desafios de inovação tecnológica, iv. necessidade de formação docente e discente, v. integração curricular e metodológica. Finalmente, para a resolução dos mesmos, foi necessário definir diretrizes tecnometodológico-científicas, para responder às necessidades de inovação tecnológica do ensino superior, formação dos docentes e dos discentes do 1º e 4º anos do curso de Engenharia Informática e Comunicações da Faculdade de Ciências e Tecnologias da Universidade Óscar Ribas