Revistas Científicas - Universidad Autónoma de Asunción
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A APRENDIZAGEM DAS ARTES COMO FATOR DE DESENVOLVIMENTO HUMANO, FORMAÇÃO E INTEGRAÇÃO SOCIAL
Get PDFA pesquisa, qualitativa, foi feita numa escola pública municipal de ensino não formal em Goiânia (capital do Estado de Goiás) com o propósito de identificar se as suas atividades pedagógicas contribuem, efetivamente para o desenvolvimento, formação, e integração social de seus alunos. Nos cinco capítulos da investigação foram descritas teorias de alguns pensadores – do período clássico ao moderno – sobre a questão da arte e também foi feito um percurso histórico sobre o ensino de artes no Brasil, do período colonial até a atualidade, onde inclusive, se descreveu a percepção de vários pesquisadores que elaboraram trabalhos científicos sobre o tema. A conclusão é que a escola possui um ambiente de integração entre os diversos atores da comunidade escolar, promove um ensino satisfatório, porém que a mesma possui uma série de deficiências que precisam ser superadas e para tanto sugestões formam oferecidas, como a reestruturação das estruturas físicas; a modernização e aquisição de materiais e equipamentos; a aplicação de cursos de aprimoramento e de formação continuada; a ampliação de atividades com novos cursos para os alunos e a alteração do quadro de docentes com a aprovação legal de um novo formato, entre outras recomendações
ESTUDO SOBRE O IMPACTO DA DISCIPLINA COMO EIXO DE APRENDIZAGEM NA TURMA DE 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO DA ESCOLA PÚBLICA COM GESTÃO MILITAR ANTÔNIO MESSIAS GONÇALVES DA SILVA – AMAPÁ – BRASIL
Get PDFA presente dissertação intitulada “O impacto da disciplina como eixo de aprendizagem na turma de 3ª série do Ensino Médio da Escola Pública com Gestão Militar Antônio Messias Gonçalves da Silva – Amapá – Brasil” foi estruturada e embasada na seguinte questão problema: Qual o impacto da disciplina como eixo da aprendizagem na Escola Pública com Gestão Militar Antônio Messias Gonçalves da Silva no Estado do Amapá – Brasil? O trabalho é justificado mediante a necessidade de compreender se a prática disciplinar estabelecida pelas escolas militares, realmente é um fator importante para o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos da 3ª série Alfa do Ensino Médio. O objetivo geral e os específicos desta pesquisa propõem uma busca de respostas para a problemática abordada, que poderão contribuir para a área de investigação. Para tanto o objetivo geral é: Analisar o impacto da disciplina como eixo da aprendizagem na turma de 3ª Alfa do Ensino Médio na Escola de Gestão Militar Antônio Messias Gonçalves da Silva no Estado do Amapá – Brasil. Os objetivos específicos: investigar os aspectos positivos e negativos da disciplina mediante processo de ensino aprendizagem dos alunos; avaliar o processo de ensino aprendizagem dentro de uma perspectiva da disciplina militar do aluno; analisar as ações que a escola desenvolve em parceria com a comunidade para melhoria da aprendizagem dos alunos; averiguar o modelo do sistema de avaliação escolar militarizada e o projeto político pedagógico da escola com foco nos eixos de aprendizagem. Participaram dessa investigação: os professores da 3ª série Alfa do Ensino Médio, a equipe que compõe a gestão e os alunos da 3ª série Alfa do Ensino Médio. Para a realização deste trabalho adotou-se a pesquisa descritiva, corte transversal, enfoque qualitativo. Para coleta de dados foram utilizados como instrumentos, Entrevista aberta e Questionário aberto direcionados a cada categoria de participantes. As respostas obtidas foram analisadas individualmente, dentro de cada categoria de análise criadas com base em responder os objetivos propostos. Como resultado encontrado, é confirmado através da abordagem junto aos participantes que a prática disciplinar possui um importante impacto na aprendizagem dos alunos, ou seja, alunos que seguem uma disciplina rígida interposta pela gestão militar tem significativos ganhos na aprendizagem
PERSPECTIVAS DOCENTES SOBRE OS IMPACTOS DA CAPACITAÇÃO NO PROCESSO DAS PRÁTICAS INOVADORAS
Get PDFEsta dissertação é uma reflexão sobre os temas: Impactos da capacitação, desafios da educação atual e práticas inovadoras em sala de aula. Onde faz-se necessário fazermos uma abordagem sobre a capacitação e suas melhorias através da interação com as inovações metodológicas, tecnologia de informação e comunicação – TIC, destacando a necessidade de preparação para os professores das mais distintas áreas do conhecimento orientadas pela metodologia BNCC. Embasado e estruturado na seguinte pergunta problema: Quais são as perspectivas docentes diante da capacitação para as práticas inovadoras em sala de aula? Tem-se como objetivo: Analisar as perspectivas dos docentes em relação às práticas inovadoras estabelecidas pelo processo de capacitação da Escola Municipal de Ensino Fundamental Agripino Ribeiro Filho, na cidade de Araçagi/PB. Como objetivos específicos: Analisar as necessidades pedagógicas dos docentes envolvidos na ação educativa; verificar se as capacitações oferecidas pela escola influenciam no processo ensino aprendizagem de qualidade em consonância com as inovações pedagógicas; descreveras práxis desenvolvidas em na sala de aula para os discentes e identificar como as práticas pedagógicas inovadoras contribuem para o processo de aprendizagem dos alunos. A pesquisa apresenta caráter descritivo analítico do contexto empírico a partir de uma reflexão teórica realizada por diferentes aspectos, desenho não experimental, corte transversal, enfoque qualitativo. Utilizou-se na coleta dos dados, as entrevistas estruturadas, observação participante para os professores das turmas de 6º aos 9 º ano do ensino fundamental II. Após a análise dos resultados, conclui-se que o processo de capacitação contribuirá para auxiliar os docentes em suas práticas inovadoras em sala de aula e com o processo eficaz de ensino aprendizagem, assistida na Escola da cidade de Araçagi/P
PRÁTICA DOCENTE: ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS DE LEITURA UTILIZADAS NO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DA ESCOLA RIVANDA NAZARÉ DA SILVA GUIMARÃES
Get PDFEsta investigação trata sobre a prática docente dos professores de Língua Portuguesa utilizadas na formação do aluno leitor do 9° ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual Rivanda Nazaré da Silva Guimarães situada em Macapá/AP. Foi embasada e estruturada na seguinte problemática: Como as estratégias pedagógicas dos professores de Língua Portuguesa vem sendo estimuladas na formação do aluno leitor do 9° ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual Rivanda Nazaré da Silva Guimarães, considerando-se as novas concepções que orientam o ensino de Língua Portuguesa nos programas existentes? O objetivo geral da pesquisa é analisar as estratégias pedagógicas dos professores de Língua Portuguesa usadas na formação do aluno leitor do 9° ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual Rivanda Nazaré da Silva Guimarães, considerando-se as novas concepções que orientam o ensino de Língua Portuguesa nos programas existentes. E os objetivos específicos: descrever a prática pedagógica na sala pelo professor de Língua Portuguesa do 9º ano do Ensino Fundamental à leitura para o desenvolvimento às habilidades leitoras nos alunos; avaliar a formação inicial e continuada do professor para facilitar o desenvolvimento da sua prática pedagógica frente às questões de leitura; examinar as estratégias pedagógicas de leitura utilizadas pelo professor de Língua Portuguesa do 9° ano do Ensino Fundamental são mais atrativas para os alunos. Como método, utilizou-se a pesquisa qualitativa, com enfoque fenomenológico. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa por meio dos Parecer nº 3.972.328, via Plataforma Brasil sob nº 29711420.2.0000.0001/IEPA, juntamente com os instrumentos da coleta dos dados, o guia de entrevista, direcionada aos professores e coordenadores, a entrevista aos alunos do 9° ano, e os Termos de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) dos entrevistados; como técnicas, observação participante e entrevista aberta. Os resultados das metodologias e estratégias utilizadas na formação leitora apresentam alguns aspectos que necessitam ser reconsiderados, mas já registram resultados significativos. Conclui-se que a escola precisa seguir as novas concepções de ensino da língua, para um trabalho objetivo com a linguagem enquanto objeto de ensino e seus usos sociais, e não atrelado à gramática, sem o aperfeiçoamento das competências na formação do leitor crítico
O ABANDONO DE ESTUDOS DE JOVENS E ADULTOS (EJA) NO ENSINO FUNDAMENTAL DA ESCOLA MUNICIPAL DE BALBINA-AMAZONAS
Get PDFA pesquisa voltada para a modalidade de ensino da Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizada no ano de 2018 em uma Escola Municipal de Balbina – Amazonas, onde percebeuse o alto índice de evasão escolar na EJA. A pesquisa tem o objetivo de identificar quais os principais fatores que conduzem o aluno a desistir dos estudos. A metodologia parte de uma análise qualitativa e quantitativa, a primeira para descrever as situações enfrentadas pelos alunos e a segunda para quantificar o número da evasão escolar por tipo de dificuldade enfrentada. O instrumento utilizado para a coleta de dados foi o questionário, ele está dividido em duas partes, a primeira lista uma série de problemas pessoais que poderiam ser a causa da desistência, já a segunda elenca os motivos institucionais que influenciaram os alunos a evadirem da EJA. Os resultados da pesquisa demonstram quais os principais itens que levam os alunos a desistirem dos estudos, tanto pessoais quanto institucionais, além disso, é possível perceber na fala dos alunos que eles gostariam de voltar para a sala de aula, mas que as circunstâncias não permitem. Com os critérios estabelecidos no questionário foi possível chegar a uma conclusão sobre a evasão escolar, que se divide em dois blocos, no primeiro bloco trata-se da motivação dos alunos, ou seja, eles precisam entender o objetivo de continuar os estudos, pois o conhecimento vai muito além de aprender a ler e escrever, ou mesmo de memorizar, mas de se apropriar do conhecimento necessário para dar continuidade no desenvolvimento intelectual, no segundo bloco é perceptível que o ambiente escolar deve oferecer melhores condições no que tange ao acompanhamento dos alunos, posto que quando eles deixam de estudar, as medidas para tentar reintegrá-los nas aulas são mínimas, além de pouca flexibilidade frente às circunstâncias apresentadas pelos alunos
PRÁTICAS DE LETRAMENTO EXISTENTES NO ENSINO FUNDAMENTAL II DA ESCOLA MUNICIPAL JOVINA PEREIRA NO POVOADO DE MONTE ALEGRE-GUARATINGA, BAHIA, BRASIL
Get PDFEsta pesquisa retrata-se à abordagem sobre práticas de letramento existentes no Ensino Fundamental II da Escola Municipal Jovina Pereira no povoado de Monte AlegreGuaratinga, Bahia, Brasil. Foi embasada e estruturada mediante a problemática: Quais as contribuições que as práticas de letramento existentes no 9⁰ ano do Ensino Fundamental dão para o processo de formação/aprendizagem destes alunos? O objetivo geral Analisar as contribuições que as práticas de letramento existentes no 9⁰ ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal Jovina Pereira dão para o processo de formação/aprendizagem destes alunos. E como objetivos específicos: descrever as práticas de letramento (leitura e escrita) existentes na turma do 9⁰ ano da Escola Municipal Jovina Pereira e as suas contribuições para o processo de formação/aprendizagem destes alunos; avaliar a forma que as práticas de letramento (leitura e escrita) estão sendo disponibilizadas aos alunos do 9⁰ ano no cotidiano escolar; e, dissertar sobre o tempo de serviço dos professores com as práticas de letramento (leitura e escrita) desenvolvidas na sala do 9⁰ ano. Utilizou-se a pesquisa qualitativa de caráter descritivo com método fenomenológico. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa por meio dos pareceres nº 4.132.566 e 4.202.013 via Plataforma Brasil sob o nº 34251520.4.0000.5688/CAAE, juntamente com os instrumentos da coleta dos dados quais sejam, guia de entrevista, direcionados aos professores e alunos, a entrevista aberta aos professores e alunos e os termos de Consentimentos Livre e Esclarecido (TCLE) dos entrevistados. Como técnica, utilizou-se a observação sistemática/estruturada. Os resultados foram positivos ao desenvolvimento das práticas de letramento e as suas contribuições para o processo de aprendizagem e formação dos alunos do 9° ano, visto que estes também estão sendo preparados para a vida social. Conclui-se que a Escola Municipal Jovina Pereira, não realiza intervenções pedagógicas que contribuam para desenvolver as capacidades necessárias para o processo de ensino e aprendizagem dos alunos do 9° ano, mas há um grande engajamento por parte dos professores que compreendem a importância de formar cidadãos conscientes do seu papel dentro e fora da escola. A escola deve ser um espaço de construção coletiva do conhecimento e seu papel não é apenas de ensinar conteúdos, mas contribuir para a formação de indivíduos críticos e reflexivos, engajados para tranforma a sociedade
Habilidades directivas y cambio organizacional en tiempos de Covid-19
Get PDFLograr un cambio organizativo rápido para responder a las nuevas exigencias derivadas de la actual pandemia por coronavirus es el reto al que se enfrentan los líderes empresariales de todo el mundo en estos momentos. Su desafío consiste en dirigir el cambio en tres niveles distintos: el personal, el de los demás y el de la organización. Para lograr este propósito, quienes están al frente de las compañías, según la experiencia ya obtenida de algunos de ellos, deben desarrollar una serie de habilidades directivas especiales que les permita liderar de forma efectiva el cambio en la organización; es por eso que el objetivo de esta investigación es mostrar y resaltar con base en la revisión y análisis de material bibliográfico y de reflexiones conceptuales, la importancia que tiene para los ejecutivos de empresa mejorar de forma singular algunas habilidades directivas para poder resistir e incluso revertir los efectos adversos del presente escenario internacional a causa del coronavirus (COVID-19)
Estrés de aculturación en autóctonos: acercamiento a la realidad guayaquileña
Get PDFLa presente investigación analiza el estrés de aculturación ocasionado por los flujos migratorios en los habitantes de la ciudad de Guayaquil. Con un enfoque cuantitativo y con un alcance exploratorio descriptivo, se analiza las diferencias comportamentales, los factores afectivos, cognoscitivos y procedimentales que produce la desigualdad y el desequilibrio en el contacto entre el inmigrante y el nativo, partiendo de los conceptos de amenaza percibida. La Escala de Estrés de Aculturación en Autóctonos (Carmen Ramírez et al., 2012) se utilizó como instrumento del estudio. Los resultados evidenciaron la fiabilidad y validez del cuestionario en el contexto guayaquileño. Los factores que más estrés provocan son: la competición por los recursos, los programas preferenciales para migrantes; así como elementos de la identidad grupal. Sin embargo, las respuestas evidenciaron posiciones favorables a favor de la interacción social y deseabilidad social
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA LICENCIATURA EM QUÍMICA DE ACORDO COM OS ATORES ENVOLVIDOS: PERCEPÇÕES SOBRE FINALIDADE, POTENCIALIDADES E FRAGILIDADES
Get PDFA formação inicial desempenha papel de destaque na prática docente, sendo momento importante neste processo o Estágio Supervisionado, que se caracteriza, principalmente, pelo caráter integrador entre teoria e prática. Considerando a importância do Estágio Supervisionado, este estudo de caráter quantiqualitativo tem como objetivo analisar as atividades de estágio curricular, na Licenciatura em Química da Universidade Estadual da Paraíba, sob o ponto de vista da instituição, dos graduandos, dos professores orientadores e dos professores regentes. Compõem a amostra 19 sujeitos. O instrumento empregado para coleta de dados foi questionário online. Através da Análise de Conteúdo, pode-se afirmar que foi consensual o entendimento do estágio como etapa importante do processo formativo. Prevalece a concepção do Estágio Supervisionado como espaço de consolidação da práxis pedagógica, tendo como finalidade e potencialidade a aproximação com a realidade da profissão e da sociedade. Além disso, são elencadas como potencialidades a atuação sobre o processo de identização docente e da maior segurança nas práticas de ensino. Por outro lado, são definidas como fragilidades as dificuldades de vinculação com professores orientadores e com a instituição e os entraves burocráticos que atrasam a inserção de discentes nos campos de prática
EJA: UM ESTUDO DE CASO NA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DE JOVENS E ADULTOS NA ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL MENDONÇA ALVES E NO CENTRO DE REFERÊNCIA EM ASSISTÊNCIA SOCIAL
Get PDFO analfabetismo entre jovens e adultos no Brasil, sempre apresentou índices muito altos, mas nas últimas décadas presenciamos o aparecimento de várias propagandas nos meios de comunicação, demonstrando que o tema se tornou uma preocupação de interesse nacional e internacional. Ao olhar para o sistema educacional brasileiro, e as escolas públicas do país, constatamos que existem poucas mudanças em relação a períodos anteriores. A (EJA), foi criada para atender a dois públicos distintos: os adultos que não estudaram e aqueles jovens que não obtiveram êxito no ciclo de alfabetização sendo excluídos da educação regular. Esse estudo foi estruturado e embasado na seguinte problemática: O Programa de Educação de Jovens e Adultos (EJA) vêm contribuindo para formar pessoas alfabetizadas no conceito de alfabetização e letramento do IBGE? O objetivo geral da pesquisa é: analisar a incidência do Programa Educação Jovens e Adultos (EJA) para formar pessoas segundo o conceito de alfabetização e letramento do IBGE, tendo como objetivos específicos: descrever o contexto em que ocorre a modalidade da Educação de Jovens e Adultos e sua legislação; avaliar a metodologia e o material didático utilizados para alfabetizar jovens e adultos; dissertar sobre a influência das famílias na educação dos educandos. Para a realização desse estudo adotouse a pesquisa qualitativa com método fenomenológico. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa através do parecer no CEP 3.938.526 pela Plataforma Brasil e com parecer consubstanciado CAAE 2869491940000-5013. Para coleta de dados foram utilizados como instrumentos a guia de entrevista, entrevista com perguntas abertas, observação participante e análise documental. Ao término da pesquisa pode-se confirmar que os educandos das classes de alfabetização e letramento da EJA, são literalmente analfabetos pelo conceito do IBGE. O ambiente de estudo é desfavorável e inadequado, a metodologia e o material didáticos utilizados são desatualizados e ultrapassados os educadores não foram qualificados para essa modalidade de ensino. Concluiu-se que o analfabetismo vem de gerações em gerações e que somente a Constituição Brasileira de 1988, garantiu o direito à educação para todos, apresentando como prioridade no campo educacional, a erradicação do analfabetismo entre jovens e adultos