Revistas Científicas - Universidad Autónoma de Asunción
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O CURRÍCULO E A PROPOSTA CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA DO MUNICÍPIO DE PENEDO – AL: CONSTRUÇÃO E PRÁTICA DESDE A PARTICIPAÇÃO DOS PROFESSORES DO 1º AO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I
Get PDFEsta dissertação tem como tema basal a Construção e a Implementação da Proposta Curricular na Educação Básica do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental I no Município de Penedo, estado de Alagoas. A pesquisa se deu mediante o surgimento de indagações e inquietação a respeito da qualidade, equidade e desenvolvimento dos alunos em relação a proficiência nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, estas tidas como críticas pelos professores da Educação Básica da cidade de Penedo. Partimos da análise e verificação da construção da referida Proposta, tomando como base a participação dos profissionais de ensino nesse processo. O objetivo central dessa pesquisa é analisar como se deu o processo de participação dos professores na Construção da Proposta Curricular e aplicação do currículo em sala de aula com vistas a uma aprendizagem significativa nas escolas municipal da referida cidade. A pesquisa teve como objetivos específicos conhecer a Proposta Curricular do Município, identificar quais as dificuldades apresentadas na construção do currículo e analisar o grau de interesse de formação dos professores acerca dessa construção visando assim garantir a sua aplicabilidade em sala de aula para um melhor desempenho e qualidade no ensino e na aprendizagem dos alunos. A pesquisa tem como cunho metodológico a abordagem qualitativa buscando interpretar os fatos e dados do objeto de estudo em investigação, utilizando questionários que foram enviados por e-mail e outros entregues in loco para a coleta de dados a fim de se apropriar das informações, de fatos e acontecimentos com professores, professores/gestores e professores/coordenadores tendo em vista que os mesmos “participaram” da construção e implementação da Proposta Curricular
A RELAÇÃO ENTRE A DIDATICA DOCENTE E A PERSPECTIVA DO LETRAMENTO LEITURA E ESCRITA DO PROGRAMA PNAIC
Get PDFA presente tese visa a temática da alfabetização e letramento dos alunos com idade até 8 anos a serem alfabetizados com base nas series iniciais, foi estruturada e embasada no seguinte problema. Qual a relação entre a didática docentes na perspectiva do letramento na concepção do programa PNAIC para os alunos do 2º ano ensino fundamental? É justificada para a atual situação que ainda encontramos pessoas não alfabetizadas, jovens que não sabem fazer uma produção textual, crianças sem direito a escola. As series iniciais que envolve alfabetização é desafiadora os fatores traçados para alcançar metas durante o ano letivo, as vezes não são alcançados, é preciso ter habilidades e competência para ensinar a compreender as dificuldades encontradas. O objetivo geral, analisar a relação entre a didática docente e a perspectiva do letramento na concepção do programa PNAIC para os alunos do 2º ano da escola municipal Deisy Lammel. Objetivo específico: analisar as práticas docentes que condizem com os critérios estabelecidos pela formação do PNAIC; detectar os aspectos da prática do cotidiano escolar a sua relação com o material oferecido pelo programa na idade certa; descrever as contribuições da formação do PNAIC para a prática docente na perspectiva do letramento. Participaram da investigação professoras alfabetizadoras e alunos do 2º ano ensino fundamental turno matutino e vespertino da escola municipal Deisy Lammel em Presidente Figueiredo- Amazonas. Para a realização deste trabalho adotou- se a pesquisa descritiva, transversal com enfoque qualitativo. Para coleta de dados foram utilizados como instrumento entrevistas abertas direcionada as professoras alfabetizadoras. As respostas obtidas foram analisadas individualmente dentro de cada objetivo especifico correspondente as questões com base no referencial teórico. A presente investigação traz como contribuição e subsidio para a problemática do trabalho docente
ESTUDO SOBRE A INFLUÊNCIA DA METODOLOGIA DE ENSINO DOS PROFESSORES E A RELAÇÃO COM OS ESTILOS DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS
Get PDFA presente dissertação analisa a influência da metodologia de ensino dos professores e a relação com os estilos de aprendizagem dos alunos, com base na relação entre a prática metodológica e a aprendizagem significativa dos alunos. Diante do aprofundamento da temática surgiram algumas inquietações que visa saber: os professores estão preocupados em adequar suas práticas ao estilo de aprendizagem dos alunos? Os alunos aprendem da mesma forma e ao mesmo tempo? De que forma os professores podem adequar suas práticas ao estilo de aprendizagem dos alunos? Foi estruturada e embasada na seguinte questão problema: Qual a relação entre as metodologias docentes e os estilos de aprendizagem dos alunos da 3ª série do Ensino Médio da Escola Estadual Professor José Barroso Tostes no município de Santana – Amapá - Brasil? Os estudos que movem essa discussão mostram a importância de as práticas docentes estarem relacionadas ao modelo de aprendizado dos alunos. No entanto, diante de um estudo pouco debatido e de tão grande importância ressalta-se a necessidade de manter o debate sobre a relevância de relacionar a metodologia docente a forma de como os alunos aprendem. O objetivo geral da pesquisa é analisar a relação entre as metodologias de ensino e os estilos de aprendizagens dos alunos da 3ª série do Ensino Médio da Escola Estadual Professor José Barroso Tostes no município de Santana - Amapá-Brasil. Objetivos Específicos: Conhecer as metodologias empregadas pelos professores da Escola Estadual Professor José Barroso Tostes. Identificar os estilos de aprendizagem mais utilizados pelos alunos da Escola Estadual Professor José Barroso Tostes. Analisar os fatores que fazem com que os alunos utilizem um estilo de aprendizagem ou outro. Participaram da investigação: 12 professores da 3ª série do Ensino Médio, 10 alunos da 3ª série e 1 coordenador que atua diretamente nessa série. A presente pesquisa retrata um estudo descritivo, não experimental, de corte transversal, qualitativo. Para coleta de dados foram utilizados como instrumentos, entrevistas para os professores, coordenador e alunos. As respostas obtidas foram analisadas individualmente, dentro de cada objetivo específico correspondente as questões, com base no referencial teórico. A presente investigação traz como contribuições subsídios a problematizações que permitam a formulação de novas perguntas, abordagens teórico-metodológicas, assim como novos desenhos de programas que propiciem elementos para dar suporte a atuação dos docentes em disciplinas ligadas ao tema, além de apontar estratégias que podem funcionar no trabalho pedagógico mediante estilos de aprendizagem dos alunos na escola, apesar de apresentar alguns aspectos que necessitam serem reconsiderados, já registram resultados significativos
GESTÃO DEMOCRÁTICA E PARTICIPAÇÃO POPULAR: UMA ANÁLISE ENTRE O DISCURSO E A PRÁTICA NO FUNDAMENTAL II EM ITIÚBA - BAHIA
Get PDFA presente tese teve, como objetivo geral, analisar como a participação popular contribui para a efetivação da Gestão Democrática nas escolas de Ensino Fundamental II em Itiúba – Bahia. E como objetivos específicos: verificar os aspectos que se revelaram nas transformações ocorridas, historicamente, na gestão escolar e o surgimento da gestão democrática, caracterizada pela participação popular; destacar as concepções e perfis dos gestores e segmentos sociais envolvidos na gestão democrática na perspectiva da participação popular; caracterizar as práticas realizadas nas escolas nos contextos administrativo, financeiro e pedagógico no que tange à gestão democrática na perspectiva da participação; e descrever os desafios a serem superados pela gestão democrática. Foi utilizada a pesquisa de natureza descritiva com abordagem qualitativa, sendo realizada entre os meses de maio a julho de 2020, cuja coleta dos dados, ocorreu com a utlização de questionários aplicados a cinco gestores das cinco escolas em estudo, sendo um de cada unidade de ensino de Itiúba (Bahia-Brasil). A metodologia que proporcionou para que o fato que justificou tal pesquisa ser realizada em cinco unidades escolares do Município de Itiúba, na Bahia, pautou-se no papel fundamental desenvolvido pelos gestores dessas unidades de ensino na perspectiva democrática. As cinco unidades Ensino de Nível Fundamental Anos Finais que fizeram parte do estudo: O Ginásio Antonio Simões Valadares, Escola Municipal Belarmino Pinto, Ginásio Municipal de Piaus, Centro Educacional Pedrina Silveira e a Escola Evaristo Ribeiro dos Santos Com a realização de tal investigação, constatou-se resultados como, a comprovação de característica própria da gestão democrática, com a existência de ações descentralizadas, participativas e coletivistas, muito embora tal participação dos segmentos externos à escola não ocorra de forma total; ha participação popular em ações direcionadas ao Projeto Político Pedagógico(PPP), no PDDE, com investimentos dos recursos na escolas; sendo enfatizadas as orientações do Regimento da Escola e do Plano Municipal de Educação, como de destacável relevância. Foram apontados alguns desafíos, a exemplo das ações de caráter patrimonialistas, com a inexistência de eleição dos diretores, mais uma vez, referenciada a falta de participação maciça dos segmentos sociais e os obstáculos enfrentados em virtude da Pandemia da Covid-19. Como conclusão, percebeuse que não existe uma perfeita correspondência entre o discurso e a prática, sobretudo, face aos entraves enfrentados no cotidiano escolar, no entanto, notou-se o compromisso, frente à realização de ações colaborativas, no contexto coletivo, o que significa a maneira como a participação popular contribui para a efetivação da Gestão Democrática nas escolas de Ensino Fundamental II do município mencionado anteriormente
AS PROJEÇÕES DE ALUNOS RIBEIRINHOS COM POTENCIAL PARA ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO: TALENTOS DA ESCOLA RURAL
Get PDFEsta investigação reporta-se à abordagem sobre as evidentes projeções de alunos ribeirinhos com potencial para altas habilidades/superdotação: talentos da escola rural. Foi estruturada e embasada a partir da problemática: Como as percepções de professores, gestora escolar, pedagoga da Gerência de Educação Especializada e moradores têm orientado as projeções de alunos ribeirinhos com potencial para altas habilidades/superdotação na identificação do talento desses alunos do 9º ano 01 do Ensino Fundamental II? O objetivo geral é analisar as evidentes percepções dos professores, gestora escolar, pedagoga da Gerência de Educação Especializada e moradores têm sobre as projeções de alunos ribeirinhos com potencial para altas habilidades/superdotação. E, como objetivos específicos: compreender o entendimento ou interpretações dos professores sobre a identificação desse público com cognição acima da média para a aprendizagem na zona rural ribeirinha; descrever as características apresentadas pelos estudantes com potencial para alta habilidade/superdotação, e o reconhecimento pelos professores, GEE e moradores do talento dos alunos do 9º ano 01; bem como relatar a maneira que a escola tem projetado o desenvolvimento pedagógico de ensino para alunos potencialmente talentosos na zona rural. Utilizou-se a pesquisa qualitativa de caráter descritivo com o método fenomenológico. A pesquisa foi submetida aprovação pelo Comitê de Ética em Pesquisa na Universidade Autônoma de Assunção, juntamente com os instrumentos da coleta dos dados quais sejam, guia de entrevista, direcionados professores/gestora, pedagoga da GEE, alunos e moradores, a entrevista aberta aos professores/gestora, pedagoga da GEE, alunos e moradores e os termos de Consentimentos Livre e Esclarecido (TCLE) dos entrevistados. Como técnica, utilizou-se a observação direta. Contudo todos deveriam ter uma participação direta, ativa e prática, para que os alunos identificados com potencial de aprendizado acima da média, percebesse que são reconhecidos e que há estratégias pedagógicas eficientes por parte dos participantes para incluí-los contexto social. Conclui-se que a Escola Municipal José Sobreira do Nascimento, com toda dificuldade em fazer práticas pedagógicas inclusivas e integral, realiza projetos pedagógicos eficazes que abordam as competências e habilidades no ensino e aprendizagem dos alunos do 9º ano, e se empenha no desenvolvimento de estratégias para envolver e incentivar a comunidade escolar nesse processo. Espera-se que os dados coletados nesta pesquisa sirvam de incentivo, para que esta unidade escolar, por ser um espaço decisivo na construção do conhecimento democrático desenvolva ações voltadas para a política de inclusa da educação especial a partir da GEE e comunidade para que de fato todos exerçam o direto a cidadania e educação de qualidade
A RELAÇÃO ENTRE A FAMÍLIA E A ESCOLA NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DOS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA
Get PDFEsta pesquisa tem por objetivo analisar a relação entre a escola e a família dos alunos com deficiência, no processo de ensino e aprendizagem. A metodologia se baseia em um enfoque qualitativo, onde participam professores da sala comum, professores do AEE, familiares dos alunos com deficiência e coordenadores pedagógicos. Para a coleta de dados utilizou-se questionários abertos e para a análise dos dados e a análise dos conteúdos o software qualitativo Atlas ti 9. Os principais resultados evidenciam que a relação família e escola é de vital importância. Os professores tem uma visão positiva da inclusão, mas os pais não assumem a necessidade da sua participação. É preciso melhorar a formação dos professores em tempos de pandemia, assim como a adaptação dos materiais escolares, para que se melhore a aprendizagem dos alunos. Os valores como o respeito, a confiança, a sinceridade, a seriedade e a comunicação de todas as partes devem servir para superar as dificuldades e facilitar a participação
Práctica profesional: Una mirada de los docentes que orientan el quehacer educativo
Get PDFLa reflexión y la prácticaprofesional docente son elementos claves en el futuro profesional de educación, por ende debe estar tutelada por profesor guía favoreciendo el desarrollo de saberes pedagógicos fortaleciendo las competencias necesarias para ejercer la profesión pedagógica. El objetivo de la investigación es interpretar a partir de la opinión de los docentes los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales de los estudiantes en práctica profesional de carreras pedagógicas. La metodología utilizada es cualitativa, para la recolección de datosse aplicó la entrevista en profundidad y la observación participante. Con respecto a los informantes claves son 6 educadoras de párvulos y 12 profesores. Entre los hallazgos destacan que la práctica profesional en docentes en formación, facilita el análisis de necesidades además la creación de proyectos fortalece la formación inicial docente, y al mismo tiempo, vincula acciones desde la visión compleja que exige una formación profesional docente relacionada con los procesos pedagógicos y didácticos que fomentan aprendizajes pertinentes y autónomos
PRÁCTICA PEDAGÓGICA: Matemáticas en educación media
Get PDFEste trabajo analizó la gestión de la práctica docente en el área de matemáticas de la Educación Media en los distritos de San Estanislao y San Ignacio Guazú de Paraguay. Tal abordaje se hizo necesario, pues es bien sabido que las matemáticas es una de las asignaturas que menos se comprenden, y hace que muchos alumnos sientan apatía por la materia, lo que provoca gran inquietud en los docentes que imparten esta materia por la dificultad de aprendizaje de los alumnos. El objetivo del estudio fue conocer características que presentan las prácticas pedagógicas de Matemática en la Educación Media en el año 2007. Este propósito fue conseguido a través de una revisión bibliográfica e investigación descriptiva con enfoque cualicuantitativo. La unidad de análisis de esta investigación estuvo compuesta por docentes y alumnos de matemáticas de la educación media. La investigación demostró que en las prácticas pedagógicas se evidencian el paradigma constructivista, ya que en el momento didáctico de la aplicación y evaluación se propicia un ambiente adecuado para la participación activa de alumnos, ya que se implementan dinámicas de trabajos tanto individuales como grupales, constituyéndose la evaluación de proceso también como un aspecto positivo
PRÁTICAS DE LEITURA E APRENDIZAGEM ORGANIZACIONAL
Get PDFTrata-se de ensaio que estuda as práticas de leitura visando à aprendizagem organizacional, por meio de pesquisa bibliográfica para escrever o referencial teórico, que servirá de base para a elaboração de tese de doutorado. Apresenta as bases metodológicas a serem empregadas para realização da pesquisa que levará ao levantamento dos dados primários, que permitirão uma apresentação inédita de resultados. Apresenta as interconexões entre a leitura, o trabalho cotidiano de gerentes e a aprendizagem organizacional. Mostra referencial sobre recursos, suportes e fontes de informação e os gêneros textuais
DESAFIOS E POSSIBILIDADES PRESENTES NO TRABALHO DO COODENADOR PEDAGÓGICO
Get PDFEste trabalho intitulado “Desafios e possibilidades presentes no trabalho do Coordenador Pedagógico, apresenta os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo geral analisar os desafios e possibilidades do trabalho do coordenador pedagógico na Escola Renascer no município de Guaratinga/Bahia. Especificamente, pretendeu saber como a função do coordenador (a) pedagógico (a), vem sendo cumprida na escola Renascer no município de Guaratinga/Bahia. Assim, a pesquisa de campo é de caráter descritiva e enfoque qualitativo, tendo como participantes:01 gestor, 01 coordenador pedagógico, 12 professores e 22 estudantes do 9º ano do ensino fundamental. Como instrumento de coleta de dados utilizou-se o questionário semiestruturado. Após a coleta e análise dos resultados, chegou-se à conclusão de que, o coordenador pedagógico apresenta dificuldades na realização do seu fazer pedagógico, especialmente por não ter a formação acadêmica inicial que lhe prepare para o exercício de sua função