Revistas Científicas - Universidad Autónoma de Asunción
Not a member yet
1207 research outputs found
Sort by
O PROCESSO DE ARTICULAÇÃO ENTRE A PRÁTICA E O DISCURSO EXERCIDO PELA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO PÚBLICA MUNICIPAL DE ITIÚBA–BAHIA/BRASIL
Get PDFEsta tese teve, como objetivo geral, analisar o processo de articulação entre a prática e o discurso exercido pela coordenação pedagógica na educação pública municipal de Itiúba-Bahia/Brasil. Como objetivos específicos foram apontados: identificar ações da coordenação pedagógica na educação pública municipal de Itiúba-Bahia/Brasil frente às mudanças introduzidas pela gestão democrática; descrever as funções dos coordenadores pedagógicos, a estruturação dos setores e os programas/projetos implementados; detectar a realização inter-relacional da coordenação pedagógica com os professores, os gestores escolares, a sociedade e a família dos estudantes; indagar sobre os desafios enfrentados pela coordenação pedagógica, bem como os resultados das atividades planejadas e desenvolvidas nas escolas. A metodologia foi norteada pela pesquisa de natureza descritiva com abordagem qualitativa, realizada entre os meses de maio a julho de 2020, sendo que a coleta dos dados, ocorreu com a utilização de questionários aplicados a 10 Coordenadores pedagógicos cujas coordenações fazem parte da Secretaria Municipal de Itiúba (Bahia-Brasil). Dessa forma, com a realização de tal pesquisa, foram constatados resultados que se apresentaram nos contextos teórico e prático da educação, na inter-relação entre os segmentos internos e externos à escola, nos setores tanto administrativos, quanto pedagógicos, que proporcionaram a comprovação de que os Coordenadores pedagógicos conseguem manter uma boa articulação entre a prática e o discurso exercido, muito embora enfrentem alguns obstáculos na sua atuação, é verificado que há empenho, compromisso e desejos de transformação da Educação do município, requisitos esses que se revelaram na presente investigação
INVESTIGANDO O PAPEL DAS EMOÇÕES E AFETIVIDADE NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM: UM ESTUDO DE CASO COM ALUNO DO ENSINO MÉDIO COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
Get PDFA presente tese busca investigar sobre o papel das emoções e afetividade no processo ensino- aprendizagem: um estudo de caso com aluno do ensino médio com transtorno do espectro autista. Considerando o universo onde tal aluno se encontrava inserido, a se tratar de uma escola pública, onde naturalmente se apresentam variáveis que podem atuar diretamente no cadenciamento dos fatores em estudo, encontramos neste um território favorável para o desenvolvimento desta investigação. As observações foram realizadas entre os anos de 2018 e 2019, onde buscou respostas para a seguinte problemática: verificar e analisar sobre o papel das emoções e da afetividade no processo ensino-aprendizagem deste aluno com necessidades específicas matriculado no ensino médio. No desejo de compreender o impacto e mensurar qualitativamente a importância das relações afetivo emocionais entre aluno-professor e suas implicações para o aprendizado de alunos com TEA , partindo do pressuposto que emoções e afetividade são inerentes ao processo de desenvolvimento e aprendizagem pois estão correlacionadas, e também por meio das interações sociais que se constroem vínculos emocionais que atuam neste processo, compreende-se que para aluno com TEA em seus diversos níveis a dinâmica que envolve emoções e afetividade é um desafio a mais neste processo. Esta investigação tem por objetivo geral analisar sobre o papel das emoções e da afetividade e sua contribuição ou interferência no processo de ensino-aprendizagem em alunos com TEA. Efetivando o caminho para esta investigação por meio dos seguintes objetivos específicos: Analisar sobre o papel das emoções e afetividade observando as relações sociais do aluno com TEA e sua interação no ambiente escolar; Verificar através da opinião do aluno com TEA se sua aprendizagem e desenvolvimento acadêmico sofre influência ou baseia-se em laços afetivo-emocionais e no que isto implica para o seu ensino- aprendizado; Identificar possíveis dificuldades e/ou contribuições vivenciadas dentro da relação aluno-professor em sala de aula, que possam ser de natureza emocional/afetiva e que influenciam no ensino-aprendizado; e por fim descrever estratégias didático pedagógicas aplicadas no processo de ensino por meio das relações sociais e afetivo emocionais estabelecidas entre professores e aluno com TEA e se essas estratégias contribuem ou dificultam para o desenvolvimento da aprendizagem. Seguindo este trajeto investigativo podemos compreender que as emoções e afetividade são elementos inerentes que constituem a composição do ser humano, por esta razão não podem ser negligenciados e sim trabalhados, desenvolvidos e aprimorados em cada uma das fases do desenvolvimento, pois são os grandes responsáveis pela exposição de suas habilidades e fazem parte do seu universo de competências. O processo de desenvolvimento e aprendizagem de um indivíduo com TEA em seus diversos níveis não é indistinto de outros alunos, e para confirmar tais afirmativas utilizamos nesta pesquisa a fim de atestar nossos objetivos os instrumentos: observação, questionários semiestruturado e entrevista. Os dados resultantes desta investigação foram tratados e analisados de modo individualizados, sendo regidos pontualmente, e mediante todo referencial teórico apresentado, mente por cada objetivo específico elencado. Esta pesquisa apresenta contribuições que podem desenvolver as capacidades inter-relacionais, emocionais, cognitivas e afetivas, que envolvem não apenas este público em específico, mas abarca todo universo institucional educacional e todos os colaboradores e envolvidos no processo de ensino e aprendizagem
A FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL E O IMPACTO NA PRÁTICA PEDAGÓGICA
Get PDFEsta pesquisa surgiu das inquietações acerca da qualidade do atendimento oferecido as crianças que frequentam a Educação Infantil na rede municipal de ensino, no município de Mogeiro – PB e da necessidade de investigar quais os impactos que a formação continuada oferecida pela rede tem causado na prática pedagógica dos professores. Os objetivos da investigação foram: i) Geral: Analisar o impacto da formação continuada oferecida pela rede municipal de ensino em Mogeiro na prática pedagógica dos professores da Educação Infantil; ii) Específicos: Analisar as concepções dos docentes sobre a infância; Descrever como se desenvolve a formação continuada dos professores da Educação Infantil em Mogeiro - PB; Identificar as dificuldades encontradas no contexto pedagógico para compreender a necessidade de formação continuada dos professores; Verificar se os estudos de formação continuada dos professores têm contribuído para o aperfeiçoamento da prática pedagógica. Tomamos como caminho metodológico a abordagem qualitativa, pautada pelos instrumentos de coletas de dados, a observação e a entrevista, necessários para as análises. Apesquisa foi realizada com professores, gestores e coordenadores pedagógicos da rede municipal de ensino em Mogeiro-PB, que atendem a Educação Infantil e são os sujeitos do processo de formação continuada. A partir dos dados analisados consideramos que a Formação Continuada tem causado um impacto positivo na prática pedagógica e contribuído de forma significativa na melhoria do atendimento a criança, pois se constitui num espaço importante de reflexão, reelaboração e transformação do fazer pedagógico. Contudo é nítido que o processo precisa ser contínuo, haja visto que ainda existem muitos desafios a serem superados no sentido de garantir os direitos da criança e a promoção do seu desenvolvimentointegral
O JOGO DA CAPOEIRA, COMO FERRAMENTA MOTIVACIONAL PARA O DESENVOLVIMENTO DA LEITURA, NO COLÉGIO ESTADUAL GENERAL OSÓRIO, EM ITABUNA – BAHIA – BRASIL
Get PDFA presente tese de mestrado analisa a utilização do jogo da capoeira, como ferramenta motivacional, para o desenvolvimento da leitura; direcionada aos alunos do 6º ano, do Ensino Fundamental, no Colégio Estadual General Osório, situado em Itabuna/Bahia/Brasil. Está embasada e estruturada na problemática ora apresentada: Como o jogo de capoeira vem sendo trabalhado, para estimular a melhoria da aprendizagem em leitura dos alunos, do 6ºano, no Colégio Estadual General Osório? O Objetivo geral da pesquisa é analisar de que maneira o mestre de capoeira usa esse jogo, como ferramenta motivacional nas práticas pedagógicas, para a melhoria da aprendizagem em leitura e como objetivos específicos: descrever os diversos gêneros textuais, utilizados pelo mestre da capoeira, a fim de favorecer a aprendizagem dos alunos; relatar as contribuições do jogo de capoeira para o processo de aprendizagem da leitura, dos alunos, ao longo de sua formação; avaliar a metodologia utilizada no jogo de capoeira, como ferramenta motivacional para o aluno do 6º ano, em sala de aula. No aspecto metodológico, adotou-se a pesquisa qualitativa, com método fenomenológico. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa por meio do Parecer Nº 4.002.914, via Plataforma Brasil sob nº 30011119.9.0000.5526/ CAAE, cujos dados foram coletados através dos instrumentos: o guia de entrevista; a entrevista para alunos, professores e mestre de capoeira. Os Termos de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) e o TALE( Termo de Assentimento Livre e Esclarecidos)dos entrevistados. Quanto às técnicas, realizou-se a observação estruturada e análise documental. Ao término da pesquisa, constata-se que as estratégias e metodologias utilizadas para o uso do jogo da capoeira, como instrumento de melhoria da leitura dos alunos, apesar de apresentar alguns aspectos que necessitam ser reformulados, já registram resultados significativos. Ratifica-se assim que, na escola, o jogo da capoeira não é trabalhado apenas como prática esportiva, mas também como ferramenta motivacional, para o desenvolvimento da leitura dos alunos do 6º ano. Sendo assim, é relevante o papel do mestre de capoeira no processo de seleção dos diversos gêneros textuais com temáticas significativas, o que contribui, positivamente, no enriquecimento das aulas, tornando-as lúdicas, atraentes e motivadoras, reforçando os aspectos sociais e culturais, ao abordar valores como cooperação, amizade e respeito, suscitando maior interesse e participação da turma
ESTRATÉGIAS NEUROEDUCACIONAIS NO ENSINO DE MATEMÁTICA EM UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA DO ESTADO DE ALAGOAS
Get PDFNesta tese foi analisada as estratégias neuroeducacionais no ensino de matemática nos cursos de licenciatura em matemática da Universidade Estadual de Alagoas (UNEAL). O problema principal a ser investigado era se as estratégias propostas pela neuroeducação poderia auxiliar na aprendizagem dos alunos do curso de Matemática de modo que consigam aprimorar seus conhecimentos matemáticos e consequentemente, consigam aprender assuntos mais complexos do curso de matemática. O objetivo geral desse trabalho era analisar a influência das estratégias neuroeducacionais na aprendizagem matemática, na Universidade Estadual de Alagoas (UNEAL). A unidade de análise foram os cursos de licenciatura em matemática da Universidade Estadual de Alagoas. Os participantes foram 9 docentes e 101 discentes dos cursos de licenciatura em matemática do campus I e campus III da Universidade Estadual de Alagoas (UNEAL). Utilizamos um desenho não experimental, de alcance descritivo, de corte transversal e enfoque misto, onde utilizamos dois questionários semiestruturados como coleta de dados, um voltado aos docentes e outro voltado aos discentes. Foi possível conhecer as estratégias utilizadas pelos professores e a visão dos professores e dos alunos acerca de conhecimento matemático e a influência das emoções na aprendizagem dos alunos. A conclusão que tivemos foi que muitos professores e alunos ainda possuem uma visão limitada do que é conhecimento matemático, parte dos professores já utilizam estratégias neuroeducacionais e que, na concepção dos alunos, as emoções influenciam no seu aprendizado, iniciando como o professor se porta durante as aulas
A POLÍTICA DE INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL / SÍNDROME DE DOWN: UM ESTUDO NA ESCOLA MUNICIPAL DR. GERSON JATOBÁ LEITE NO MUNICIPIO DE PALMEIRA DOS ÍNDIOS – ALAGOAS, BRASIL
Get PDFA presente investigação analisa a política de inclusão de crianças com deficiência intelectual/síndrome de down: um estudo realizado na escola municipal Dr. Gerson Jatobá Leite localizada na cidade de Palmeira dos Índios no Estado de Alagoas, Brasil. Ela foi estruturada e embasada na seguinte problemática: Quais as contribuições da Política de Inclusão para crianças com Deficiência Intelectual/Síndrome de Down na escola municipal Dr. Gerson Jatobá Leite no município de Palmeira dos Índios – Alagoas? O objetivo geral da pesquisa é analisar as contribuições da política de inclusão para crianças com deficiência intelectual/síndrome de down na escola municipal Dr. Gerson Jatobá Leite no município de Palmeira dos Índios no Estado de Alagoas. E, como objetivos específicos contextualizar o processo de inclusão da pessoa com deficiência intelectual/Síndrome de Down, apresentar as contribuições do processo de ensino e aprendizagem das crianças com deficiência intelectual/síndrome de down no ensino regular favorecidas pelo AEE, descrever os obstáculos apresentados pelos professores, família e equipe técnica para incluir crianças com deficiência intelectual/ síndrome de down. Ademais, propõe-se uma reestruturação na lei de inclusão, no tocante às especificidades do profissional de apoio relativo aos conhecimentos necessários para exercer com eficácia as exigências fundamentais desse cargo. Para a realização deste trabalho adotou-se a pesquisa qualitativa, com método fenomenológico. Para a coleta dos dados, foram utilizados como instrumento, a entrevista aberta para os diretores, coordenadores e professores da sala regular de ensino, professores da sala de AEE e os pais das crianças. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa por meio do Parecer nº 4.562.015, via Plataforma Brasil sob nº 42345020.7.0000.5641 /CAAE, juntamente com os instrumentos da coleta dos dados quais sejam, entrevista, direcionada aos Diretores, coordenadores, professores e pais, a entrevista aos Diretores, coordenadores, professores e pais, e os Termos de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) dos entrevistados; como técnica a entrevista aberta. Os resultados apresentaram-se positivos quanto à eficácia da inclusão dos alunos com deficiência intelectual/síndrome de down, já que a escola vem elegendo aportes e contribuições para novos questionamentos, problematizações, metodologias e abordagens que envolvem o desafio das políticas públicas no processo de incluir, mesmo que esse processo ocorra em alguns momentos em desacordo com os ditames das leis. Conclui-se que a escola desenvolve práticas inclusivas no tocante à inserção de alunos com deficiência intelectual/síndrome de down nas salas de aulas regulares, como também nas salas de atendimento multifuncionais. No entanto, a efetivação no que se refere ao processo de ensino-aprendizagem dessas crianças não condiz com os ditames descritos nas leis e regulamentos da educação inclusiva. Ainda que o desenvolvimento mesmo ocorra de forma gradativa, os avanços são de grande valia para o processo de desenvolvimento integral dessas crianças como também na independência destes
Producción científica en trabajo social: un análisis de contenido con el uso de mapa estratégico
Get PDFEl presente estudio tiene como objetivo principal analizar los temas de interés que concentran la producción científica de la disciplina de Trabajo social en la base de datos Social Sciences Citation Index (SSCI) que corresponde a la Web of Science Core Collection (WoS) en la categoría trabajo social. La investigación es de carácter cuantitativa descriptiva y bibliométrica, basada en el uso de Mapas de la Ciencia y en el método de co-ocurrencia de palabras clave teniendo como unidad de análisis artículos de investigación científica publicados en el periodo del 2011-2021. Se trabajó sobre la base de indicadores cuantitativos de productividad (número de publicaciones) y de calidad bibliométrica (número total de citas, “índice h” (o de Hirsch). Se hizo uso del software Science Mapping Analysis Tool (SciMAT), a partir del cual se obtuvo el Diagrama Estratégico para dicho periodo, el mismo que presenta la clasificación de 23 temas y que según el rango de centralidad y densidad se concentran en: (I) temas motores o relevantes, (II) básicos o transversales, (III) emergentes o en decadencia, así como (IV) periféricos o aislados. Se estima que en conjunto corresponden a la temática más relevante de la producción científica en el área de Trabajo Social
PERSPECTIVA PEDAGÓGICAS DE RAMÓN INDALECIO CARDOZO SOBRE LA HIGIENE COMO ESTRATEGIA DE PREVENCIÓN EN TIEMPO DE PANDEMIA.
Get PDFEn este artículo se hace referencia a dos de las peores pandemias que azotaron al mundo como lo fueron, en primer término, la llamada “gripe española”, que según algunos se inicio en los Estados Unidos de Norteamérica entre los soldados que esperaban ser destinados al frente de operaciones en Europa en el contexto de la Primera Guerra Mundial, cobrándose una cantidad de quizás hasta 100.000.000 de víctimas; y en segundo lugar, la actual pandemia del Covid-10, surgida en Wuham – China a finales del año 2019. Se analiza las medidas profilácticas que fueron adoptadas en las dos grandes pandemias, con la finalidad de prevenir, controlar y erradicar tan letales virus que también llegaron al Paraguay afectando una importante cantidad de ciudadanos paraguayos y que obligo a los gobiernos de turno a adoptar drásticas medidas al respecto. El pedagogo Ramón Indalecio Cardozo, consciente de la importancia de la higiene como medida de prevención del contagio, no solo del AH1N1, sino muchas otras patologías, incluso antes de que este tuviera el brote ya señalado, ha implementado un modelo de comportamiento higiénico entre sus alumnos con la instalación de elementos de higiene personal, con intenciones de que al convertirse en hábito entre los niños, estos los trasladen al seno de sus respectivos hogares, difundiendo así dicho comportamiento
Nivel de conocimiento sobre el tabaquismo como factor de riesgo para la enfermedad periodontal en pacientes fumadores atendidos en el Área de Neumología del Hospital Regional de Coronel Oviedo, año 2018
Get PDFIntroducción: La patogénesis de la destrucción periodontal es compleja y está ligada a diversos factores que desencadenan la enfermedad, entre ellos el tabaquismo. Objetivo: Determinar el nivel de conocimiento sobre el tabaquismo como factor de riesgo para la enfermedad periodontal, en pacientes fumadores que acudieron al Área de Neumología del Hospital Regional de Coronel Oviedo, entre octubre y noviembre del año 2018. Metodología: Estudio observacional descriptivo de corte transversal. Muestra 23 pacientes, muestreo no probabilístico por conveniencia. Se utilizó una encuesta elaborada por los autores y el periodontograma. Análisis estadístico con Stata 12.0. Los principios bioéticos fueron observados durante el desarrollo de la investigación. Resultados: Participaron 23 pacientes, 12 (52%) eran mayores de 59 años, 14 (61%) eran hombres, 13 (56%) eran solteros, 17 tenían nivel de instrucción básica (74%). De los 23, 14 (61%) llevaban fumando entre 11 y 20 años, 12 (52%) coincidieron en fumar entre 6 y 10 pabilos por día. El 57% (13) padecía periodontitis y 43% (10) presentó gingivitis. Respecto a los conocimientos sobre el tabaquismo como factor de riesgo para las enfermedades periodontales, 61%, (14) mostró un Nivel Bueno. Discusión: Se constató elevada presencia de enfermedad periodontal entre fumadores y a la vez buen conocimiento sobre el tabaquismo como factor de riesgo en poco más de la mitad de la muestra, lo cual resulta contraproducente. Una asociación de estas variables sería sumamente interesante. Se recomienda ampliar la investigación con una mayor muestra, de manera que los resultados puedan ser estadísticamente significativos, a fin de diseñar proyectos de extensión universitaria que, a través de la educación y promoción sanitaria, impacten positivamente en la salud bucodental de la comunidad. Conclusión: Más de la mitad de los fumadores encuestados alcanzó Nivel Bueno de conocimiento del tabaquismo como factor de riesgo para las patologías periodontales, sin embargo, todos presentaron enfermedad periodontal, encontrándose valores ligeramente más altos en los varones y en la población de 59 años y más
ESTRATÉGIAS LÚDICAS APLICADAS AO ENSINO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Get PDFO objetivo do presente estudo é analisar a aplicação das estratégias didáticas lúdicas durante as aulas de matemática na Educação Infantil, na Creche Emília Bastos Muzy no município de Casimiro de Abreu-RJ. O desenho metodológico foi não experimental, de alcance descritivo, de enfoque qualitativo e corte transversal. Na coleta de dados foram realizadas a análise documental para o levantamento de informações pertinentes a identificação de iniciativas lúdicas mantidas pela escola que são apoiadas e fomentadas pelo seu respectivo PPP; a entrevista com os docentes da instituição de ensino foco deste estudo; e observação participante do ambiente em sala de aula de fenômenos relacionados aos objetivos propostos. Os conhecimentos compartilhados pelos professores entrevistados, e mediante a análise documental e observação participante dos alunos, verificou-se que o lúdico é praticado através de jogos e brincadeiras, permitindo que as crianças se tornem mais ativas no aprendizado aumentando o desempenho escolar. No entanto, a creche demanda investimentos em recursos pedagógicos, bem como tecnológicos, a fim de melhorar a implementação dos aspectos lúdicos em sala de aula, tornando o aprendizado ainda mais dinâmico e prazeroso