Revistas Científicas - Universidad Autónoma de Asunción
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ANÁLISE DAS CONSEQUÊNCIAS DA DEPRESSÃO NO DESENVOLVIMENTO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DE PROFESSORES NAS ESCOLAS DE SANTOS
Get PDFEssa pesquisa se desenvolve dentro de uma proposta de saúde e educação tendo como seu objetivo geral, “Analisar os efeitos da depressão no desenvolvimento da prática pedagogica de professores nas escolas de Santos, São Paulo”. Considerando que o adoecimento mental dos professores é um caso antigo que hoje tem se tornado uma epidemia emocional, e agora com agravantes como no caso do COVID19, as mudanças tecnológicas, a reinvenção para o ensino híbrido, todos esses pontos tem minado a saúde do professor e todo o seu potencial pedagógico em seu ambiente de trabalho. O problema da pesquisa foi: Quais as consequências da depressão no desenvolvimento da prática pedagógica de professores nas escolas da Cidade de Santos? Essa investigação pretende chegar aos suas conclusões com os objetivos específicos: Descrever os ambientes escolares que podem desencadear a depressão dos professores; Conhecer os sintomas da depressão de professores ativos e afastados; Identificar as consequências que a depressão exerce sobre os professores e as causas em suas práticas pedagógicas; Propor ações de prevenção da depressão de professores ativos. O enfoque misto será a melhor abordagem por se desenvolver na união dos enfoques qualitativo e quantitativo. Utilizaremos o método descritivo de tipologia não experimental onde será possível pesquisar, observar, registrar e analisar dados com mais precisão, proporcionando maior compreensão sobre o tema estudado. Os instrumentos usados foram, a entrevista, e o questionário para os níveis de depressão do Inventário de Beck. A pesquisa foi realizada com professores das escolas municipais de Santos, São Paulo, Brasil. Todos os professores que participaram da pesquisa estavam em algum nível de depressão. Também temos nessa pesquisa uma análise, interpetação e comparação com as conclusões de uma tese anterior feito pelo mesmo autor. Os resultados ao final da pesquisa nos levaram a presenciar que os professores estão em um processo de adoecimento crescente, e cada vez mais a depressão agrava o desempenho pedagógico do professor
Postes de fibra de vidrio anatomizados para una rehabilitación oral completa
Get PDFLos pernos de fibra son elementos de utilidad para la restauración de dientes endodonciados que no tienen remanente coronario para servir de muñón para la restauración futura. Estos tienen la función de favorecer la retención de la restauración que se realizará posteriormente, incrementar la resistencia de la unión entre la parte radicular y coronal dental. El objetivo de este trabajo fue rehabilitar integralmente a un paciente con ayuda de materiales de rehabilitación actuales y estéticos como los postes de fibra de vidrio anatomizados. En la cátedra de Rehabilitación Oral y Clínica Integrada de la Universidad Autónoma de Asunción, acudió a la consulta un paciente masculino de 20 años de edad., se procedió a realizar la anamnesis e inspección clínica y se solicitó una radiografía panorámica, en ella se observó múltiples restauraciones con caries remanente en el sector superior e inferior, ausencia de varias piezas dentarias, y cinco piezas endodonciadas. Al visualizarse que dichas endodoncias se encontraban en buen estado y sin procesos periapicales se optó por la colocación de postes intraradiculares. Se realizó la desobturación del conducto radicular y aislamiento absoluto de la pieza dentaria. Colocación de glicerina líquida dentro del conducto; posterior preparación del poste de fibra de vidrio para su anatomización; aplicación de ácido fosfórico al 37%, aplicación de Silano y adhesivo el cual se fotopolimerizó e inmediatamente se agregó resina compuesta. Una vez que el poste estuvo totalmente cubierto de resina se incorporó dentro del conducto y se fotopolimerizó, luego se extrajo del conducto y se continuó con el tiempo de polimerización. Al culminar este último paso quedo listo el poste de fibra de vidrio con la forma del conducto radicular para finalmente cementarlo. El resultado obtenido fue la rehabilitación completa del paciente mediante técnicas estéticas actuales y preventivas, con la utilización de postes de fibra de vidrio anatomizado y con prótesis parciales removibles. Los postes de fibra de vidrio resultan una excelente opción para la rehabilitación de piezas endodonciadas gracias a su resistencia, adhesión y estética
COMPRAS E CONTRATAÇÕES GOVERNAMENTAIS: UMA ANÁLISE SOBRE O PLANEJAMENTO DAS CONTRATAÇÕES NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA - BRASIL
Get PDFEsta pesquisa analisa um estudo acerca dos procedimentos relativos ao planejamento das aquisições de bens e contratações governamentais de serviços na Universidade Federal de Rondônia - UNIR, abordando-se as principais particularidades relativas à formulação do processo, suas fases, os atos preparatórios, obrigatoriedades, assim como a importância do desempenho dos servidores envolvidos atuantes, seja nos setores requisitantes ou na equipe de planejamento, como também os gestores, todos eles pertencentes aos quadros da UNIR. Os objetivos propostos pela pesquisa se sintetizam em descrever os procedimentos vinculados à elaboração do planejamento e gerenciamento das contratações públicas, além de estabelecer os seus efeitos. Faz-se necessário à Administração Pública estabelecer estratégias que sejam capazes de tornar as contratações mais eficazes para melhor servir à população, isso só é possível com estudo bem definido em relação a todas as peculiaridades do item a ser contratado, devendo obedecer às etapas típicas de um planejamento adequado, tendo inclusive a capacidade de administrar os riscos de modo a possibilitar ao órgão público uma razoável garantia do cumprimento dos objetivos planejados. Foram ressaltadas na pesquisa as mais importantes normas jurídicas relacionadas ao assunto estudado, realizando-se um parâmetro dos preceitos normativos com os procedimentos, de natureza prática, desenvolvidos pelos agentes públicos. Importou evidenciar também o necessário reconhecimento da oportuna mudança recente nos procedimentos legais, imprescindíveis para a solução de alguns entraves que enfrentava a Administração Pública na sua atuação em prol da sociedade. Dessa forma, salienta-se que a pesquisa teve como resultado a identificação da importância das etapas relacionadas ao planejamento das aquisições e contratações públicas, face, especialmente, a sua relevância social perante as questões atuais, quando a Administração Pública passa por um momento conturbado em relação a diminuição de recebimento de orçamento público. A pesquisa foi desenvolvida sob o enfoque de uma leitura materialista histórica, pois trouxe à tona a essência do pensamento crítico, conceitos históricos relacionados à convivência social, liderança, gestão, todos aspectos importantes para o desenvolvimento de conceitos que estimulam o trabalho coletivo, haja vista que o planejamento depende da autoria de diversos setores, consequentemente, de muitos servidores envolvidos, o que retrata um trabalho de grupo. A crítica que envolveu a pesquisa se configura como interdisciplinar, pois trouxe problematizações filosóficas, históricas, sociológica e técnico-jurídicas, tendo sido desenvolvida a partir da abordagem qualitativa, envolvendo uma investigação de cunho descritivo e teórico. O assunto da pesquisa pressupôs a discussão sob perspectivas tanto históricas como jurídicas da atuação da capacidade de gerenciamento e planejamento no serviço público, o que tornou imprescindível percorrermos um caminho em face do contexto temporal do assunto, procurando abordar o entendimento específico de alguns autores, trazendo à discussão os seus respectivos posicionamentos, independentemente da natureza, seja filosófica, sociológica ou jurídica
AS CONCEPÇÕES E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE PROFESSORES DE ALUNOS COM TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE (TDAH)
Get PDFEsta pesquisa incide sobre a análise das concepções e práticas pedagógicas de professores de alunos com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) nas séries iniciais do Ensino Fundamental das escolas municipais da cidade de Parnamirim, Brasil. Esse estudo surgiu de inquietações no âmbito escolar em relação às interrogações e dificuldades encontradas pelos professores ao lidarem com alunos que possuíam o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Esses alunos por apresentarem uma agitação anormal em suas atividades que compromete a sua concentração são geralmente, estereotipados e excluídos no ambiente escolar, devido, muitas vezes, a falta de conhecimento sobre esse transtorno e da falta do preparo dos professores para lidarem com esses alunos em sala de aula. O TDAH é um transtorno neurobiológico de origem genética que afeta a concentração e a memória, gerando na criança grandes dificuldades de aprendizagem. Com o intuito de analisar as concepções e práticas pedagógicas de professores de alunos com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) nas séries iniciais do ensino fundamental das escolas municipais da cidade de Parnamirim, Brasil adotou-se uma pesquisa do tipo descritiva, de modelo transversal e de enfoque qualitativa. Os sujeitos participantes da pesquisa foram onze professores de alunos com TDAH nas séries iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) de três escolas municipais da cidade de Parnamirim, no Estado do Rio Grande, Brasil, sendo três professores da Escola Municipal Maria de Jesus, três professoras da Escola Municipal Osmundo Faria e cinco professores da Escola Municipal Irene Soares da Silva. Para viabilizar a coleta de dados utilizamos como técnicas e instrumentos a análise documental (roteiro de análise documental), a observação sistemática não participante (pauta de observação) e a entrevista semiaberta (roteiro de perguntas). Como embasamento teórico utilizamos alguns autores como: Torres (2005); Fitó (2012); Libâneo (2012); Tardif (2014); Minayo (2013); Sampiere (2014); e Campoy (2018), entre outros. Os resultados evidenciaram que a maioria dos professores concebe o TDAH apenas como hiperatividade (uma inquietação ou agitação) e também concebe como uma dificuldade de aprendizagem, demonstrando terem pouco conhecimento sobre esse transtorno. Também foi constatado que esses professores possuem uma prática de ensino predominantemente tradicional, utilizando métodos de ensino que não promovem a interação dos alunos com o conhecimento, mas que visam apenas transmitir o conhecimento para eles através da exposição de conteúdos pelo professor ou pelo livro didático, como o método de exposição pelo professor, tendo a exposição verbal ou aula expositiva como o procedimento mais utilizado pelos sujeitos da pesquisa. Desse modo, existe a falta de um conhecimento mais aprofundado sobre o TDAH por parte dos professores e há um despreparo desses profissionais para lidarem com esses alunos em sala de aula, sendo necessário promover a esses professores um curso de capacitação na área de Educação Especial e um acompanhamento das ações desses professores em sala de aula para dar suporte ao seu trabalho no atendimento aos alunos com necessidades especiais, em especial os alunos com TDAH
POLÍTICAS DE COTAS RACIAIS: PERCEPÇÃO DOS ALUNOS COTISTAS NO ENSINO SUPERIOR
Get PDFO presente estudo teve como objetivo analisar a percepção dos alunos cotistas da faculdade de Letras do Curso de Português-Literatura da Universidade do Rio de Janeiro a respeito do sistema de cotas e política de permanência. Com o propósito de atender ao objetivo proposto, a presente pesquisa aborda o enfoque qualitativo, com o método fenomenológico, produzindo dados descritivos. O estudo foi realizado na Universidade Federal do Rio de Janeiro. Os participantes da pesquisa foram 10 alunos cotistas do curso de portuguêsliteratura. O método utilizado para a coleta de dados foi a entrevista em profundidade. Os dados foram organizados em categorias de análise e interpretados a partir da analise de conteúdos, de acordo com Bardin (2015). Nos resultados, constatou-se que os estudantes cotistas do curso de Letras-literatura da Universidade Federal do Rio de Janeiro, participantes desta pesquisasão autodeclarados negros, com idade entre 18 e 32 anos, dos dez respondentes apenas dois são casados, dentre eles somente dois alunos tem filhos, quatro alunos possuem profissão, dois são estagiários e dois alunos não trabalham. Pode-se considerar que a maioria têm um nível de renda familiar relativamente baixo. Concluiu-se que os alunos cotistas evidenciam que a política de cotas é essencial e necessária para diminuir as desigualdades sociais que foram historicamente construídas no Brasil Relataram que o sistema de cotas apresenta fragilidades, devido existirem pessoas que não estão cadastradas no sistema de cotas e são beneficiadas. Constatou-se às necessidades e dificuldades enfrentadas pelos alunos para permanecer na UFRJ. Em síntese, as principais dificuldades dos estudantes envolvem a locomoção e/ou transporte público, em decorrência da distância entre a moradia e a universidade e do difícil acesso à UFRJ, devido a mesma está situada na Ilha do Fundão; a grade curricular e a dificuldade de acompanhar as disciplinas; a falta de recursos financeiros para arcar com as despesas necessárias à manutenção na universidade, a discriminação étnica-racial, o preconceito. Com respeito as facilidades, a UFRJ desenvolve programas como as bolsas de monitorias e bolsas científicas, mas nem todos os alunos cotistas tem acesso
ANÁLISE DAS CONSEQUÊNCIAS DA DEPRESSÃO NO DESENVOLVIMENTO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DE PROFESSORES NAS ESCOLAS DE SANTOS
Get PDFEssa pesquisa se desenvolve dentro de uma proposta de saúde e educação tendo como seu objetivo geral, “Analisar os efeitos da depressão no desenvolvimento da prática pedagogica de professores nas escolas de Santos, São Paulo”. Considerando que o adoecimento mental dos professores é um caso antigo que hoje tem se tornado uma epidemia emocional, e agora com agravantes como no caso do COVID19, as mudanças tecnológicas, a reinvenção para o ensino híbrido, todos esses pontos tem minado a saúde do professor e todo o seu potencial pedagógico em seu ambiente de trabalho. Para a construção desta investigação tivemos o apoio de teóricos de: Freud (1926), Esteve (1999), Bauman (2009), Heringer (2015), De Paula(2019), Maia (2020), Holmes (2020), entre outros autores que nos proporcionaram enxergar o tema de maneira objetiva e contextual. Também tivemos o material cedido pela prefeitura municipal de Santos. O problema da pesquisa foi: Quais as consequências da depressão no desenvolvimento da prática pedagógica de professores nas escolas da Cidade de Santos? Essa investigação pretende chegar aos suas conclusões com os objetivos específicos: Descrever os ambientes escolares que podem desencadear a depressão dos professores; Conhecer os sintomas da depressão de professores ativos e afastados; Identificar as consequências que a depressão exerce sobre os professores e as causas em suas práticas pedagógicas; Propor ações de prevenção da depressão de professores ativos. O enfoque misto será a melhor abordagem por se desenvolver na união dos enfoques qualitativo e quantitativo. Utilizaremos o método descritivo de tipologia não experimental onde será possível pesquisar, observar, registrar e analisar dados com mais precisão, proporcionando maior compreensão sobre o tema estudado. Os instrumentos usados foram, a entrevista, e o questionário para os níveis de depressão do Inventário de Beck. A pesquisa foi realizada com professores das escolas municipais de Santos, São Paulo, Brasil. Todos os professores que participaram da pesquisa estavam em algum nível de depressão. Os resultados ao final da pesquisa nos levaram a presenciar que os professores estão em um processo de adoecimento crescente, e cada vez mais a depressão agrava o desempenho pedagógico do professor, bem como as suas relações dentro e fora da escola. Entendemos que a prevenção ainda é o melhor caminho para o sucesso do professor e das práticas pedagógicas. Ao final da pesquisa sugerimos ações para iniciar um processo de mudança que trarão aos professores e alunos saúde emocionl e pedagógica, além de poder desempenhar o melhor de seus potenciais
LUDICIDADE NO ENSINO FUNDAMENTAL I: DESAFIOS ENFRENTADOS PELO PROFESSOR PARA A UTILIZAÇÃO DA METODOLOGIA LÚDICA NA APRENDIZAGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA NA ESCOLA ESTADUAL PRINCESA IZABEL
Get PDFEsta investigação refere-se à abordagem sobre a ludicidade no ensino fundamental I: desafios enfrentados pelo professor para a utilização da metodologia lúdica na aprendizagem da língua portuguesa na Escola Estadual Princesa Izabel. Foi estruturada e embasada à partir da problemática: Quais os desafios enfrentados pelo professor para a utilização da metodologia lúdica na aprendizagem da Língua Portuguesa no Ensino Fundamental I na Escola Estadual Princesa Izabel no município de Macapá, Estado do Amapá? O objetivo geral é analisar os principais desafios para a utilização da metodologia lúdica no processo de ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa no Ensino Fundamental I da Escola Princesa Izabel no município de Macapá, Estado do Amapá. E, como objetivos específicos: descrever o lúdico como prática pedagógica nas aulas de Língua Portuguesa; dissertar as metodologias lúdicas que favorecem a aprendizagem da Língua Portuguesa no Ensino Fundamental I, e, relatar as contribuições existentes na utilização da metodologia lúdica na aprendizagem da Língua Portuguesa no Ensino Fundamental I na escola campo. Como metodologia, utilizouse a pesquisa qualitativa, de cunho exploratório, com método fenomenológico. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa por meio do Parecer nº 4.037. 955, via Plataforma Brasil sob nº 31322820.8.0000.0001/CAAE, juntamente com os instrumentos de coleta de dados sendo, a entrevista aberta direcionada aos coordenadores e professores do 1º ano, e os Termos de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) dos entrevistados; como técnicas, observação estruturada e análise documental. Os resultados evidenciam que, mediante uma ação planejada pelo professor, a escola realiza seu maior objetivo que é fazer com que os alunos aprendam com autonomia e prazer. O recurso lúdico é o que torna a aprendizagem significativa e acessível, evitando aulas monótonas e rotineiras, contribuindo para mediar as relações efetivas no ato de ensinar e aprender. Conclui-se que as práticas educacionais devem buscar aspectos que contemplem novas reflexões pedagógicas, porque se há vontade de mudança, faz-se necessário a flexibilidade e a evolução dos métodos tradicionais de ensino, possibilitando o uso das metodologias lúdicas no ensino da Língua Portuguesa
O ENSINO APRENDIZAGEM DE ADOLESCENTES EM REGIME DE SEMILIBERDADE: ELEMENTO INDISSOCIÁVEL AO PROCESSO DE RESSOCIALIZAÇÃO E REINTEGRAÇÃO SOCIAL
Get PDFO Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) no bojo de seu texto legal e na garantia da proteção integral da criança e do adolescente reafirma o direito a escolarização a adolescentes que estejam em cumprimento de medida socioeducativa em regime de semiliberdade. Não obstante a nossa realidade, são inúmeras as dúvidas em relação a este processo de escolarização, uma vez que no regime de semiliberdade o adolescente sai dos muros da unidade de cumprimento da medida e caminha para a escola e neste cenário ocorrem altos índices de evasão da medida socioeducativa e também da escola. Assim, objetivou-se com esta pesquisa analisar os desafios e as possibilidades do ensino aprendizagem de adolescentes em conflito com a Lei em regime de semiliberdade para a garantia da ressocialização e reintegração social. Para tanto, utilizou-se estudo do tipo descritivo com enfoque qualitativo de investigação. A pesquisa ocorreu na Cidade de Belém do Pará tendo como Lócus de investigação o Centro de Adolescentes em semiliberdade (CAS) e a Escola Liceu das Artes e Ofícios Mestre Raimundo Cardoso, onde foi realizada entrevista semiestruturada para 12 (doze) adolescentes em regime de semiliberdade do CAS, a equipe multidisciplinar do CAS composta por psicólogo, pedagogo, assistente social, coordenação técnica e coordenação de monitoria, 03 (três) professores e um coordenador pedagógico da Escola Liceu das Artes e Ofícios Mestre Raimundo Cardoso, bem como a análise documental dos prontuários dos adolescentes em conflito com a lei do CAS e o projeto político pedagógico da escola lócus de pesquisa a análise de dados consistiu em uma análise descritiva e explicativa. Concluiuse que os desafios são maiores que as possibilidades de que o adolescente em conflito com a lei possa a partir da escolarização alcançar sua reintegração e ressocialização para o exercício da cidadania. Como desafios, temos: a construção da própria história de vida, prejuízo no desenvolvimento cognitivo fortemente relacionado ao consumo de drogas ilícitas, defasagem idade série e sucessivas histórias de abandono escolar o que causa dificuldade em oferecer cursos profissionalizantes, o uso indevido de drogas, a ausência de diálogo entre escola e CAS, as questões estruturais, materiais e financeiras do CAS, o exercício laboral dos profissionais da socioeducação que se faz necessária formação continuada, condições físicas para o acolhimento digno dos adolescentes, uma vez que a unidade, o CAS não dispõe de salas adequadas, bem como materiais e recursos didáticos para os atendimentos tanto do setor da psicologia, da pedagogia e da assistência social, estigmas e rótulos advindos da sociedade garantindo assim um olhar ao adolescente de “delinquente e marginal”. Como possibilidades: O processo de encaminhamento para o CAPS Marajoara como meio de tentativa para o tratamento contra o uso indevido de drogas; A realização de parcerias com empresas privadas, as práticas restaurativas que promovem o fortalecimento de vínculos familiares, a construção de competências que possibilitem ao adolescente a capacidade de dialogar e assim refletir sobre sua história de vida e o ato infracional praticado construindo assim a resiliência. A escola como meio de estabelecimento de relações interpessoais
EDUCAÇÃO INCLUSIVA, DÁDIVA E SOLIDARIEDADE: ANÁLISE DA PROPOSTA PEDAGÓGICA DO MUNICÍPIO DE CAMAÇARI NA BAHIA, BRASIL
Get PDFToda ação social realizada de forma eficaz envolve comportamentos que geram interpretações sobre o homem e sua relação com a sociedade. Tendo em conta o atual desgaste da função do Estado, leva-nos a um olhar mais crítico para a realidade, assim como para a formação cidadã e para uma nova forma de conviver e repensar a educação. Nessa perspectiva, o presente estudo tem como objetivo geral analisar como o modelo de educação inclusiva implementando no Município de Camaçari-Bahia interfere diretamente no processo de inclusão bem como as implicações e os desdobramentos nos campos da dádiva e da solidariedade. Trata-se de um estudo descritivo, embasado na pesquisa de abordagem qualitativa. No decorrer da pesquisa, a reflexão sobre as condições da dádiva e seus atributos relacionados ao campo da educação e da solidariedade como importante viés para o combate ao utilitarismo, a promoção dos laços e laços sociais, nos mostrou um novo caminho para um novo momento na história, criando meios e formas mais responsáveis de valorizar a inclusão, a igualdade, a democracia e a dignidade humana em termos de redução da sua liberdade. Pretendeu-se relacionar a dádiva, a solidariedade e a inclusão escolar como símbolo que deveria circular, em teoria, por toda a sociedade e a sua aplicabilidade na construção de um tecido social mais compacto. Portanto, a pesquisa contribui com um posicionamento positivo, onde é preciso despertar um envolvimento maior dos poderes públicos e uma parceria em relação à formação da cultura política. São combinados conjuntos de fatores como os de planejamento didático-pedagógicos, somando com uma estrutura física precária, mesmo quase em sua totalidade terem graduação e pós-graduação o resultado não é o esperado, os alunos que estão em progressão no aprendizado não conseguem se integrar nas salas consideradas “regulares” dessa forma a inclusão não acontece. Servindo assim de subsídios para novas pesquisas
TEATRO E EDUCAÇÃO UMA PERSPECTIVA INOVADORA NO ENSINOAPRENDIZAGEM: UM PROGRAMA DE FORMAÇÃO DOCENTE
Get PDFA pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental “Jaime Ferreira Tavares”, localizada na Rua Aline Salvador, S/N, Centro, no Município de Assunção – Estado da Paraíba - Brasil. Os sujeitos da pesquisa foram os professores do 5° e 6° anos do Ensino Fundamental e a Coordenação Pedagógica. A metodologia escolhida foi a pesquisa qualitativa do tipo descritivo e explicativo um estudo transversal. Os instrumentos utilizados foram entrevistas com os Professores e Coordenação que compõe a Rede Municipal de Ensino. Os resultados apontam para a falta na formação adequada para que os docentes possam aplicar de forma atrativa suas práticas lúdicas e dinâmicas com técnicas específicas sobre o teatro como ferramenta no ensino-aprendizagem, sendo esta uma prática inovadora e complementar para melhor fixação dos conteúdos trabalhados. As sugestões são capacitações dos professores com formação adequada que facilitem a práxis docente e a criação de um Programa de Formação que se adeque as necessidades do ensino, partindo da realidade do professor/aluno da rede para que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) seja aplicada como norma e meio de discussão já que os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de ensino de Artes norteiam para esse fim. Nesta tese, relatamos ainda, um breve histórico sobre a importância do teatro educação no mundo e no Brasil, especificamente, a partir da Literatura Brasileira Regional como relevância no ensino onde citamos a obra O auto da Compadecida (1986), de Ariano Suassuna renomado Escritor, Poeta, Romancista e Dramaturgo do Nordeste brasileiro. O escopo dessa investigação com uma obra literária de cunho crítico no espaço da sala de aula objetivou estudar o Teatro e a Educação numa perspectiva inovadora no ensino-aprendizagem – Um programa de formação docente, bem como, gerar bases para a construção da consciência crítica no respectivo trabalho docente, criar múltiplas oportunidades para o aperfeiçoamento da arte com base na cultura local, a partir de temas relacionados ao cotidiano escolar e extracurricular tendo como base as práticas teatrais