Revistas Científicas - Universidad Autónoma de Asunción
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CORRESPONDÊNCIA DO PERFIL DO DOCENTE DE ENSINO MÉDIO DO PACTO PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO COM O DAS ESCOLAS PÚBLICAS DO MUNICÍPIO DE MIRACEMA –TO
Get PDFA tese intitulada “Correspondência do perfil do docente de ensino médio do Pacto pelo Fortalecimento do Ensino Médio com o das escolas públicas do município de Miracema – TO” tem como foco analisar a compatibilidade entre o perfil solicitado pelo Pacto pelo Fortalecimento do Ensino Médio e o perfil dos docentes das escolas públicas de Miracema do Tocantins. O ensino médio é uma fase crucial para a formação de cidadãos conscientes, e o fortalecimento dessa etapa é essencial para preparar os jovens para os desafios do mercado de trabalho e o exercício da cidadania. No Brasil, o ensino médio passou por diversas reformas para se adaptar às demandas sociais, econômicas e educacionais, sendo a formação continuada dos professores um fator central para a implementação dessas políticas. O Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio – PNEM, surge nesse contexto, buscando a formação continuada de professores e coordenadores pedagógicos das escolas públicas para melhorar a qualidade da educação. O problema da pesquisa consiste em verificar se há correspondência entre o perfil solicitado pelo Pacto e o perfil atual dos professores em Miracema. Com os desafios apresentados pelo novo currículo do ensino médio, muitos docentes ainda não estão preparados para as mudanças, o que evidencia a necessidade de formação continuada para adequação e excelência educacional. A pesquisa busca responder a questões sobre o impacto dessa formação nas práticas dos professores e no desempenho em sala de aula. A justificativa do estudo reside no fato de que o Pacto foi implementado para enfrentar os resultados insatisfatórios das avaliações externas, como o Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM, e a evasão escolar. Analisar os impactos desse programa de formação oferece uma oportunidade de construir novas ideias sobre inovações curriculares e o envolvimento dos estudantes, com potencial para influenciar positivamente a qualidade do ensino médio. Os objetivos gerais e específicos incluem: analisar a correspondência entre o perfil solicitado pelo Pacto e o perfil dos docentes de Miracema; comparar as atividades dos docentes que participaram do programa com os demais; e verificar os efeitos dessa formação nas práticas pedagógicas. O estudo analisou o impacto do Pacto pelo Fortalecimento do Ensino Médio em escolas públicas de Miracema do Tocantins, enfocando a formação e qualificação de professores e seu efeito nas práticas pedagógicas. A pesquisa utilizou uma metodologia qualitativa e não experimental, observando fenômenos já existentes nas escolas sem intervenção direta. Guias de entrevistas abertas e análise documental foram os principais instrumentos de coleta de dados, proporcionando um diálogo aberto com professores participantes e uma análise do contexto escolar. Os resultados mostraram que o Pacto contribuiu para a adoção de metodologias mais ativas e para a integração de tecnologias educacionais. No entanto, dificuldades como a falta de infraestrutura e de recursos tecnológicos impediram uma implementação mais ampla das diretrizes do programa. Concluiu-se que, embora tenha havido uma melhoria no desenvolvimento profissional dos professores, há necessidade de mais investimentos em infraestrutura e suporte contínuo para consolidar as mudanças propostas. Este estudo reforça a importância de uma formação continuada eficaz para professores do ensino médio, essencial para transformar a educação e preparar os jovens para os desafios do século XXI
EDUCAÇÃO INCLUSIVA E A ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA)
Get PDFLa educación inclusiva, prevista por la Constitución Federal y por la Ley Brasileña de Inclusión, busca garantizar a todos los niños el derecho a una educación de calidad. Sin embargo, existen desafíos en la implementación de esta política, especialmente para los niños con TEA, cuyas necesidades específicas requieren adaptaciones pedagógicas. Para la construcción de esta investigación a nivel teórico, nos concentramos en: American Psychiatric Association (2013), Costa (2023), Fernandes (2020), Ferreira & Almeida (2023), Gikovate et al. (2020), Lemos & Ferreira (2022), Lima & Ferreira (2022), Lima & Silva (2023), Magalhães et al. (2020), Mantoan (2003), Martins et al. (2023), Matos & Silva (2024), Medeiros et al. (2024), Mendes (2002), Nogueira et al. (2022), OPAS (2023), Pereira & Martins (2022), Piaget (1973), Rodrigues et al. (2022), Salamanca (1994), Santos & Oliveira (2021), Sena (2020), Silva & Moreira (2022), Soares (2004)(2016)(2020), Souza et al. (2023), Tachinardi (2020), Vygotsky (1993), la Ley nº 13.146/15 - Ley Brasileña de Inclusión de la Persona con Discapacidad, y otros autores no menos relevantes. El objetivo de este estudio fue analizar la relevancia de la educación inclusiva en el proceso de alfabetización de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA), en aulas de 1º y 2º grado de la educación primaria de escuela pública municipal, investigando el proceso de aprendizaje y las prácticas pedagógicas más efectivas para la alfabetización de niños con TEA. Para ello, se utilizó una investigación descriptiva con un enfoque cualitativo, teniendo como lugar de estudio la Ciudad de Rio Claro, en el locus de investigación la Escuela Municipal “Prof. Luiz Martins Rodrigues Filho” y la Red Pública Municipal de Educación. Se aplicó un cuestionario estructurado a 153 (ciento cincuenta y tres) maestros alfabetizadores, se realizaron entrevistas estructuradas con 02 (dos) profesionales de la Coordinación de Educación Especial, y se llevó a cabo una observación no participante en 3 (tres) clases de 1º y 2º años de la educación primaria. Además, también se utilizó el análisis documental de los Planes de Desarrollo Individual de los estudiantes con TEA observados. Se concluyó que las prácticas pedagógicas más efectivas para la enseñanza de la lectura y escritura de niños con TEA son aquellas adaptadas que promueven una enseñanza directa, sistemática y estructurada, con el profesor desempeñando un papel central en este proceso. Los resultados de la investigación indican que, aunque ha habido avances en las políticas de inclusión en Brasil, aún existen obstáculos significativos, especialmente en las escuelas públicas, relacionados con la formación docente y la adaptación curricular. Además, la escuela debe ser un entorno acogedor, donde todos los estudiantes, independientemente de sus particularidades, tengan acceso a oportunidades educativas que promuevan la ciudadanía y el desarrollo integral. Por último, se concluye que el éxito de la alfabetización de estudiantes con TEA depende de un compromiso colectivo entre la escuela, la familia y las políticas públicas, para garantizar que el entorno educativo sea accesible, inclusivo y eficaz, proporcionando a estos alumnos las condiciones necesarias para su pleno desarrollo cognitivo y social
EVASÃO ESCOLAR: AS PRINCIPAIS DIFICULDADES DE PERMANÊNCIA DOS ESTUDANTES NA ESCOLA RIBEIRINHA FILADÉLFIA DO IGARAPÉ GRANDE
Get PDFLa presente disertación analiza la deserción escolar y las principales dificultades de permanencia de los estudiantes en la Escuela Ribeirinha Filadélfia, ubicada en el Igarapé Grande. Se estructuró y fundamentó en la siguiente pregunta problema: ¿Cuáles son los motivos que llevan a la deserción escolar y cuáles son las principales dificultades de permanencia de los estudiantes en la Escuela Estatal Filadélfia, ubicada en el Igarapé Grande, en el municipio de Macapá, Amapá? El trabajo se justifica ante la necesidad de comprender los factores que influyen directamente en la deserción escolar y las dificultades de permanencia de los estudiantes, considerando las especificidades de la ubicación geográfica de la Escuela Ribeirinha Filadélfia. Situada en una región de difícil acceso, en el Igarapé Grande, municipio de Macapá, Amapá, la escuela enfrenta desafíos como transporte limitado, falta de recursos e infraestructura inadecuada, que agravan las condiciones de enseñanza y aprendizaje. El objetivo general de la investigación es analizar los motivos que llevan a la deserción escolar y las principales dificultades de permanencia de los estudiantes en la Escuela Ribeirinha Filadélfia del Igarapé Grande del Municipio de Macapá en el Estado de Amapá, Brasil. Para responder a este propósito, se trazaron los siguientes objetivos específicos: identificar los motivos que llevan a la deserción escolar de los estudiantes en la escuela ribereña; describir las principales dificultades de permanencia de los estudiantes en la escuela ribereña; relatar las principales dificultades que el equipo gestor encuentra para poder garantizar el acceso a la escuela y combatir la deserción escolar. Participaron en la investigación: un gestor, un secretario, diez estudiantes matriculados en la Enseñanza Media Modular y cuatro profesores que enseñan a estos estudiantes. Para la realización de este trabajo se adoptó la investigación descriptiva, transversal, con enfoque cualitativo. Para la recolección de datos se utilizaron como instrumentos, entrevistas dirigidas a cada categoría de participantes y análisis documental. Las respuestas obtenidas fueron analizadas individualmente, dentro de cada objetivo específico correspondiente a las preguntas, con base en el referencial teórico. La presente investigación trae como contribuciones elementos para la problematización que permitan la formulación de nuevas preguntas, enfoques teórico-metodológicos, y busca soluciones que puedan minimizar el abandono escolar, promoviendo la inclusión educativa en áreas ribereñas. Al identificar los factores socioeconómicos, culturales y ambientales que impactan la deserción, este estudio pretende colaborar con la formulación de políticas públicas más eficaces, centradas en la retención y éxito escolar de los estudiantes en comunidades aisladas, como es el caso de la Escuela Filadélfia. Al término de la investigación se puede inferir que intervenciones que consideren las particularidades regionales y sociales de esta comunidad son fundamentales para revertir las actuales tasas de deserción y para garantizar el derecho a una educación de calidad para todos los estudiantes
O PAPEL DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA PROMOÇÃO DA INCLUSÃO ESCOLAR: DESAFIOS E OPORTUNIDADES.
Get PDFLa inclusión escolar de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) es un tema ampliamente debatido, especialmente en el campo de la Educación Física, donde los desafíos para garantizar la plena participación de todos los alumnos son más evidentes. Históricamente, la enseñanza de Educación Física ha enfrentado limitaciones relacionadas con barreras estructurales, insuficiencia en la formación docente y recursos inadecuados para atender las diversas necesidades de los estudiantes. Esta investigación se justifica por la necesidad de analizar cómo los profesores de Educación Física pueden superar estos desafíos y adoptar estrategias pedagógicas que promuevan una participación activa y equitativa de estudiantes con NEE. El problema central de la investigación es: ¿cuál es el papel del profesor de Educación Física en la promoción de la inclusión escolar, considerando los desafíos y oportunidades en la enseñanza de estudiantes con necesidades educativas especiales? El objetivo general es analizar dicho papel, mientras que los objetivos específicos incluyen comprender las prácticas y adaptaciones utilizadas por los docentes para enfrentar dificultades y crear entornos escolares inclusivos, alineados con las políticas educativas y directrices de la educación inclusiva. El estudio se llevó a cabo en escuelas públicas de la red estatal de Tocantins entre agosto y septiembre de 2023, utilizando un enfoque cualitativo. Se realizaron entrevistas abiertas con profesores de Educación Física y coordinadores pedagógicos, además del análisis documental, lo que permitió identificar las barreras enfrentadas y las estrategias adoptadas en el contexto de la inclusión escolar. Los resultados indican que, a pesar del compromiso de los profesores, desafíos como la insuficiencia de recursos materiales, infraestructura inadecuada y falta de formación específica aún limitan la inclusión. Sin embargo, prácticas creativas, como la adaptación de las actividades físicas y el uso de metodologías cooperativas, han contribuido positivamente al involucramiento de los estudiantes con NEE. Se concluye que la efectivización de la inclusión escolar requiere un apoyo institucional sólido, incluyendo inversiones en formación continua para los docentes y mejoras en la infraestructura escolar. Este estudio contribuye a ampliar la comprensión sobre cómo los profesores de Educación Física pueden actuar como agentes facilitadores de la inclusión, promoviendo el desarrollo integral de los estudiantes con NEE y señalando caminos para fortalecer prácticas inclusivas en las escuelas
INFLUÊNCIA DA APLICAÇÃO DAS METODOLOGIAS ATIVAS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DA DISCIPLINA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA NO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS
Get PDFEl proceso de enseñanza-aprendizaje a través de metodologías activas de aprendizaje es una forma innovadora de facilitar a los participantes la construcción de conocimientos y el docente, como mediador, coadyuva en este proceso. El trabajo tiene como objetivo analizar la influencia de las metodologías activas en el proceso de enseñanza-aprendizaje en estudiantes de los últimos años de educación primaria. La investigación presenta un diseño no experimental, enfoque cualitativo descriptivo, busca describir los hechos y fenómenos, para la recolección de datos se utilizó un cuestionario y la observación en tiempo real de los participantes, al ser una investigación censal, participarán todos los estudiantes de 8º año de la disciplina de ciencias naturales de la EM Profa. Sumie Tereza Matsuura Baldissera, lo que hace un total de 120 estudiantes. Se aplicaron las siguientes metodologías de aprendizaje activo: 1) Aprendizaje en equipo, 2) Aprendizaje basado en problemas, 3) Aprendizaje basado en proyectos, 4) Gamificación, 5) Clase experimental, 6) Seminarios y discusiones, y 7) Podcast. En las siete herramientas activas se lograron ganancias en el proceso de construcción de conocimientos y mejoramiento de habilidades al final de su aplicación, todas ellas resultando exitosas para el proceso de enseñanza-aprendizaje de los participantes de manera satisfactoria. Como resultado, los métodos de enseñanza convencionales se vuelven obsoletos en comparación con las metodologías de aprendizaje activo, ya que se trata de una técnica diseñada para mejorar la capacidad de evolución del estudiante, preparándolo para el mundo globalizado, digital y tecnológico. Esta técnica anima al estudiante a buscar respuestas en la práctica, de forma hábil, clara, rápida y dinámica, participando así de forma dinámica y eficiente en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Preferencia del consumidor con respecto a los servicios prestados por talleres mecánicos de Asunción, 2023
No full textEl mercado automotriz en Paraguay crece constantemente, por ende, aumenta la demanda de servicios en talleres mecánicos que deben ofrecer calidad para satisfacer al cliente. El interés del marketing en la calidad de los servicios es incuestionable, así el objetivo de este trabajo es determinar las preferencias del consumidor con respecto a los servicios prestados por talleres mecánicos en Asunción. La investigación presenta un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental de corte transversal y alcance descriptivo. Se encuestó a 206 individuos mediante un cuestionario de 10 preguntas enviado vía WhatsApp por conveniencia en 2023. Los resultados exponen que 49,5% tiene en cuenta la recomendación de alguna persona de confianza cuando elige un taller mecánico; 59,2% tiene en cuenta la calidad de los trabajos realizados como factor determinante para volver a un taller mecánico; 54,37% prefiere pagar por el servicio de mantenimiento técnico automotriz un rango de precio entre Gs. 600.001 y Gs. 900.000 por un servicio de mantenimiento y 57,3% indicó su preferencia en servicios diversificados enfocados a la limpieza integral y detailing. Se concluye que un ambiente de confianza, mayor calidad, transparencia en precios y diversificación de servicios es lo que prefieren y esperan los consumidores de parte de los talleres mecánicos
Educação sem filtro: aspectos e perspectivas da legislação educacional no que versa sobre a gestão educacional democrática e participativa no contexto da diversidade na comunidade escolar:
No full textO presente artigo investiga os aspectos e perspectivas da legislação educacional em relação à gestão democrática e participativa, focalizando a diversidade na comunidade escolar. Tendo como problema central a ambiguidade do conceito “sem filtro” e suas implicações para a gestão escolar, busca-se compreender como a legislação (especialmente a LDB nº 9.394/96 e suas alterações) orienta práticas inclusivas e colaborativas. À luz dessa problemática, o objetivo geral deste estudo é analisar os aspectos e perspectivas da legislação educacional no que tange à gestão democrática e participativa em contextos marcados pela diversidade. Como objetivos específicos, propõe-se: (1) apresentar conceitos de gestão educacional democráticos e participativos; (2) identificar fundamentos e princípios da gestão escolar no Brasil; (3) descrever aspectos e perspectivas da legislação escolar brasileira. Com público-alvo composto por gestores e comunidade escolar em geral, a investigação corresponde a uma pesquisa bibliográfica documental de matriz qualitativa. Por fim, este estudo enfatiza a necessidade de novas pesquisas empíricas que investiguem, em profundidade, as práticas de gestão democrática em diferentes contextos regionais e culturais.
 
A IMERSÃO DAS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS PARA ARTICULAR A LEITURA DOS ALUNOS COM TRANSTORNO ESPECTRO AUTISTA
Get PDFA inserção das histórias em quadrinhos na educação inclusiva, em especial do Transtorno Espectro Autista, precisam ser atividades que promovam o desenvolvimento das habilidades cognitivas, sociais e comunicativas. Para o aprimoramento da aprendizagem, há necessidade da formação contínua de educadores, e da reestruturação de estratégias facilitadoras com intuito de integrar os conteúdos curriculares adaptados, alinhando-se à BNCC para o processo de aprimoramento da leitura dos alunos autistas. O objetivo principal deste artigo, é analisar a imersão das histórias em quadrinhos, com objetivo de corroborar para aprendizagem da leitura. Esta pesquisa, destina-se ao estudo de caso, mensura a metodologia qualitativa e método descritivo. Sendo assim, mensura o desdobramento do gênero histórias em quadrinhos, tendo como meta incentivar, motivar e proporcionar uma organização argumentativa e coesa, com intuito de aprimorar o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos com TEA, a estratégia exposta, tem principal foco, o engajamento dos alunos no processo da fluência leitora, com a função de ser protagonista da aprendizagem
Territórios de Esperança: a EJA em Penalva-MA como ferramenta de transformação social
Get PDFEste artigo discute a Educação de Jovens e Adultos (EJA) no município de Penalva-MA, destacando seus desafios, potencialidades e impactos sociais. A partir de uma revisão narrativa, busca-se compreender a EJA atuando como uma ferramenta de transformação social em contextos de vulnerabilidade e exclusão histórica
ODONTOLOGIA ECO AMIGABLE: UNA NECESIDAD INAPLAZABLE
No full textEn las últimas décadas, el impacto ambiental de las actividades humanas ha despertado una creciente conciencia sobre la necesidad de prácticas sostenibles en todos los sectores, incluida la odontología. La odontología eco amigable, también conocida como odontología verde, surge como una respuesta ética, científica y social ante los desafíos medioambientales actuales. Este enfoque promueve el uso racional de los recursos, la gestión adecuada de residuos, y la implementación de tecnologías que reduzcan la huella ecológica de los servicios odontológicos (1-3). El consultorio dental moderno es, por naturaleza, un entorno de alto consumo energético y generador de residuos contaminantes, plásticos, radiografías con compuestos tóxicos y productos químicos utilizados para esterilización y desinfección. Se estima que un consultorio dental puede generar hasta 4.8 kg de residuos por día, de los cuales un porcentaje importante son materiales no biodegradables o de difícil disposición segura. Por ello, la adopción de prácticas eco amigables no es solo una opción, sino una obligación ética (3). Las estrategias de sostenibilidad en odontología incluyen la digitalización de registros clínicos, el uso de radiografías digitales que eliminan el uso de productos químicos, el empleo de materiales biocompatibles y biodegradables, la gestión diferenciada de residuos y la instalación de sistemas de energía renovable en las clínicas (2-3). Además, la incorporación de tecnologías CAD-CAM no solo mejora la precisión y eficiencia de los tratamientos, sino que también reduce significativamente el uso de impresiones tradicionales y desperdicio de materiales (4). Asimismo, la educación ambiental del personal y los pacientes juega un rol esencial. La formación continua en sostenibilidad permite a los profesionales adoptar una mirada crítica sobre su práctica clínica y desarrollar hábitos de consumo responsables. Las facultades de odontología tienen la responsabilidad de integrar estos contenidos en sus programas curriculares, formando profesionales conscientes y comprometidos con el desarrollo sostenible (5). La odontología del siglo XXI debe abrazar la sostenibilidad como un pilar fundamental. Ser eco amigable no significa renunciar a la calidad clínica ni al progreso tecnológico, sino reconfigurar la práctica con una perspectiva ética e integral. Cuidar del planeta es, también, una forma de cuidar de la salud bucal de las generaciones futuras (5)