Revistas Científicas - Universidad Autónoma de Asunción
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La movilidad humana durante la pandemia y sus efectos en Ecuador
Get PDFLa pandemia del coronavirus ha puesto mayor énfasis en el binomio movilidad humana, tanto a los extranjeros y a los ecuatorianos, debido a su devastador impacto. El número de migrantes se ha desplomado, interrumpiendo los sueños y planes. El artículo analizó la movilidad humana durante la pandemia y sus efectos en Ecuador. Para su desarrollo se aplicó el método bibliográfico que explican teóricamente diversa información obtenida de fuentes confiables, tales como SciELO, Elsevier, Scopus, Latindex, Dialnet, Redalyc, etc. La migración pasa por los contextos de alianza política y legal, entre el pueblo y el Estado, creando derechos y obligaciones, pero al mismo tiempo, conceptualizando el clásico poder sobre la libertad, nacionalidad y sus derechos básicos (nacimiento, educación, trabajo, salud, etc.). La opresión de la movilidad humana necesita procesos de legalización de los migrantes al país escogido y que se evitela clandestinidad, el logro de inclusión, respeto por su cultura y el bajo índice de discriminación de los derechos públicos universales entre las personas
A RELAÇÃO ENTRE A FORMA DE PROVIMENTO AO CARGO DE GESTOR ESCOLAR E O PROCESSO DE DEMOCRATIZAÇAO NA ESCOLA DO INSTITUTO MÉDIO POLITÉCNICO DE BENGUELA, NOSSA SENHORA DA GRAÇA NO MUNICÍPIO DE BENGUELA/ANGOLA
Get PDFBusca-se, nesta pesquisa, responder o seguinte Problema: Qual é a relação entre a forma de provimento ao cargo de gestor escolar e o processo de democratização na escola do Instituto Médio Politécnico de Benguela, Nossa Senhora da Graça no Município de Benguela/Angola? Objetivo Geral Analisar a relação entre a forma de provimento ao cargo de gestor escolar e o processo de democratização na Escola do Instituto Médio Politécnico de Benguela. A pesquisa é descritiva com base em estudo de campo com enfoque quantitativo e modelo não experimental. A mostra é constituída por 58 sujeitos sendo 46 professores e 12 funcionários administrativos. A técnica utilizada para a coleta de dados foi o questionário fechado e de múltipla escolha aplicados aos dois segmentos da escola. Referir que a atuação do diretor, suas atribuições e seu vínculo com a escola se alteram, dependendo da forma como ele foi escolhido e conforme o tipo de gestão que é implementado no sistema escolar. A forma de provimento ao cargo de diretor, a democratização da escola, evidenciam fragilidades. A inexistência da autonomia e do Projeto Político Pedagógico na escola exige revisão nas políticas educacionais do país de acordo ao novo parâmetro de gestão da escola pública. Parte dos entraves que dificultam o exercício da gestão democrática e a participação dos servidores da escola é atribuída a centralização do poder por parte do Ministério e a Direção Provincial da Educação que decidem em nome da comunidade local
ANÁLISE DA EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA NO CURSO DE RELAÇÕES PÚBLICAS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS - BRASIL
Get PDFA profissão de relações públicas comporta diversas áreas de atuação, o que exige do profissional competências e habilidades para interagir com variados setores da sociedade, de modo que possam desenvolver ações de interação com as demais atividades da comunicação. Neste contexto, a formação do profissional requer conhecimentos alinhados com às demandas contemporâneas e em consonância com a realidade. Tais aspectos devem ser incorporados no planejamento do processo ensino aprendizagem visando a qualidade do profissional a ser formado. Esta pesquisa visou analisar a prática pedagógica desenvolvida por professores do curso de relações públicas de uma instituição de ensino superior pública do nordeste brasileiro, na perspectiva de contribuir para ressignificar as práticas pedagógicas e de planejamento, uma vez que estas, nem sempre acarretam situações que favorecem a formação do egresso, de acordo com o perfil definido no projeto político pedagógico do curso. Para tal, foram levantadas as seguintes questões: as práticas pedagógicas utilizadas no referido curso contribuem para a aprendizagem dos discentes durante o período de formação? os docentes do curso utilizam metodologias ativas em suas práticas pedagógicas? as habilidade e competências para a formação de um profissional crítico e reflexivo estão contempladas nos conteúdos abordados? O objetivo geral da pesquisa foi analisar as experiências pedagógicas no âmbito do planejamento da aprendizagem de discentes de um curso de Relações Pública, tendo como objetivos específicos, identificar as práticas pedagógicas e de planejamento utilizadas durante o curso; descrever as competências e habilidades requeridas ao profissional de relações públicas; relatar a concepção dos pesquisados sobre o papel do profissional de relações públicas Para a realização desse estudo adotou-se a pesquisa qualitativa com método fenomenológico. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa através do parecer nº 3938923CEP/UFAL e pela Plataforma Brasil com parecer consubstanciado nº 29885920.8.0000.5013 para o Certificado de Apresentação de Apreciação Ética. Para coleta de dados foram utilizados como instrumentos a guia de entrevista com perguntas abertas direcionadas aos docentes, discentes e coordenadora do curso. Ao término da pesquisa foi possível identificar que o planejamento da aprendizagem segue o projeto político pedagógico do curso, as competências e habilidades requeridas aos profissionais são desenvolvidas conforme explicitado pelos docentes e coordenadora, entretanto, a aprendizagem dessas competências e habilidades não repercute de maneira significativa nos discentes, haja vista as respostas monossilábicas em várias questões da entrevista. Para fomentar essas reflexões, propostas de intervenção foram apresentadas visando contribuir para o aperfeiçoamento da atuação dos docentes e da coordenação, favorecendo a formação discente conforme almejada para o perfil do egresso. As recomendações feitas têm como objetivo subsidiar os docentes e coordenação para a implementação de ações visando a consolidação dos resultados decorrentes da prática pedagógica e do planejamento realizado
AVALIAÇÃO DO ENSINO DA FUNÇÃO DO 1º GRAU POR MEIO DA UTILIZAÇÃO DO SOFTWARE GEOGEBRA PARA OS ALUNOS DA 1° SÉRIE DO ENSINO MÉDIO DA ESCOLA ESTADUAL SENADOR JOÃO BOSCO RAMOS DE LIMA-AMAZONAS-BRASIL
Get PDFA presente tese de mestrado analisa o uso do software Geogebra como uma forma avaliativa para o ensino da função do 1º grau para os alunos da 1ª série do Ensino Médio da Escola Estadual Senador João Bosco Ramos de Lima/AM. Foi estruturada e embasada na seguinte problemática: Quais as contribuições da utilização do software Geogebra para o processo de avaliação de função do 1º grau? O objetivo geral da pesquisa é analisar as contribuições da utilização do software Geogebra para o processo de avaliação do ensino-aprendizagem da função do 1º grau dos alunos da 1ª série do Ensino Médio, tendo como objetivos específicos: relatar os principais métodos avaliativos utilizados pelo professor de matemática; descrever a utilização do software Geogebra no processo avaliativo das funções do 1º grau e avaliar o uso do software Geogebra, visando propor melhorias para o processo avaliativo. Para a realização deste trabalho adotou-se a pesquisa qualitativa, com método fenomenológico. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa-CEP por meio dos Parecer 4.082.608, via Plataforma Brasil com Certificado de Apresentação de Apreciação Ética-CAAE 28415320.6.0000.5015, juntamente com os instrumentos da coleta dos dados, quais sejam: guia de entrevista, direcionada ao professor de Matemática que utiliza o software Geogebra como forma avaliativa no ensino das Funções do 1º Grau, entrevista com os alunos que participaram de um novo formato avaliativo tecnológico, além dos Termos de Consentimento Livre e Esclarecido-TCLE dos entrevistados. Os resultados apresentaram-se positivos quanto à eficácia da inserção de uma metodologia tecnológica como forma avaliativa do ensino da Função do 1º Grau. Ressalta-se que apesar de apresentar alguns aspectos que necessitam ser reconsiderados, a utilização dessa metodologia ocorre de forma dinâmica e participativa. Conclui-se que as contribuições da utilização do software Geogebra no processo de avaliação visa verificar não apenas o nível de ensino e aprendizagem dos alunos, pois, constatou-se que o uso desse método enfatiza o estímulo ao protagonismo juvenil, tornando o processo de avaliação mais moderno, atrativo, prático, autônomo e menos mecanizado
O USO DO NOME SOCIAL POR ALUNOS TRAVESTIS E TRANSEXUAIS MENORES DE IDADE NAS ESCOLAS ESTADUAIS DE CURITIBA COMO FORMA DE INCLUSÃO
Get PDFEsta investigação reporta-se à abordagem sobre o uso do nome social por alunos travestis e transexuais menores de idade nas escolas estaduais de Curitiba, como forma de inclusão escolar. Foi estruturada e embasada a partir da problemática: O uso do nome social por alunos travestis e transexuais menores de idade nas escolas estaduais de Curitiba vem apresentando resultados efetivos na inclusão escolar? O objetivo geral é analisar a contribuição do nome social no processo de inclusão dos alunos travestis e transexuais menores de idade nas escolas estaduais de Curitiba. E, como objetivos específicos: dissertar a eficácia das normatizações para dirimir o preconceito com relação à identidade de gênero; descrever o cotidiano dos alunos menores de idade e as práticas de efetivação do uso do nome social no âmbito escolar; e, relatar a efetividade do uso do nome social pelos alunos travestis e transexuais menores de idade das escolas estaduais de Curitiba. Como método, utilizou-se a pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, com método fenomenológico. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa por meio dos Pareceres nº 3.731.406 e 3.949.635, via Plataforma Brasil sob nº 24252719.4.0000.5688/CAA, juntamente com os instrumentos da coleta dos dados quais sejam, guia de entrevista, direcionada aos professores e pais dos alunos travestis e transexuais, a entrevista aos alunos que usam o nome social e aos que não usam, e os Termos de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) dos entrevistados; como técnicas, observação estruturada e análise documental. Os resultados apresentaram-se positivos quanto a eficácia da inclusão dos alunos travestis e transexuais menores de idade por meio do uso do nome social, mesmo sem conhecimento efetivo das normativas, a adaptação ao uso do nome social ocorre de forma natural. Concluiu-se que o Colégio Estadual realiza ações abordando a diversidade como forma de dirimir o preconceito e discriminação, pecando somente, na capacitação dos professores. A escola por ser um espaço decisivo na construção de relacionamentos democráticos pautados no respeito à diversidade sexual, deve continuar promovendo ações voltadas a toda comunidade escolar e principalmente, a família, pois é a partir do acolhimento destes que se confirmará a efetividade da inclusão
ESTUDO SOBRE A DESMOTIVAÇÃO DOS PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL DO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO DE GUARATINGA: FATORES E CAUSAS
Get PDFA presente dissertação intitulada “Estudo sobre a desmotivação dos professores do Ensino Fundamental do Instituto de Educação de Guaratinga: fatores e causas”. A temática dessa pesquisa visa invetigar os fatores que tem provocado a demostivação na sala de aula dos professores da Escola Municipal Instituto de Educação de Guaratinga. Os profissionais desta instituição de Ensino tem demosntrado insatisfeitos na sala de aula, o que impulsionou a busca pelo conhecimento dos motivos que tem levado esses profissionais a se sentirem sem motivação para o excercío docente. Foi estruturada e embasada na seguinte problemática: Quais são os fatores e as causas que tem levado os professores do Ensino Fundamental do Instituto de Educação de Guaratinga a se sentirem desmotivados com o ensino? Para que seja possível responder as indagações, essa pesquisa tem como objetivo geral: Analisar os ensejos que tem provocado à desmotivação da classe docente nas salas de aula do Ensino Fundamental do Instituto de Educação de Guaratinga.E como objetivo específico:1. Identificar os fatores intervenientes na motivação e desmotivação docente; 2. Determinar as consequências decorrentes da desmotivação dos professores; 3. Descrever a opinião dos docentes sobre as causas da desmotivação para exercer sua prática pedagógica; 4.Descrever opinião dos alunos sobre como lhes afeta a desmotivação dos docentes. Considerando os objetivos da pesquisa optou-se pela abordagem qualitativa que traduz uma metodologia de investigação que enfatiza a descrição. Na coleta de dados utilizou-se algumas técnicas como: entrevistas aberta para os professores e para equipe diretivas e para alunos foram aplicados os questionário aberto. A partir do recolhimento dos dados dessa investigação concluiu-se que a desmotivação docente é uma realidade e que pode acometer muitas instituições e profissionais, como no caso do Instituto de Educação de Guaratinga. Este fenômeno atinge cada um dos envolvidos de forma individual, podendo alternar-se entre suas causas que caminha desde problemas de gestão até os conflitos diários e em sala de aula, que por sua vez, em consequência atinge principalmente os alunos, os professores e por último a escola da classe docente nas salas de aula do Ensino Fundamental do Instituto de Educação de Guaratinga
CONCEPÇÕES DO PAPEL DA ESCOLA E DA FAMÍLIA EM FRENTE ÀS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS NO ENSINO FUNDAMENTAL
Get PDFEste estudo cientifico intitulado “Concepções do papel da escola e da família em frente às dificuldades de aprendizagem das crianças no ensino fundamental”. Apresenta diferentes concepções entre família e escola considerando cada depoimento coletado na pesquisa. A problematização da pesquisa é: Quais as diferentes concepções do papel da escola e da família em frente as dificuldades de aprendizagem das crianças no ensino fundamental? O referencial teórico da pesquisa está baseado nos estudos dos seguintes pesquisadores: Piaget (1964) e (2007), Freire (2016), Vilaboas (2020), Pinheiro et al (2022), Crepaldi (2017), Feitosa et al (2022), Souza (2020), Silva (2021) entre outros. A metodologia é: descritiva, qualitativa. Os instrumentos usados na pesquisa foram: a entrevista aberta. As concepções precisam ser resignificadas para que as crianças possam de fato construir competências e habilidades para se desenvolver na sociedade em que vivem. São aprendizagens diferentes, a ação de ensinar é diferente e os “conteúdos” a serem ensinados também são diferentes
A PRÁTICA PEDAGÓGICA NA CONCEPÇÃO INCLUSIVA DE EDUCAÇÃO: POSSIBILIDADES E LIMITES PARA O ENSINO APRENDIZAGEM DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Get PDFO presente estudo tem por objetivo analisar as possibilidades e os limites para o ensino aprendizagem de criança com deficiência intelectual a partir da práxis pedagógica na concepção inclusiva de educação. A inclusão no sistema educacional favorece a todos, no entanto ainda se encontra algumas dificuldades que estão diante das limitações de pessoas envolvidas nesse processo. Quando se fala de criança com deficiência intelectual, adotamos relacionar as metodologias que correlaciona com as práticas docentes ensino aprendizagem. No que diz a respeito a essa temática abordamos para estudo desse contexto alguns autores renomados Mendes, Mantoan, Gonzáles e Sassaki. O problema que norteou esse estudo fundamentou-se no questionamento quais as possibilidades e os limites para o ensino aprendizagem de crianças com deficiência intelectual a partir da práxis pedagógica na concepção inclusiva de educação? A análise ocorreu com propriedade de modo consequente aos objetivos a ao problema investigativo, embargado o enfoque qualitativo como análise para obter os resultados, assim também adotamos como o método o estudo de caso para corroborar as características próprias e peculiares da escola. Adotamos o enfoque, uma pesquisa de análise descritiva, na intenção de descrever presentes feitos referentes possibilidades e os limites para o ensino aprendizagem de criança com deficiência intelectual. O foco principal analisar as possibilidades e os limites para o ensino aprendizagem de crianças com deficiência intelectual a partir da práxis pedagógica na concepção inclusiva de educação. Os participantes desta pesquisa são professores que atua no sexto e sétimo ano do fundamental II, coordenadores pedagógicos e famílias que tem alunos com deficiência intelectual matriculado na referida escola dos sexto e sétimo ano. Os resultados estabelecidos pela análise qualitativa descritiva modelo estudo de caso possibilitaram demostrar as contribuições da inclusão quanto a metodologia e aprendizado correlacionada a prática pedagógica docentes, e os efeitos que trazem para educação inclusiva. No qual, resulta em pontos negativos e positivos
A SÍNDROME DE BURNOUT E SUAS REPERCUSSÕES NA PRÁTICA DOCENTE DO ENSINO FUNDAMENTAL II NA ESCOLA ESTADUAL JOSÉ DE ALMEIDA PINHEIRO JÚNIOR EM SÃO VICENTE – SÃO PAULO – BRASIL
Get PDFO Presente estudo tem como objetivo Analisar a Síndrome de Burnout e suas repercussões na prática docente do Ensino Fundamental II na Escola Estadual José de Almeida Pinheiro Júnior em São Vicente, SP. Pode-se observar que mesmo sendo o novo mal do século esta Síndrome ainda é pouco conhecida, porém o índice da Burnout cresce no Brasil e no mundo de maneira estarrecedora. A Síndrome está presente em todas as profissões que lidam direta e continuamente com pessoas e na resolução dos problemas destas, como no caso dos docentes. A falta de informação e conhecimento impede o diagnóstico precoce e o tratamento adequado, muitos docentes mesmo sentindo os sintomas, as causas e as consequências da mesma a confundem com estresse “passageiro” e até depressão. Partindo do problema: A Síndrome de Burnout repercute na prática docente do Ensino Fundamental II da Escola Estadual José de Almeida Pinheiro Júnior? Desenvolvemos esta pesquisa com o apoio teórico de: Maslach e Jackson (1981), Gil-Monte (2005), Trigo, Teng e Hallak (2007), Jbeili (2008), Meneghini, Paz e Lautert (2011), Benevides-Pereira (2012), Carlotto (2014) e Paula (2018), autores que com suas contribuições trouxeram clareza e objetividade para a mesma. A realização desta pesquisa tem na abordagem metodológica o enfoque misto, para obter resultados mais precisosfez-se o cruzamento dos resultados das entrevistas e dos questionários e assim averiguar o conhecimento dos docentes acerca da Síndrome e suas repercussões na teoria e na prática. Os resultados finais trouxeram a realidade de que os docentes sofrem deste estresse laboral, porémdesconhecem a gravidade do transtorno que acaba evoluindo para a Síndrome de Burnout. Como este é gradativo e cumulativo, os docentes vão se adaptando aos sintomas e não buscamajuda, acarretando prejuízos na vida pedagógica, pessoal, familiar e social destes, e consequentemente prejuízos no processo ensino-aprendizagem e ao governo. Ao final recomenda-se ações para uma maior investigação e sugestões para o auxílio, tratamento e prevenção da Síndrome de Burnout
Una aproximación empírica a los supuestos configuracionales de la teoría de la desorganización social y la teoría de las actividades rutinarias
Get PDFEste artículo aporta evidencia empírica a favor de los supuestos configuracionales de la teoría de la desorganización social y la teoría de las actividades rutinarias. A través de un análisis cualitativo comparado (csQCA), el estudio concluye que la distribución diferenciada de distintos tipos de robo en las alcaldías de la Ciudad de México (N16) es producto de la combinación de condiciones asociadas con el deterioro del control social y la disponibilidad de oportunidades delictivas. Sin embargo, en términos de necesidad y suficiencia, no todas las condiciones explicativas fueron relevantes para reducir la incertidumbre y no actuaron siempre conforme a las hipótesis formuladas. En este sentido, se sugiere que las tasas delictivas no resultan simplemente de la influencia directa de los factores y que la interacción entre los mismos puede estar mediada por condiciones contextuales. Este trabajo se suma a la literatura que busca discutir los supuestos de teorías sociales del delito en ciudades de América Latina