Revistas Científicas - Universidad Autónoma de Asunción
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O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA NO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS E TECNOLOGIA DO ESTADO DA BAHIA-CAMPUS EUNÁPOLIS: DESAFIOS E LIMITES NA VISÃO DOS ESTAGIÁRIOS EGRESSOS
Get PDFA presente investigação analisa, sob a ótica de alguns alunos egressos, o Estágio Supervisionado no Curso de Licenciatura em Matemática no Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Estado da Bahia-Campus Eunápolis: desafios e limitesna visão dos estagiários egressos, alicerçado no PPC (Projeto Pedagógico do Curso de Matemática) e o manual do estagiário, tendo como problema a ser investigado: Quais concepções de docência em Matemática estão sendo contemplado no Estágio Supervisionado na Licenciatura em Matemática, no Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia da Bahia (IFBA), Campus - Eunápolis pelos estagiários? A temática dessa tese justifica-se pela importância e atuação do estagiário (egresso) do curso de Matemática nas escolas públicas, confrontando e articulando a teoria e a prática docente nos diferentes espaços do cotidiano escolar. Essa pesquisa também se mostra plausível por compreender que a universidade no Brasil almeja e sinaliza mudanças significativas para a disciplina de Estágio Supervisionado, pois, a mesma, como preceito educativo, profissionalizante e formador é indispensável para o aperfeiçoamento e inovação das Licenciaturas em Matemática. O objetivo geral da pesquisa é analisar as concepções de docência em Matemática que estão sendo contempladas no Estágio Supervisionado, tendo como objetivos específicos: (i) descrever as experiências adquiridas, por meio do Estágio Supervisionado, para a formação e profissionalização do estagiário egresso; (ii) relatar as atividades de treinamento profissional contempladas no Estágio Supervisionado para atuação do futuro professor; (iii) e avaliar as contribuições do Estágio Supervisionado para atuação dos estagiários. Esse estudo foi efetivado, a partir da entrevista aberta de doze alunos egressos do Curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Estado da Bahia - Campus Eunápolis. Para a realização dessa tese, adotou-se um tipo de estudo com método fenomenológico e pesquisa qualitativa. Utilizou-se como instrumento para coleta de dados o guia de entrevista e entrevista aberta direcionados a categoria participante. Os resultados logrados foram tabulados e analisados individualmente, sinalizando cada objetivo específico equivalenteao que foi proposto para cada pergunta da entrevista, fundamentada e alicerçada no referencial teórico. A realização dessa investigação não se encerra em si mesma, ao contrário, elege aportes e contribuições para novos questionamentos, problematizações, metodologias e abordagens que envolvam o desafio da atuação e profissionalização do futuro professor, no componente curricular do Estágio Supervisionado em cursos de Licenciatura em Matemática. A partir dessa pesquisa, conclui-se que o Estágio Supervisionado no Instituto em questão, embora preconize um processo formativo e profissionalizante, pode tornar-se um campo de conhecimento e de pesquisa que não se reduza a atividades de práticas instrumentais, muitas vezes observadas nessa investigação. O Estágio Supervisionado deverá, sim, possibilitar a construção da identidade do futuro professor de Matemática
A HISTÓRIA EM QUADRINHOS COMO ALTERNATIVA DIDÁTICA PARA AS TURMAS DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NA ESCOLA MUNICIPAL IV CENTENÁRIO DE GOIANA – PE, BRASIL
Get PDFA dinâmica das histórias em quadrinhos tem atraído e empolgado crianças, jovens e idosos através de gerações. Em diferentes momentos históricos elas apresentaram a sua funcionalidade e utilidade para promover e estabelecer a comunicação em jornais, revistas e outros meios que proporcionam aos leitores conhecimentos de fácil assimilação. Apresentase como um valioso instrumento didático para as turmas de alfabetização de Jovens e Adultos – EJA, compostas na sua maioria por pessoas acima dos 15 anos de idade. O objetivo geral da investigação é: analisar a história em quadrinhos como alternativa didática no processo de comunicação e pensamento visual nas turmas de Educação de Jovens e Adultos na Escola Municipal IV Centenário em Goiana, PE no Brasil. E os objetivos específicos são: conceituar a História em Quadrinhos (HQ); verificar as práticas pedagógicas adotadas pelos docentes da Educação de Jovens e Adultos (EJA); descrever as técnicas de ensino aplicadas em sala de aula no processo de ensino aprendizagem; analisar o uso da História em Quadrinhos como técnica didática em turmas acima da faixa etária de 15 anos. A abordagem metodológica é de enfoque qualitativo, do tipo descritivo. As técnicas de coleta de dados foram através de questionário aberto e análise documental do Projeto Político Pedagógico da escola. Os sujeitos participantes foram os 08 professores da Escola Municipal IV Centenário que dão aulas na EJA. Os resultados obtidos apresentam que as atividades lúdicas favorecem a aprendizagem dos alunos da EJA. Pois propõe que a literatura em quadrinhos possa fazer parte da prática pedagógica do professor, oportunizando assim à luz de obras em quadrinhos já existente. Conclui-se que, os educandos podem atingir níveis mais satisfatórios de aprendizado e a alfabetização aconteça na sua essência com jovens e adultos fazendo das suas vivências e saberes prévios verdadeiras obras em quadrinhos
INCLUSÃO DO GÊNERO TEXTUAL HISTÓRIAS EM QUADRINHOS COMO RECURSO DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL II, DA ESCOLA ESTADUAL PRESIDENTE CAFÉ FILHO DO ESTADO DE SÃO PAULO – BRASIL
Get PDFA referente dissertação de mestrado analisa a utilização das histórias em quadrinhos como instrumento de aprimoramento e diminuição das dificuldades de leitura e escrita dos alunos do 9º ano na Escola Estadual Presidente Café Filho/SP. Foi estruturada e embasada na seguinte problemática: Quais subsídios o gênero textual histórias em quadrinhos como recurso de aprendizagem proporcionam aos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual Presidente Café Filho? O objetivo geral da pesquisa é analisar o gênero textual histórias em quadrinhos suas influências e as melhorias de ensino aprendizagem na leitura e escrita dos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual Presidente Café Filho na disciplina Língua Portuguesa, tendo como objetivos específicos: Relatar às bases teóricas que sustentam os aspectos relativos às metodologias aplicadas a aprendizagem de leitura e escrita; Descrever a interpretação e escrita das narrativas frente às histórias em quadrinhos dos alunos; Demonstrar a prática das histórias em quadrinhos como fonte de aprimoramento e contribuição do processo de motivação da aprendizagem em relação à fluência leitora e escritora dos alunos. Com base na importância da temática estabelecida, este trabalho adotou-se a pesquisa qualitativa, com método fenomenológico. Inicialmente foi elaborada revisão teórica a partir das contribuições dos estudiosos: Silva ( 2016), Ribeiro (2018), Andrade (2019), Almeida (2019) entre outros. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa por meio do Parecer nº 4002.812, via Plataforma Brasil sob nº 30727520.1.0000.0085/CAAE, juntamente com os instrumentos da coleta dos dados quais sejam, guia de entrevista, direcionada aos professores atuantes e alunos que apresentam dificuldades, a entrevista aos alunos e os Termos de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) dos entrevistados; como técnicas, observação estruturada e análise documental. Na culminância da pesquisa pode-se inferir que as metodologias e estratégias utilizadas para o uso das histórias em quadrinhos como instrumento de aprendizagem entre os alunos, contribuem para que haja não só a superação de defasagem, mas também o entendimento do processo de reestruturação da escrita e leitura dos alunos, tornando possível às modalidades descritivas um maior interesse por parte dos alunos. Logo, ao analisar as histórias em quadrinhos, é possível verificar que este gênero textual contribui para melhoria do processo de aprendizagem por ser um gênero lúdico e interativo
ANÁLISE DA PERMANÊNCIA DOS ALUNOS INGRESSANTES PELO SISTEMA DE COTAS NA GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE FLUMINENSE DARCY RIBEIRO (UENF): PERÍODO DE 2018- 2021
Get PDFA presente investigação é motivada pela necessidade de entender de que maneira ocorre a permanência dos alunos ingressantes pelo sistema de cotas, na Graduação em Pedagogia da Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (UENF), em Campos dos Goytacazes no Estado do Rio de Janeiro, Brasil, no processo de inclusão pelas políticas afirmativas. Sabendo que para conhecer sobre o assunto, primeiro precisa-se evidenciar os obstáculos para a permanência dos alunos ingressantes pelo sistema de cotas. O trabalho está pautado na normatização de política de reservas de vagas, como uma tentativa de ajuste na elaboração dos mecanismos que promovam a inclusão, amparada por legislação específica, almejando alcançar o caminho da igualdade de oportunidades a partir da educação. A pesquisa foi realizada com os alunos ingressantes pelo sistema de cotas da Graduação em Pedagogia da Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (UENF). O objetivo geral da investigação é analisar a permanência dos alunos ingressantes pelo sistema de cotas, na UENF, no processo de implementação de políticas afirmativas. Os objetivos específicos são: 1. Caracterizar a implantação das políticas afirmativas de cotas, a partir da Lei Estadual no 5.346/2008; 2. Descrever a implementação das políticas afirmativas no contexto da Graduação na Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (UENF); 3. Conhecer a opinião de alunos que participam do modelo de política de cotas; 4. Identificar os obstáculos para a permanência dos alunos ingressantes pelo sistema de cotas, na Graduação em Pedagogia da Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (UENF), no processo de implementação de políticas afirmativas, no período 2018-2021. A metodologia apresenta um enfoque qualitativo, pois busca entender a realidade existente, e o tipo de investigação é descritiva e explicativa. A população é constituída por estudantes da Graduação de Pedagogia de uma instituição pública, ingressantes pela política de cotas, em que o instrumento utilizado foi um questionário fechado para uma população de 52 alunos participantes da pesquisa. Os resultados foram analisados e interpretados para chegar a conclusões que respondam aos objetivos determinados, indicando que a maioria dos alunos ingressantes no ensino superior pela política de cotas concorda que as ações afirmativas são mecanismos para compensar discriminações ou pelo menos evitá-las. As ações afirmativas demonstram a relevância da educação para combater as desigualdades sociais, promovendo a democratização para o acesso ao ensino superior no país como meio de inclusão de grupos à margem da sociedade brasileira. A implantação de ações afirmativas na UENF, política de cotas, é considerada importante na perspectiva do compromisso da Universidade com a questão da inclusão social. A conclusão sobre os desafios para a permanência dos alunos cotistas está relacionada à dupla jornada de trabalho e de estudo e, mesmo para aqueles que recebem a cota auxílio, o subsídio não é capaz de suprir as necessidades de sua permanência no curso superior
AS IMPLICAÇÕES DO BRINCAR NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DA CRIANÇA DO ENSINO INFANTIL
Get PDFA presente pesquisa ocorreu na Escola Municipal Engenheiro Nelson Dorneles. E a temática: As implicações do brincar no processo de ensino aprendizagem da criança do Ensino Infantil onde o uso do enfoque qualitativo foi suficiente para lidar com esta complexidade, para tanto, fundamentou-se em alguns teóricos como Piaget (1976), Almeida (2014), Santos (2015), dentre outros, e contribuíram para uma reflexão aprofunda que conversa em paralelo com esses pesquisadores. Com base a pesquisa, foi utilizado uma entrevista para 01 coordenadora pedagógica e 08 professoras, cuja técnica utilizada para analisar os benefícios do brincar como ferramenta de aprendizagem da criança na educação infantil. E assim, em análise dos resultados constatou-se que, ao utilizar a brincadeira como um recurso escolar é aproveitar uma motivação para tornar a aprendizagem mais atraente, pois a criança desenvolve habilidades cognitivas, desenvolve coordenação motora e sua autonomia. Contudo, o meio escolar encontra dificuldades que impedem a utilização do recurso da brincadeira como facilitador da aprendizagem
INCLUSÃO NO ENSINO SUPERIOR: A MEDIAÇÃO ENTRE OS DISCURSOS E AS PRÁTICAS NO ENSINO E APRENDIZAGEM NA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE PERNAMBUCO - RECIFE - BRASIL
Get PDFEsta tese teve, como objetivo geral, analisar a relação existente entre os discursos dos docentes do Ensino Superior e suas práticas educativas inclusivas na UNICAP. Como objetivos específicos foram apontados: detectar as leis que norteiam as Diretrizes da LDBEN 9394/96 e as políticas públicas do Estado de Pernambuco contempladas no currículo acadêmico; abordar a importância da formação continuada para o docente do Ensino Superior na Educação Inclusiva, visando garantir um ensino de qualidade para o deficiente; descrever as especificidades dos tipos de deficiências existentes, as condições de acessibilidade, equipamentos e materiais didático-pedagógicos para o atendimento do aluno com deficiência; apontar os desafios existentes na Educação Inclusiva que impedem a superação dos entraves existentes nesse contexto educacional. Foi utilizada a pesquisa de natureza descritiva com abordagem qualitativa e quantitativa, partindo-se de uma pesquisa bibliográfica, que se seguiu, sendo aplicados, entre os meses de maio a julho de 2020, questionários a 6 Coordenadores de Curso (qualitativo) e aplicados questionários a 60 professores (quantitativo). Os resultados da pesquisa foram demonstrados por meio de apresentação do Método Análise de Conteúdo, para os Coordenadores e por meio do Método Estatístico, para os professores. Com a realização de tal investigação, pôde-se constatar, dentre outros aspectos, a existência de leis que amparam a educação inclusiva, a relevância da Formação continuada, os tipos de deficiências existentes na instituição educacional, as condições de acessibilidades, as ações pedagógicas desenvolvidas, além dos desafíos apresentados, sobretudo no contexto vivenciado da Pandemia da Covid-19. Pôde-se evidenciar, com isso, que há uma satisfatória conexão entre os discursos dos docentes (Coordenadores e professores) do Ensino Superior e suas práticas educativas inclusivas na UNICAP, muito embora sejam observadas ações e obstáculos, específicos, de cada segmento, por outro lado, é notado que tais profissionais se mostram, para tanto, compromissados não só com o realizar de suas práticas, mas também em perceber os efeitos das mesmas na Educação Inclusiva
EDUCAÇÃO E ARTE: PRINCIPAIS CONTRIBUIÇÕES DO LICEU DE ARTES E OFÍCIOS CLAUDIO SANTORO PARA O DESENVOLVIMENTO TÉCNICOARTÍSTICO E PEDAGÓGICO DE JOVENS E CRIANÇAS NO MUNICÍPIO DE MANAUS NO ESTADO DOAMAZONAS
Get PDFEste estudo apresenta a tese de mestrado da pesquisa sobre a Educação e arte: Principais contribuições do Liceu de Artes e Ofícios Claudio Santoro para o desenvolvimento técnicoartístico e pedagógico de jovens e crianças no município de Manaus no estado do Amazonas. Tem como objetivo: Elucidar quais as principais contribuições e benefícios que o Liceu de Artes e Ofícios Claudio Santoro desenvolve para jovens e crianças no Município de Manaus - AM. Teve como metodologia o foco qualitativo, de cunho descritivo e explicativo, com uma fundamentação bibliográfica em estudiosos da área de educação, destacando os principais conceitos, contribuições e benefícios que o Liceu de Artes e Ofícios Claudio Santoro trás para alunos e egressos, sendo elaborada a partir de livros, artigos científicos, revistas, jornais, documentos e sites que nortearam a pesquisa. O estudo foi realizado com os alunos dos cursos de Prática de Orquestra, Trombone Prática de dança infantil e Musicalização infantil, e 35 egressos do Liceu. Os resultados apresentados demontraram as inúmeras possibilidades e oportunidades de educação de qualidade na área artística para jovens e crianças, contribuindo com aprendizado desenvolvimento dos alunos, e demostraram também que 29 egressos do Liceu, encontram-se trabalhando na área artística dos cursos que foram feitos na Instituição e 6 egressos não estão trabalhando, mas, estudando no Liceu buscando aperfeiçoamento na área artística. Conclui-se, portanto, que o Liceu, tem contribuído bastante para educação artística das crianças e jovens, deixando sua marca e compromisso com a sociedade, destacado pelo seus egressos que estão inseridos no mercado de trabalho, o que fortalece seu compromisso pela arte nas áreas da música, dança, teatro e artes visuais-plásticas em Manaus – AM
A BRINCADEIRA, O BRINQUEDO E O JOGO NA EDUCAÇÃO INFANTIL NA CRECHE SOFIA PELTIER NO MUNÍCIPIO DE CAMACÃ – BAHIA
Get PDFA presente dissertação de mestrado analisa a aprendizagem das crianças na Educação Infantil utilizando as estratégias lúdicas. Foi estruturada e embasada na seguinte problemática: Como a ludicidade, as brincadeiras, os brinquedos e os jogos cooperam para que ocorra uma efetiva aprendizagem na educação das crianças da Educação Infantil? O objetivo geral da pesquisa é analisar a aprendizagem das crianças na Educação Infantil utilizando as estratégias lúdicas., tendo como objetivos específicos: descrever a formação do professor, a prática pedagógica, e o uso da ludicidade no processo de aprendizagem da criança na Educação Infantil; investigar as estratégias lúdicas utilizadas em sala de aula na Educação Infantil; verificar as contribuições da brincadeira na educação infantil como ferramenta para o desenvolvimento infantil. Para a realização deste trabalho adotou-se a pesquisa qualitativa, com método fenomenológico. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa por meio dos Pareceres nº 4.129.806 e 4.177.269 , via Plataforma Brasil sob nº 33838020.0.0000.5526 /CAAE, para a coleta dos dados foram utilizados como instrumentos, a guia de entrevista, direcionada às professoras, à gestora e coordenadoras pedagógicas e os Termos de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) dos entrevistados; e como técnicas, a observação estruturada e análise documental. Ao término da pesquisa pode-se inferir que o lúdico é utilizado na creche pesquisada, com algumas dificuldades e por isso, precisa ser revisto a sua prática. Conclui-se que as atividades lúdicas possuem valor educativo inestimável, e que tem essa importância não somente porque aproveitam e aliam os conhecimentos já existentes nas crianças, contudo porque também admitem sua conscientização, por meio do desempenho de papéis sociais, manipulação de objetos e exercício de respeito às regras
A SOCIOEDUCAÇÃO E ESCOLARIZAÇÃO DE ADOLESCENTES EM CONFLITO COM A LEI NO CENTRO SÓCIOEDUCATIVO MASCULINO DA FUNDAÇÃO DE ATENDIMENTO SÓCIOEDUCATIVODO PARÁ-FASEPA
Get PDFSabe-se que todos os dias o número de atos infracionais praticados por adolescentes em conflito com a lei transcendem ao ponto de assustar a sociedade. Neste contexto é necessário repensar, garantir um novo olhar a este problema que é social e que afeta diretamente uma etapa de vida no que concerne ao desenvolvimento humano, à adolescência. Para a construção desta pesquisa em nível teórico nos debruçamos em: Araújo, Almeida, Ferreira e Araújo (2016), Azevedo, Amorim & Alberto (2017), Bandeira (2006), Baroni (2018), Craidy (2012) (2014), Ema (2017), Diniz (2017), Erikson (1972), Ishida (2014), Nascimento (2017), Outeiral (1994), Oliveira (2014), Pessoa (2018), Perez e Passone (2010), Rizzini (1997), Rossato, Lépore & Sanches (2014), Stéfano (2017), Souza (2015), Teixeira (2013), Varisco (2014), Volpi (2015), a Lei nº 8.069/90- Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei 12.594/2012, a lei que instituiu o Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo (Sinase), e outros autores não menos relevantes. Assim, objetivou-se com este estudo analisar as memórias, vivências e perspectivas dos adolescentes em conflito com a lei em cumprimento de medida socioeducativa do Centro Sócioeducativo Masculino da Fundação de atendimento Fundação de atendimento socioeducativo do Pará-Fasepa em relação à escola e suas implicações no processo de ensino aprendizagem. Para tanto, utilizou-se a pesquisa do tipo descritiva com enfoque qualitativo de pesquisa tendo como lugar de estudo a Cidade de Belém do Pará no lócus de Pesquisa Centro Socioeducativo Masculino de atendimento socioeducativo. Aplicou-se entrevista semiestruturada a 10 (dez) adolescentes em conflito com a lei e para 03 (três) profissionais que compõe a equipe multidisciplinar. Para, além disso, utilizou-se também a análise documental dos prontuários dos adolescentes em conflito com a lei participantes da pesquisa. Concluiu-se que as memórias destes adolescentes foram construídas em um cenário de abandono, de desestruturamento familiar, da ausência do estado para a garantia de direitos que são constitucionais, do mundo das drogas, das ruas e que se consolidam pela ineficácia da escola como agente de transformação que por não transcender seus muros esqueceu sua função social, a de educar para a construção da identidade de da cidadania. Tudo isso se aliou as implicações ao ensino aprendizagem que promoveu a evasão escolar e olhar de uma escola sem atratividade. A escola tornou-se palco de más amizades, uso de drogas, conflitos e contribuiu para à pratica de atos infracionais. A socioeducação neste lócus de pesquisa tornou-se inócua, insipida e ineficaz. Recomenda-se pensar nas seguintes dimensões: Formação continuada em serviço, de projetos e ações sustentadas pela relação Família, Adolescente em Conflito com a Lei, Escola e Unidade de Internação, fomentar parcerias para promoção do desenvolvimento social e intelectual dos adolescentes, fortalecimento do estado para a garantia da proteção integral e desenvolvimento de ações para a melhoria da pratica docente no lócus de pesquisa
RELAÇÃO FAMÍLIA/ESCOLA: UMA PARCERIA IMPORTANTE NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA ESCOLA MUNICIPAL JOVINA PEREIRA-GUARATINGA-ESTADO DA BAHIA
Get PDFEsta investigação reporta-se à abordagem sobre a relação família/escola: uma parceria importante no processo de ensino e aprendizagem. Foi estruturada e embasada a partir da problemática: Como o coordenador pedagógico, os professores e a família estão contribuindo para a aprendizagem de leitura, escrita e interpretação dos alunos do 9º ano do ensino fundamental II, da Escola Municipal Jovina Pereira? O objetivo geral é analisar as contribuições do coordenador pedagógico, dos professores e da família no processo de ensino e aprendizagem de leitura, escrita e interpretação dos respectivos discentes. E, como objetivos específicos: descrever o processo de ensino e aprendizagem de leitura, escrita e de interpretação desse público; relatar a participação e contribuição da coordenação, dos professores e da família para que estes estudantes adquiram as habilidades de ler, escrever e interpretar; bem como avaliar as suas competências pedagógicas em leitura e escrita. Utilizou-se a pesquisa qualitativa com o método fenomenológico. A investigação foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa por meio do parecer nº 4.153.845 via Plataforma Brasil sob o nº 32590820.3.0000.9287/CAAE, juntamente com os instrumentos da coleta dos dados quais sejam, guia de entrevista, direcionados ao coordenador, professores, pais e alunos, a entrevista aberta ao coordenador, professores, pais e alunos e os termos de Consentimentos Livre e Esclarecido (TCLE) dos entrevistados. Como técnica, utilizou-se a observação direta. Embora todos deveriam ter uma participação direta, ativa e prática, para que os educandos adquirissem as competências em leitura, escrita e interpretação, percebe-se que não são desenvolvidas estratégias eficientes por parte dos participantes para incluir esses discentes no contexto social. Conclui-se que a Escola Municipal Jovina Pereira, não realiza projetos pedagógicos eficazes que abordam as competências e habilidades no ensino e aprendizagem dos alunos do 9º ano, e peca no desenvolvimento de estratégias para envolver e incentivar a família e a comunidade escolar nesse processo. Espera-se que os dados coletados nesta pesquisa sirvam de incentivo, para que esta unidade escolar, por ser um espaço decisivo na construção do conhecimento democrático desenvolva ações voltadas a toda a comunidade e família, para que de fato todos exerçam o direto à cidadania